0:00:17.682,0:00:20.994
Kad pēdējoreiz dzirdējāt kādu sakām:
0:00:20.994,0:00:23.116
"Oho! Šie jaunie[br]Ministru kabineta noteikumi
0:00:23.116,0:00:25.574
ir patiešām uzlabojuši[br]mana bērna izglītību!"
0:00:25.574,0:00:27.856
(Smiekli)
0:00:27.856,0:00:31.529
Es arī ne, bet varu saderēt,[br]ka esat kādu dzirdējuši sakām,
0:00:31.529,0:00:34.356
ka viņa bērna dzīve ir pilnībā mainījusies
0:00:34.356,0:00:37.634
skolas vai klases maiņas dēļ.
0:00:37.634,0:00:42.250
Atšķirības izglītības kvalitātē[br]starp skolām vienas valsts ietvaros
0:00:42.250,0:00:45.593
ir daudz lielākas[br]nekā vidējo rādītāju atšķirības
0:00:45.593,0:00:46.933
Eiropas valstu starpā.
0:00:46.933,0:00:50.866
Tāpēc, lai šobrīd uzlabotu[br]mūsu bērnu izglītību,
0:00:50.866,0:00:54.099
tā vietā, lai ķīvētos[br]par nākamajiem noteikumiem,
0:00:54.099,0:00:58.241
mums jāmeklē veidi, kā uzlabot[br]izglītības kvalitāti katrā skolā.
0:00:59.672,0:01:05.068
Un to varam izdarīt, veidojot spēcīgu[br]atgriezeniskās saites kultūru katrā skolā.
0:01:05.068,0:01:08.514
Es savulaik strādāju[br]par stratēģijas konsultantu Londonā.
0:01:08.514,0:01:12.688
Es palīdzēju lielām organizācijām[br]uzlabot veidu, kā tās strādā.
0:01:12.688,0:01:15.466
Es strādāju ar dažām[br]ļoti interesantām organizācijām
0:01:15.466,0:01:19.309
tādās jomās kā dimanti[br]un notekūdeņu attīrīšana,
0:01:19.309,0:01:21.684
un redzēju, ka ir viena liela atšķirība
0:01:21.684,0:01:25.993
starp organizācijām, kas piedzīvo[br]straujus uzlabojumus, un tām, kas ne.
0:01:26.983,0:01:29.669
Un tā bija šo organizāciju[br]gatavība ieklausīties
0:01:29.669,0:01:34.143
savos klientos, savos partneros,[br]savos darbiniekos.
0:01:34.143,0:01:37.677
Citu sniegtā atgriezeniskā saite[br]ir mūsu izaugsmes pamatā.
0:01:38.697,0:01:39.731
Pirms diviem gadiem
0:01:39.731,0:01:43.391
es pametu konsultāciju pasauli[br]un nodibināju Edurio –
0:01:43.391,0:01:45.925
interneta platformu, kas palīdz skolām
0:01:45.925,0:01:49.304
viegli iegūt un analizēt[br]atgriezenisko saiti
0:01:49.304,0:01:51.956
no skolēniem, vecākiem un skolotājiem.
0:01:51.956,0:01:54.066
Līdz šim skolas taustījušās tumsā.
0:01:54.726,0:01:58.501
Skolotāju un direktoru vidu pieaug vēlme
0:01:58.501,0:02:01.327
rast veidus, kā uzlabot[br]izglītības kvalitāti,
0:02:01.327,0:02:05.517
tomēr tiem bieži trūkst informācijas[br]par to, ko vajadzētu darīt citādi.
0:02:05.526,0:02:10.436
Šobrīd vienīgie sistemātiski iegūtie dati,[br]ko skolas izmanto, ir atzīmes.
0:02:10.436,0:02:13.797
Un vai tas patiešām ir[br]labas izglītības rādītājs?
0:02:15.017,0:02:17.256
Nesen vakariņoju ar draugu,
0:02:17.256,0:02:20.776
kurš bija sajūsmā par dēla jauno skolu.
0:02:21.946,0:02:25.325
Viņš runāja par dēla gatavību[br]rītos līst ārā no gultas,
0:02:25.325,0:02:28.054
par brīnišķīgo atmosfēru klasē
0:02:28.054,0:02:31.155
un par prieku, ar kādu dēls tagad mācījās.
