0:00:00.150,0:00:11.720
[ Música ]

0:00:11.720,0:00:14.310
[ Trabalhar em conjunto[br]Computadores e Pessoas

0:00:14.310,0:00:15.960
com Dificuldades de Aprendizagem ]

0:00:17.000,0:00:19.680
Narradora: É impossível dar[br]por eles no meio da multidão.

0:00:19.680,0:00:22.750
As pessoas com dificuldades de[br]aprendizagem passam despercebidas.

0:00:22.750,0:00:24.470
Às vezes, nem sabem.

0:00:26.790,0:00:28.950
Kristin: Sempre tive[br]dificuldades na escola,

0:00:28.950,0:00:32.510
desde que me lembro,[br]desde a primeira classe.

0:00:32.510,0:00:37.970
E por isso, eu tinha-me[br]basicamente mentalizado

0:00:37.970,0:00:40.300
que a escola era de facto[br]muito difícil para mim,

0:00:40.300,0:00:42.010
e que era assim mesmo.

0:00:42.520,0:00:45.330
Narradora: As dificuldades de[br]aprendizagem são invisíveis.

0:00:45.330,0:00:48.300
Uma criança poderá debater-se[br]com o estudo durante anos

0:00:48.300,0:00:52.240
até ser diagnosticada, anos nos quais[br]as pessoas não percebem porque é que ela

0:00:52.240,0:00:53.430
"não chega lá".

0:00:53.430,0:00:55.500
Kristin: A maioria dos[br]meus amigos conseguia

0:00:55.500,0:00:57.440
estudar uma meia hora[br]e ter Muito Bom.

0:00:57.440,0:01:01.150
E eu estudava, no[br]início do período escolar,

0:01:01.150,0:01:03.860
talvez umas quatro horas e[br]mesmo assim tinha Negativa.

0:01:04.980,0:01:07.510
Narradora: A Kristin, que em[br]breve irà voltar à escola

0:01:07.510,0:01:11.460
para obter uma formação, não sabia da[br]sua dislexia até chegar ao secundário.

0:01:12.750,0:01:14.770
O primeiro passo é o diagnóstico.

0:01:14.770,0:01:17.300
Quando o desempenho académico[br]é substancialmente

0:01:17.300,0:01:19.930
abaixo das abilidades intelectuais,[br]a causa poderá ser

0:01:19.930,0:01:21.730
um transtorno de aprendizagem.

0:01:21.730,0:01:25.150
Chris, um aluno do ensino secundário[br]com dislexia e disgrafia,

0:01:25.150,0:01:27.034
foi diagnosticado na escola primária.

0:01:27.034,0:01:29.470
Chris: Na verdade, eu só descobri[br]na segunda classe,

0:01:29.470,0:01:31.970
quando a minha mãe me fez[br]ir a uns sítios em que me

0:01:31.970,0:01:36.140
mandavam fazer testes[br]por horas e horas.

0:01:36.320,0:01:38.287
E isso deixou-me de[br]certo modo aborrecido,

0:01:38.287,0:01:40.860
mas finalmente percebi, quando[br]mo começaram a explicar,

0:01:40.860,0:01:43.930
que tinha alguns problemas[br]nalgumas áreas

0:01:43.930,0:01:45.710
como ler ou escrever.

0:01:46.270,0:01:49.280
Narradora: Existem vários tipos[br]de dificuldades de aprendizagem,

0:01:49.280,0:01:51.500
que afectam os indivíduos[br]de formas diferentes.

0:01:51.500,0:01:53.720
O que todos eles têm[br]em comum é que

0:01:53.720,0:01:56.454
afectam o modo como o[br]cérebro processa a informação.

0:01:56.454,0:01:58.960
Lyla: Eu acho que ter uma[br]dificuldade de aprendizagem

0:01:58.960,0:02:01.150
significa que os estudantes[br]vêm, de algum modo,

0:02:01.150,0:02:03.100
o processo de aprendizagem interrompido.

0:02:03.100,0:02:06.160
Ou seja, eles podem não ser capazes[br]de assimilar informação tão

0:02:06.160,0:02:08.600
facilmente quanto os colegas,[br]e também não conseguem

0:02:08.600,0:02:09.930
expressá-la tão facilmente.

