0:00:01.000,0:00:05.500
[ Música ]

0:00:17.000,0:00:19.750
Narradora: É impossível dar[br]por eles no meio da multidão.

0:00:19.750,0:00:22.160
As pessoas com dificuldades de[br]aprendizagem passam desapercebidas.

0:00:22.160,0:00:24.470
Às vezes, nem o sabem.

0:00:24.470,0:00:29.230
Kristin: Sempre tive[br]dificuldades na escola,

0:00:29.230,0:00:32.840
desde que me lembro,[br]desde a primeira classe.

0:00:32.840,0:00:37.630
E por isso, eu tinha-me[br]basicamente mentalizado

0:00:37.630,0:00:40.300
que a escola era de facto[br]muito difícil para mim,

0:00:40.300,0:00:42.010
e que era assim mesmo.

0:00:42.010,0:00:45.330
Narradora: As dificuldades de[br]aprendizagem são invisíveis.

0:00:45.330,0:00:48.300
Uma criança poderá debater-se[br]com o estudo durante anos

0:00:48.300,0:00:52.240
até ser diagnosticada, anos nos quais[br]as pessoas não percebem porque é que ela

0:00:52.240,0:00:53.500
"simplesmente não percebe".

0:00:53.500,0:00:55.010
Kristin: A maioria dos[br]meus amigos conseguia

0:00:55.010,0:00:57.440
estudar uma meia hora[br]e ter Muito Bom.

0:00:57.440,0:01:01.150
E eu estudava, no[br]início do período escolar,

0:01:01.150,0:01:03.740
talvez umas quatro horas e[br]mesmo assim tinha Negativa.

0:01:03.740,0:01:07.030
Narradora: A Kristin, que em[br]breve irà voltar à escola

0:01:07.030,0:01:10.680
para obter uma formação, não sabia da[br]sua dislexia até chegar ao secundário.

0:01:11.840,0:01:14.770
O primeiro passo é o diagnóstico.

0:01:14.770,0:01:17.300
Quando o desempenho académico[br]é substancialmente

0:01:17.300,0:01:19.930
abaixo das abilidades intelectuais,[br]a causa poderá ser

0:01:19.930,0:01:21.730
um transtorno de aprendizagem.

0:01:21.730,0:01:25.150
Chris, um aluno do ensino secundário[br]com dislexia e disgrafia,

0:01:25.150,0:01:26.864
foi diagnosticado na escola primária.

0:01:26.864,0:01:29.030
Chris: Na verdade, eu só descobri[br]na segunda classe,

0:01:29.030,0:01:31.970
quando a minha mãe me fez ir[br]a vários sítios onde me

0:01:31.970,0:01:36.140
mandaram fazer testes[br]por horas e horas.

0:01:36.140,0:01:37.787
E isso deixou-me de[br]certo modo aborrecido,

0:01:37.787,0:01:40.120
mas finalmente percebi, quando[br]me começaram a explicar,

0:01:40.120,0:01:43.930
que tinha alguns problemas[br]nalgumas áreas

0:01:43.930,0:01:45.170
como ler ou escrever.

0:01:45.170,0:01:48.810
Narradora: Existem vários tipos[br]de dificuldades de aprendizagem,

0:01:48.810,0:01:51.440
que afectam os indivíduos[br]de formas diferentes.

0:01:51.440,0:01:53.720
O que todos eles têm[br]em comum é que

0:01:53.720,0:01:55.884
afectam o modo como o[br]cérebro processa a informação.

0:01:55.884,0:01:58.300
Lyla: Eu acho que ter uma[br]dificuldade de aprendizagem

0:01:58.300,0:02:00.210
significa que os estudantes[br]vêm, de algum modo,

0:02:00.210,0:02:02.160
o processo de aprender interrompido.

0:02:02.160,0:02:05.110
Ou seja, eles podem não ser capazes[br]de assimilar informação tão

0:02:05.110,0:02:07.900
facilmente quanto os colegas,[br]e, do mesmo modo,

0:02:07.900,0:02:09.840
não conseguem expressá-la[br]tão facilmente.

0:02:09.840,0:02:13.070
Portanto, mesmo que façam[br]muito esforço,

0:02:13.070,0:02:16.340
poderão não conseguir expressar-se[br]tão facilmente quanto os colegas.

