WEBVTT

00:00:00.150 --> 00:00:11.720
[ Música ]

00:00:11.720 --> 00:00:14.310
[ Trabalhar em conjunto
Computadores e Pessoas

00:00:14.310 --> 00:00:15.960
com Dificuldades de Aprendizagem ]

00:00:17.000 --> 00:00:19.680
Narradora: É impossível dar
por eles no meio da multidão.

00:00:19.680 --> 00:00:22.750
As pessoas com dificuldades de
aprendizagem passam despercebidas.

00:00:22.750 --> 00:00:24.470
Às vezes, nem sabem.

00:00:26.790 --> 00:00:28.950
Kristin: Sempre tive
dificuldades na escola,

00:00:28.950 --> 00:00:32.510
desde que me lembro,
desde a primeira classe.

00:00:32.510 --> 00:00:37.970
E por isso, eu tinha-me
basicamente mentalizado

00:00:37.970 --> 00:00:40.300
que a escola era de facto
muito difícil para mim,

00:00:40.300 --> 00:00:42.010
e que era assim mesmo.

00:00:42.520 --> 00:00:45.330
Narradora: As dificuldades de
aprendizagem são invisíveis.

00:00:45.330 --> 00:00:48.300
Uma criança poderá debater-se
com o estudo durante anos

00:00:48.300 --> 00:00:52.240
até ser diagnosticada, anos nos quais
as pessoas não percebem porque é que ela

00:00:52.240 --> 00:00:53.430
"não chega lá".

00:00:53.430 --> 00:00:55.500
Kristin: A maioria dos
meus amigos conseguia

00:00:55.500 --> 00:00:57.440
estudar uma meia hora
e ter Muito Bom.

00:00:57.440 --> 00:01:01.150
E eu estudava, no
início do período escolar,

00:01:01.150 --> 00:01:03.860
talvez umas quatro horas e
mesmo assim tinha Negativa.

00:01:04.980 --> 00:01:07.510
Narradora: A Kristin, que em
breve irà voltar à escola

00:01:07.510 --> 00:01:11.460
para obter uma formação, não sabia da
sua dislexia até chegar ao secundário.

00:01:12.750 --> 00:01:14.770
O primeiro passo é o diagnóstico.

00:01:14.770 --> 00:01:17.300
Quando o desempenho académico
é substancialmente

00:01:17.300 --> 00:01:19.930
abaixo das abilidades intelectuais,
a causa poderá ser

00:01:19.930 --> 00:01:21.730
um transtorno de aprendizagem.

00:01:21.730 --> 00:01:25.150
Chris, um aluno do ensino secundário
com dislexia e disgrafia,

00:01:25.150 --> 00:01:27.034
foi diagnosticado na escola primária.

00:01:27.034 --> 00:01:29.470
Chris: Na verdade, eu só descobri
na segunda classe,

00:01:29.470 --> 00:01:31.970
quando a minha mãe me fez
ir a uns sítios em que me

00:01:31.970 --> 00:01:36.140
mandavam fazer testes
por horas e horas.

00:01:36.320 --> 00:01:38.287
E isso deixou-me de
certo modo aborrecido,

00:01:38.287 --> 00:01:40.860
mas finalmente percebi, quando
mo começaram a explicar,

00:01:40.860 --> 00:01:43.930
que tinha alguns problemas
nalgumas áreas

00:01:43.930 --> 00:01:45.710
como ler ou escrever.

00:01:46.270 --> 00:01:49.280
Narradora: Existem vários tipos
de dificuldades de aprendizagem,

00:01:49.280 --> 00:01:51.500
que afectam os indivíduos
de formas diferentes.

00:01:51.500 --> 00:01:53.720
O que todos eles têm
em comum é que

00:01:53.720 --> 00:01:56.454
afectam o modo como o
cérebro processa a informação.

00:01:56.454 --> 00:01:58.960
Lyla: Eu acho que ter uma
dificuldade de aprendizagem

00:01:58.960 --> 00:02:01.150
significa que os estudantes
vêm, de algum modo,

00:02:01.150 --> 00:02:03.100
o processo de aprendizagem interrompido.

00:02:03.100 --> 00:02:06.160
Ou seja, eles podem não ser capazes
de assimilar informação tão

00:02:06.160 --> 00:02:08.600
facilmente quanto os colegas,
e também não conseguem

00:02:08.600 --> 00:02:09.930
expressá-la tão facilmente.

00:02:09.930 --> 00:02:12.790
Portanto, mesmo que façam
muito esforço,

00:02:12.790 --> 00:02:16.290
poderão não conseguir expressar-se
tão facilmente como outros estudantes.

