[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:22.66,0:00:25.66,Default,,0000,0000,0000,,Vårt skolspråk är onekligen inte lätt att förstå.
Dialogue: 0,0:00:26.76,0:00:32.10,Default,,0000,0000,0000,,Kanske har du suttit på ett utvecklingssamtal och hört oss säga att ditt barn läser med flyt,
Dialogue: 0,0:00:32.44,0:00:37.06,Default,,0000,0000,0000,,har ett välutvecklat resonemang och att vi bedömer utifrån kunskapskraven.
Dialogue: 0,0:00:38.32,0:00:42.30,Default,,0000,0000,0000,,Vi i skolan har skyldighet att förklara för er hur vi jobbar
Dialogue: 0,0:00:43.48,0:00:46.70,Default,,0000,0000,0000,,Och du spelar en jätteviktig roll i ditt barns skolgång.
Dialogue: 0,0:00:46.70,0:00:52.88,Default,,0000,0000,0000,,Så därför vill vi att du ska förstå hur vi jobbar med bedömning och betyg.
Dialogue: 0,0:01:01.22,0:01:06.12,Default,,0000,0000,0000,,Det har säkert inte undgått någon att det har varit ganska mörka rubriker om skolan.
Dialogue: 0,0:01:06.94,0:01:12.04,Default,,0000,0000,0000,,Man skriver bland annat att våra elever inte kan lika mycket som elever i andra länder.
Dialogue: 0,0:01:14.18,0:01:18.50,Default,,0000,0000,0000,,En av lösningar på det här har varit att skapa en ny läroplan.
Dialogue: 0,0:01:18.72,0:01:24.26,Default,,0000,0000,0000,,Som ska vara tydligare för oss lärare och som ska få oss att nå bättre resultat.
Dialogue: 0,0:01:24.92,0:01:29.28,Default,,0000,0000,0000,,Så 2011 fick vi en ny läroplan och en ny betygsskala.
Dialogue: 0,0:01:30.12,0:01:36.04,Default,,0000,0000,0000,,I den står det vad vi ska jobba med, lite hur vi ska jobba och vad det är vi ska bedöma.
Dialogue: 0,0:01:36.74,0:01:42.40,Default,,0000,0000,0000,,Vi har bland annat fått en lista på innehåll i varje ämne som vi ska jobba med.
Dialogue: 0,0:01:43.34,0:01:47.62,Default,,0000,0000,0000,,Det står också skrivet vilka förmågor som vi ska få era barn att utveckla.
Dialogue: 0,0:01:48.64,0:01:53.20,Default,,0000,0000,0000,,Och så har vi kunskapskrav, kanske det ni känner igen som betygskriterier,
Dialogue: 0,0:01:53.64,0:01:56.10,Default,,0000,0000,0000,,där det står vad vi ska bedöma.
Dialogue: 0,0:01:56.40,0:02:02.68,Default,,0000,0000,0000,,Kunskapskraven finns för årskurs tre, årskurs sex och årskurs nio.
Dialogue: 0,0:02:04.16,0:02:07.96,Default,,0000,0000,0000,,Idag har vi ett mål- och kunskapsrelaterat betygssystem.
Dialogue: 0,0:02:08.50,0:02:14.40,Default,,0000,0000,0000,,Men det jag tror ni vårdnadshavare känner igen är det relativa betygssystemet.
Dialogue: 0,0:02:14.88,0:02:22.52,Default,,0000,0000,0000,,Och normalfördelningskurvan – kommer ni ihåg? Femmorna kunde ta slut. Sju procent hade femmorna.
Dialogue: 0,0:02:23.24,0:02:27.38,Default,,0000,0000,0000,,Då ville man inte gärna hjälpa sin kompis, för tänk om kompisen blev bättre.
Dialogue: 0,0:02:27.38,0:02:30.18,Default,,0000,0000,0000,,Då kanske jag inte fick den där femman.
Dialogue: 0,0:02:30.18,0:02:33.38,Default,,0000,0000,0000,,För vi jämfördes ju med varandra.