0:02:16.340,0:02:18.970
Narrador: Ou poderão não ser capazes[br]de captar, à partida,

0:02:18.970,0:02:21.130
a informação de modo eficiente.

0:02:21.130,0:02:23.410
Chris: Por vezes eu estou[br]a ler uma linha,

0:02:23.410,0:02:26.100
e depois começo a ler a[br]próxima linha e, a meio,

0:02:26.100,0:02:28.475
salto para a mesma linha[br]que já tinha lido,

0:02:28.475,0:02:30.140
e continuo a ler e a voltar à[br]mesma linha vezes sem conta.

0:02:30.140,0:02:31.680
Isto torna-se irritante.

0:02:31.680,0:02:35.180
E por vezes, as palavras[br]mudam de lugar

0:02:35.180,0:02:41.550
ou andam para cima e para baixo,[br]e torna-se difícil de ler.

0:02:41.550,0:02:44.740
Narradora: As dificuldades de aprendizagem[br]podem aparecer numa ou

0:02:44.740,0:02:47.160
mais formas das seguintes 4 categorias:

0:02:47.160,0:02:48.840
Linguagem oral -[br]ouvida e falada;

0:02:50.790,0:02:54.740
Linguagem escrita -[br]leitura, escrita, e ortografia;

0:02:54.740,0:02:58.570
Aritmética -[br]cálculo e conceitos;

0:02:58.570,0:03:03.100
Raciocínio - organização[br]e integração de ideias.

0:03:03.100,0:03:06.040
Um indivíduo pode ser afectado[br]em mais de uma categoria.

0:03:06.040,0:03:09.040
Dentro dessas categorias,[br]existem tipos específicos

0:03:09.040,0:03:10.830
de dificuldades de aprendizagem.

0:03:10.830,0:03:11.330
Por exemplo:

0:03:11.330,0:03:14.330
As pessoas com disgrafia[br]poderão ter dificuldade

0:03:14.330,0:03:16.420
em formar letras e[br]palavras, assim como

0:03:16.420,0:03:19.360
em produzir caligrafia legível.

0:03:19.360,0:03:21.310
Pessoas com discalculia têm

0:03:21.310,0:03:25.790
dificuldades em compreender e usar[br]conceitos matemáticos e símbolos.

0:03:25.790,0:03:28.850
Na dispraxia verbal, a[br]compreensão da linguagem

0:03:28.850,0:03:30.680
não corresponde à produção.

0:03:30.680,0:03:33.700
Uma pessoa com dispraxia verbal[br]pode baralhar palavras e frases

0:03:33.700,0:03:35.870
enquanto fala.

0:03:35.870,0:03:38.880
Uma pessoa com dislexia troca[br]letras dentro de uma palavra,

0:03:38.880,0:03:41.430
e palavras dentro de frases,[br]enquanto lê.

0:03:41.430,0:03:45.000
Esta pessoa também poderá[br]ter uma má ortografia.

0:03:45.000,0:03:48.460
Kristin: O modo como[br]uma dificuldade de aprendizagem

0:03:48.460,0:03:51.640
afecta cada indivíduo e o seu[br]estilo de aprendizagem é diferente.

0:03:51.640,0:03:55.190
Por exemplo, no meu caso,[br]a minha dificuldade de aprendizagem

0:03:55.190,0:03:57.350
afecta muito a minha[br]capacidade de leitura.

0:03:57.350,0:04:00.250
E de facto sou bastante[br]boa a matemática, ou era,

0:04:00.250,0:04:01.780
quando praticava.

0:04:01.780,0:04:04.790
Mas para outras pessoas, a[br]matemática é realmente difícil,

0:04:04.790,0:04:07.400
enquanto que a sua compreensão[br]da leitura é boa.

0:04:07.400,0:04:08.957
Chris: Imagine que está a dormir,

0:04:08.957,0:04:11.290
está a ficar com muito sono,[br]e está a ler um livro;

0:04:11.290,0:04:13.850
os seus olhos começam a[br]vaguear pela página,

0:04:13.850,0:04:17.170
e começa a ver coisas a mexer;[br]lê a mesma linha.