00:02:16.340 --> 00:02:19.200
Narrador: Ou poderão, desde logo,
não ser capazes de captar

00:02:19.200 --> 00:02:21.130
a informação de modo eficiente.

00:02:21.130 --> 00:02:23.410
Chris: Por vezes eu estou
a ler uma linha,

00:02:23.410 --> 00:02:25.980
e depois começo a ler a
próxima linha e, a meio,

00:02:25.980 --> 00:02:28.795
salto para a mesma linha
que já tinha lido, e continuo a ler

00:02:28.795 --> 00:02:30.370
a mesma linha vezes sem conta.

00:02:30.490 --> 00:02:31.680
O que se torna irritante.

00:02:32.140 --> 00:02:35.180
E por vezes, as palavras
mudam de lugar

00:02:35.180 --> 00:02:41.550
ou andam para cima e para baixo,
e torna-se difícil de ler.

00:02:41.550 --> 00:02:44.740
Narradora: As dificuldades de aprendizagem
podem aparecer numa ou

00:02:44.740 --> 00:02:47.160
mais formas das seguintes 4 categorias:

00:02:47.160 --> 00:02:50.330
Linguagem oral -
ouvida e falada;

00:02:50.790 --> 00:02:54.740
Linguagem escrita -
leitura, escrita, e ortografia;

00:02:54.740 --> 00:02:58.570
Aritmética -
cálculo e conceitos;

00:02:58.570 --> 00:03:03.100
Raciocínio - organização
e integração de ideias.

00:03:03.100 --> 00:03:06.040
Um indivíduo pode ser afectado
em mais de uma categoria.

00:03:06.040 --> 00:03:09.040
Dentro dessas categorias,
existem tipos específicos

00:03:09.040 --> 00:03:10.830
de dificuldades de aprendizagem.

00:03:10.830 --> 00:03:11.840
Por exemplo:

00:03:12.090 --> 00:03:14.330
As pessoas com disgrafia
poderão ter dificuldade

00:03:14.330 --> 00:03:16.420
em formar letras e
palavras, assim como

00:03:16.420 --> 00:03:19.360
em produzir caligrafia legível.

00:03:19.360 --> 00:03:21.310
Pessoas com discalculia têm

00:03:21.310 --> 00:03:25.790
dificuldades em compreender e usar
conceitos matemáticos e símbolos.

00:03:25.790 --> 00:03:28.850
Na dispraxia verbal, a
compreensão da linguagem

00:03:28.850 --> 00:03:30.680
não corresponde à produção.

00:03:30.680 --> 00:03:33.700
Uma pessoa com dispraxia verbal
pode baralhar palavras e frases

00:03:33.700 --> 00:03:35.270
enquanto fala.

00:03:35.870 --> 00:03:38.880
Uma pessoa com dislexia troca
letras dentro de uma palavra,

00:03:38.880 --> 00:03:41.430
e palavras dentro de frases,
enquanto lê.

00:03:41.430 --> 00:03:45.000
Esta pessoa também poderá
ter uma má ortografia.

00:03:46.300 --> 00:03:48.800
Kristin: O modo como
uma dificuldade de aprendizagem

00:03:48.800 --> 00:03:51.870
afecta cada indivíduo e o seu
estilo de aprendizagem é diferente.

00:03:51.870 --> 00:03:55.190
Por exemplo, no meu caso,
a minha dificuldade de aprendizagem

00:03:55.190 --> 00:03:57.350
afecta muito a minha
capacidade de leitura.

00:03:57.350 --> 00:04:00.250
E de facto sou bastante
boa a matemática, ou era,

00:04:00.250 --> 00:04:01.780
quando praticava.

00:04:02.060 --> 00:04:04.790
Mas para outras pessoas, a
matemática é realmente difícil,

00:04:04.790 --> 00:04:07.400
enquanto que a compreensão
da leitura é boa.

00:04:07.400 --> 00:04:09.047
Chris: Imagine que está a dormir,

00:04:09.047 --> 00:04:11.440
está a ficar com muito sono,
e está a ler um livro;

00:04:11.440 --> 00:04:14.140
os seus olhos começam a
vaguear pela página,

00:04:14.140 --> 00:04:17.170
e começa a ver coisas a mexer;
lê a mesma linha.

00:04:17.170 --> 00:04:20.147
É mais ou menos o mesmo comigo,
mas eu estou bastante acordado.

