1
00:00:01,000 --> 00:00:05,500
[ Música ]

2
00:00:17,000 --> 00:00:19,750
Narradora: É impossível dar
por eles no meio da multidão.

3
00:00:19,750 --> 00:00:22,160
As pessoas com dificuldades de
aprendizagem passam desapercebidas.

4
00:00:22,160 --> 00:00:24,470
Às vezes, nem o sabem.

5
00:00:24,470 --> 00:00:29,230
Kristin: Sempre tive
dificuldades na escola,

6
00:00:29,230 --> 00:00:32,840
desde que me lembro,
desde a primeira classe.

7
00:00:32,840 --> 00:00:37,630
E por isso, eu tinha-me
basicamente mentalizado

8
00:00:37,630 --> 00:00:40,300
que a escola era de facto
muito difícil para mim,

9
00:00:40,300 --> 00:00:42,010
e que era assim mesmo.

10
00:00:42,010 --> 00:00:45,330
Narradora: As dificuldades de
aprendizagem são invisíveis.

11
00:00:45,330 --> 00:00:48,300
Uma criança poderá debater-se
com o estudo durante anos

12
00:00:48,300 --> 00:00:52,240
até ser diagnosticada, anos nos quais
as pessoas não percebem porque é que ela

13
00:00:52,240 --> 00:00:53,500
"simplesmente não percebe".

14
00:00:53,500 --> 00:00:55,010
Kristin: A maioria dos
meus amigos conseguia

15
00:00:55,010 --> 00:00:57,440
estudar uma meia hora
e ter Muito Bom.

16
00:00:57,440 --> 00:01:01,150
E eu estudava, no
início do período escolar,

17
00:01:01,150 --> 00:01:03,740
talvez umas quatro horas e
mesmo assim tinha Negativa.

18
00:01:03,740 --> 00:01:07,030
Narradora: A Kristin, que em
breve irà voltar à escola

19
00:01:07,030 --> 00:01:10,680
para obter uma formação, não sabia da
sua dislexia até chegar ao secundário.

20
00:01:11,840 --> 00:01:14,770
O primeiro passo é o diagnóstico.

21
00:01:14,770 --> 00:01:17,300
Quando o desempenho académico
é substancialmente

22
00:01:17,300 --> 00:01:19,930
abaixo das abilidades intelectuais,
a causa poderá ser

23
00:01:19,930 --> 00:01:21,730
um transtorno de aprendizagem.

24
00:01:21,730 --> 00:01:25,150
Chris, um aluno do ensino secundário
com dislexia e disgrafia,

25
00:01:25,150 --> 00:01:26,864
foi diagnosticado na escola primária.

26
00:01:26,864 --> 00:01:29,030
Chris: Na verdade, eu só descobri
na segunda classe,

27
00:01:29,030 --> 00:01:31,970
quando a minha mãe me fez ir
a vários sítios onde me

28
00:01:31,970 --> 00:01:36,140
mandaram fazer testes
por horas e horas.

29
00:01:36,140 --> 00:01:37,787
E isso deixou-me de
certo modo aborrecido,

30
00:01:37,787 --> 00:01:40,120
mas finalmente percebi, quando
me começaram a explicar,

31
00:01:40,120 --> 00:01:43,930
que tinha alguns problemas
nalgumas áreas

32
00:01:43,930 --> 00:01:45,170
como ler ou escrever.

33
00:01:45,170 --> 00:01:48,810
Narradora: Existem vários tipos
de dificuldades de aprendizagem,

34
00:01:48,810 --> 00:01:51,440
que afectam os indivíduos
de formas diferentes.

35
00:01:51,440 --> 00:01:53,720
O que todos eles têm
em comum é que

36
00:01:53,720 --> 00:01:55,884
afectam o modo como o
cérebro processa a informação.

37
00:01:55,884 --> 00:01:58,300
Lyla: Eu acho que ter uma
dificuldade de aprendizagem

38
00:01:58,300 --> 00:02:00,210
significa que os estudantes
vêm, de algum modo,

39
00:02:00,210 --> 00:02:02,160
o processo de aprender interrompido.

