0:00:01.000,0:00:05.500
(Música)

0:00:11.820,0:00:15.770
[Computadores e Pessoas[br]com Dificuldade de Aprendizagem]

0:00:16.890,0:00:19.570
Narradora: Não há como[br]distingui-los na multidão.

0:00:19.750,0:00:22.350
Pessoas com dificuldade de aprendizagem[br]se misturam.

0:00:22.620,0:00:24.390
Às vezes, eles nem sabem.

0:00:26.830,0:00:28.900
Kristin: Eu sempre sofri nos estudos.

0:00:29.230,0:00:32.540
Que eu me lembre, [br]desde a primeira série.

0:00:33.555,0:00:34.555
Então...

0:00:35.100,0:00:39.020
Eu me convenci de que a escola [br]

0:00:39.020,0:00:42.230
era muito difícil pra mim[br]e não havia o que fazer.

0:00:42.470,0:00:45.330
Narradora: Dificuldades de aprendizagem [br]são invisíveis.

0:00:45.390,0:00:49.280
Uma criança pode sofrer com lição de casa[br]muito antes de ser diagnosticada.

0:00:49.720,0:00:51.130
Pessoas passam anos[br]

0:00:51.130,0:00:53.690
sem entender por que elas[br]"apenas não entendem".

0:00:53.810,0:00:57.440
Kristin: Meus amigos podiam estudar[br]por meia hora e tirar nota 10.

0:00:57.520,0:01:01.465
Eu estudava no início do ano

0:01:01.465,0:01:04.285
por quase quatro horas[br]e tirava nota 5.

0:01:05.020,0:01:08.270
Narradora: Kristin, [br]que vai retornar aos estudos,

0:01:08.510,0:01:11.550
não sabia que tinha dislexia[br]até chegar na faculdade.

0:01:12.750,0:01:14.670
O primeiro passo é o diagnóstico.

0:01:15.060,0:01:19.140
Quando a conquista acadêmica[br]está abaixo da habilidade intelectual,

0:01:19.160,0:01:21.570
a causa pode ser[br]dificuldade de aprendizagem.

0:01:22.120,0:01:23.774
Chris, um aluno que tem

0:01:23.774,0:01:27.090
dislexia e disgrafia,[br]foi diagnosticado na escola primária.

0:01:27.180,0:01:29.070
Chris: Eu não sabia[br]até a segunda série,

0:01:29.070,0:01:32.520
quando minha mãe me levou

0:01:32.520,0:01:35.360
para fazer vários testes[br]por horas e horas.

0:01:36.737,0:01:39.160
Aquilo me incomodou muito,[br]mas então notei

0:01:39.160,0:01:42.640
que eu tinha leves problemas

0:01:42.640,0:01:45.620
em algumas áreas,[br]como ler ou escrever.

0:01:46.030,0:01:48.770
Narradora: Há vários tipos[br]de dificuldade de aprendizagem.

0:01:48.840,0:01:51.140
E eles afetam os indivíduos[br]de formas diferentes.

0:01:51.610,0:01:54.334
O que eles têm em comum[br]é que afetam o modo

0:01:54.334,0:01:56.400
como o cérebro[br]processa a informação.

0:01:56.710,0:01:59.210
Lyla: Para mim,[br]dificuldade de aprendizagem significa

0:01:59.210,0:02:02.160
que os alunos tiveram[br]seu processamento interrompido.

0:02:02.490,0:02:04.340
Então não são capazes[br]

0:02:04.340,0:02:06.910
de assimilar informação[br]tão fácil quanto outros alunos.

0:02:06.910,0:02:09.940
E assim não conseguem se expressar[br]facilmente como os outros.

0:02:11.180,0:02:13.280
Mesmo que se esforcem muito,[br]

0:02:13.280,0:02:16.300
suas ideias não se cruzam tão bem[br]como dos outros alunos.

0:02:16.420,0:02:20.900
Narradora: Ou eles não conseguem[br]captar bem a informação de primeira.

0:02:21.230,0:02:26.100
Chris: Às vezes, eu leio uma linha,[br]vou para outra e no meio do caminho

0:02:26.100,0:02:30.105
volto para a linha que já tinha lido[br]e continuo lendo repetidamente.

0:02:30.380,0:02:31.520
O que é irritante.

0:02:32.100,0:02:37.120
Às vezes as palavras mudam de lugar,[br]ou ficam de cabeça pra baixo.

0:02:38.870,0:02:40.310
E isso dificulta.

0:02:41.430,0:02:43.290
Narradora: Dificuldades de aprendizagem[br]

0:02:43.290,0:02:46.260
podem aparecer em uma ou mais[br]dessas quatro categorias:

0:02:47.080,0:02:49.870
Linguagem falada - escutar e falar;

0:02:50.760,0:02:53.870
Linguagem escrita -[br]ler, escrever e soletrar;

0:02:54.580,0:02:57.870
Aritmética - cálculo e conceitos;

0:02:58.530,0:03:02.340
Raciocínio -[br]organização e integração das ideias.