00:04:20.147 --> 00:04:21.940
Lyla: Eles podem ter
problemas em ler,

00:04:21.940 --> 00:04:24.116
podem ter problemas
com informação auditiva,

00:04:24.116 --> 00:04:26.790
podem talvez ouvir cada cinco
palavras que lhes digam,

00:04:26.790 --> 00:04:30.360
em vez de todas.
E nós temos estudantes que processam

00:04:30.360 --> 00:04:32.240
cada palavra que ouvem isoladamente,

00:04:32.240 --> 00:04:34.760
em vez de processar a frase
completa ou o conceito.

00:04:34.760 --> 00:04:38.400
E depois temos outros estudantes
que conseguem captar informação

00:04:38.400 --> 00:04:40.840
sem problemas, mas não são
capazes de a transmitir.

00:04:41.610 --> 00:04:43.710
Narradora: As pessoas
desenvolvem estratégias

00:04:43.710 --> 00:04:46.480
para compensar os efeitos das
dificuldades de aprendizagem.

00:04:46.480 --> 00:04:49.450
A tecnologia informática tem desempenhado
um papel fundamental

00:04:49.450 --> 00:04:52.460
em ajudar pessoas a atingir o
sucesso académico e profissional.

00:04:52.460 --> 00:04:57.080
Ter mais tempo para estudar,
esquematizar a matéria;

00:04:57.080 --> 00:05:01.690
usar o processador de texto, o corretor
ortográfico, o corretor de gramática.

00:05:02.450 --> 00:05:07.280
Chris: Quando escrevo trabalhos, posso
usar o meu programa NaturallySpeaking,

00:05:08.210 --> 00:05:10.460
que me permite falar para um
computador e ele

00:05:10.460 --> 00:05:14.010
escreve o que eu digo. Eu tenho
algumas dificuldades - a minha caligrafia

00:05:14.010 --> 00:05:15.960
é muito má e desleixada.

00:05:16.530 --> 00:05:19.350
Narradora: Leva algum tempo a
escolher hardware e software,

00:05:19.350 --> 00:05:21.870
a encontrar o mais indicado
para cada pessoa.

00:05:21.870 --> 00:05:24.020
Mas, em geral,
estas funcionalidades

00:05:24.020 --> 00:05:25.286
não são caras.

00:05:25.286 --> 00:05:27.820
Lyla: Muito do software que
eles usam agora já vem com

00:05:27.820 --> 00:05:29.020
o computador de fábrica.

00:05:29.020 --> 00:05:31.730
Os corretores de ortografia e gramática
estão muitas vezes

00:05:31.730 --> 00:05:34.059
incorporados no programa, ou
vêm com os programas;

00:05:34.059 --> 00:05:36.350
quando compramos um dicionário,
eles já lá estão.

00:05:37.640 --> 00:05:40.960
Narradora: Iremos mostrar-vos algumas
das ferramentas informáticas que

00:05:40.960 --> 00:05:43.780
pessoas com dificuldades de
aprendizagem acharam eficazes.

00:05:43.780 --> 00:05:45.670
De novo, são apenas
alguns exemplos;

00:05:45.670 --> 00:05:49.080
poderão encontrar outras técnicas
que funcionem melhor convosco.

00:05:50.175 --> 00:05:51.630
[ Processadores de Texto ]

00:05:54.280 --> 00:05:59.010
Muitas pessoas com dislexia usam apenas
ferramentas de texto que já vêm de fábrica

00:05:59.150 --> 00:06:01.270
Corretor ortográfico,
corretor de gramática,

00:06:01.270 --> 00:06:05.200
e a abilidade de alterar tamanho e cor
das letras são o suficiente para elas.

00:06:06.430 --> 00:06:10.060
Essas ferramentas permitem
ao estudante focar-se na escrita,

00:06:10.060 --> 00:06:12.760
em vez de se atrasarem a
corrigir erros de ortografia.

00:06:12.760 --> 00:06:15.080
Lindsay: Eu acho que para
pessoas com dificuldade

00:06:15.080 --> 00:06:18.250
os computadores são realmente úteis
porque têm corretor ortográfico

00:06:18.250 --> 00:06:21.560
e de gramática, e podemos usá-los
para escrever redações,

00:06:21.560 --> 00:06:25.080
e não precisamos de perder tempo
a consultar o dicionário.

00:06:25.860 --> 00:06:28.360
Narradora: Finalmente, vários
processadores de texto

00:06:28.360 --> 00:06:32.730
incluem opções para texto com
código de cores ou vista de destaques.