Dialogue: 0,0:02:33.60,0:02:37.90,Default,,0000,0000,0000,,Nej, idag har vi det mål- och kunskapsrelaterade betygssystemet.
Dialogue: 0,0:02:38.38,0:02:43.72,Default,,0000,0000,0000,,Det innebär att vi har färdiguppställda mål och kunskapskrav som vi lärare arbetar emot.
Dialogue: 0,0:02:44.42,0:02:49.48,Default,,0000,0000,0000,,Och alla barn, oavsett sina kompisar, kan nå de här målen.
Dialogue: 0,0:02:49.70,0:02:53.56,Default,,0000,0000,0000,,Och det är vår skyldighet att få eleverna att nå så långt som möjligt.
Dialogue: 0,0:02:53.88,0:02:59.14,Default,,0000,0000,0000,,Och sedan bedömer vi med vilken kvalitet som de når målen.
Dialogue: 0,0:02:59.46,0:03:07.78,Default,,0000,0000,0000,,Idag har vi en ny betygsskala. Inte ett nytt system, utan en ny skala.
Dialogue: 0,0:03:08.70,0:03:12.76,Default,,0000,0000,0000,,Det var vi lärare som efterfrågade det. Vi ville ha fler steg.
Dialogue: 0,0:03:13.60,0:03:17.82,Default,,0000,0000,0000,,Vi hade ju det där G, VG, MVG och vi tyckte inte det räckte.
Dialogue: 0,0:03:18.54,0:03:29.30,Default,,0000,0000,0000,,Så vi började mixtra med VG++ och G-. Allt för att visa var eleverna befann sig inom betygssteget.
Dialogue: 0,0:03:29.76,0:03:34.08,Default,,0000,0000,0000,,Men nu har vi fått en ny skala och fler bokstäver.
Dialogue: 0,0:03:34.42,0:03:41.96,Default,,0000,0000,0000,,Från F till A. Och de godkända betygen är E till A.
Dialogue: 0,0:03:41.96,0:03:50.02,Default,,0000,0000,0000,,F ses som ett inte godkänt betyg. Och det innebär att om vi lärare sätter F på en elevs kunskaper
Dialogue: 0,0:03:50.02,0:03:53.96,Default,,0000,0000,0000,,så gäller det att vi funderar ut hur vi kan stötta den här eleven
Dialogue: 0,0:03:53.96,0:03:59.68,Default,,0000,0000,0000,,för att den ska nå så långt som möjligt och få ett godkänt betyg.
Dialogue: 0,0:03:59.68,0:04:04.80,Default,,0000,0000,0000,,Och om du som vårdnadshavare har ett barn som riskerar att få F eller får F i betyg
Dialogue: 0,0:04:04.80,0:04:10.74,Default,,0000,0000,0000,,då ska skolan informera er om det och kunna prata om vilket stöd som planeras
Dialogue: 0,0:04:10.74,0:04:15.06,Default,,0000,0000,0000,,för att möta barnet så att det ska nå så långt som möjligt.
Dialogue: 0,0:04:17.40,0:04:25.92,Default,,0000,0000,0000,,Några av er vårdnadshavare försöker översätta våra nya bokstäver, framförallt E till A, till det gamla 1 till 5
Dialogue: 0,0:04:25.92,0:04:33.74,Default,,0000,0000,0000,,där ni gör om E till en etta. Det stämmer inte.
Dialogue: 0,0:04:34.72,0:04:41.80,Default,,0000,0000,0000,,Det är något helt annat att få betyg idag. Det krävs en hel del att få E i betyg.
Dialogue: 0,0:04:42.78,0:04:52.94,Default,,0000,0000,0000,,Men om ni envisas och måste göra en översättning, då är snarare E en trea.
Dialogue: 0,0:04:54.78,0:04:58.16,Default,,0000,0000,0000,,Så här ser kunskapskraven ut när vi slår upp läroplanen.
Dialogue: 0,0:04:59.02,0:05:02.94,Default,,0000,0000,0000,,Det här är kunskapskraven i geografi för årskurs sex.