0:03:03.070,0:03:06.330
Indivíduos podem estar[br]em mais de uma categoria.

0:03:06.550,0:03:10.330
Dentro destas categorias,[br]há tipos específicos de dificuldades.

0:03:10.800,0:03:11.820
Por exemplo:

0:03:12.030,0:03:13.850
Pessoas com disgrafia podem ter [br]

0:03:13.850,0:03:18.090
dificuldade de formar letras e palavras[br]assim como produzir escrita legível.

0:03:19.300,0:03:20.850
Quem tem discalculia[br]

0:03:20.850,0:03:25.150
tem dificuldade para entender[br]e usar conceitos e símbolos matemáticos.

0:03:26.380,0:03:30.460
Na dispraxia, a compreensão da linguagem[br]não acompanha a produção.

0:03:30.670,0:03:34.510
Uma pessoa com dispraxia[br]mistura palavras e frases enquanto fala.

0:03:35.980,0:03:38.860
Alguém com dislexia pode misturar[br]letras dentro de palavras

0:03:38.980,0:03:41.310
e palavras dentro de frases,[br]enquanto lê.

0:03:41.800,0:03:44.390
Esta pessoa também pode[br]ter dificuldade de soletrar.

0:03:46.150,0:03:48.640
Kristin: A maneira como[br]a dificuldade de aprendizagem

0:03:48.640,0:03:51.610
afeta cada indivíduo[br]e seu estilo de aprendizado é diferente.

0:03:51.820,0:03:52.590
Por exemplo...

0:03:52.650,0:03:57.050
A minha dificuldade[br]afeta muito minha compreensão de leitura.

0:03:57.450,0:03:59.650
E eu tenho grandes habilidades[br]com matemática.

0:03:59.650,0:04:01.720
Ou tinha, quando eu praticava.

0:04:02.110,0:04:04.930
Mas para outros,[br]a matemática é muito difícil,

0:04:04.930,0:04:07.497
mesmo que tenham uma boa[br]compreensão de leitura.

0:04:07.527,0:04:09.330
Chris: Image que[br]você está dormindo,

0:04:09.330,0:04:11.460
está muito sonolento[br]e está lendo um livro.

0:04:11.520,0:04:15.600
Seus olhos vagam pela página,[br]você vê as coisas se movendo.

0:04:15.620,0:04:17.227
Você lê a mesma linha.

0:04:17.437,0:04:20.300
É quase a mesma coisa,[br]só que eu estou bem desperto.

0:04:20.400,0:04:22.566
Lyla: Eles podem ter[br]problemas com leitura,

0:04:22.566,0:04:24.360
com informação auditiva.

0:04:24.360,0:04:25.430
Talvez eles só escutam

0:04:25.430,0:04:28.640
cinco palavras que você fala,[br]e não todas.

0:04:29.000,0:04:32.060
Temos alunos que processam[br]cada palavra que escutam

0:04:32.060,0:04:34.845
e não a frase[br]ou a ideia completa.

0:04:35.285,0:04:38.750
E temos estudantes[br]que captam bem uma informação,

0:04:38.750,0:04:41.030
mas não são capazes[br]de transmitir de volta.

0:04:41.490,0:04:43.730
Narradora: Pessoas podem[br]desenvolver estratégias

0:04:43.730,0:04:46.110
para compensar[br]as dificuldades de aprendizagem.

0:04:46.500,0:04:49.210
A tecnologia computacional[br]tem desempenhado um papel vital

0:04:49.210,0:04:52.460
para as pessoas alcançarem[br]sucesso acadêmico e profissional.

0:04:52.460,0:04:57.080
Kristin: Estudando por mais tempo,[br]esboçando meus textos;

0:04:57.080,0:05:01.060
usando computador para checar[br]ortografia e gramática.

0:05:02.950,0:05:07.480
Chris: Quando faço trabalhos,[br]eu uso o programa NaturallySpeaking.

0:05:08.030,0:05:11.200
Ele permite que eu fale[br]e o computador escreva o que falei.

0:05:11.650,0:05:15.760
Porque eu tenho problemas[br]e minha escrita é ruim e desajeitada.

0:05:16.630,0:05:17.720
Narradora: Leva tempo

0:05:17.720,0:05:21.800
para escolher programa e aparelho ideais[br]para cada pessoa.

0:05:22.290,0:05:25.100
Mas geralmente,[br]essas adaptações não são caras.

0:05:25.616,0:05:28.480
Lyla: Muitos programas[br]já estão embutidos nos computadores.