40
00:02:02,160 --> 00:02:05,110
Ou seja, eles podem não ser capazes
de assimilar informação tão

41
00:02:05,110 --> 00:02:07,900
facilmente quanto os colegas,
e, do mesmo modo,

42
00:02:07,900 --> 00:02:09,840
não conseguem expressá-la
tão facilmente.

43
00:02:09,840 --> 00:02:13,070
Portanto, mesmo que façam
muito esforço,

44
00:02:13,070 --> 00:02:16,340
poderão não conseguir expressar-se
tão facilmente quanto os colegas.

45
00:02:16,340 --> 00:02:18,970
Narrador: Ou poderão não ser capazes
de captar, à partida,

46
00:02:18,970 --> 00:02:21,130
a informação de modo eficiente.

47
00:02:21,130 --> 00:02:23,410
Chris: Por vezes eu estou
a ler uma linha,

48
00:02:23,410 --> 00:02:26,100
e depois começo a ler a
próxima linha e, a meio,

49
00:02:26,100 --> 00:02:28,475
salto para a mesma linha
que já tinha lido,

50
00:02:28,475 --> 00:02:30,140
e continuo a ler e a voltar à
mesma linha vezes sem conta.

51
00:02:30,140 --> 00:02:31,680
Isto torna-se irritante.

52
00:02:31,680 --> 00:02:35,180
E por vezes, as palavras
mudam de lugar

53
00:02:35,180 --> 00:02:41,550
ou andam para cima e para baixo,
e torna-se difícil de ler.

54
00:02:41,550 --> 00:02:44,740
Narradora: As dificuldades de aprendizagem
podem aparecer numa ou

55
00:02:44,740 --> 00:02:47,160
mais formas das seguintes 4 categorias:

56
00:02:47,160 --> 00:02:48,840
Linguagem oral -
ouvida e falada;

57
00:02:50,790 --> 00:02:54,740
Linguagem escrita -
leitura, escrita, e ortografia;

58
00:02:54,740 --> 00:02:58,570
Aritmética -
cálculo e conceitos;

59
00:02:58,570 --> 00:03:03,100
Raciocínio - organização
e integração de ideias.

60
00:03:03,100 --> 00:03:06,040
Um indivíduo pode ser afectado
em mais de uma categoria.

61
00:03:06,040 --> 00:03:09,040
Dentro dessas categorias,
existem tipos específicos

62
00:03:09,040 --> 00:03:10,830
de dificuldades de aprendizagem.

63
00:03:10,830 --> 00:03:11,330
Por exemplo:

64
00:03:11,330 --> 00:03:14,330
As pessoas com disgrafia
poderão ter dificuldade

65
00:03:14,330 --> 00:03:16,420
em formar letras e
palavras, assim como

66
00:03:16,420 --> 00:03:19,360
em produzir caligrafia legível.

67
00:03:19,360 --> 00:03:21,310
Pessoas com discalculia têm

68
00:03:21,310 --> 00:03:25,790
dificuldades em compreender e usar
conceitos matemáticos e símbolos.

69
00:03:25,790 --> 00:03:28,850
Na dispraxia verbal, a
compreensão da linguagem

70
00:03:28,850 --> 00:03:30,680
não corresponde à produção.

71
00:03:30,680 --> 00:03:33,700
Uma pessoa com dispraxia verbal
pode baralhar palavras e frases

72
00:03:33,700 --> 00:03:35,870
enquanto fala.

73
00:03:35,870 --> 00:03:38,880
Uma pessoa com dislexia troca
letras dentro de uma palavra,

74
00:03:38,880 --> 00:03:41,430
e palavras dentro de frases,
enquanto lê.

75
00:03:41,430 --> 00:03:45,000
Esta pessoa também poderá
ter uma má ortografia.

76
00:03:45,000 --> 00:03:48,460
Kristin: O modo como
uma dificuldade de aprendizagem

77
00:03:48,460 --> 00:03:51,640
afecta cada indivíduo e o seu
estilo de aprendizagem é diferente.

78
00:03:51,640 --> 00:03:55,190
Por exemplo, no meu caso,
a minha dificuldade de aprendizagem

79
00:03:55,190 --> 00:03:57,350
afecta muito a minha
capacidade de leitura.