Dialogue: 0,0:05:02.94,0:05:08.22,Default,,0000,0000,0000,,Kunskapskraven för de olika betygen utgår från samma text. Det som ändrar sig är
Dialogue: 0,0:05:08.22,0:05:13.30,Default,,0000,0000,0000,,till exempel utvecklingen från grundläggande till mycket goda kunskaper
Dialogue: 0,0:05:13.30,0:05:17.74,Default,,0000,0000,0000,,och från enkla till välutvecklade resonemang.
Dialogue: 0,0:05:17.74,0:05:21.92,Default,,0000,0000,0000,,Och den här uppbyggnaden är samma även för årskurs nio.
Dialogue: 0,0:05:23.32,0:05:30.06,Default,,0000,0000,0000,,Om vi tittar under till exempel E, så står det "Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan
Dialogue: 0,0:05:30.06,0:05:35.98,Default,,0000,0000,0000,,människa, samhälle och natur och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang
Dialogue: 0,0:05:35.98,0:05:43.32,Default,,0000,0000,0000,,om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation" och så vidare.
Dialogue: 0,0:05:44.64,0:05:50.28,Default,,0000,0000,0000,,Så tittar vi på C: "Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur
Dialogue: 0,0:05:50.28,0:05:54.72,Default,,0000,0000,0000,,och visar det genom att utvecklade och relativt väl underbyggda
Dialogue: 0,0:05:54.72,0:05:57.50,Default,,0000,0000,0000,,resonemang om orsaker till och konsekvenser av"
Dialogue: 0,0:05:57.50,0:06:01.30,Default,,0000,0000,0000,,Och där ser vi också på A: "Eleven har mycket goda kunskaper om
Dialogue: 0,0:06:01.30,0:06:04.42,Default,,0000,0000,0000,,samspelet mellan människa, samhälle och natur
Dialogue: 0,0:06:04.42,0:06:07.52,Default,,0000,0000,0000,,visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang."
Dialogue: 0,0:06:09.30,0:06:14.88,Default,,0000,0000,0000,,Så om vi går tillbaka och tittar igen på E: "Eleven har grundläggande kunskaper om ..."
Dialogue: 0,0:06:15.64,0:06:20.86,Default,,0000,0000,0000,,Vad är det då? Ja, nyckeln kommer - "visar det genom att föra enkla
Dialogue: 0,0:06:20.86,0:06:23.98,Default,,0000,0000,0000,,och till viss del underbyggda resonemang om ..."
Dialogue: 0,0:06:23.98,0:06:28.70,Default,,0000,0000,0000,,Vi lärare ska alltså få eleven att visa oss hur de för resonemang
Dialogue: 0,0:06:28.70,0:06:32.98,Default,,0000,0000,0000,,så vi kan bedöma med vilken kvalitet som de gör det.
Dialogue: 0,0:06:32.98,0:06:37.80,Default,,0000,0000,0000,,Och det är så vi sedan kan bestämma oss för vilket betyg eleven ska få.
Dialogue: 0,0:06:39.08,0:06:41.86,Default,,0000,0000,0000,,Men hur var det nu, vi skulle ju ha fler steg.
Dialogue: 0,0:06:41.86,0:06:45.80,Default,,0000,0000,0000,,Men här är det bara text för E, C och A.
Dialogue: 0,0:06:46.14,0:06:50.94,Default,,0000,0000,0000,,Ja, tanken har varit så att för de här mellanbetygen så ska man tänka
Dialogue: 0,0:06:50.94,0:06:55.20,Default,,0000,0000,0000,,att för att få D – allting på E ska vara uppfyllt
Dialogue: 0,0:06:55.20,0:06:59.06,Default,,0000,0000,0000,,och till övervägande del på C.
Dialogue: 0,0:06:59.06,0:07:00.72,Default,,0000,0000,0000,,Då får man betyget D.
Dialogue: 0,0:07:01.20,0:07:07.96,Default,,0000,0000,0000,,Allting på E, allting på C och till övervägande del på A, så får man betyget B.
Dialogue: 0,0:07:12.78,0:07:17.80,Default,,0000,0000,0000,,De här kunskapskraven styr ju inte bara hur vi bedömer elevernas kunskaper,
Dialogue: 0,0:07:17.80,0:07:21.62,Default,,0000,0000,0000,,utan de styr också vår undervisning.