0:02:09.930,0:02:12.790
Portanto, mesmo que façam[br]muito esforço,

0:02:12.790,0:02:16.290
poderão não conseguir expressar-se[br]tão facilmente como outros estudantes.

0:02:16.340,0:02:19.200
Narrador: Ou poderão, desde logo,[br]não ser capazes de captar

0:02:19.200,0:02:21.130
a informação de modo eficiente.

0:02:21.130,0:02:23.410
Chris: Por vezes eu estou[br]a ler uma linha,

0:02:23.410,0:02:25.980
e depois começo a ler a[br]próxima linha e, a meio,

0:02:25.980,0:02:28.795
salto para a mesma linha[br]que já tinha lido, e continuo a ler

0:02:28.795,0:02:30.370
a mesma linha vezes sem conta.

0:02:30.490,0:02:31.680
O que se torna irritante.

0:02:32.140,0:02:35.180
E por vezes, as palavras[br]mudam de lugar

0:02:35.180,0:02:41.550
ou andam para cima e para baixo,[br]e torna-se difícil de ler.

0:02:41.550,0:02:44.740
Narradora: As dificuldades de aprendizagem[br]podem aparecer numa ou

0:02:44.740,0:02:47.160
mais formas das seguintes 4 categorias:

0:02:47.160,0:02:50.330
Linguagem oral -[br]ouvida e falada;

0:02:50.790,0:02:54.740
Linguagem escrita -[br]leitura, escrita, e ortografia;

0:02:54.740,0:02:58.570
Aritmética -[br]cálculo e conceitos;

0:02:58.570,0:03:03.100
Raciocínio - organização[br]e integração de ideias.

0:03:03.100,0:03:06.040
Um indivíduo pode ser afectado[br]em mais de uma categoria.

0:03:06.040,0:03:09.040
Dentro dessas categorias,[br]existem tipos específicos

0:03:09.040,0:03:10.830
de dificuldades de aprendizagem.

0:03:10.830,0:03:11.840
Por exemplo:

0:03:12.090,0:03:14.330
As pessoas com disgrafia[br]poderão ter dificuldade

0:03:14.330,0:03:16.420
em formar letras e[br]palavras, assim como

0:03:16.420,0:03:19.360
em produzir caligrafia legível.

0:03:19.360,0:03:21.310
Pessoas com discalculia têm

0:03:21.310,0:03:25.790
dificuldades em compreender e usar[br]conceitos matemáticos e símbolos.

0:03:25.790,0:03:28.850
Na dispraxia verbal, a[br]compreensão da linguagem

0:03:28.850,0:03:30.680
não corresponde à produção.

0:03:30.680,0:03:33.700
Uma pessoa com dispraxia verbal[br]pode baralhar palavras e frases

0:03:33.700,0:03:35.270
enquanto fala.

0:03:35.870,0:03:38.880
Uma pessoa com dislexia troca[br]letras dentro de uma palavra,

0:03:38.880,0:03:41.430
e palavras dentro de frases,[br]enquanto lê.

0:03:41.430,0:03:45.000
Esta pessoa também poderá[br]ter uma má ortografia.

0:03:46.300,0:03:48.800
Kristin: O modo como[br]uma dificuldade de aprendizagem

0:03:48.800,0:03:51.870
afecta cada indivíduo e o seu[br]estilo de aprendizagem é diferente.

0:03:51.870,0:03:55.190
Por exemplo, no meu caso,[br]a minha dificuldade de aprendizagem

0:03:55.190,0:03:57.350
afecta muito a minha[br]capacidade de leitura.

0:03:57.350,0:04:00.250
E de facto sou bastante[br]boa a matemática, ou era,

0:04:00.250,0:04:01.780
quando praticava.

0:04:02.060,0:04:04.790
Mas para outras pessoas, a[br]matemática é realmente difícil,

0:04:04.790,0:04:07.400
enquanto que a compreensão[br]da leitura é boa.

0:04:07.400,0:04:09.047
Chris: Imagine que está a dormir,

0:04:09.047,0:04:11.440
está a ficar com muito sono,[br]e está a ler um livro;

0:04:11.440,0:04:14.140
os seus olhos começam a[br]vaguear pela página,

0:04:14.140,0:04:17.170
e começa a ver coisas a mexer;[br]lê a mesma linha.

0:04:17.170,0:04:20.147
É mais ou menos o mesmo comigo,[br]mas eu estou bastante acordado.

