1
00:00:00,150 --> 00:00:11,720
[ Música ]

2
00:00:11,720 --> 00:00:14,310
[ Trabalhar em conjunto
Computadores e Pessoas

3
00:00:14,310 --> 00:00:15,960
com Dificuldades de Aprendizagem ]

4
00:00:17,000 --> 00:00:19,680
Narradora: É impossível dar
por eles no meio da multidão.

5
00:00:19,680 --> 00:00:22,750
As pessoas com dificuldades de
aprendizagem passam despercebidas.

6
00:00:22,750 --> 00:00:24,470
Às vezes, nem sabem.

7
00:00:26,790 --> 00:00:28,950
Kristin: Sempre tive
dificuldades na escola,

8
00:00:28,950 --> 00:00:32,510
desde que me lembro,
desde a primeira classe.

9
00:00:32,510 --> 00:00:37,970
E por isso, eu tinha-me
basicamente mentalizado

10
00:00:37,970 --> 00:00:40,300
que a escola era de facto
muito difícil para mim,

11
00:00:40,300 --> 00:00:42,010
e que era assim mesmo.

12
00:00:42,520 --> 00:00:45,330
Narradora: As dificuldades de
aprendizagem são invisíveis.

13
00:00:45,330 --> 00:00:48,300
Uma criança poderá debater-se
com o estudo durante anos

14
00:00:48,300 --> 00:00:52,240
até ser diagnosticada, anos nos quais
as pessoas não percebem porque é que ela

15
00:00:52,240 --> 00:00:53,430
"não chega lá".

16
00:00:53,430 --> 00:00:55,500
Kristin: A maioria dos
meus amigos conseguia

17
00:00:55,500 --> 00:00:57,440
estudar uma meia hora
e ter Muito Bom.

18
00:00:57,440 --> 00:01:01,150
E eu estudava, no
início do período escolar,

19
00:01:01,150 --> 00:01:03,860
talvez umas quatro horas e
mesmo assim tinha Negativa.

20
00:01:04,980 --> 00:01:07,510
Narradora: A Kristin, que em
breve irà voltar à escola

21
00:01:07,510 --> 00:01:11,460
para obter uma formação, não sabia da
sua dislexia até chegar ao secundário.

22
00:01:12,750 --> 00:01:14,770
O primeiro passo é o diagnóstico.

23
00:01:14,770 --> 00:01:17,300
Quando o desempenho académico
é substancialmente

24
00:01:17,300 --> 00:01:19,930
abaixo das abilidades intelectuais,
a causa poderá ser

25
00:01:19,930 --> 00:01:21,730
um transtorno de aprendizagem.

26
00:01:21,730 --> 00:01:25,150
Chris, um aluno do ensino secundário
com dislexia e disgrafia,

27
00:01:25,150 --> 00:01:27,034
foi diagnosticado na escola primária.

28
00:01:27,034 --> 00:01:29,470
Chris: Na verdade, eu só descobri
na segunda classe,

29
00:01:29,470 --> 00:01:31,970
quando a minha mãe me fez
ir a uns sítios em que me

30
00:01:31,970 --> 00:01:36,140
mandavam fazer testes
por horas e horas.

31
00:01:36,320 --> 00:01:38,287
E isso deixou-me de
certo modo aborrecido,

32
00:01:38,287 --> 00:01:40,860
mas finalmente percebi, quando
mo começaram a explicar,

33
00:01:40,860 --> 00:01:43,930
que tinha alguns problemas
nalgumas áreas

34
00:01:43,930 --> 00:01:45,710
como ler ou escrever.

35
00:01:46,270 --> 00:01:49,280
Narradora: Existem vários tipos
de dificuldades de aprendizagem,

36
00:01:49,280 --> 00:01:51,500
que afectam os indivíduos
de formas diferentes.

37
00:01:51,500 --> 00:01:53,720
O que todos eles têm
em comum é que

38
00:01:53,720 --> 00:01:56,454
afectam o modo como o
cérebro processa a informação.