00:06:32.730 --> 00:06:34.620
São úteis para
pessoas que têm

00:06:34.620 --> 00:06:37.850
dificuldade em separar e
ordenar pensamentos e ideias.

00:06:39.855 --> 00:06:42.855
[Sistemas de leitura]

00:06:46.100 --> 00:06:48.090
Sistemas de leitura são
úteis para pessoas

00:06:48.090 --> 00:06:50.290
que compreendem melhor
as coisas ouvindo

00:06:50.290 --> 00:06:51.500
que lendo.

00:06:51.500 --> 00:06:55.420
Para elas, usar o modo de leitura de texto
em voz alta ("Speech Output") é eficaz.

00:06:56.100 --> 00:06:59.970
O software permite ao computador
ler em voz alta texto, e-mails,

00:06:59.970 --> 00:07:03.620
ou páginas Web. Basicamente, qualquer
coisa que tenham no computador.

00:07:03.620 --> 00:07:06.560
Com um scanner temos ainda
acesso a texto impresso.

00:07:06.560 --> 00:07:08.820
Crystal: Quando tenho de
ler livros,

00:07:08.820 --> 00:07:12.110
posso simplesmente digitalizá-los
e o computador lê-los para mim,

00:07:12.110 --> 00:07:14.660
assim já não preciso de 2 horas
para ler uma página.

00:07:14.660 --> 00:07:18.030
Narradora: Um scanner converte
texto impresso num formato

00:07:18.030 --> 00:07:19.920
que o computador reconhece.

00:07:19.920 --> 00:07:22.520
De seguida, o computador lê
a informação em voz alta,

00:07:22.520 --> 00:07:25.280
enquanto as palavras vão
aparecendo no ecrã.

00:07:25.400 --> 00:07:27.550
Computador: Um tipo alto
com um fato de Batman

00:07:27.550 --> 00:07:29.320
aparece do céu invernoso
a flutuar...

00:07:29.320 --> 00:07:31.840
Narradora: Os sistemas de leitura
podem incluir opções

00:07:31.840 --> 00:07:34.070
para usar cores para
salientar as palavras,

00:07:34.070 --> 00:07:36.460
ou aumentar o seu
tamanho no ecrã.

00:07:37.990 --> 00:07:40.190
[ Software de Mapeamento ]

00:07:41.770 --> 00:07:43.290
Computador: A segunda metade...

00:07:43.290 --> 00:07:44.950
Narrador: O software de mapeamento

00:07:44.950 --> 00:07:47.910
oferece uma representação visual
de ideias e conceitos,

00:07:47.910 --> 00:07:51.410
o que ajuda pessoas com dificuldades
a organizar e integrar raciocínios

00:07:51.410 --> 00:07:52.420
enquanto escrevem.

00:07:52.580 --> 00:07:54.720
Kristin: Escrever é um dos
meus pontos fortes,

00:07:54.720 --> 00:07:57.570
mas demoro algum tempo a
pôr o raciocínio em ordem.

00:07:57.570 --> 00:08:00.570
Narradora: Com o mapeamento de conceitos,
pode ligar-se ideias,

00:08:00.570 --> 00:08:02.510
rearranjá-las e codificá-las por cores.

00:08:02.510 --> 00:08:06.680
Os mapas de conceitos podem depois
converter-se num texto em forma de lista.

00:08:06.960 --> 00:08:09.370
Isto pode ser usado para
iniciar e organizar

00:08:09.370 --> 00:08:11.470
vários tipos de projectos escritos,

00:08:11.470 --> 00:08:15.174
incluindo poesia, trabalhos académicos,
currículos ou horários.

00:08:16.885 --> 00:08:18.925
[ Predição de Palavras ]

00:08:23.600 --> 00:08:26.130
O software de Predição de Palavras
é útil para pessoas

00:08:26.130 --> 00:08:27.710
cuja ortografia não é muito boa.

00:08:27.710 --> 00:08:28.890
Ele mostra ao utilizador

00:08:28.890 --> 00:08:31.290
uma lista com alternativas
de palavras, baseando-se

00:08:31.290 --> 00:08:33.119
no que foi escrito antes.

00:08:33.119 --> 00:08:35.890
A pessoa que usa o programa
pode utilizar a lista,

00:08:35.890 --> 00:08:38.450
escolher uma palavra
e continuar a escrever.

00:08:38.450 --> 00:08:41.030
A leitura em voz alta é
frequentemente combinada

00:08:41.030 --> 00:08:42.680
com a Predição de Palavras.

00:08:43.470 --> 00:08:45.600
[ Reconhecimento de Voz ]

00:08:47.480 --> 00:08:49.830
Chris: A vida da maioria das pessoas...