0:02:31.155,0:02:33.369
Atzīmes viņš nepieminēja ne reizi.
0:02:34.529,0:02:36.278
Kā dzirdējām iepriekš,
0:02:36.278,0:02:40.511
laba izglītība ir daudz vairāk[br]nekā tikai informācijas nodošana.
0:02:40.511,0:02:42.159
Tā ir motivēšana,
0:02:42.159,0:02:46.787
dzīvē noderīgu prasmju[br]un kompetenču attīstīšana.
0:02:46.787,0:02:49.043
Kā to dabūt gatavu?
0:02:49.043,0:02:52.901
Čikāgas Universitāte ir izveidojusi[br]piecu būtisku elementu sistēmu,
0:02:52.901,0:02:54.964
kas svarīga labai izglītībai.
0:02:54.964,0:02:58.521
Direktoram ir jāspēj efektīvi vadīt[br]kopīgas vīzijas virzienā;
0:02:58.521,0:03:00.472
vajadzīgi uz sadarbību virzīti skolotāji,
0:03:00.472,0:03:02.612
kas strādā kopā,[br]lai uzlabotu mācīšanas veidu;
0:03:02.612,0:03:04.032
ģimeņu iesaistīšana –
0:03:04.032,0:03:06.745
skolai un ģimenēm ir ciešas attiecības;
0:03:06.745,0:03:10.295
atbalstoša vide, kas ir droša,[br]motivējoša un aizraujoša;
0:03:10.295,0:03:12.268
un, protams, mērķtiecīga apmācība,
0:03:12.268,0:03:15.226
kur nodarbības izaicina un iesaista.
0:03:15.226,0:03:19.295
15 pētījumu gadi pierāda – ja skolām[br]izdodas lielākā daļa no iepriekšminētā,
0:03:19.295,0:03:21.174
skolēnu rezultāti uzlabojas.
0:03:21.174,0:03:23.775
Cik daudz no tā var izmērīt ar atzīmēm?
0:03:23.775,0:03:25.427
Ne visai daudz.
0:03:25.427,0:03:29.342
Tāpēc, ja saviem bērniem vēlamies[br]patiešām pārveidotspējīgu izglītību,
0:03:29.342,0:03:31.185
– es pieņemu, ka tādu mēs vēlamies –,
0:03:31.185,0:03:34.958
mums jāskatās plašāk[br]un jāpalīdz skolai saprast,
0:03:34.958,0:03:38.504
kā tai sokas un kur iespējami uzlabojumi.
0:03:38.504,0:03:40.798
Atzīmju pētīšana šeit nelīdzēs.
0:03:41.688,0:03:43.423
Patiesībā ir tikai viens labs veids,
0:03:43.423,0:03:45.971
kā noskaidrot, vai mēs skolēnus motivējam
0:03:45.971,0:03:48.563
un sniedzam to izglītību,[br]ko viņi ir pelnījuši,
0:03:48.563,0:03:50.503
un tas ir viņiem pajautāt.
0:03:50.503,0:03:53.255
Tieši to nozīmē[br]atgriezeniskā saite izglītībā.
0:03:53.255,0:03:56.207
Tas nozīmē lūgt iesaistītajiem
0:03:56.207,0:03:59.685
dalīties savos novērojumos un sajūtās.
0:03:59.685,0:04:02.537
Atgriezeniskā saite[br]nav par skolas vērtēšanu,
0:04:02.537,0:04:04.028
kā to bieži mēdz uztvert.
0:04:04.028,0:04:06.960
Personīgajā dzīvē mēs visu laiku[br]saņemam atgriezenisko saiti,
0:04:06.960,0:04:10.776
sarunājoties un uzdodot jautājumus,
0:04:10.776,0:04:13.876
piemēram, "Ko tu domā,[br]sakot, ka jocīgi dejoju?"
0:04:13.876,0:04:18.119
vai "Vai, tavuprāt, man vajadzētu aiziet[br]no darba, lai piepildītu savus sapņus?"
0:04:18.119,0:04:22.259
Skolās ir simtiem skolēnu,[br]vecāku un skolotāju.