39
00:01:56,454 --> 00:01:58,960
Lyla: Eu acho que ter uma
dificuldade de aprendizagem

40
00:01:58,960 --> 00:02:01,150
significa que os estudantes
vêm, de algum modo,

41
00:02:01,150 --> 00:02:03,100
o processo de aprendizagem interrompido.

42
00:02:03,100 --> 00:02:06,160
Ou seja, eles podem não ser capazes
de assimilar informação tão

43
00:02:06,160 --> 00:02:08,600
facilmente quanto os colegas,
e também não conseguem

44
00:02:08,600 --> 00:02:09,930
expressá-la tão facilmente.

45
00:02:09,930 --> 00:02:12,790
Portanto, mesmo que façam
muito esforço,

46
00:02:12,790 --> 00:02:16,290
poderão não conseguir expressar-se
tão facilmente como outros estudantes.

47
00:02:16,340 --> 00:02:19,200
Narrador: Ou poderão, desde logo,
não ser capazes de captar

48
00:02:19,200 --> 00:02:21,130
a informação de modo eficiente.

49
00:02:21,130 --> 00:02:23,410
Chris: Por vezes eu estou
a ler uma linha,

50
00:02:23,410 --> 00:02:25,980
e depois começo a ler a
próxima linha e, a meio,

51
00:02:25,980 --> 00:02:28,795
salto para a mesma linha
que já tinha lido, e continuo a ler

52
00:02:28,795 --> 00:02:30,370
a mesma linha vezes sem conta.

53
00:02:30,490 --> 00:02:31,680
O que se torna irritante.

54
00:02:32,140 --> 00:02:35,180
E por vezes, as palavras
mudam de lugar

55
00:02:35,180 --> 00:02:41,550
ou andam para cima e para baixo,
e torna-se difícil de ler.

56
00:02:41,550 --> 00:02:44,740
Narradora: As dificuldades de aprendizagem
podem aparecer numa ou

57
00:02:44,740 --> 00:02:47,160
mais formas das seguintes 4 categorias:

58
00:02:47,160 --> 00:02:50,330
Linguagem oral -
ouvida e falada;

59
00:02:50,790 --> 00:02:54,740
Linguagem escrita -
leitura, escrita, e ortografia;

60
00:02:54,740 --> 00:02:58,570
Aritmética -
cálculo e conceitos;

61
00:02:58,570 --> 00:03:03,100
Raciocínio - organização
e integração de ideias.

62
00:03:03,100 --> 00:03:06,040
Um indivíduo pode ser afectado
em mais de uma categoria.

63
00:03:06,040 --> 00:03:09,040
Dentro dessas categorias,
existem tipos específicos

64
00:03:09,040 --> 00:03:10,830
de dificuldades de aprendizagem.

65
00:03:10,830 --> 00:03:11,840
Por exemplo:

66
00:03:12,090 --> 00:03:14,330
As pessoas com disgrafia
poderão ter dificuldade

67
00:03:14,330 --> 00:03:16,420
em formar letras e
palavras, assim como

68
00:03:16,420 --> 00:03:19,360
em produzir caligrafia legível.

69
00:03:19,360 --> 00:03:21,310
Pessoas com discalculia têm

70
00:03:21,310 --> 00:03:25,790
dificuldades em compreender e usar
conceitos matemáticos e símbolos.

71
00:03:25,790 --> 00:03:28,850
Na dispraxia verbal, a
compreensão da linguagem

72
00:03:28,850 --> 00:03:30,680
não corresponde à produção.

73
00:03:30,680 --> 00:03:33,700
Uma pessoa com dispraxia verbal
pode baralhar palavras e frases

74
00:03:33,700 --> 00:03:35,270
enquanto fala.

75
00:03:35,870 --> 00:03:38,880
Uma pessoa com dislexia troca
letras dentro de uma palavra,

76
00:03:38,880 --> 00:03:41,430
e palavras dentro de frases,
enquanto lê.