0:05:28.580,0:05:31.820
Verificador ortográfico e de gramática[br]já estão dentro dos programas,

0:05:31.820,0:05:34.229
ou eles veem junto com os programas.

0:05:34.229,0:05:36.560
Quando você compra um dicionário[br]eles já estão lá.

0:05:37.450,0:05:40.230
Narradora: Mostraremos algumas[br]ferramentas computacionais

0:05:40.230,0:05:42.590
que pessoas com dificuldades[br]têm achado efetivas.

0:05:43.160,0:05:45.520
Repito,[br]essas são algumas possibilidades.

0:05:45.670,0:05:48.510
Você pode achar outra[br]que funcione melhor para você.

0:05:50.545,0:05:53.515
[Processadores de palavra]

0:05:54.370,0:05:58.790
Muitas pessoas com dislexia[br]usam apenas ferramentas integradas.

0:05:59.410,0:06:01.390
Verificar ortografia e gramática[br]

0:06:01.390,0:06:05.405
e poder mudar tamanho e cor da fonte[br]é tudo o que precisam.

0:06:06.510,0:06:10.020
Isso permite que o estudante [br]foque no que está escrevendo,

0:06:10.020,0:06:12.460
ao invés de ficar atolado[br]nos erros ortográficos.

0:06:12.960,0:06:13.910
Lindsay: Acho que[br]

0:06:13.910,0:06:16.870
para pessoas com dificuldades,[br]os computadores são muito úteis.

0:06:16.930,0:06:21.560
O verificador de ortografia e gramática[br]permite que você escreva uma dissertação.

0:06:21.700,0:06:24.950
Assim você não perde mais tempo[br]consultando dicionário.

0:06:26.030,0:06:28.690
Narradora: Por fim,[br]muitos programas incluem

0:06:28.690,0:06:32.540
opções de texto codificado por cor[br]ou capacidade de esboçar.

0:06:33.120,0:06:37.670
Isso é útil para quem tem dificuldade [br]de ordenar pensamentos e ideias.

0:06:39.965,0:06:42.045
[Sistemas de leitura]

0:06:46.190,0:06:47.840
Sistemas de leitura são úteis[br]

0:06:47.840,0:06:51.430
para quem entende melhor escutando,[br]ao invés de lendo.

0:06:51.680,0:06:54.260
Para estas pessoas,[br]sistema de saída de fala é efetivo.

0:06:56.100,0:07:01.120
O programa permite que o computador[br]leia em voz alta texto, e-mail ou sites.

0:07:01.390,0:07:03.520
Basicamente, qualquer coisa no computador.

0:07:04.050,0:07:06.790
Adicionar um Scanner permite acesso[br]a um texto impresso.

0:07:07.010,0:07:11.640
Crystal: Eu digitalizo livros[br]para que o computador os leia para mim.

0:07:11.780,0:07:15.090
Assim não preciso gastar duas horas[br]lendo uma página ou algo do tipo.

0:07:15.350,0:07:19.600
Narrador: O texto impresso é convertido[br]para o formato que o computador reconhece.

0:07:20.080,0:07:25.070
O computador lê a informação em voz alta,[br]enquanto as palavras aparecem na tela.

0:07:25.190,0:07:26.530
Leitor de tela: Um cara alto[br]

0:07:26.530,0:07:29.450
com fantasia do Batman[br]vem voando num céu de inverno.

0:07:29.450,0:07:31.830
Narradora: Sistemas de leitura[br]podem incluir opções

0:07:31.830,0:07:36.570
para usar cores que destaquem palavras, [br]ou deixar as palavras maiores na tela.

0:07:38.250,0:07:40.140
[Mapas conceituais]

0:07:43.250,0:07:46.650
Narradora: Programa de mapas conceituais[br]oferece representação visual

0:07:46.650,0:07:49.560
de ideias e conceitos,[br]que ajuda pessoas com dificuldades

0:07:49.560,0:07:52.230
para organizar e integrar pensamentos[br]enquanto escrevem.

0:07:52.300,0:07:54.300
Kristin: A escrita é uma de minhas forças,[br]

0:07:54.300,0:07:57.720
mas levo um certo tempo[br]para organizar meus pensamentos.

0:07:57.760,0:07:59.290
Narradora: Em mapas conceituais,

0:07:59.290,0:08:02.490
ideias podem ser ligadas, reorganizadas[br]e codificadas por cores.

0:08:02.790,0:08:06.810
Mapas conceituais podem se tornar[br]um tradicional esboço de texto.

0:08:07.280,0:08:10.990
Podem ser usados para começar e organizar[br]vários projetos escritos,

0:08:11.070,0:08:15.180
incluindo poesia, TCC,[br]currículos ou cronogramas.