0:04:22.259,0:04:26.751
Paļaujoties tikai uz sarunām,[br]dzirdēsim tikai aktīvāko viedokli
0:04:26.751,0:04:30.344
un palaidīsim garām daudz viedokļu,[br]ko labprāt uzzinātu.
0:04:30.344,0:04:34.562
Vislabākais rīks atgriezeniskās saites[br]iegūšanai skolās ir anonīmas aptaujas.
0:04:34.562,0:04:40.211
Tomēr paši jautājumi ir svarīgāki[br]par veidu, kādā tos uzdod.
0:04:40.211,0:04:43.601
Svarīgi ir pārspriest[br]visus skolas dzīves aspektus,
0:04:43.601,0:04:47.155
tāpēc mūsu komanda[br]ir pavadījusi simtiem stundu,
0:04:47.155,0:04:51.836
veidojot pētījumos balstītas aptaujas[br]un pārbaudot tās vairāk nekā 200 skolās –
0:04:51.836,0:04:56.831
aptaujas, kas neskaidru jautājumu vietā,[br]piemēram, "Vai tev patīk tavs skolotājs?",
0:04:56.831,0:04:58.203
skatās plašāk.
0:04:58.203,0:05:00.914
Mēs skolēniem jautājam, vai viņi saprot,
0:05:00.914,0:05:03.504
kur šo priekšmetu pielieto dzīvē,
0:05:03.504,0:05:05.966
jautājam, vai viņi klasē[br]pārrunā savas kļūdas.
0:05:05.966,0:05:07.203
Mēs jautājam vecākiem,
0:05:07.203,0:05:11.985
cik laba ir viņu komunikācija[br]ar skolotājiem un direktoriem.
0:05:11.985,0:05:14.366
Mēs pat iegūstam[br]atgriezenisko saiti no skolotājiem
0:05:14.366,0:05:16.656
par to, kā viņi saņem un dod[br]atgriezenisko saiti.
0:05:16.656,0:05:19.167
Tik ļoti mums patīk atgriezeniskā saite.
0:05:19.167,0:05:23.410
Taču pareizo jautājumu uzdošana[br]ir svarīga ne tikai uzlabojumiem.
0:05:23.410,0:05:27.673
Tā patiesībā pavēsta, kas skolai rūp.
0:05:27.673,0:05:30.773
Kad pirmoreiz testējām aptaujas,
0:05:30.773,0:05:34.035
daži skolotāji iebilda[br]pret vienu jautājumu,
0:05:34.035,0:05:38.597
proti, "Vai šis skolotājs[br]pret tevi izturas ar cieņu?"
0:05:38.597,0:05:39.770
Kāds skolotājs sacīja:
0:05:39.770,0:05:42.793
"Mans darbs nav skolēnus[br]cienīt, bet gan mācīt."
0:05:42.793,0:05:45.687
Redziet, ja skola pievēršas tikai atzīmēm,
0:05:45.687,0:05:48.055
tad neko vairāk tā visticamāk arī nedabūs.
0:05:48.055,0:05:52.186
Pievēršot arvien lielāku uzmanību[br]izglītības kvalitātei,
0:05:52.186,0:05:56.550
skolas sāk pievērsties[br]atgriezeniskās saites iegūšanai
0:05:56.550,0:05:59.644
un reizēm pat uzdod pareizos jautājumus.
0:05:59.644,0:06:03.474
Un tas paver ļoti aizraujošas[br]analīzes iespējas.
0:06:03.474,0:06:04.578
Aizraujoša analīze
0:06:04.578,0:06:07.874
ir tas, kā es vispār nokļuvu[br]līdz atgriezeniskajai saitei izglītībā.
0:06:07.874,0:06:10.318
Es studēju Mančestras Universitātē.
0:06:10.318,0:06:12.328
Es studēju lēmumu pieņemšanu,
0:06:12.328,0:06:15.047
zinātni par to, kā palīdzēt[br]organizācijām pieņemt lēmumus,
0:06:15.047,0:06:17.097
balstoties uz pierādījumiem,[br]nevis nojautām.
0:06:17.097,0:06:19.480
Ikviens, kas strādājis[br]lielā organizācijā, zinās,
0:06:19.480,0:06:21.514
ka tas mazliet līdzinās mieram pasaulē:
0:06:21.514,0:06:24.264
visi par to runā,[br]bet tas nekad nav piedzīvots.