77
00:03:41,430 --> 00:03:45,000
Esta pessoa também poderá
ter uma má ortografia.

78
00:03:46,300 --> 00:03:48,800
Kristin: O modo como
uma dificuldade de aprendizagem

79
00:03:48,800 --> 00:03:51,870
afecta cada indivíduo e o seu
estilo de aprendizagem é diferente.

80
00:03:51,870 --> 00:03:55,190
Por exemplo, no meu caso,
a minha dificuldade de aprendizagem

81
00:03:55,190 --> 00:03:57,350
afecta muito a minha
capacidade de leitura.

82
00:03:57,350 --> 00:04:00,250
E de facto sou bastante
boa a matemática, ou era,

83
00:04:00,250 --> 00:04:01,780
quando praticava.

84
00:04:02,060 --> 00:04:04,790
Mas para outras pessoas, a
matemática é realmente difícil,

85
00:04:04,790 --> 00:04:07,400
enquanto que a compreensão
da leitura é boa.

86
00:04:07,400 --> 00:04:09,047
Chris: Imagine que está a dormir,

87
00:04:09,047 --> 00:04:11,440
está a ficar com muito sono,
e está a ler um livro;

88
00:04:11,440 --> 00:04:14,140
os seus olhos começam a
vaguear pela página,

89
00:04:14,140 --> 00:04:17,170
e começa a ver coisas a mexer;
lê a mesma linha.

90
00:04:17,170 --> 00:04:20,147
É mais ou menos o mesmo comigo,
mas eu estou bastante acordado.

91
00:04:20,147 --> 00:04:21,940
Lyla: Eles podem ter
problemas em ler,

92
00:04:21,940 --> 00:04:24,116
podem ter problemas
com informação auditiva,

93
00:04:24,116 --> 00:04:26,790
podem talvez ouvir cada cinco
palavras que lhes digam,

94
00:04:26,790 --> 00:04:30,360
em vez de todas.
E nós temos estudantes que processam

95
00:04:30,360 --> 00:04:32,240
cada palavra que ouvem isoladamente,

96
00:04:32,240 --> 00:04:34,760
em vez de processar a frase
completa ou o conceito.

97
00:04:34,760 --> 00:04:38,400
E depois temos outros estudantes
que conseguem captar informação

98
00:04:38,400 --> 00:04:40,840
sem problemas, mas não são
capazes de a transmitir.

99
00:04:41,610 --> 00:04:43,710
Narradora: As pessoas
desenvolvem estratégias

100
00:04:43,710 --> 00:04:46,480
para compensar os efeitos das
dificuldades de aprendizagem.

101
00:04:46,480 --> 00:04:49,450
A tecnologia informática tem desempenhado
um papel fundamental

102
00:04:49,450 --> 00:04:52,460
em ajudar pessoas a atingir o
sucesso académico e profissional.

103
00:04:52,460 --> 00:04:57,080
Ter mais tempo para estudar,
esquematizar a matéria;

104
00:04:57,080 --> 00:05:01,690
usar o processador de texto, o corretor
ortográfico, o corretor de gramática.

105
00:05:02,450 --> 00:05:07,280
Chris: Quando escrevo trabalhos, posso
usar o meu programa NaturallySpeaking,

106
00:05:08,210 --> 00:05:10,460
que me permite falar para um
computador e ele

107
00:05:10,460 --> 00:05:14,010
escreve o que eu digo. Eu tenho
algumas dificuldades - a minha caligrafia

108
00:05:14,010 --> 00:05:15,960
é muito má e desleixada.

109
00:05:16,530 --> 00:05:19,350
Narradora: Leva algum tempo a
escolher hardware e software,

110
00:05:19,350 --> 00:05:21,870
a encontrar o mais indicado
para cada pessoa.

111
00:05:21,870 --> 00:05:24,020
Mas, em geral,
estas funcionalidades

112
00:05:24,020 --> 00:05:25,286
não são caras.