Dialogue: 0,0:07:21.98,0:07:27.56,Default,,0000,0000,0000,,Om eleven ska kunna ha resonemang om orsaker till och konsekvenser
Dialogue: 0,0:07:27.56,0:07:31.00,Default,,0000,0000,0000,,då måste vår undervisning handla om det.
Dialogue: 0,0:07:31.00,0:07:35.60,Default,,0000,0000,0000,,Vi måste prata om olika orsaker och olika konsekvenser
Dialogue: 0,0:07:35.60,0:07:39.94,Default,,0000,0000,0000,,så att eleverna kan utveckla förståelse kring detta.
Dialogue: 0,0:07:39.94,0:07:43.42,Default,,0000,0000,0000,,Och det är så våra kunskapskrav är uppbyggda.
Dialogue: 0,0:07:44.54,0:07:49.32,Default,,0000,0000,0000,,Det här var kunskapskraven i geografi för årskurs sex som fick vara vårt exempel.
Dialogue: 0,0:07:49.32,0:07:53.12,Default,,0000,0000,0000,,Och så har vi också kunskapskrav för årskurs nio.
Dialogue: 0,0:07:54.62,0:08:00.36,Default,,0000,0000,0000,,Men hur funkar det? Har vi inga kunskapskrav för årskurs fyra och fem eller sju och åtta?
Dialogue: 0,0:08:00.80,0:08:07.04,Default,,0000,0000,0000,,Nej, utan vi ska använda kunskapskraven i årskurs sex när vi gör våra bedömningar i årskurs fyra och fem.
Dialogue: 0,0:08:07.04,0:08:12.58,Default,,0000,0000,0000,,Och vi ska använda kunskapskraven i årskurs nio när vi gör våra bedömningar i årskurs sju och åtta.
Dialogue: 0,0:08:13.20,0:08:15.96,Default,,0000,0000,0000,,Men det är progression i de här skrivningarna.
Dialogue: 0,0:08:15.96,0:08:20.50,Default,,0000,0000,0000,,Det vill säga när vi bedömer ett enkelt resonemang i årskurs fyra
Dialogue: 0,0:08:20.50,0:08:24.36,Default,,0000,0000,0000,,då är det något annat än det enkla resonemanget i årskurs sex.
Dialogue: 0,0:08:25.28,0:08:27.72,Default,,0000,0000,0000,,Det är lite enklare.
Dialogue: 0,0:08:28.24,0:08:32.12,Default,,0000,0000,0000,,För man kan bara förväntas resonera utifrån den undervisning
Dialogue: 0,0:08:32.12,0:08:37.24,Default,,0000,0000,0000,,man har varit med om som tioåring eller som fjortonåring.
Dialogue: 0,0:08:38.00,0:08:43.72,Default,,0000,0000,0000,,Men vad är enkelt resonemang och ett välutvecklat resonemang? Hur skiljer de sig åt?
Dialogue: 0,0:08:44.72,0:08:51.84,Default,,0000,0000,0000,,Vi lärare har fått lite ledtrådar kring det här. Man brukar säga
Dialogue: 0,0:08:51.84,0:08:56.00,Default,,0000,0000,0000,,att ett enkelt resonemang kännetecknas av ett fåtal kopplingar till innehållet
Dialogue: 0,0:08:56.00,0:08:58.40,Default,,0000,0000,0000,,och kortare resonemangskedjor.
Dialogue: 0,0:08:58.40,0:09:01.52,Default,,0000,0000,0000,,A leder till B.
Dialogue: 0,0:09:02.24,0:09:05.84,Default,,0000,0000,0000,,Och de mer välutvecklade resonemangen –
Dialogue: 0,0:09:05.84,0:09:10.48,Default,,0000,0000,0000,,de har fler kopplingar till innehållet och längre resonemangskedjor.
Dialogue: 0,0:09:11.24,0:09:17.04,Default,,0000,0000,0000,,A leder till B som leder till C och kanske tillbaka till A.
