(Moderador) Nós temos aqui conosco alguém que tem estado envolvida
no aprendizado de inovação digital por mais de 20 anos.
Por favor deem boas vindas à Pro Vice-Chanceler de Inovação na Educação
da Universidade do Noroeste da Austrália, Gilly Salmon.
(Aplausos)
(Gilly Salmon) Então eu vou falar com vocês sobre o impossível.
Então se você é facilmente assustadiço, pode sair agora ou em qualquer momento.
sem problemas para mim.
Então eu venho de um país muito novo, a Austrália.
A maioria de vocês sabem que não sou australiana, mas estou morando lá há
quase 5 anos agora. Provavelmente outros 20 se eles me aceitarem
Mas no jovem país da Austrália, uma universidade de 100 anos
é muito, muito, muito velha.
Então, agora, a Universidade do Noroeste da Austrália é muito, muito velha.
É voltada para a pesquisa intensa, um dos câmpus mais lindos do mundo,
na boca do "Rio Cisne", no Noroeste da Austrália,
e eu vou mostrar para vocês um filme de 1 minuto para mostrar um vislumbre do nosso ambiente
e também dos nossos sonhos.
Então, vocês precisam prestar muita atenção, porque eu vou falar sobre
o vislumbre rápido que vocês terão dos prédios porque é lá que o meu centro está,
o Centro dos Futuros da Educação.
Então, nós vamos seguir para o filme, por favor.
(música rítmica forte)
(sirenes, gritos)
(respiração curta)
(narrador) Quando nós paramos de seguir em frente, o mundo para conosco.
(vento forte nos galhos, respiração curta)
(narrador) Então persiga os seu sonho. Só é impossível até que seja realizado.
[Persiga o impossível]
[A Universidade do Noroeste da Austrália]
(Aplausos) (Salmon) Obrigada. (Aplausos)
Nós fizemos esse filme para tentar inspirar os nossos alunos
mas nós descobrimos na verdade que nos inspira mais ainda.
Então, logo no começo vocês viram algum trabalho da
Universidade do Noroeste da Austrália, os prédios da nossa verdadeira herança.
E eu -- lá, nós colocamos um observatório de futuros
e um estúdio de projeção de aprendizado, para tentar inspirar o impossível
em ambos os nossos membros da faculdade e por fim os nossos alunos, através do novo desenho.
Então, eu tenho esse título estranho do meu cargo.
Pro Vice-Chanceler, Inovação da Educação.
Eu tenho certeza que quando eu fui nomeada, somente 12 meses atrás,
ninguém sabia o que aquilo significava.
Com sorte, eles me permitiram inventar isso.
Enquanto vocês estão me ouvindo, só queria informar que terá
uma pequena pesquisa no final.
Se você tem o aplicativo My OEB, você pode dar uma olhada,
se não, tem um website aqui, então vou deixar aqui
para que vocês possam participar da pesquisa daqui a pouco.
Agora, eu realmente acho que um número incrível de palavras foram escritas
sobre inovação, especialmente no âmbito da inovação educacional
e tecnologia disruptiva.
E eu fiz um pouquinho de pesquisa.
Eu não tinha tanto conhecimento quanto algumas dessas pessoas
que você acabou de ouvir falando,
mas era bem estranho que provavelmente uma das coisas principais
que vocês podem ver, era como promover inovação
nos modos de ensino mutáveis,
o que eu acho que é provavelmente um dos nossos maiores desafios de todos.
E na verdade, criar uma base de evidências para isso,
porque vocês todos sabem, em universidades, é assim que acontece:
se você não tem evidências para isso, não existe.
E então, nós fizemos uma pequena pesquisa; lá estavam as principais universidades,
nós fizemos algumas visitas também, nos EUA e em outras partes do mundo.
E todos, simplesmente todos ainda não chegaram de verdade
a atingir inovação verdadeira.
E para mim, isso é ainda um pouco de mistério, e eu acho
que é bastante extraordinário que todos na Educação,
todos vocês, em todos os níveis, estão tentando fazer isso
e ainda a maioria das organizações, a maioria das instituições
ainda estão lutando para se reorientarem para a cultura inovadora.
O que vai distingui-los, o que vai diferenciá-los?