113
00:05:25,286 --> 00:05:27,820
Lyla: Muito do software que
eles usam agora já vem com

114
00:05:27,820 --> 00:05:29,020
o computador de fábrica.

115
00:05:29,020 --> 00:05:31,730
Os corretores de ortografia e gramática
estão muitas vezes

116
00:05:31,730 --> 00:05:34,059
incorporados no programa, ou
vêm com os programas;

117
00:05:34,059 --> 00:05:36,350
quando compramos um dicionário,
eles já lá estão.

118
00:05:37,640 --> 00:05:40,960
Narradora: Iremos mostrar-vos algumas
das ferramentas informáticas que

119
00:05:40,960 --> 00:05:43,780
pessoas com dificuldades de
aprendizagem acharam eficazes.

120
00:05:43,780 --> 00:05:45,670
De novo, são apenas
alguns exemplos;

121
00:05:45,670 --> 00:05:49,080
poderão encontrar outras técnicas
que funcionem melhor convosco.

122
00:05:50,175 --> 00:05:51,630
[ Processadores de Texto ]

123
00:05:54,280 --> 00:05:59,010
Muitas pessoas com dislexia usam apenas
ferramentas de texto que já vêm de fábrica

124
00:05:59,150 --> 00:06:01,270
Corretor ortográfico,
corretor de gramática,

125
00:06:01,270 --> 00:06:05,200
e a abilidade de alterar tamanho e cor
das letras são o suficiente para elas.

126
00:06:06,430 --> 00:06:10,060
Essas ferramentas permitem
ao estudante focar-se na escrita,

127
00:06:10,060 --> 00:06:12,760
em vez de se atrasarem a
corrigir erros de ortografia.

128
00:06:12,760 --> 00:06:15,080
Lindsay: Eu acho que para
pessoas com dificuldade

129
00:06:15,080 --> 00:06:18,250
os computadores são realmente úteis
porque têm corretor ortográfico

130
00:06:18,250 --> 00:06:21,560
e de gramática, e podemos usá-los
para escrever redações,

131
00:06:21,560 --> 00:06:25,080
e não precisamos de perder tempo
a consultar o dicionário.

132
00:06:25,860 --> 00:06:28,360
Narradora: Finalmente, vários
processadores de texto

133
00:06:28,360 --> 00:06:32,730
incluem opções para texto com
código de cores ou vista de destaques.

134
00:06:32,730 --> 00:06:34,620
São úteis para
pessoas que têm

135
00:06:34,620 --> 00:06:37,850
dificuldade em separar e
ordenar pensamentos e ideias.

136
00:06:39,855 --> 00:06:42,855
[Sistemas de leitura]

137
00:06:46,100 --> 00:06:48,090
Sistemas de leitura são
úteis para pessoas

138
00:06:48,090 --> 00:06:50,290
que compreendem melhor
as coisas ouvindo

139
00:06:50,290 --> 00:06:51,500
que lendo.

140
00:06:51,500 --> 00:06:55,420
Para elas, usar o modo de leitura de texto
em voz alta ("Speech Output") é eficaz.

141
00:06:56,100 --> 00:06:59,970
O software permite ao computador
ler em voz alta texto, e-mails,

142
00:06:59,970 --> 00:07:03,620
ou páginas Web. Basicamente, qualquer
coisa que tenham no computador.

143
00:07:03,620 --> 00:07:06,560
Com um scanner temos ainda
acesso a texto impresso.

144
00:07:06,560 --> 00:07:08,820
Crystal: Quando tenho de
ler livros,

145
00:07:08,820 --> 00:07:12,110
posso simplesmente digitalizá-los
e o computador lê-los para mim,

146
00:07:12,110 --> 00:07:14,660
assim já não preciso de 2 horas
para ler uma página.

147
00:07:14,660 --> 00:07:18,030
Narradora: Um scanner converte
texto impresso num formato

148
00:07:18,030 --> 00:07:19,920
que o computador reconhece.