Dialogue: 0,0:09:18.60,0:09:24.40,Default,,0000,0000,0000,,Det är så vi lärare vet om ett resonemang är enkelt eller välutvecklat.
Dialogue: 0,0:09:25.28,0:09:33.76,Default,,0000,0000,0000,,Det viktiga är inte hur mycket innehåll en elev kan rapa upp, utan det är vad man gör med innehållet.
Dialogue: 0,0:09:33.76,0:09:38.32,Default,,0000,0000,0000,,I det här fallet hur väl man resonerar om innehållet.
Dialogue: 0,0:09:38.32,0:09:40.88,Default,,0000,0000,0000,,Enkelt eller välutvecklat.
Dialogue: 0,0:09:48.48,0:09:55.16,Default,,0000,0000,0000,,Vi jobbar med att utveckla era barns förmågor som att föra och följa resonemang i matematik
Dialogue: 0,0:09:55.16,0:10:00.98,Default,,0000,0000,0000,,kommunicera i tal och skrift i svenska och till vår hjälp har vi våra kunskapskrav
Dialogue: 0,0:10:00.98,0:10:05.12,Default,,0000,0000,0000,,som vi använder när vi bedömer hur väl era barn utvecklas.
Dialogue: 0,0:10:05.12,0:10:09.20,Default,,0000,0000,0000,,Och så har vi centralt innehåll som ligger till grund för vår undervisning.
Dialogue: 0,0:10:10.12,0:10:15.84,Default,,0000,0000,0000,,För det vi tror är att ett barn som får resonera, argumentera,
Dialogue: 0,0:10:15.84,0:10:20.80,Default,,0000,0000,0000,,diskutera och analysera behöver göra innehållet till sitt eget
Dialogue: 0,0:10:20.80,0:10:27.32,Default,,0000,0000,0000,,och på så sätt blir förtrogen. Istället för att bara lära sig utantill och rapa upp vid ett tillfälle.
Dialogue: 0,0:10:28.00,0:10:33.60,Default,,0000,0000,0000,,– en förtrogenhet som vi tror kan leda till ökade resultat i skolan.
Dialogue: 0,0:10:37.60,0:10:40.64,Default,,0000,0000,0000,,Hur kan ni då hjälpa till hemma som vårdnadshavare?
Dialogue: 0,0:10:41.00,0:10:44.68,Default,,0000,0000,0000,,Jobba gärna med hur och varför-frågor hemma.
Dialogue: 0,0:10:44.68,0:10:51.80,Default,,0000,0000,0000,,Prata med era barn om: Varför är det så? Hur blir ett frö en trädstam?
Dialogue: 0,0:10:51.80,0:10:57.48,Default,,0000,0000,0000,,För då lockar ni fram resonemang som vi kan jobba med att utveckla i skolan.
Dialogue: 0,0:10:58.04,0:11:06.88,Default,,0000,0000,0000,,För det här med hur ett frö blir en trädstam det kräver inte bara att man lärt sig fotosyntesen utantill
Dialogue: 0,0:11:06.88,0:11:10.12,Default,,0000,0000,0000,,utan det kräver en förståelse för hela processen.
Dialogue: 0,0:11:11.56,0:11:16.76,Default,,0000,0000,0000,,Och glosor – det tror jag ni är vana som vårdnadshavare att förhöra hemma.
Dialogue: 0,0:11:16.76,0:11:21.32,Default,,0000,0000,0000,,Men vi bedömer inte hur många glosor ett barn kan rapa upp
Dialogue: 0,0:11:21.32,0:11:25.80,Default,,0000,0000,0000,,utan vad den gör med orden, hur den kommunicerar.
Dialogue: 0,0:11:25.80,0:11:28.44,Default,,0000,0000,0000,,För det är det som är viktigt i skolan idag.
Dialogue: 0,0:11:31.56,0:11:34.64,Default,,0000,0000,0000,,Vi har onekligen en kommunikativ kursplan.
Dialogue: 0,0:11:34.64,0:11:41.56,Default,,0000,0000,0000,,Och många vårdnadshavare funderar på vad händer med mitt barn som är ganska blyg
Dialogue: 0,0:11:41.56,0:11:45.24,Default,,0000,0000,0000,,när det ska kommuniceras och diskuteras hela tiden?