0:08:17.310,0:08:19.370
[Previsão de palavra]

0:08:23.350,0:08:24.890
Programa de previsão de palavra[br]

0:08:24.890,0:08:27.270
são úteis para pessoas[br]com dificuldade de soletrar.

0:08:27.290,0:08:28.480
É apresentada ao usurário

0:08:28.480,0:08:32.610
uma lista de palavras mais prováveis[br]com base no que já foi digitado.

0:08:33.229,0:08:37.990
O usuário pode acessar a lista,[br]escolher a palavra e continuar escrevendo.

0:08:38.730,0:08:41.920
Programas de saída de fala[br]e previsão de palavras são usados juntos.

0:08:44.065,0:08:46.095
[Reconhecimento de fala]

0:08:47.510,0:08:49.420
Chris: Na vida da maioria das pessoas...

0:08:49.690,0:08:51.360
Programa de reconhecimento de fala [br]

0:08:51.360,0:08:54.400
permite que pessoas ditem[br]para seus computadores.

0:08:54.750,0:08:58.800
Elas podem usar para enviar e-mail,[br]navegar na internet ou desenvolver textos.

0:08:58.920,0:09:00.450
Chris: Isso me ajuda a escrever.

0:09:00.700,0:09:02.490
Posso pensar e escrever mais rápido

0:09:02.490,0:09:05.990
sem o risco de ter um pensamento[br]e perdê-lo.

0:09:06.460,0:09:09.620
Dan: É preciso uma certa quantidade[br]de treino e prática.

0:09:09.780,0:09:12.790
Narradora: A pessoa que usa esse programa[br]fala no microfone.

0:09:12.950,0:09:14.439
O usuário deve ter[br]

0:09:14.439,0:09:17.399
uma boa compreensão de leitura,[br]para que o uso seja eficaz.

0:09:17.559,0:09:19.919
Porque é necessário corrigir[br]algumas palavras.

0:09:19.959,0:09:20.950
Dan: Risca isso.

0:09:21.120,0:09:24.320
Narradar: Nem sempre o computador[br]entende o que você quis dizer.

0:09:24.420,0:09:27.900
David: Às vezes as palavras[br]não são traduzidas corretamente.

0:09:27.900,0:09:29.530
Meu episódio favorito foi em um

0:09:29.530,0:09:32.020
dos meus primeiros trabalhos,[br]sobre o espaço.

0:09:32.110,0:09:35.100
"Cosmonauta" foi traduzido para[br]"muco de vaca".

0:09:36.670,0:09:39.270
Narrador: Outras tecnologias[br]relacionadas incluem:

0:09:39.460,0:09:43.830
Calculadoras falantes; soletrador fonético[br]e organizadores eletrônicos.

0:09:45.350,0:09:47.480
E não esqueça das ferramentas[br]de baixo custo.

0:09:47.480,0:09:50.520
Bloco de nota, marcadores de texto[br]e agenda diária

0:09:50.520,0:09:53.230
podem ser muito efetivos [br]para organizar tarefas e ideias.

0:09:53.730,0:09:57.050
Podem ser usados em conjunto[br]com as ferramentas computacionais.

0:09:57.840,0:10:02.420
As estratégias mais efetivas[br]são as que você mesmo desenvolve.

0:10:02.990,0:10:06.050
Kristin: Eu preciso escrever tudo.[br]Preciso ser muito organizada.

0:10:06.400,0:10:09.700
Eu vivo conforme minha agenda diária,[br]onde mantenho tudo organizado.

0:10:11.490,0:10:14.354
Eu preciso me manter organizada.

0:10:14.484,0:10:16.396
E preciso me comunicar sempre [br]

0:10:16.396,0:10:20.186
com as pessoas do trabalho,[br]para garantir que entendi o projeto

0:10:20.186,0:10:25.016
e que estou trabalhando [br]de acordo com o que esperam de mim.

0:10:35.863,0:10:39.393
Para mais informações, acesse:[br][br]

0:10:39.438,0:10:45.002
www.uw.edu/accessibility

0:10:46.602,0:10:49.664
O conteúdo desta apresentação[br]é baseado no trabalho apoiado

0:10:49.664,0:10:55.114
pela Fundação Nacional de Ciência[br]sob o número de concessão 9800324.

0:10:55.624,0:11:00.700
Qualquer opinião, descoberta, conclusões[br]ou recomendações vistas são dos autores

0:11:00.700,0:11:04.517
e não refletem diretamente[br]na visão da Fundação Nacional de Ciência.

0:11:05.985,0:11:09.208
Copyright 2015/2000[br]Universidade de Washington

0:11:09.830,0:11:12.337
A permissão é garantida[br]para cópia destes materiais

0:11:12.343,0:11:16.594
com propósito educacional não comercial[br]desde que a fonte seja reconhecida.