0:04:17.170,0:04:20.037
É mais ou menos o mesmo comigo,[br]mas eu estou bastante acordado.

0:04:20.037,0:04:21.620
Lyla: Eles podem ter[br]problemas em ler,

0:04:21.620,0:04:24.116
podem ter problemas[br]com informação auditiva,

0:04:24.116,0:04:26.490
podem talvez ouvir cada cinco[br]palavras que lhes digam,

0:04:26.490,0:04:30.360
em vez de todas.[br]E nós temos estudantes que processam

0:04:30.360,0:04:32.240
cada palavra que ouvem isoladamente,

0:04:32.240,0:04:34.760
em vez de processar a frase[br]completa ou o conceito.

0:04:34.760,0:04:38.750
E depois temos outros estudantes[br]que conseguem captar informação

0:04:38.750,0:04:41.610
sem problemas, mas não são[br]capazes de a transmitir.

0:04:41.610,0:04:43.390
Narradora: As pessoas[br]desenvolvem estratégias

0:04:43.390,0:04:46.280
para compensar os efeitos das[br]dificuldades de aprendizagem.

0:04:46.280,0:04:49.190
A tecnologia informática tem desempenhado[br]um papel fundamental

0:04:49.190,0:04:52.460
em ajudar pessoas a atingir o[br]sucesso académico e profissional.

0:04:52.460,0:04:57.080
Ter mais tempo para estudar,[br]esquematizar a matéria;

0:04:57.080,0:05:01.600
usar o processador de texto, o corretor[br]ortográfico, o corretor de gramática.

0:05:01.600,0:05:06.860
Chris: Quando escrevo trabalhos, posso[br]usar o meu programa NaturallySpeaking,

0:05:06.860,0:05:10.280
que me permite falar para um[br]computador e ele

0:05:10.280,0:05:14.010
escreve o que eu digo. Eu tenho[br]algumas dificuldades - a minha caligrafia

0:05:14.010,0:05:15.620
é muito má e desleixada.

0:05:15.620,0:05:19.350
Narradora: Leva algum tempo a[br]escolher hardware e software,

0:05:19.350,0:05:21.870
a encontrar o mais indicada[br]para cada pessoa.

0:05:21.870,0:05:24.020
Mas, em geral,[br]estas funcionalidades

0:05:24.020,0:05:25.286
não são caras.

0:05:25.286,0:05:27.660
Lyla: Muito do software que[br]eles usam agora já vem

0:05:27.660,0:05:28.690
com o computador de fábrica.

0:05:28.690,0:05:31.020
Os corretores de ortografia e gramática[br]estão muitas vezes

0:05:31.020,0:05:34.059
incorporados no programa, ou[br]vêm com os programas;

0:05:34.059,0:05:36.350
quando compramos um dicionário,[br]eles já lá estão.

0:05:36.350,0:05:40.050
Narradora: Iremos mostrar-vos algumas[br]das ferramentas informáticas que

0:05:40.050,0:05:41.910
pessoas com dificuldades de[br]aprendizagem acharam eficazes.

0:05:42.740,0:05:45.670
De novo, são apenas[br]alguns exemplos;

0:05:45.670,0:05:48.410
poderão encontrar outras[br]coisas que prefiram.

0:05:54.340,0:05:57.680
Muitas pessoas com dislexia apenas usam[br]funcionalidades que vêm de fábrica.

0:05:59.140,0:06:01.270
Corretor ortográfico,[br]corretor de gramática,

0:06:01.270,0:06:04.570
e a abilidade de alterar tamanho[br]e cor das letras chegam para eles.

0:06:05.760,0:06:09.230
Essas ferramentas permitem[br]ao estudante focar-se na escrita,

0:06:09.230,0:06:12.760
em vez de se atrasarem[br]a corrigir a ortografia.

0:06:12.760,0:06:15.080
Lindsay: Eu acho que para[br]pessoas com dificuldade

0:06:15.080,0:06:18.180
os computadores são realmente úteis[br]porque têm corretor ortográfico

0:06:18.180,0:06:21.560
e de gramática, e podemos usá-los[br]para escrever redações,

0:06:21.560,0:06:24.580
e não precisamos de perder tempo[br]a consultar o dicionário.