O que eles oferecem aos seus alunos e partes interessadas?
Então, nós poderíamos muito, muito facilmente, culpar
os níveis de abordagem dogmática e resistência.
E ainda, por sua natureza, vocês não acham que a maioria dos funcionários trabalhando
com Educação são os mais abertos a mudanças e desenvolvimento, vocês concordam?
Então eu percebi que é um grande enigma a ser atacado.
Então, talvez, você ouviu o primeiro apresentador hoje de manhã, David Price.
Talvez nós estejamos em negação até que nós precisamos mudar, possivelmente:
essa é uma resposta.
Então, algumas das minhas respostas:
eu conheço o setor universitário melhor, então vamos falar sobre isso.
Mas eu realmente acho que se aplicaria
para muitos outros setores representados nessa sala.
O setor de educação avançada, através de todo o mundo,
é muito achatado, mas também muito competitivo agora,
mas também marginalmente diferenciado.
É diferenciado principalmente por perfil pesquisado,
orientação de pesquisa, reputação.
E também, todo mundo está em pé
em um mundo cada vez menos e menos regulado.
Vocês que estão em pé, existem alguns casulos brancos, vocês podem sentar lá
aqui na frente
se vocês não tiverem muito medo.
Agora, os governos em volta do mundo estão pressionando para que maiores
proporções das suas populações frequentem a universidade.
A maioria deles, não aqui na Alemanha, eu entendo, mas a maioria de nós
tem feito o pagamento pela experiência por toda a vida.
Para a maioria dos alunos, e até isso tem feito pouco
para amortecer o entusiasmo por uma educação avançada,
Existem mais pessoas indo para a universidade do que já teve em nossas vidas.
Nossos filhos e netos irão
em frente e em frente e em frente.
Então parece haver, para usar as palavras dos empreendedores,
crescimento confiável do mercado.
Portanto, precisamos inovar.
Nós precisamos encontrar jeitos de alcançar aquele crescimento.
Segundo. Claro que nós sabemos - acabou de ser mencionado na sessão -
que o número de câmpus das universidades teria que aumentar
em uma taxa incrivelmente alarmante.
Eu ouvi algo como 1 por mês pelos próximos 10 anos
de forma a corresponder aos requerimentos de ensino de formas tradicionais.
E claramente, isso não vai acontecer, e também não é prático estender
os câmpus existentes que temos em capacidade física e bens imóveis.
Portanto, inovação, novamente, é necessária.
Terceiro. Nós sabemos que muitas das maneiras que estamos ensinando nas
Universidades no momento, não irão prover os cidadãos do futuro
com as habilidades certas,
nem eles vão se formam com a habilidade de encarregar-se de carreiras
múltiplas durante suas vidas.
Nós também ouvimos que a maioria dos bebês nascendo hoje vão viver mais de 100 anos.
Eu quero dizer, nós realmente precisamos educar essas pessoas, não? Não nós mesmos.
Então, em resumo, a natureza do trabalho está mudando.
Então não importa quais os nossos propósitos educacionais, a necessidade de mudança é notável.
E cada um de nós tem uma responsabilidade compartilhada, como educadores,
de inovar para corresponder a esses e muitos outros desafios que nós enfrentamos.
Então, por que nós nos viraríamos para a tecnologia para nos ajudar nesse enigma
é uma das minhas questões.
Mas uma das coisas que eu tenho feito,
desde que eu estive na Universidade do Noroeste da Austrália,
e como eu mencionei, nós colocamos um espaço físico.
É uma mistura entre espaço para a comunidade se reunir,
um pouco de espaço de produção também,
um lugar um pouco diferente, um pouco diferente das áreas tradicionais
e na verdade é para os funcionários, não é para os estudantes.
A maioria das universidades do mundo estão mudando as suas bibliotecas
e muitos dos prédios tradicionais em espaços informais para os alunos,
então nós achamos que nós poderíamos fazer o mesmo para os funcionários também.
E nós o chamamos de Observatório do Futuro.
Então por que colocar alguma tecnologia nisso?
Bem, muitas forças, claro, na nossa sociedade,
podem trazer mudanças em larga escala na economia e nas sociedades, mas
desde a Revolução Industrial, digamos, o fim do século 18, começo do século 19,
a tecnologia tem tido um papel único,
possibilitando o crescimento e transformando o valor econômico.