0:06:24.264,0:06:27.665
taču pirmajā studiju gadā[br]es saņēmu e-pasta vēstuli no profesora,
0:06:27.665,0:06:31.306
viņš meklēja kādu,[br]kas palīdzētu ar pētījumu.
0:06:31.306,0:06:34.678
Uzdevums bija analizēt 10 gadu datus[br]par studentu atgriezenisko saiti
0:06:34.678,0:06:38.618
un noskaidrot, kā tie saistīti[br]ar izglītības kvalitāti.
0:06:38.618,0:06:40.563
Es esmu viens no tiem dīvaiņiem,
0:06:40.563,0:06:45.248
kas uzskata, ka dzīvē ikvienu jautājumu[br]var atrisināt ar Excel,
0:06:45.248,0:06:48.377
vai vismaz uzskatīju,[br]līdz nokļuvu attiecībās,
0:06:48.377,0:06:50.530
(Smiekli)
0:06:50.530,0:06:53.225
tāpēc es, protams, šo projektu uzņēmos.
0:06:53.225,0:06:55.090
Kad pēc diviem mēnešiem
0:06:55.090,0:06:57.542
universitāte man piešķīra pieeju datiem,
0:06:57.542,0:07:01.458
es beidzot tiku pie atmiņas kartes[br]ar visu to gudrību.
0:07:01.458,0:07:05.268
Es steidzos to atvērt,[br]un tur bija pilnīgs haoss.
0:07:05.268,0:07:07.937
Tur bija kaudzēm dažādu formātu failu –
0:07:07.937,0:07:09.155
atkarībā no tā,
0:07:09.155,0:07:12.672
kuram togad bija tikusi laime pārrakstīt[br]simtiem aptauju Excel programmā.
0:07:12.672,0:07:15.357
Tur bija formulas, kas nedarbojās,[br]tur trūka skaitļu.
0:07:15.357,0:07:20.059
Tā nu, pirms kļūt par datu pētnieku,[br]man bija jākļūst par datu uzkopēju.
0:07:20.059,0:07:23.107
Nedēļām ilgi es to visu mēģināju[br]dabūt pieklājīgā paskatā.
0:07:23.107,0:07:25.054
Un tā ir problēma arī daudzās skolās:
0:07:25.054,0:07:27.607
vērtīgā atgriezeniskā saite ir iegūta,
0:07:27.607,0:07:31.525
taču tā krāj putekļus kaut kur plauktā[br]vai haotiskā Excel darblapā.
0:07:31.525,0:07:33.816
Tas patiesībā ir pat sliktāk[br]nekā neesoši dati:
0:07:33.816,0:07:36.704
ir ieguldītas visas šīs pūles[br]vērtīgas informācijas iegūšanā,
0:07:36.704,0:07:38.214
ko vienkārši neizmanto.
0:07:38.214,0:07:39.920
Kāpēc tā notiek?
0:07:39.920,0:07:43.209
Datu analīze ir patiešām sarežģīta.
0:07:43.209,0:07:46.387
Neviens negrib būt datu uzkopējs.
0:07:46.387,0:07:47.755
Tas ir tik apnicīgi!
0:07:47.755,0:07:52.519
Man patiešām ir bijuši murgi, kas pilnībā[br]norisinājušies Excel programmā.
0:07:53.439,0:07:56.099
Un, pat ja mums ir laiks,
0:07:56.099,0:07:59.899
mēs nemaz tik labi[br]netiekam ar datiem galā.
0:07:59.899,0:08:02.743
2013. gadā The Economist[br]publicēja rakstu, kas parādīja,
0:08:02.743,0:08:05.510
ka daudzos zinātniskos rakstos
0:08:05.510,0:08:09.498
atrodamas vienkāršas statistikas kļūdas,[br]kas noved pie nepareiziem secinājumiem.
0:08:09.498,0:08:13.069
Un tā patiešām ir: gatavojoties publicēt[br]iepriekšminēto pētījumu,
0:08:13.069,0:08:15.984
pēc tam, kad to divreiz[br]bija pārskatījuši citi, es atklāju,
0:08:15.984,0:08:19.423
ka nejauši esmu samainījis vietām[br]asis vienā no diagrammām,
0:08:19.423,0:08:22.901
tātad tās rādīja[br]pavisam ko citu nekā teksts.
