WEBVTT

00:00:01.000 --> 00:00:05.500
Musica

00:00:17.000 --> 00:00:19.750
Non c'è modo per riconoscerli
tra la folla.

00:00:19.750 --> 00:00:22.160
Le persone con DSA si
confondono con gli altri

00:00:22.160 --> 00:00:24.470
Talvolta, neanche lo sanno.

00:00:24.470 --> 00:00:29.230
Kristin: a scuola mi sono sempre sforzata,

00:00:29.230 --> 00:00:32.840
sin da quanto possa ricordare,
sin dalla prima elementare

00:00:32.840 --> 00:00:37.630
e quindi mi ero messa in testa

00:00:37.630 --> 00:00:40.300
che la scuola fosse
davvero difficile per me

00:00:40.300 --> 00:00:42.010
e che quello fosse
l'unico modo possibile.

00:00:42.010 --> 00:00:45.330
I disturbi dell'apprendimento
sono disabilità invisibili.

00:00:45.330 --> 00:00:48.300
Un bambino può lottare con i
compiti scolastici per anni prima

00:00:48.300 --> 00:00:52.240
che venga diagnosticato. Anni in cui gli
altri non capiscono perché

00:00:52.240 --> 00:00:53.500
"non ci riesce".

00:00:53.500 --> 00:00:55.010
K: tutti i miei amici potevano

00:00:55.010 --> 00:00:57.440
studiare per circa mezz'ora
e prendere molte A.

00:00:57.440 --> 00:01:01.150
Io avrei studiato, beh, all'inizio
della scuola studiavo

00:01:01.150 --> 00:01:03.740
circa quattro ore e continuavo
a prendere una D.

00:01:03.740 --> 00:01:07.030
Kristin, che tornerà presto a scuola
per diplomarsi

00:01:07.030 --> 00:01:10.680
non seppe della sua dislessia
fino al liceo.

00:01:11.840 --> 00:01:14.770
Il primo passo è la diagnosi.

00:01:14.770 --> 00:01:17.300
Quando il successo scolastico
è notevole

00:01:17.300 --> 00:01:19.930
oltre all'abilità intellettiva,
la causa potrebbe essere

00:01:19.930 --> 00:01:21.730
un disturbo dell'apprendimento.

00:01:21.730 --> 00:01:25.150
A Chris, un liceale, affetto di
disgrafia e dislessia,

00:01:25.150 --> 00:01:26.864
fu diagnosticato
alle superiore.

00:01:26.864 --> 00:01:29.030
C: non l'ho scoperto fino
alla seconda superiore

00:01:29.030 --> 00:01:31.970
quando mia madre iniziò a 
portarmi in quei posti in cui

00:01:31.970 --> 00:01:36.140
mi fecero dei test per ore e ore.

00:01:36.140 --> 00:01:37.787
E quelle cose mi
annoiavano davvero

00:01:37.787 --> 00:01:40.120
ma poi ho notato

00:01:40.120 --> 00:01:43.930
che avevo qualche problemino
in alcuni campi

00:01:43.930 --> 00:01:45.170
come leggere o scrivere.

00:01:45.170 --> 00:01:48.810
Ci sono diversi tipi di
disturbi dell'apprendimento,

00:01:48.810 --> 00:01:51.440
e questi colpiscono
le persone in modi diversi.

00:01:51.440 --> 00:01:53.720
Ciò che tutti hanno in comune
è che colpiscono il

00:01:53.720 --> 00:01:55.884
modo in cui il cervello
processa le informazioni.

00:01:55.884 --> 00:01:58.300
Lyla: credo che avere un DSA
è come se agli

00:01:58.300 --> 00:02:00.210
studenti fosse interrotto il


00:02:00.210 --> 00:02:02.160
loro processo di apprendimento.

00:02:02.160 --> 00:02:05.110
Quindi non sono in grado
di assimilare informazioni

00:02:05.110 --> 00:02:07.900
tanto facilmente quanto gli altri,
e non sono in grado di

00:02:07.900 --> 00:02:09.840
esprimerlo facilmente
quanto gli altri.

00:02:09.840 --> 00:02:13.070
Quindi sebbene si impegnino
tantissimo,

00:02:13.070 --> 00:02:16.340
non riescono ad esprimere le proprie
idee tanto quanto gli altri.

00:02:16.340 --> 00:02:18.970
Oppure non sono in grado di
immagazzinare informazioni

00:02:18.970 --> 00:02:21.130
ritenute più importanti.

00:02:21.130 --> 00:02:23.410
C: A volte, ad esempio, leggo una riga

00:02:23.410 --> 00:02:26.100
e poi inizio la successiva e
a metà di essa torno alla

00:02:26.100 --> 00:02:28.475
riga che ho già letto e
continuo a leggerla e

00:02:28.475 --> 00:02:30.140
rileggerla diverse volte.

00:02:30.140 --> 00:02:31.680
Il che è fastidioso.

00:02:31.680 --> 00:02:35.180
Altre volte, invece, le parole
cambiano la loro posizione

00:02:35.180 --> 00:02:41.550
o si invertono e questo rende
tutto molto complicato.

00:02:41.550 --> 00:02:44.740
I disturbi dell'apprendimento possono
far parte di una o più

00:02:44.740 --> 00:02:47.160
tra queste quattro categorie:

00:02:47.160 --> 00:02:48.840
Linguaggio orale:
ascolto e dialogo;

00:02:50.790 --> 00:02:54.740
Linguaggio scritto:
lettura, scrittura e spelling

00:02:54.740 --> 00:02:58.570
Aritmetica:
calcoli e nozioni

00:02:58.570 --> 00:03:03.100
ragionamento - organizzazione e
integrazione delle idee.

00:03:03.100 --> 00:03:06.040
Gli individui possono essere
affetti da più disturbi.

00:03:06.040 --> 00:03:09.040
All'interno di queste categorie,
ci sono tipologie specifiche

00:03:09.040 --> 00:03:10.830
di disturbi dell'apprendimento.

00:03:10.830 --> 00:03:11.330
come

00:03:11.330 --> 00:03:14.330
Le persone disgrafiche
possono avere difficoltà

00:03:14.330 --> 00:03:16.420
nello formare le lettere
e le parole oppure

00:03:16.420 --> 00:03:19.360
potrebbero avere una brutta calligrafia.

00:03:19.360 --> 00:03:21.310
Per gli affetti da discalculia
è difficile

00:03:21.310 --> 00:03:25.790
comprendere e applicare concetti
matematici e simboli.

00:03:25.790 --> 00:03:28.850


00:03:28.850 --> 00:03:30.680


00:03:30.680 --> 00:03:33.700


00:03:33.700 --> 00:03:35.870


00:03:35.870 --> 00:03:38.880


00:03:38.880 --> 00:03:41.430


00:03:41.430 --> 00:03:45.000


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00:03:51.640 --> 00:03:55.190


00:03:55.190 --> 00:03:57.350


00:03:57.350 --> 00:04:00.250


00:04:00.250 --> 00:04:01.780


00:04:01.780 --> 00:04:04.790


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00:04:07.400 --> 00:04:08.957


00:04:08.957 --> 00:04:11.290


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00:04:17.170 --> 00:04:20.037


00:04:20.037 --> 00:04:21.620


00:04:21.620 --> 00:04:24.116


00:04:24.116 --> 00:04:26.490


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00:08:13.590 --> 00:08:14.884


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00:08:25.780 --> 00:08:27.060


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00:10:23.440 --> 00:10:26.080