Tem que ser a tecnologia.
A tecnologia representa em si mesma novas formas de fazer as coisas
e, uma vez dominadas, cria mudanças duradouras
as quais, aplicadas às universidades e escolas, e treinamentos de todos os tipos,
nós não vamos desaprender imediatamente, vocês sabem:
nossos professores e maneiras de ensinar, nossos câmpus, físicos e virtuais,
finalmente, através de tecnologias, as ideias se tornam implantadas como inovações
e o nosso mundo começa a mover-se mais depressa.
Nós podemos fazê-lo mais rápido.
Então, a parte mais interessante disso, para mim,
é que algumas tecnologias têm o potencial
de interromper o status quo na educação,
e nós estávamos falando sobre alguns deles
e levar finalmente à inovação verdadeira à serviço do aprendizado
e alterar o jeito que imaginamos o nosso ensino, ensinar nossos alunos, escolher o
nosso currículo, avaliar suas habilidades, introduzir novas culturas neles,
para que eles vivam e trabalhem de forma diferente no futuro;
na prática, criar produtos e serviços inteiramente novos.
E outros simplesmente não.
E para mim, coisas como capturas de palestras simplesmente não fazem isso,
porque reproduz as formas que nós nos encarregamos do aprendizado por séculos.
Então eu acho que nós precisamos ser muito cuidadosos com as tecnologias que escolhemos
para interromper e direcionar as nossas inovações.
De outra maneira, nós simplesmente embutimos o velho melhor do que fizemos antes.
E outra coisa a dizer é que os líderes em educação não podem esperar
até que a escassa, escassa evolução que eu tenho visto nos meus 20 anos nesse campo
alcance, de alguma forma,e nós não o faremos com o Sistema de Administração de Aprendizado
e nós realmente não, vocês sabem, eles simplesmente não se movem.
Eu escolhi um novo Sistema de Administração de Aprendizado
para a Universidade do Noroeste da Austrália.
Eu peguei o melhor que eu pude, mas os valores originais
do jeito que as pessoas ensinam e aprendem ainda estão lá,
e nós precisamos mudar isso, precisamos seguir em frente.
E nós também não podemos ser contidos por outras indústrias das quais dependemos.
Vocês sabem, como a defesa remedada acontecendo com, por exemplo, os editores.
Nós não podemos deixar isso acontecer, nós precisamos mudar isso.
Então chegou o tempo, em referência a esta manhã,
de parar de ser 12 homens brancos, sentando em volta da mesa,
de parar de rearranjar a mobília e realmente seguir em frente com esse mundo.
E se nós não fizermos isso, ninguém mais fará.
São vocês que estão aqui comigo hoje
que vão realmente dar aquela corrida que vocês viram meus alunos darem antes.
Então no momento, a ligação definitivamente entre altura e potencial
é muito obscura.
E é claro, ainda existem surpresas a vir.
O futuro é desse jeito, o futuro é desse jeito.
Ninguém pode ter certeza.
Nós agora precisamos entender como nós podemos experimentar,
como podemos assumir riscos, como nós podemos...
como nós podemos usar protótipos.
Na prática, para aprender com o futuro enquanto ele surge, estar pronto para responder.
Em resumo, criar muito mais inovação radical
e parar de dar passos de bebê, é hora de mudança.
Esse é o Observatório do Futuro.
Objetivos que nós vimos estão nesses prédios muito bons
que parecem um pouco com Stanford em seu início,
mas seguem pelo rio.
E nós estamos tentando alcançar o impossível.
Então eu estou tentando todos os tipos de diferentes maneiras de tentar alcançar,
realizar o impossível.
Nós estamos buscando parcerias com aqueles que dizem Sim
ao invés de balançarem suas cabeças com pesar.
Nós estamos vendo o Observatório para funcionários
como uma localidade usada para observar eventos terrestres e celestiais.
Historicamente, é claro, observatórios eram tão simples pois continham
um sextante astronômico para medir as distâncias entre as estrelas
ou talvez algo como Stonehenge,
que tem alguns alinhamentos do fenômeno astronômico.