80
00:03:57,350 --> 00:04:00,250
E de facto sou bastante
boa a matemática, ou era,

81
00:04:00,250 --> 00:04:01,780
quando praticava.

82
00:04:01,780 --> 00:04:04,790
Mas para outras pessoas, a
matemática é realmente difícil,

83
00:04:04,790 --> 00:04:07,400
enquanto que a sua compreensão
da leitura é boa.

84
00:04:07,400 --> 00:04:08,957
Chris: Imagine que está a dormir,

85
00:04:08,957 --> 00:04:11,290
está a ficar com muito sono,
e está a ler um livro;

86
00:04:11,290 --> 00:04:13,850
os seus olhos começam a
vaguear pela página,

87
00:04:13,850 --> 00:04:17,170
e começa a ver coisas a mexer;
lê a mesma linha.

88
00:04:17,170 --> 00:04:20,037
É mais ou menos o mesmo comigo,
mas eu estou bastante acordado.

89
00:04:20,037 --> 00:04:21,620
Lyla: Eles podem ter
problemas em ler,

90
00:04:21,620 --> 00:04:24,116
podem ter problemas
com informação auditiva,

91
00:04:24,116 --> 00:04:26,490
podem talvez ouvir cada cinco
palavras que lhes digam,

92
00:04:26,490 --> 00:04:30,360
em vez de todas.
E nós temos estudantes que processam

93
00:04:30,360 --> 00:04:32,240
cada palavra que ouvem isoladamente,

94
00:04:32,240 --> 00:04:34,760
em vez de processar a frase
completa ou o conceito.

95
00:04:34,760 --> 00:04:38,750
E depois temos outros estudantes
que conseguem captar informação

96
00:04:38,750 --> 00:04:41,610
sem problemas, mas não são
capazes de a transmitir.

97
00:04:41,610 --> 00:04:43,390
Narradora: As pessoas
desenvolvem estratégias

98
00:04:43,390 --> 00:04:46,280
para compensar os efeitos das
dificuldades de aprendizagem.

99
00:04:46,280 --> 00:04:49,190
A tecnologia informática tem desempenhado
um papel fundamental

100
00:04:49,190 --> 00:04:52,460
em ajudar pessoas a atingir o
sucesso académico e profissional.

101
00:04:52,460 --> 00:04:57,080
Permitem ter mais tempo para estudar,
planear o meu trabalho;

102
00:04:57,080 --> 00:05:01,600
usando o processador de texto, o corretor
ortográfico, o corretor de gramática.

103
00:05:01,600 --> 00:05:06,860
Chris: Quando escrevo trabalhos, posso
usar o meu programa NaturallySpeaking,

104
00:05:06,860 --> 00:05:10,280
que me permite falar para um
computador e ele

105
00:05:10,280 --> 00:05:14,010
escreve o que eu digo. Eu tenho
algumas dificuldades - a minha caligrafia

106
00:05:14,010 --> 00:05:15,620
é muito má e desleixada.

107
00:05:15,620 --> 00:05:19,350
Narradora: Leva algum tempo a
escolher hardware e software,

108
00:05:19,350 --> 00:05:21,870
a encontrar o mais indicada
para cada pessoa.

109
00:05:21,870 --> 00:05:24,020
Mas, em geral,
esses ajustes

110
00:05:24,020 --> 00:05:25,286
não são caros.

111
00:05:25,286 --> 00:05:27,660
Lyla: Muito do software que
eles usam agora já vem

112
00:05:27,660 --> 00:05:28,690
com o computador de fábrica.

113
00:05:28,690 --> 00:05:31,020
Os corretores de orrtografia e gramática
estão muitas vezes

114
00:05:31,020 --> 00:05:34,059
incorporados no programa, ou
vêm com os programas;

115
00:05:34,059 --> 00:05:36,350
quando compramos um dicionário,
eles já lá estão.

116
00:05:36,350 --> 00:05:40,050
Narradora: Iremos mostrar-vos algumas
das ferramentas informáticas que

117
00:05:40,050 --> 00:05:41,910
pessoas com dificuldades de
aprendizagem acharam eficazes.