0:04:20.147,0:04:21.940
Lyla: Eles podem ter[br]problemas em ler,

0:04:21.940,0:04:24.116
podem ter problemas[br]com informação auditiva,

0:04:24.116,0:04:26.790
podem talvez ouvir cada cinco[br]palavras que lhes digam,

0:04:26.790,0:04:30.360
em vez de todas.[br]E nós temos estudantes que processam

0:04:30.360,0:04:32.240
cada palavra que ouvem isoladamente,

0:04:32.240,0:04:34.760
em vez de processar a frase[br]completa ou o conceito.

0:04:34.760,0:04:38.400
E depois temos outros estudantes[br]que conseguem captar informação

0:04:38.400,0:04:40.840
sem problemas, mas não são[br]capazes de a transmitir.

0:04:41.610,0:04:43.710
Narradora: As pessoas[br]desenvolvem estratégias

0:04:43.710,0:04:46.480
para compensar os efeitos das[br]dificuldades de aprendizagem.

0:04:46.480,0:04:49.450
A tecnologia informática tem desempenhado[br]um papel fundamental

0:04:49.450,0:04:52.460
em ajudar pessoas a atingir o[br]sucesso académico e profissional.

0:04:52.460,0:04:57.080
Ter mais tempo para estudar,[br]esquematizar a matéria;

0:04:57.080,0:05:01.690
usar o processador de texto, o corretor[br]ortográfico, o corretor de gramática.

0:05:02.450,0:05:07.280
Chris: Quando escrevo trabalhos, posso[br]usar o meu programa NaturallySpeaking,

0:05:08.210,0:05:10.460
que me permite falar para um[br]computador e ele

0:05:10.460,0:05:14.010
escreve o que eu digo. Eu tenho[br]algumas dificuldades - a minha caligrafia

0:05:14.010,0:05:15.960
é muito má e desleixada.

0:05:16.530,0:05:19.350
Narradora: Leva algum tempo a[br]escolher hardware e software,

0:05:19.350,0:05:21.870
a encontrar o mais indicado[br]para cada pessoa.

0:05:21.870,0:05:24.020
Mas, em geral,[br]estas funcionalidades

0:05:24.020,0:05:25.286
não são caras.

0:05:25.286,0:05:27.820
Lyla: Muito do software que[br]eles usam agora já vem com

0:05:27.820,0:05:29.020
o computador de fábrica.

0:05:29.020,0:05:31.730
Os corretores de ortografia e gramática[br]estão muitas vezes

0:05:31.730,0:05:34.059
incorporados no programa, ou[br]vêm com os programas;

0:05:34.059,0:05:36.350
quando compramos um dicionário,[br]eles já lá estão.

0:05:37.640,0:05:40.960
Narradora: Iremos mostrar-vos algumas[br]das ferramentas informáticas que

0:05:40.960,0:05:43.780
pessoas com dificuldades de[br]aprendizagem acharam eficazes.

0:05:43.780,0:05:45.670
De novo, são apenas[br]alguns exemplos;

0:05:45.670,0:05:49.080
poderão encontrar outras técnicas[br]que funcionem melhor convosco.

0:05:50.175,0:05:51.630
[ Processadores de Texto ]

0:05:54.280,0:05:59.010
Muitas pessoas com dislexia usam apenas[br]ferramentas de texto que já vêm de fábrica

0:05:59.150,0:06:01.270
Corretor ortográfico,[br]corretor de gramática,

0:06:01.270,0:06:05.200
e a abilidade de alterar tamanho e cor[br]das letras são o suficiente para elas.

0:06:06.430,0:06:10.060
Essas ferramentas permitem[br]ao estudante focar-se na escrita,

0:06:10.060,0:06:12.760
em vez de se atrasarem a[br]corrigir erros de ortografia.

0:06:12.760,0:06:15.080
Lindsay: Eu acho que para[br]pessoas com dificuldade

0:06:15.080,0:06:18.250
os computadores são realmente úteis[br]porque têm corretor ortográfico

0:06:18.250,0:06:21.560
e de gramática, e podemos usá-los[br]para escrever redações,

0:06:21.560,0:06:25.080
e não precisamos de perder tempo[br]a consultar o dicionário.