Agora, o jeito que estamos vendo isso, é que estamos tentando observar o futuro.
E eu chuto, alguns desses eventos celestiais serão alguns da noss vida digital
e propósitos educacionais.
Então, é uma metáfora, OK, mas nós estamos tentando forçar as pessoas a entender
como a tecnologia poderia ajudar vocês a imaginar uma ação, um futuro.
Então é isso que nós estamos fazendo aqui, e nós temos algumas tecnologias lá,
eu quero dizer, isso, você pode ver a mesa de cruzador que você pode ficar em volta,
então está focando muito mais em colaboração,
o que muitos dos nossos alunos nos falam que é o que realmente querem.
E é claro, nós estamos tentando a realidade virtual:
todos lá estão brincando.
Sim, tentem algumas ramificações, tragam para dentro das salas de aula,
vejam como funciona.
Nada disso está custando muito;
é tudo tecnologia do consumidor que podemos comprar prontamente.
Obviamente, nós estamos tentando as coisas robóticas também,
e nós nos divertimos muito com aquilo na realidade.
Eu acho que alguém mencionou mais cedo quão divertido é trabalhar com os estudantes
e ajudá-los a entender um pouco de codificação.
Então nós aprendemos bastante nós mesmos.
E obviamente, a impressora 3D e coisas assim.
Então nós estamos realmente trazendo isso para os funcionários para habilitá-los a jogar, e esperar
que eles possam imaginar os propósitos pedagógicos.
E essa é uma das diferenças chave entre tecnologia do consumidor
e coisas que têm sido produzidas com propósitos de aprendizado.
Você inventa a pedagogia, você identifica o desafio de aprendizado
e daí trabalha com como a tecnologia pode dar suporte a isso,
não ao contrário.
Então, vocês entendem a ideia?
Vocês ficarão um pouco surpresos, de como essas tecnologias podem
ajudá-los na realidade.
Alguém quer voltar na URL no começo, lá?
Vocês deveriam ser capazes de achar no seu My OEB.
Eu dei 10 para vocês, vamos voltar?
Eu dei para vocês 10: robótica, impressão 3D,
internet das coisas, coisas usáveis, realidade virtual, exploração do espaço,
analítica profética e cognitiva, escaneamento móvel e ultrassons,
energia renovável, realidade aumentada.
Agora, a oportunidade com esse software particular de adicionar os seus três.
Vocês terão que escolher três, um voto para cada um deles.
E só para lembrá-los, essas são algumas das coisas
que vocês poderiam gostar de olhar.
Nós estamos olhando para o desenvolvimento rápido.
Nós queremos algo que se nós encontrarmos um propósito pedagógico
para isso, seria fácil embuti-lo.
Nós queremos um potencial largo e amplo
e nós definitivamente queremos interromper os velhos modelos educacionais.
Então se vocês não puderem escolher, use aqueles três.
Então nós lhes daremos um pouco de tempo para votar
e daí nós poderemos colocá-los na tela, sim?
Então, votem agora.
OK, vocês conseguem ver? Muito pequeno. Vocês conseguem ver aí no fundo?
Não? OK, então o do topo é realidade virtual,
quase todo mundo votou nesse.
Eu acho que tem um, ninguém vota nas coisas usáveis, estou surpresa com isso.
Vamos continuar, eles vão continuar vindo.
Energia renovável, analítica, realidade aumentada.
OK, eu vou deixá-los por alguns momentos.
Todo mundo terminou de votar? Alguém ainda votando?
Ainda mudando.
Eu acho que isso vai continuar no aplicativo, então vocês podem dar uma olhada depois se quiserem.
Então parece que, ah, não, ainda estão se movendo.
Alguém mais acabou de votar.
Então parece que "internet das coisas", "realidade virtual"
e "analítica profética e cognitiva"
são, com realidade aumentada, impressão 3D vindo logo depois.
Meu desafio para vocês é pegar alguns desses mais estranhos,
como exploração do espaço e escaneamento móvel e ultrassons
e ver como eles podem afetar o seu ensino,
porque é dentro dos mais arriscados que está o maior potencial.
Então muito obrigado por participarem.
Nós temos tempo para perguntas?
Sim, claro, OK.
Então, perguntas e desafios...