149
00:07:19,920 --> 00:07:22,520
De seguida, o computador lê
a informação em voz alta,

150
00:07:22,520 --> 00:07:25,280
enquanto as palavras vão
aparecendo no ecrã.

151
00:07:25,400 --> 00:07:27,550
Computador: Um tipo alto
com um fato de Batman

152
00:07:27,550 --> 00:07:29,320
aparece do céu invernoso
a flutuar...

153
00:07:29,320 --> 00:07:31,840
Narradora: Os sistemas de leitura
podem incluir opções

154
00:07:31,840 --> 00:07:34,070
para usar cores para
salientar as palavras,

155
00:07:34,070 --> 00:07:36,460
ou aumentar o seu
tamanho no ecrã.

156
00:07:37,990 --> 00:07:40,190
[ Software de Mapeamento ]

157
00:07:41,770 --> 00:07:43,290
Computador: A segunda metade...

158
00:07:43,290 --> 00:07:44,950
Narrador: O software de mapeamento

159
00:07:44,950 --> 00:07:47,910
oferece uma representação visual
de ideias e conceitos,

160
00:07:47,910 --> 00:07:51,410
o que ajuda pessoas com dificuldades
a organizar e integrar raciocínios

161
00:07:51,410 --> 00:07:52,420
enquanto escrevem.

162
00:07:52,580 --> 00:07:54,720
Kristin: Escrever é um dos
meus pontos fortes,

163
00:07:54,720 --> 00:07:57,570
mas demoro algum tempo a
pôr o raciocínio em ordem.

164
00:07:57,570 --> 00:08:00,570
Narradora: Com o mapeamento de conceitos,
pode ligar-se ideias,

165
00:08:00,570 --> 00:08:02,510
rearranjá-las e codificá-las por cores.

166
00:08:02,510 --> 00:08:06,680
Os mapas de conceitos podem depois
converter-se num texto em forma de lista.

167
00:08:06,960 --> 00:08:09,370
Isto pode ser usado para
iniciar e organizar

168
00:08:09,370 --> 00:08:11,470
vários tipos de projectos escritos,

169
00:08:11,470 --> 00:08:15,174
incluindo poesia, trabalhos académicos,
currículos ou horários.

170
00:08:16,885 --> 00:08:18,925
[ Predição de Palavras ]

171
00:08:23,600 --> 00:08:26,130
O software de Predição de Palavras
é útil para pessoas

172
00:08:26,130 --> 00:08:27,710
cuja ortografia não é muito boa.

173
00:08:27,710 --> 00:08:28,890
Ele mostra ao utilizador

174
00:08:28,890 --> 00:08:31,290
uma lista com alternativas
de palavras, baseando-se

175
00:08:31,290 --> 00:08:33,119
no que foi escrito antes.

176
00:08:33,119 --> 00:08:35,890
A pessoa que usa o programa
pode utilizar a lista,

177
00:08:35,890 --> 00:08:38,450
escolher uma palavra
e continuar a escrever.

178
00:08:38,450 --> 00:08:41,030
A leitura em voz alta é
frequentemente combinada

179
00:08:41,030 --> 00:08:42,680
com a Predição de Palavras.

180
00:08:43,470 --> 00:08:45,600
[ Reconhecimento de Voz ]

181
00:08:47,480 --> 00:08:49,830
Chris: A vida da maioria das pessoas...

182
00:08:49,830 --> 00:08:52,380
Narradora: O software de
Reconhecimento de Voz permite

183
00:08:52,380 --> 00:08:54,560
às pessoas ditarem
aos seus computadores.

184
00:08:54,560 --> 00:08:58,550
Podem usá-lo para e-mail, navegação
na Internet ou processamento de texto.

185
00:08:58,550 --> 00:09:02,350
Chris: Ajuda-me a escrever.
Consigo pensar e escrever mais rapidamente

186
00:09:02,350 --> 00:09:05,060
sem ter o problema de ter
algo para escrever e

187
00:09:05,060 --> 00:09:06,270
esquecer-me por completo.