00:08:49.830 --> 00:08:52.380
Narradora: O software de
Reconhecimento de Voz permite

00:08:52.380 --> 00:08:54.560
às pessoas ditarem
aos seus computadores.

00:08:54.560 --> 00:08:58.550
Podem usá-lo para e-mail, navegação
na Internet ou processamento de texto.

00:08:58.550 --> 00:09:02.350
Chris: Ajuda-me a escrever.
Consigo pensar e escrever mais rapidamente

00:09:02.350 --> 00:09:05.060
sem ter o problema de ter
algo para escrever e

00:09:05.060 --> 00:09:06.270
esquecer-me por completo.

00:09:06.270 --> 00:09:09.480
Dan: Requer uma quantidade considerável
de tempo e prática até...

00:09:09.780 --> 00:09:12.850
Narradora: A pessoa que usa este software
fala para um microfone.

00:09:12.850 --> 00:09:16.120
O utilizador tem que ter uma capacidade
de leitura relativamente boa

00:09:16.120 --> 00:09:17.620
para o usar eficazmente,

00:09:17.620 --> 00:09:19.949
porque é necessário corrigir
algumas das palavras.

00:09:19.949 --> 00:09:20.790
Dan: Risca isso.

00:09:20.790 --> 00:09:24.540
Narradora: O computador nem sempre
reconhece o que foi dito com exactidão.

00:09:24.540 --> 00:09:27.890
David: Às vezes ele não transcreve
muito bem as palavras.

00:09:27.890 --> 00:09:30.960
A minha favorita foi num dos
primeiros trabalhos que escrevi;

00:09:30.960 --> 00:09:32.540
era sobre espaço. E o computador


00:09:32.540 --> 00:09:36.090
traduziu "cosmonauta" ('cosmonaut')
como "catarro de vaca" ('cow snot').

00:09:36.840 --> 00:09:39.430
Narradora: Outras tecnologias incluem:

00:09:39.520 --> 00:09:44.280
Calculadoras que falam, Soletradores
fonéticos e Organizadores electrónicos.

00:09:45.170 --> 00:09:47.250
E não esquecer
da "baixa tecnologia".

00:09:47.250 --> 00:09:50.290
Notas Post-It, canetas marcadoras
de texto e agenda

00:09:50.290 --> 00:09:53.330
podem ser eficazes na
organização de tarefas e ideias.

00:09:53.820 --> 00:09:56.870
Podem usar-se em combinação
com ferramentas informáticas.

00:09:57.740 --> 00:10:00.450
Qualquer que seja a escolha,
as estratégias mais eficazes

00:10:00.450 --> 00:10:02.230
são aquelas que nós desenvolvemos.

00:10:02.890 --> 00:10:06.230
Kristin: Eu tenho sempre de anotar tudo;
tenho de ser muito organizada;

00:10:06.230 --> 00:10:09.390
Eu tenho uma agenda que é
praticamente a minha vida...

00:10:09.390 --> 00:10:14.500
... e simplesmente preciso de me
manter organizada e em controlo,

00:10:14.500 --> 00:10:17.580
e comunicar constantemente
com as pessoas com que trabalho

00:10:17.580 --> 00:10:20.180
para me certificar de que
compreendo bem um projecto

00:10:20.180 --> 00:10:23.450
e que o meu trabalho está
à altura das expectativas;

00:10:23.450 --> 00:10:25.230
daquilo que esperam de mim.

00:10:25.401 --> 00:10:35.151
[ Música ]

00:10:35.742 --> 00:10:39.532
Para mais informações acerca
de info-acessibilidade, consultar:

00:10:46.562 --> 00:10:49.072
O conteúdo apresentado
baseia-se em trabalho


00:10:49.072 --> 00:10:51.482
apoiado pela National Science Foundation

00:10:51.482 --> 00:10:55.122
com o número de subvenção 9800324.

00:10:55.682 --> 00:10:59.602
Quaisquer opiniões, resultados
e conclusões ou recomendações expressas

00:10:59.602 --> 00:11:02.742
são da responsabilidade dos autores
e não reflectem necessariamente

00:11:02.742 --> 00:11:04.522
as da National Science Foundation.

00:11:05.552 --> 00:11:09.022
Copyright 2015, Universidade de Washington

00:11:09.662 --> 00:11:14.512
A cópia é permitida apenas para fins
educativos e não comerciais,

00:11:14.512 --> 00:11:16.832
desde que seja reconhecida
a fonte de informação.