0:06:24.580,0:06:28.360
Narradora: Finalmente, vários[br]processadores de texto

0:06:28.360,0:06:32.730
incluem opções para texto com[br]código de cores ou vista de destaques.

0:06:32.730,0:06:34.620
São úteis para[br]pessoas que têm

0:06:34.620,0:06:37.320
dificuldade em separar e[br]ordenar pensamentos e ideias.

0:06:39.855,0:06:42.855
[Sistemas de leitura]

0:06:46.380,0:06:48.090
Sistemas de leitura são[br]úteis para pessoas

0:06:48.090,0:06:50.290
que compreendem melhor[br]as coisas ouvindo

0:06:50.290,0:06:51.500
que lendo.

0:06:51.500,0:06:53.550
Para elas, a produção[br]de fala é eficaz.

0:06:56.100,0:06:59.970
O software permite ao computador[br]ler em voz alta texto, e-mails,

0:06:59.970,0:07:03.620
ou páginas Web. Basicamente, qualquer[br]coisa que tenham no computador.

0:07:03.620,0:07:06.560
Se juntarmos um scanner temos[br]acesso a texto impresso.

0:07:06.560,0:07:08.820
Crystal: Quando tenho de[br]ler livros,

0:07:08.820,0:07:12.110
posso simplesmente digitalizá-los[br]e o computador lê-los para mim,

0:07:12.110,0:07:14.660
assim já não preciso de 2 horas[br]para ler uma página.

0:07:14.660,0:07:18.030
Narradora: Um scanner converte[br]texto impresso num formato

0:07:18.030,0:07:19.920
que o computador reconhece.

0:07:19.920,0:07:22.520
De seguida, o computador lê[br]a informação em voz alta,

0:07:22.520,0:07:24.570
enquanto as palavras vão[br]aparecendo no ecrã.

0:07:25.070,0:07:27.460
Computador: Um tipo alto[br]com um fato de Batman

0:07:27.460,0:07:29.320
aparece do céu invernoso[br]a flutuar...

0:07:29.320,0:07:31.370
Narradora: Os sistemas de leitura[br]podem incluir opções

0:07:31.370,0:07:34.070
para usar cores para[br]salientar as palavras,

0:07:34.070,0:07:36.460
ou aumentar o seu[br]tamanho no ecrã.

0:07:36.460,0:07:40.050
Computador: A segunda metade

0:07:40.050,0:07:43.050
[ Software de Mapeamento ]

0:07:43.050,0:07:44.950
Narrador: O software de mapeamento

0:07:44.950,0:07:48.340
oferece uma representação visual[br]de ideias e conceitos, que

0:07:48.340,0:07:51.020
ajuda pessoas com dificuldades[br]a organizar e integrar raciocínios

0:07:51.020,0:07:52.040
enquanto escrevem.

0:07:52.040,0:07:53.890
Kristin: Escrever é um dos[br]meus pontos fortes,

0:07:53.890,0:07:57.370
mas demoro algum tempo a[br]pôr o raciocínio em ordem.

0:07:57.370,0:08:00.510
Narradora: Com o mapeamento de conceitos,[br]pode ligar-se ideias,

0:08:00.510,0:08:02.530
rearranjá-las e codificá-las por cores.

0:08:02.530,0:08:05.970
Os mapas de conceitos podem depois[br]converter-se num texto em forma de lista.

0:08:06.960,0:08:09.370
Isto pode ser usado para[br]iniciar e organizar

0:08:09.370,0:08:13.590
vários tipos de projectos escritos,

0:08:13.590,0:08:14.884
incluindo poesia, trabalhos académicos,[br]currículos ou horários.

0:08:18.185,0:08:21.185
[ Predição de Palavras ]

0:08:23.600,0:08:25.780
O software de Predição de Palavras[br]é útil para pessoas

0:08:25.780,0:08:27.060
cuja ortografia não é muito boa.

0:08:27.060,0:08:28.300
Ele mostra ao utilizador

0:08:28.300,0:08:31.290
uma lista com alternativas[br]de palavras, baseando-se

0:08:31.290,0:08:32.909
no que foi escrito até então.

0:08:32.909,0:08:35.890
A pessoa que usa o programa[br]pode utilizar a lista,

0:08:35.890,0:08:38.450
escolher uma palavra[br]e continuar a escrever.