0:08:22.901,0:08:27.269
Tāpēc gaidīt, ka skolas uzlabos[br]neapstrādāti dati,
0:08:27.269,0:08:31.450
ir līdzīgi kā ārsts, kas iedod pacientam[br]kardiogrammas izdruku, sakot:
0:08:31.450,0:08:35.006
"Te būs, ejiet un domājiet,[br]kā uzlabot savu veselību!
0:08:35.006,0:08:37.484
Izmantojiet Google!"
0:08:37.484,0:08:40.200
Neapstrādātu datu vietā
0:08:40.200,0:08:45.646
mums skolu direktoriem jādod[br]viegli pieejami, izskaidrojami rezultāti.
0:08:45.646,0:08:48.180
Un tas ir kaut kas, ko mēs darām Edurio,
0:08:48.180,0:08:50.469
un tas sniedz dažas[br]ļoti interesantas atklāsmes.
0:08:50.469,0:08:54.112
Ieskatieties šajā diagrammā, kas parāda,[br]ko skolēni domā par mācību tempu!
0:08:54.112,0:08:56.879
Daudzās skolās pamanījām,[br]ka vienas klases ietvaros
0:08:56.879,0:09:00.138
ir daži skolēni, kas saka,[br]ka temps ir par ātru,
0:09:00.138,0:09:01.875
un daži, kas saka – tas ir par lēnu.
0:09:01.875,0:09:05.045
Tas ir kas tāds, ko nevar izlabot,[br]tempu paātrinot vai palēninot.
0:09:05.045,0:09:07.875
Tas parāda vajadzību[br]pēc individuālāk pielāgotas apmācības.
0:09:07.875,0:09:13.052
Šeit skolotāji varēja salīdzināt[br]rezultātus starp viņu mācītajām klasēm.
0:09:13.052,0:09:17.760
Daži, kas māca gan pamatskolā,[br]gan vidusskolā bija ļoti pārsteigti,
0:09:17.763,0:09:22.904
uzzinot, ka konsekventi sasniedz[br]ļoti atšķirīgus rezultātus abos līmeņos.
0:09:22.904,0:09:25.210
Tas parāda, ka vienas[br]un tās pašas mācību metodes
0:09:25.210,0:09:29.007
nestrādā vienlīdz labi[br]visās vecuma grupās.
0:09:29.007,0:09:32.066
Tāpēc viņi var vai nu pielāgot[br]mācību veidu,
0:09:32.066,0:09:34.752
vai pievērsties klasēm,[br]ar kurām viņiem vislabāk saskan.
0:09:34.752,0:09:38.862
Tātad tagad skolas var iet tālāk[br]par atgriezeniskās saites iegūšanu.
0:09:38.862,0:09:40.865
Tās var sākt to pētīt.
0:09:40.865,0:09:45.026
Tomēr pētīšana prasa daudz laika.
0:09:45.026,0:09:48.127
Un laiks skolās ir ļoti dārgs resurss.
0:09:48.127,0:09:52.255
Aptaujājot 34 valstu skolu direktorus,[br]ESAO uzdeva jautājumu:
0:09:52.255,0:09:54.872
"Kas jūs traucē veikt savu darbu labāk?"
0:09:54.872,0:09:59.069
Pirmajā vietā bija[br]darba apjoms, nevis budžets.
0:09:59.069,0:10:00.732
Vai tāpēc nebūtu jauki,
0:10:00.732,0:10:04.557
ja direktoram nebūtu jātērē laiks,[br]pētot diagrammas,
0:10:04.557,0:10:06.974
bet tā vietā viņš redzētu,[br]kas svarīgs viņa skolai?
0:10:08.224,0:10:10.341
Tieši to es vēlos[br]skolām padarīt iespējamu.
0:10:10.341,0:10:14.065
Aizmirstiet par rezultātiem,[br]ķerieties uzreiz pie atklāsmēm!
0:10:14.065,0:10:17.608
To darīt mēs varam mācīties[br]no citām nozarēm.