0:06:25.860,0:06:28.360
Narradora: Finalmente, vários[br]processadores de texto

0:06:28.360,0:06:32.730
incluem opções para texto com[br]código de cores ou vista de destaques.

0:06:32.730,0:06:34.620
São úteis para[br]pessoas que têm

0:06:34.620,0:06:37.850
dificuldade em separar e[br]ordenar pensamentos e ideias.

0:06:39.855,0:06:42.855
[Sistemas de leitura]

0:06:46.100,0:06:48.090
Sistemas de leitura são[br]úteis para pessoas

0:06:48.090,0:06:50.290
que compreendem melhor[br]as coisas ouvindo

0:06:50.290,0:06:51.500
que lendo.

0:06:51.500,0:06:55.420
Para elas, usar o modo de leitura de texto[br]em voz alta ("Speech Output") é eficaz.

0:06:56.100,0:06:59.970
O software permite ao computador[br]ler em voz alta texto, e-mails,

0:06:59.970,0:07:03.620
ou páginas Web. Basicamente, qualquer[br]coisa que tenham no computador.

0:07:03.620,0:07:06.560
Com um scanner temos ainda[br]acesso a texto impresso.

0:07:06.560,0:07:08.820
Crystal: Quando tenho de[br]ler livros,

0:07:08.820,0:07:12.110
posso simplesmente digitalizá-los[br]e o computador lê-los para mim,

0:07:12.110,0:07:14.660
assim já não preciso de 2 horas[br]para ler uma página.

0:07:14.660,0:07:18.030
Narradora: Um scanner converte[br]texto impresso num formato

0:07:18.030,0:07:19.920
que o computador reconhece.

0:07:19.920,0:07:22.520
De seguida, o computador lê[br]a informação em voz alta,

0:07:22.520,0:07:25.280
enquanto as palavras vão[br]aparecendo no ecrã.

0:07:25.400,0:07:27.550
Computador: Um tipo alto[br]com um fato de Batman

0:07:27.550,0:07:29.320
aparece do céu invernoso[br]a flutuar...

0:07:29.320,0:07:31.840
Narradora: Os sistemas de leitura[br]podem incluir opções

0:07:31.840,0:07:34.070
para usar cores para[br]salientar as palavras,

0:07:34.070,0:07:36.460
ou aumentar o seu[br]tamanho no ecrã.

0:07:37.990,0:07:40.190
[ Software de Mapeamento ]

0:07:41.770,0:07:43.290
Computador: A segunda metade...

0:07:43.290,0:07:44.950
Narrador: O software de mapeamento

0:07:44.950,0:07:47.910
oferece uma representação visual[br]de ideias e conceitos,

0:07:47.910,0:07:51.410
o que ajuda pessoas com dificuldades[br]a organizar e integrar raciocínios

0:07:51.410,0:07:52.420
enquanto escrevem.

0:07:52.580,0:07:54.720
Kristin: Escrever é um dos[br]meus pontos fortes,

0:07:54.720,0:07:57.570
mas demoro algum tempo a[br]pôr o raciocínio em ordem.

0:07:57.570,0:08:00.570
Narradora: Com o mapeamento de conceitos,[br]pode ligar-se ideias,

0:08:00.570,0:08:02.510
rearranjá-las e codificá-las por cores.

0:08:02.510,0:08:06.680
Os mapas de conceitos podem depois[br]converter-se num texto em forma de lista.

0:08:06.960,0:08:09.370
Isto pode ser usado para[br]iniciar e organizar

0:08:09.370,0:08:11.470
vários tipos de projectos escritos,

0:08:11.470,0:08:15.174
incluindo poesia, trabalhos académicos,[br]currículos ou horários.

0:08:16.885,0:08:18.925
[ Predição de Palavras ]

0:08:23.600,0:08:26.130
O software de Predição de Palavras[br]é útil para pessoas

0:08:26.130,0:08:27.710
cuja ortografia não é muito boa.

0:08:27.710,0:08:28.890
Ele mostra ao utilizador

0:08:28.890,0:08:31.290
uma lista com alternativas[br]de palavras, baseando-se

0:08:31.290,0:08:33.119
no que foi escrito antes.

0:08:33.119,0:08:35.890
A pessoa que usa o programa[br]pode utilizar a lista,

0:08:35.890,0:08:38.450
escolher uma palavra[br]e continuar a escrever.