Dialogue: 0,0:11:46.52,0:11:50.64,Default,,0000,0000,0000,,Det är viktigt att komma ihåg att det finns flera olika sätt att lösa det här på.
Dialogue: 0,0:11:50.64,0:11:58.44,Default,,0000,0000,0000,,Man kan resonera och diskutera i skrift. En lärare som jag mötte hade valt att chatta med sina elever
Dialogue: 0,0:11:58.44,0:12:04.24,Default,,0000,0000,0000,,för att bedöma hur väl de resonerade i en diskussion och hur de förde diskussionen framåt.
Dialogue: 0,0:12:04.80,0:12:07.98,Default,,0000,0000,0000,,Han hade en elev som han uppfattade som väldigt blyg
Dialogue: 0,0:12:07.98,0:12:13.56,Default,,0000,0000,0000,,och när han chattade med eleven visade det sig att den kunde jättemycket.
Dialogue: 0,0:12:13.56,0:12:17.80,Default,,0000,0000,0000,,Och det är ett helt naturligt sätt för en tolvåring att kommunicera på.
Dialogue: 0,0:12:21.12,0:12:23.92,Default,,0000,0000,0000,,Hur sätter vi lärare betyg egentligen?
Dialogue: 0,0:12:24.72,0:12:31.76,Default,,0000,0000,0000,,Det viktiga är att det är min helhetsbedömning om elevens kunskaper idag när jag sätter betyg.
Dialogue: 0,0:12:31.76,0:12:35.48,Default,,0000,0000,0000,,Och det gör jag i förhållande till kunskapskraven.
Dialogue: 0,0:12:36.96,0:12:38.40,Default,,0000,0000,0000,,Vad innebär det då?
Dialogue: 0,0:12:39.08,0:12:43.34,Default,,0000,0000,0000,,Om jag bestämmer mig för att en elev ska få betyget E
Dialogue: 0,0:12:43.34,0:12:48.36,Default,,0000,0000,0000,,då vet jag att eleven har grundläggande kunskaper om ...
Dialogue: 0,0:12:48.36,0:12:54.28,Default,,0000,0000,0000,,och att den för enkla och till viss del underbyggda resonemang om..
Dialogue: 0,0:12:54.28,0:12:57.92,Default,,0000,0000,0000,,Skulle det saknas något i den här listan
Dialogue: 0,0:12:57.92,0:13:00.70,Default,,0000,0000,0000,,fastän eleven har fått pröva på olika sätt och det är något den inte når här
Dialogue: 0,0:13:00.72,0:13:03.36,Default,,0000,0000,0000,,då är det betyget F.
Dialogue: 0,0:13:04.20,0:13:08.36,Default,,0000,0000,0000,,Om jag däremot bestämmer mig för att sätta betyget A
Dialogue: 0,0:13:08.36,0:13:13.84,Default,,0000,0000,0000,,då innebär det att jag vet att eleven har mycket goda kunskaper om
Dialogue: 0,0:13:13.84,0:13:19.00,Default,,0000,0000,0000,,och kan föra väl underbyggda resonemang som är välutvecklade.
Dialogue: 0,0:13:19.60,0:13:23.80,Default,,0000,0000,0000,,Men det innebär inte eleven måste visa det hela tiden.
Dialogue: 0,0:13:24.40,0:13:29.66,Default,,0000,0000,0000,,Man får träna på saker i skolan och man kan visst ha enkla resonemang ibland
Dialogue: 0,0:13:29.66,0:13:34.32,Default,,0000,0000,0000,,och ändå i slutändan få ett A i betyg.
Dialogue: 0,0:13:34.32,0:13:39.08,Default,,0000,0000,0000,,För det är min helhetsbedömning av vad jag vet om eleven idag som är det viktiga.
Dialogue: 0,0:13:39.12,0:13:43.88,Default,,0000,0000,0000,,Och det är så vi sätter betyg i skolan.