0:10:17.608,0:10:21.169
Kāds mentors man reiz sacīja,[br]ka jaunrade izglītībā ir ļoti viegla,
0:10:21.169,0:10:23.121
jo patiesībā nekas no jauna nav jārada,
0:10:23.121,0:10:26.375
var vienkārši darīt to, ko uzņēmējdarbībā[br]darīja pirms desmit gadiem.
0:10:26.375,0:10:29.270
Un uzņēmumi it visur[br]atrod gudrākus veidus
0:10:29.270,0:10:33.233
apjomīgu datu analīzei[br]un interesantu atklāsmju gūšanai.
0:10:33.233,0:10:36.169
Tviterī ir programmatūra,[br]kas nolasa miljoniem tvītu
0:10:36.169,0:10:40.978
un saprot, kā uztveram[br]dažādus produktus uz zīmolus.
0:10:40.978,0:10:44.597
Lielās korporācijās algoritmi[br]rokas cauri darbinieku aptaujām,
0:10:44.597,0:10:45.744
lai noskaidrotu,
0:10:45.744,0:10:48.892
kuriem faktoriem ir vislielākā ietekme[br]uz darbinieku apmierinātību.
0:10:48.892,0:10:50.402
Un kas ir patiešām aizraujoši –
0:10:50.402,0:10:54.171
algoritmi sāk darīt pētnieku darbu
0:10:54.171,0:10:56.816
un automātiski sniedz mums atklāsmes.
0:10:56.816,0:11:00.133
Tieši pie tā mēs šobrīd strādājam Edurio.
0:11:00.133,0:11:04.263
Mēs analizējām simtiem tūkstošu[br]teksta komentāru, lai noskaidrotu,
0:11:04.263,0:11:06.835
kā skolēni patiešām jūtas.
0:11:06.835,0:11:08.426
Mēs veidojam algoritmus,
0:11:08.426,0:11:11.996
lai atrastu tos jautājumus,[br]kuriem skolai vajadzētu pievērst uzmanību.
0:11:11.996,0:11:15.016
Šeit mēs analizējām, kā dažādi jautājumi[br]mūsu skolēnu aptaujās
0:11:15.016,0:11:17.464
ir saistīti ar to motivāciju.
0:11:17.464,0:11:20.610
Jo augstāka kolonna,[br]jo lielāka korelācija.
0:11:20.610,0:11:24.079
Šajā skolā mēs noskaidrojām,[br]ka motivācija ir cieši saistīta ar to,
0:11:24.079,0:11:26.760
cik labi skolēni saprot,
0:11:26.760,0:11:29.355
ko un kāpēc viņiem stundās jādara.
0:11:29.355,0:11:31.881
Tas parāda, kam skolai[br]vajadzētu pievērsties vispirms,
0:11:31.881,0:11:35.116
ja tā vēlas uzlabot skolēnu motivāciju.
0:11:35.116,0:11:37.048
Un tā ir vien maza daļiņa no tā,
0:11:37.048,0:11:39.918
ko atgriezeniskā saite[br]var paveikt izglītībā.
0:11:39.918,0:11:42.785
Iedomājieties, kā būtu,[br]ja varētu paredzēt,
0:11:42.785,0:11:48.146
ka skolēns pametīs skolu, vien paskatoties[br]uz izmaiņām viņa motivācijā gadu no gada,
0:11:48.146,0:11:49.644
un darīt ko lietas labā tagad.
0:11:49.644,0:11:54.856
Vai ja varētu bērnam dot padomu[br]pār nākotnes karjeras un studiju izvēlēm,
0:11:54.856,0:11:56.152
pamatojoties uz viņa domām
0:11:56.152,0:11:59.246
par dažādiem priekšmetiem,[br]skolotājiem un nodarbību veidiem.
0:11:59.246,0:12:01.248
Vai ja varētu palīdzēt skolai saprast,
0:12:01.248,0:12:03.149
kā labāk sadalīt skolēnus klasēs
0:12:03.149,0:12:05.534
un kuriem skolotājiem[br]vajadzētu mācīt kuras klases,
0:12:05.534,0:12:07.795
lai mācību rezultāts[br]būtu iespējami lielāks.