0:08:38.450,0:08:41.030
A leitura em voz alta é[br]frequentemente combinada

0:08:41.030,0:08:42.680
com a Predição de Palavras.

0:08:43.470,0:08:45.600
[ Reconhecimento de Voz ]

0:08:47.480,0:08:49.830
Chris: A vida da maioria das pessoas...

0:08:49.830,0:08:52.380
Narradora: O software de[br]Reconhecimento de Voz permite

0:08:52.380,0:08:54.560
às pessoas ditarem[br]aos seus computadores.

0:08:54.560,0:08:58.550
Podem usá-lo para e-mail, navegação[br]na Internet ou processamento de texto.

0:08:58.550,0:09:02.350
Chris: Ajuda-me a escrever.[br]Consigo pensar e escrever mais rapidamente

0:09:02.350,0:09:05.060
sem ter o problema de ter[br]algo para escrever e

0:09:05.060,0:09:06.270
esquecer-me por completo.

0:09:06.270,0:09:09.480
Dan: Requer uma quantidade considerável[br]de tempo e prática até...

0:09:09.780,0:09:12.850
Narradora: A pessoa que usa este software[br]fala para um microfone.

0:09:12.850,0:09:16.120
O utilizador tem que ter uma capacidade[br]de leitura relativamente boa

0:09:16.120,0:09:17.620
para o usar eficazmente,

0:09:17.620,0:09:19.949
porque é necessário corrigir[br]algumas das palavras.

0:09:19.949,0:09:20.790
Dan: Risca isso.

0:09:20.790,0:09:24.540
Narradora: O computador nem sempre[br]reconhece o que foi dito com exactidão.

0:09:24.540,0:09:27.890
David: Às vezes ele não transcreve[br]muito bem as palavras.

0:09:27.890,0:09:30.960
A minha favorita foi num dos[br]primeiros trabalhos que escrevi;

0:09:30.960,0:09:32.540
era sobre espaço. E o computador[br]

0:09:32.540,0:09:36.090
traduziu "cosmonauta" ('cosmonaut')[br]como "catarro de vaca" ('cow snot').

0:09:36.840,0:09:39.430
Narradora: Outras tecnologias incluem:

0:09:39.520,0:09:44.280
Calculadoras que falam, Soletradores[br]fonéticos e Organizadores electrónicos.

0:09:45.170,0:09:47.250
E não esquecer[br]da "baixa tecnologia".

0:09:47.250,0:09:50.290
Notas Post-It, canetas marcadoras[br]de texto e agenda

0:09:50.290,0:09:53.330
podem ser eficazes na[br]organização de tarefas e ideias.

0:09:53.820,0:09:56.870
Podem usar-se em combinação[br]com ferramentas informáticas.

0:09:57.740,0:10:00.450
Qualquer que seja a escolha,[br]as estratégias mais eficazes

0:10:00.450,0:10:02.230
são aquelas que nós desenvolvemos.

0:10:02.890,0:10:06.230
Kristin: Eu tenho sempre de anotar tudo;[br]tenho de ser muito organizada;

0:10:06.230,0:10:09.390
Eu tenho uma agenda que é[br]praticamente a minha vida...

0:10:09.390,0:10:14.500
... e simplesmente preciso de me[br]manter organizada e em controlo,

0:10:14.500,0:10:17.580
e comunicar constantemente[br]com as pessoas com que trabalho

0:10:17.580,0:10:20.180
para me certificar de que[br]compreendo bem um projecto

0:10:20.180,0:10:23.450
e que o meu trabalho está[br]à altura das expectativas;

0:10:23.450,0:10:25.230
daquilo que esperam de mim.

0:10:25.401,0:10:35.151
[ Música ]

0:10:35.742,0:10:39.532
Para mais informações acerca[br]de info-acessibilidade, consultar:

0:10:46.562,0:10:49.072
O conteúdo apresentado[br]baseia-se em trabalho[br]

0:10:49.072,0:10:51.482
apoiado pela National Science Foundation

0:10:51.482,0:10:55.122
com o número de subvenção 9800324.

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Quaisquer opiniões, resultados[br]e conclusões ou recomendações expressas

0:10:59.602,0:11:02.742
são da responsabilidade dos autores[br]e não reflectem necessariamente

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as da National Science Foundation.

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