118
00:05:42,740 --> 00:05:45,670
De novo, são apenas
alguns exemplos;

119
00:05:45,670 --> 00:05:48,410
poderão encontrar outras
coisas que prefiram.

120
00:05:54,340 --> 00:05:57,680
Muitas pessoas com dislexia apenas usam
funcionalidades que vêm de fábrica.

121
00:05:59,140 --> 00:06:01,270
Corretor ortográfico,
corretor de gramática,

122
00:06:01,270 --> 00:06:04,570
e a abilidade de alterar tamanho
e cor das letras chegam para eles.

123
00:06:05,760 --> 00:06:09,230
Essas ferramentas permitem
ao estudante focar-se na escrita,

124
00:06:09,230 --> 00:06:12,760
em vez de se atrasarem
a corrigir a ortografia.

125
00:06:12,760 --> 00:06:15,080
Lindsay: Eu acho que para
pessoas com dificuldade

126
00:06:15,080 --> 00:06:18,180
os computadores são realmente úteis
porque têm corretor ortográfico

127
00:06:18,180 --> 00:06:21,560
e de gramática, e podemos usá-los
para escrever redações,

128
00:06:21,560 --> 00:06:24,580
e não precisamos de perder tempo
a consultar o dicionário.

129
00:06:24,580 --> 00:06:28,360
Narradora: Finalmente

130
00:06:28,360 --> 00:06:32,730


131
00:06:32,730 --> 00:06:34,620


132
00:06:34,620 --> 00:06:37,320


133
00:06:46,380 --> 00:06:48,090


134
00:06:48,090 --> 00:06:50,290


135
00:06:50,290 --> 00:06:51,500


136
00:06:51,500 --> 00:06:53,550


137
00:06:56,100 --> 00:06:59,970


138
00:06:59,970 --> 00:07:03,620


139
00:07:03,620 --> 00:07:06,560


140
00:07:06,560 --> 00:07:08,820


141
00:07:08,820 --> 00:07:12,110


142
00:07:12,110 --> 00:07:14,660


143
00:07:14,660 --> 00:07:18,030


144
00:07:18,030 --> 00:07:19,920


145
00:07:19,920 --> 00:07:22,520


146
00:07:22,520 --> 00:07:24,570


147
00:07:25,070 --> 00:07:27,460


148
00:07:27,460 --> 00:07:29,320


149
00:07:29,320 --> 00:07:31,370


150
00:07:31,370 --> 00:07:34,070


151
00:07:34,070 --> 00:07:36,460


152
00:07:36,460 --> 00:07:43,050


153
00:07:43,050 --> 00:07:44,950


154
00:07:44,950 --> 00:07:48,340


155
00:07:48,340 --> 00:07:51,020


156
00:07:51,020 --> 00:07:52,040


157
00:07:52,040 --> 00:07:53,890


158
00:07:53,890 --> 00:07:57,370


159
00:07:57,370 --> 00:08:00,510


160
00:08:00,510 --> 00:08:02,530


161
00:08:02,530 --> 00:08:05,970


162
00:08:06,960 --> 00:08:09,370


163
00:08:09,370 --> 00:08:13,590


164
00:08:13,590 --> 00:08:14,884


165
00:08:23,600 --> 00:08:25,780


166
00:08:25,780 --> 00:08:27,060


167
00:08:27,060 --> 00:08:28,300


168
00:08:28,300 --> 00:08:31,290


169
00:08:31,290 --> 00:08:32,909


170
00:08:32,909 --> 00:08:35,890


171
00:08:35,890 --> 00:08:38,450


172
00:08:38,450 --> 00:08:42,350


173
00:08:42,350 --> 00:08:49,830


174
00:08:49,830 --> 00:08:51,930


175
00:08:51,930 --> 00:08:54,560


176
00:08:54,560 --> 00:08:58,550


177
00:08:58,550 --> 00:09:02,350


178
00:09:02,350 --> 00:09:05,060


179
00:09:05,060 --> 00:09:06,270


180
00:09:06,270 --> 00:09:08,020


181
00:09:09,780 --> 00:09:12,950


182
00:09:12,950 --> 00:09:15,940


183
00:09:15,940 --> 00:09:18,430


184
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