[ Música ]
Narradora: É impossível dar por eles no meio da multidão.
As pessoas com dificuldades de aprendizagem passam desapercebidas.
Às vezes, nem o sabem.
Kristin: Sempre tive dificuldades na escola,
desde que me lembro, desde a primeira classe.
E por isso, eu tinha-me basicamente mentalizado
que a escola era de facto muito difícil para mim,
e que era assim mesmo.
Narradora: As dificuldades de aprendizagem são invisíveis.
Uma criança poderá debater-se com o estudo durante anos
até ser diagnosticada, anos nos quais as pessoas não percebem porque é que ela
"simplesmente não percebe".
Kristin: A maioria dos meus amigos conseguia
estudar uma meia hora e ter Muito Bom.
E eu estudava, no início do período escolar,
talvez umas quatro horas e mesmo assim tinha Negativa.
Narradora: A Kristin, que em breve irà voltar à escola
para obter uma formação, não sabia da sua dislexia até chegar ao secundário.
O primeiro passo é o diagnóstico.
Quando o desempenho académico é substancialmente
abaixo das abilidades intelectuais, a causa poderá ser
um transtorno de aprendizagem.
Chris, um aluno do ensino secundário com dislexia e disgrafia,
foi diagnosticado na escola primária.
Chris: Na verdade, eu só descobri na segunda classe,
quando a minha mãe me fez ir a vários sítios onde me
mandaram fazer testes por horas e horas.
E isso deixou-me de certo modo aborrecido,
mas finalmente percebi, quando me começaram a explicar,
que tinha alguns problemas nalgumas áreas
como ler ou escrever.
Narradora: Existem vários tipos de dificuldades de aprendizagem,
que afectam os indivíduos de formas diferentes.
O que todos eles têm em comum é que
afectam o modo como o cérebro processa a informação.
Lyla: Eu acho que ter uma dificuldade de aprendizagem
significa que os estudantes vêm, de algum modo,
o processo de aprender interrompido.
Ou seja, eles podem não ser capazes de assimilar informação tão
facilmente quanto os colegas, e, do mesmo modo,
não conseguem expressá-la tão facilmente.
Portanto, mesmo que façam muito esforço,
poderão não conseguir expressar-se tão facilmente quanto os colegas.
Narrador: Ou poderão não ser capazes de captar, à partida,
a informação de modo eficiente.
Chris: Por vezes eu estou a ler uma linha,
e depois começo a ler a próxima linha e, a meio,
salto para a mesma linha que já tinha lido,
e continuo a ler e a voltar à mesma linha vezes sem conta.
Isto torna-se irritante.
E por vezes, as palavras mudam de lugar
ou andam para cima e para baixo, e torna-se difícil de ler.
Narradora: As dificuldades de aprendizagem podem aparecer numa ou
mais formas das seguintes 4 categorias:
Linguagem oral - ouvida e falada;
Linguagem escrita - leitura, escrita, e ortografia;
Aritmética - cálculo e conceitos;
Raciocínio - organização e integração de ideias.
Um indivíduo pode ser afectado em mais de uma categoria.
Dentro dessas categorias, existem tipos específicos
de dificuldades de aprendizagem.
Por exemplo:
As pessoas com disgrafia poderão ter dificuldade
em formar letras e palavras, assim como
em produzir caligrafia legível.
Pessoas com discalculia têm
dificuldades em compreender e usar conceitos matemáticos e símbolos.
Na dispraxia verbal, a compreensão da linguagem
não corresponde à produção.
Uma pessoa com dispraxia verbal pode baralhar palavras e frases
enquanto fala.
Uma pessoa com dislexia troca letras dentro de uma palavra,
e palavras dentro de frases, enquanto lê.
Esta pessoa também poderá ter uma má ortografia.
Kristin: O modo como uma dificuldade de aprendizagem
afecta cada indivíduo e o seu estilo de aprendizagem é diferente.
Por exemplo, no meu caso, a minha dificuldade de aprendizagem
afecta muito a minha capacidade de leitura.
E de facto sou bastante boa a matemática, ou era,
quando praticava.
Mas para outras pessoas, a matemática é realmente difícil,
enquanto que a sua compreensão da leitura é boa.
Chris: Imagine que está a dormir,
está a ficar com muito sono, e está a ler um livro;
os seus olhos começam a vaguear pela página,
e começa a ver coisas a mexer; lê a mesma linha.
É mais ou menos o mesmo comigo, mas eu estou bastante acordado.
Lyla: Eles podem ter problemas em ler,
podem ter problemas com informação auditiva,
podem talvez ouvir cada cinco palavras que lhes digam,
em vez de todas. E nós temos estudantes que processam
cada palavra que ouvem isoladamente,
em vez de processar a frase completa ou o conceito.
E depois temos outros estudantes que conseguem captar informação
sem problemas, mas não são capazes de a transmitir.
Narradora: As pessoas desenvolvem estratégias
para compensar os efeitos das dificuldades de aprendizagem.
A tecnologia informática tem desempenhado um papel fundamental
em ajudar pessoas a atingir o sucesso académico e profissional.
Permitem ter mais tempo para estudar, planear o meu trabalho;
usando o processador de texto, o corretor ortográfico, o corretor de gramática.
Chris: Quando escrevo trabalhos, posso usar o meu programa NaturallySpeaking,
que me permite falar para um computador e ele
escreve o que eu digo. Eu tenho algumas dificuldades - a minha caligrafia
é muito má e desleixada.
Narradora: Leva algum tempo a escolher hardware e software,
a encontrar o mais indicada para cada pessoa.
Mas, em geral, esses ajustes
não são caros.
Lyla: Muito do software que eles usam agora já vem
com o computador de fábrica.
Os corretores de orrtografia e gramática estão muitas vezes
incorporados no programa, ou vêm com os programas;
quando compramos um dicionário, eles já lá estão.
Narradora: Iremos mostrar-vos algumas das ferramentas informáticas que
pessoas com dificuldades de aprendizagem acharam eficazes.
De novo, são apenas alguns exemplos;
poderão encontrar outras coisas que prefiram.
Muitas pessoas com dislexia apenas usam funcionalidades que vêm de fábrica.
Corretor ortográfico, corretor de gramática,
e a abilidade de alterar tamanho e cor das letras chegam para eles.
Essas ferramentas permitem ao estudante focar-se na escrita,
em vez de se atrasarem a corrigir a ortografia.
Lindsay: Eu acho que para pessoas com dificuldade
os computadores são realmente úteis porque têm corretor ortográfico
e de gramática, e podemos usá-los para escrever redações,
e não precisamos de perder tempo a consultar o dicionário.
Narradora: Finalmente