0:08:38.450,0:08:39.450
A escrita por Reconhecimento de Voz é[br]frequentemente combinada

0:08:39.450,0:08:40.450
com a Predição de Palavras.

0:08:40.450,0:08:42.350
[ Reconhecimento de Voz ]

0:08:42.350,0:08:49.830
Chris: A vida da maioria das pessoas...

0:08:49.830,0:08:51.930
O software de Reconhecimento[br]de Voz permite

0:08:51.930,0:08:54.560
às pessoas ditarem[br]aos seus computadores.

0:08:54.560,0:08:58.550
Podem usá-lo para e-mail, navegação[br]na Internet ou processamento de texto.

0:08:58.550,0:09:02.350
Chris: Ajuda-me a escrever.[br]Consigo pensar e escrever mais rapidamente

0:09:02.350,0:09:05.060
sem ter o problema de ter[br]aquele pensamento

0:09:05.060,0:09:06.270
e ele ir-se embora.

0:09:06.270,0:09:08.020
Dan: Requer uma quantidade considerável[br]de tempo e prática.

0:09:09.780,0:09:12.950
Narradora: A pessoa que usa este software[br]fala para um microfone.

0:09:12.950,0:09:15.940
O utilizador tem que ter uma capacidade[br]de leitura relativamente boa

0:09:15.940,0:09:18.430
para o usar eficazmente,

0:09:18.430,0:09:19.739
porque é necessário corrigir[br]algumas das palavras.

0:09:19.739,0:09:20.530
Dan: Risca isso.

0:09:20.530,0:09:23.690
Narradora: O computador nem sempre[br]reconhece o que foi dito.

0:09:23.690,0:09:24.420
David: Às vezes ele não transcreve[br]muito bem as palavras.

0:09:24.420,0:09:27.900
A minha favorita foi num dos[br]primeiros trabalhos que escrevi;

0:09:27.900,0:09:30.420
era sobre espaço. E o computador[br]

0:09:30.420,0:09:31.580
traduziu "cosmonauta" ('cosmonaut')[br]como "catarro de vaca" ('cow snot').

0:09:31.580,0:09:33.910
Narradora: Outras tecnologias incluem:

0:09:33.910,0:09:36.240
Calculadoras que falam, Soletradores[br]fonéticos e Organizadores electrónicos.

0:09:36.240,0:09:38.670
E não esquecer[br]da "baixa tecnologia".

0:09:39.460,0:09:41.020
Notas Post-It, canetas marcadoras[br]de texto e agenda

0:09:41.020,0:09:42.570
podem ser eficazes na[br]organização de tarefas e ideias.

0:09:42.570,0:09:44.120
Podem usar-se em combinação[br]com ferramentas informáticas.

0:09:44.120,0:09:47.480
Qualquer que seja a escolha,[br]as estratégias mais eficazes

0:09:47.480,0:09:50.460
são aquelas que nós desenvolvemos.

0:09:50.460,0:09:53.310
Kristin: Eu tenho sempre de anotar tudo;[br]tenho de ser muito organizada;

0:09:53.310,0:09:57.130
Eu enho uma agenda que é[br]praticamente a minha vida, e...

0:09:57.130,0:10:00.750
... simplesmente preciso de me[br]manter organizada e em controlo,

0:10:00.750,0:10:02.460
e comunicar constantemente[br]com as pessoas com que trabalho

0:10:02.460,0:10:04.430
para me certificar de que[br]compreendo bem um projecto

0:10:04.430,0:10:08.070
e que o meu trabalho está[br]à altura das expectativas.

0:10:08.070,0:10:13.700
Para mais informações acerca[br]de info-acessibilidade, consultar:

0:10:13.700,0:10:16.430
O conteúdo apresentado[br]baseia-se em trabalho[br]

0:10:16.430,0:10:19.460
apoiado pela National Science Foundation

9:59:59.000,9:59:59.000
com o número de subvenção 9800324.

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Quaisquer opiniões, resultados[br]e conclusões ou recomendações expressas

9:59:59.000,9:59:59.000
são da responsabilidade dos autores[br]e não reflectem necessariamente

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as da National Science Foundation.