0:12:07.795,0:12:13.090
Pēkšņi kaut kas tik bezpersonisks[br]kā anonīmas aptaujas
0:12:13.090,0:12:15.837
var sniegt ļoti personiskas atklāsmes
0:12:15.837,0:12:20.126
par to, kā uzlabot[br]ikviena skolēna izglītību.
0:12:20.126,0:12:23.193
Pēkšņi mēs varam sākt saprast
0:12:23.193,0:12:26.376
ne tikai atgriezeniskās saites teikto,[br]bet arī tās nozīmi.
0:12:26.376,0:12:29.447
Tik tālu mūs var aizvest tehnoloģija.
0:12:29.447,0:12:31.589
Bet ar to nepietiek.
0:12:31.589,0:12:34.671
Ir skolas, kas nonāk tik tālu,
0:12:34.671,0:12:36.941
taču neko neiegūst.
0:12:36.941,0:12:40.089
Jo nesper pēdējo soli,
0:12:40.089,0:12:42.495
proti, nerīkojas.
0:12:42.495,0:12:46.768
Ar iegūto atgriezenisko saiti[br]skolai kaut kas ir jādara.
0:12:46.768,0:12:48.078
Ne viss
0:12:48.078,0:12:51.568
– milzīgas pārmaiņu programmas,[br]kas mēģina uzlabot visu parasti izgāžas –,
0:12:51.568,0:12:54.393
bet viena, divas vai trīs lietas,[br]ko nākamgad darīt citādi.
0:12:54.393,0:12:55.751
Izklausās pašsaprotami?
0:12:55.751,0:12:58.392
Bet šis solis ir visgrūtākais.
0:12:58.392,0:13:01.117
Un tad skolai patiesībā ir jākomunicē
0:13:01.117,0:13:06.371
ar vecākiem, skolēniem un skolotājiem,[br]kādi šie uzlabojumi būs.
0:13:06.371,0:13:09.948
Cilvēki negrib sniegt atgriezenisko saiti,[br]ja domā, ka nekas nemainīsies;
0:13:09.948,0:13:12.182
tā ir mūsu problēma vēlēšanās.
0:13:12.182,0:13:17.344
Tāpēc ar tehnoloģiju vien nepietiek,[br]skolām ir vajadzīga kultūras maiņa.
0:13:17.344,0:13:20.083
Kad skolas sāks kāpt pa šīm kāpnēm?
0:13:20.083,0:13:21.968
Tās to jau dara
0:13:21.968,0:13:24.815
un iegūst labāku izglītību[br]saviem skolēniem.
0:13:24.815,0:13:28.414
Viena no skolām, ar kuru strādājam,[br]nesen veica aptauju par pāridarīšanu,
0:13:28.414,0:13:30.188
kurā jautāja skolēniem,
0:13:30.188,0:13:34.129
vai viņi skolā piedzīvojuši[br]emocionālu vai fizisku pāridarīšanu.
0:13:34.129,0:13:37.123
Rezultāti pie iepriecinoši zemi,
0:13:37.123,0:13:42.113
taču tika identificētas pāris klases,[br]kurās kāds bija piedzīvojis pāridarīšanu.
0:13:42.113,0:13:46.718
Tad skola kopā ar skolas psihologu[br]un klases audzinātāju strādāja,
0:13:46.718,0:13:49.108
lai uzlabotu iekļaušanu šajās klasēs
0:13:49.108,0:13:52.289
un problēmu atrisinātu,[br]pirms tā kļuvusi par virsrakstu avīzēs.
0:13:52.289,0:13:56.953
Šī skola negaidīja jauno likumdošanu,[br]kas vērsīsies pret pāridarīšanu.
0:13:56.953,0:14:01.328
Tā ieklausījās[br]skolēnu teiktajā un rīkojās.
0:14:01.328,0:14:04.635
Šāda veida rīcību[br]šobrīd vajag mūsu bērniem
0:14:04.635,0:14:07.680
katrā skolā, katrā klasē.
0:14:07.680,0:14:08.778
Un tāpēc es uzskatu,
0:14:08.778,0:14:13.592
ka ikvienai skolai jāuzdrošinās veidot[br]spēcīgu atgriezeniskās saites kultūru.
0:14:13.592,0:14:14.608
Paldies.
0:14:14.608,0:14:17.184
(Aplausi)