188
00:09:06,270 --> 00:09:09,480
Dan: Requer uma quantidade considerável
de tempo e prática até...

189
00:09:09,780 --> 00:09:12,850
Narradora: A pessoa que usa este software
fala para um microfone.

190
00:09:12,850 --> 00:09:16,120
O utilizador tem que ter uma capacidade
de leitura relativamente boa

191
00:09:16,120 --> 00:09:17,620
para o usar eficazmente,

192
00:09:17,620 --> 00:09:19,949
porque é necessário corrigir
algumas das palavras.

193
00:09:19,949 --> 00:09:20,790
Dan: Risca isso.

194
00:09:20,790 --> 00:09:24,540
Narradora: O computador nem sempre
reconhece o que foi dito com exactidão.

195
00:09:24,540 --> 00:09:27,890
David: Às vezes ele não transcreve
muito bem as palavras.

196
00:09:27,890 --> 00:09:30,960
A minha favorita foi num dos
primeiros trabalhos que escrevi;

197
00:09:30,960 --> 00:09:32,540
era sobre espaço. E o computador


198
00:09:32,540 --> 00:09:36,090
traduziu "cosmonauta" ('cosmonaut')
como "catarro de vaca" ('cow snot').

199
00:09:36,840 --> 00:09:39,430
Narradora: Outras tecnologias incluem:

200
00:09:39,520 --> 00:09:44,280
Calculadoras que falam, Soletradores
fonéticos e Organizadores electrónicos.

201
00:09:45,170 --> 00:09:47,250
E não esquecer
da "baixa tecnologia".

202
00:09:47,250 --> 00:09:50,290
Notas Post-It, canetas marcadoras
de texto e agenda

203
00:09:50,290 --> 00:09:53,330
podem ser eficazes na
organização de tarefas e ideias.

204
00:09:53,820 --> 00:09:56,870
Podem usar-se em combinação
com ferramentas informáticas.

205
00:09:57,740 --> 00:10:00,450
Qualquer que seja a escolha,
as estratégias mais eficazes

206
00:10:00,450 --> 00:10:02,230
são aquelas que nós desenvolvemos.

207
00:10:02,890 --> 00:10:06,230
Kristin: Eu tenho sempre de anotar tudo;
tenho de ser muito organizada;

208
00:10:06,230 --> 00:10:09,390
Eu tenho uma agenda que é
praticamente a minha vida...

209
00:10:09,390 --> 00:10:14,500
... e simplesmente preciso de me
manter organizada e em controlo,

210
00:10:14,500 --> 00:10:17,580
e comunicar constantemente
com as pessoas com que trabalho

211
00:10:17,580 --> 00:10:20,180
para me certificar de que
compreendo bem um projecto

212
00:10:20,180 --> 00:10:23,450
e que o meu trabalho está
à altura das expectativas;

213
00:10:23,450 --> 00:10:25,230
daquilo que esperam de mim.

214
00:10:25,401 --> 00:10:35,151
[ Música ]

215
00:10:35,742 --> 00:10:39,532
Para mais informações acerca
de info-acessibilidade, consultar:

216
00:10:46,562 --> 00:10:49,072
O conteúdo apresentado
baseia-se em trabalho


217
00:10:49,072 --> 00:10:51,482
apoiado pela National Science Foundation

218
00:10:51,482 --> 00:10:55,122
com o número de subvenção 9800324.

219
00:10:55,682 --> 00:10:59,602
Quaisquer opiniões, resultados
e conclusões ou recomendações expressas

220
00:10:59,602 --> 00:11:02,742
são da responsabilidade dos autores
e não reflectem necessariamente

221
00:11:02,742 --> 00:11:04,522
as da National Science Foundation.

222
00:11:05,552 --> 00:11:09,022
Copyright 2015, Universidade de Washington

223
00:11:09,662 --> 00:11:14,512
A cópia é permitida apenas para fins
educativos e não comerciais,

224
00:11:14,512 --> 00:11:16,832
desde que seja reconhecida
a fonte de informação.