Dialogue: 0,0:13:44.68,0:13:49.84,Default,,0000,0000,0000,,Alla betyg ändå fram till slutbetyg i årskurs nio kallas terminsbetyg.
Dialogue: 0,0:13:49.84,0:13:56.28,Default,,0000,0000,0000,,Det innebär att vi ändå ska använda hela betygsskalan varje termin - från F till A.
Dialogue: 0,0:13:56.28,0:14:03.00,Default,,0000,0000,0000,,Och det går självklart att få A redan på hösten i årskurs sex eller i årskurs sju eller åtta.
Dialogue: 0,0:14:03.64,0:14:07.16,Default,,0000,0000,0000,,Men det är inte ett löfte om att det blir A i årskurs nio.
Dialogue: 0,0:14:09.56,0:14:12.40,Default,,0000,0000,0000,,Tänk er att det är hösten i årskurs sex.
Dialogue: 0,0:14:12.40,0:14:19.32,Default,,0000,0000,0000,,Vi har arbetat med de delar som är markerade och då är det de delar vi ska betygssätta utifrån.
Dialogue: 0,0:14:19.32,0:14:23.84,Default,,0000,0000,0000,,Säg att eleven har gjort det här med A-kvalitet.
Dialogue: 0,0:14:25.40,0:14:29.56,Default,,0000,0000,0000,,Vad ska eleven ha för betyg? Jo, A såklart.
Dialogue: 0,0:14:29.56,0:14:34.32,Default,,0000,0000,0000,,Sedan kommer våren och nu måste vi jobba med de andra delarna.
Dialogue: 0,0:14:34.32,0:14:37.80,Default,,0000,0000,0000,,Så vi jobbar med de på olika sätt och eleven får pröva.
Dialogue: 0,0:14:37.80,0:14:42.64,Default,,0000,0000,0000,,Fast av olika anledningar så visar eleven de delarna med E-kvalitet.
Dialogue: 0,0:14:44.88,0:14:51.96,Default,,0000,0000,0000,,Vad blir det då för betyg våren årskurs sex? Några delar på A och några delar på E.
Dialogue: 0,0:14:54.32,0:15:03.40,Default,,0000,0000,0000,,Om några delar är på E kommer man aldrig förbi C. Utan det blir betyget D.
Dialogue: 0,0:15:05.16,0:15:11.16,Default,,0000,0000,0000,,Vad är det för skola som får mitt barn att gå från A till D i betyg?
Dialogue: 0,0:15:12.56,0:15:19.36,Default,,0000,0000,0000,,Eleverna brukar säga "Varför är det så här att min sämsta gren drar ner mig"?
Dialogue: 0,0:15:19.36,0:15:24.32,Default,,0000,0000,0000,,Men principen är sådan – ska man få A ska allt vara uppfyllt på A.
Dialogue: 0,0:15:26.52,0:15:31.62,Default,,0000,0000,0000,,Det påverkar ju oss lärare givetvis. Vi måste planera så att eleverna får möta
Dialogue: 0,0:15:31.62,0:15:35.10,Default,,0000,0000,0000,,kunskapskraven vid olika tillfällen på olika sätt
Dialogue: 0,0:15:35.10,0:15:40.04,Default,,0000,0000,0000,,under sin resa från årskurs fyra till sex, från årskurs sju till nio
Dialogue: 0,0:15:40.04,0:15:42.88,Default,,0000,0000,0000,,för att undvika de där stora svängningarna.
Dialogue: 0,0:15:44.84,0:15:52.48,Default,,0000,0000,0000,,Men principen gör att man kan gå från A till D för vi gör nya bedömningar vid de olika terminerna.
Dialogue: 0,0:15:55.84,0:16:01.56,Default,,0000,0000,0000,,Nu hoppas vi verkligen att ni har fått mer kunskap om hur läroplanen är uppbyggd
Dialogue: 0,0:16:01.56,0:16:07.52,Default,,0000,0000,0000,,om hur den nya betygsskalan fungerar och hur det här påverkar vår undervisning.
Dialogue: 0,0:16:08.28,0:16:16.72,Default,,0000,0000,0000,,Tillsammans så kan vi få eleverna, era barn, att nå så långt som möjligt.