1
00:00:01,000 --> 00:00:05,500
[Musik]

2
00:00:17,000 --> 00:00:19,750
(Narator) Tidak mungkin Anda
dapat memilih mereka dari kerumunan.

3
00:00:19,750 --> 00:00:22,160
Orang dengan disabilitas belajar 
berbaur.

4
00:00:22,160 --> 00:00:24,470
Terkadang, mereka bahkan tidak tahu.

5
00:00:24,470 --> 00:00:29,230
(Kristin) Saya selalu berjuang 
secara akademis,

6
00:00:29,230 --> 00:00:32,840
seingat Saya, sejak kelas satu.

7
00:00:32,840 --> 00:00:37,630
Jadi saya cukup banyak meyakinkan 
diri sendiri di dalam pikiran saya

8
00:00:37,630 --> 00:00:40,300
sekolah itu benar-benar terasa
sulit bagi saya,

9
00:00:40,300 --> 00:00:42,010
dan begitulah.

10
00:00:42,010 --> 00:00:45,330
(Narator) Disabilitas belajar adalah 
disabilitas yang tidak terlihat.

11
00:00:45,330 --> 00:00:48,300
Seorang anak mungkin berjuang dengan
tugas sekolah selama bertahun-tahun

12
00:00:48,300 --> 00:00:52,240
sebelum didiagnosis, tahun di mana 
orang tidak mengerti mengapa dia

13
00:00:52,240 --> 00:00:53,500
"Hanya tidak mengerti."

14
00:00:53,500 --> 00:00:55,010
(Kristin) Kebanyakan teman saya

15
00:00:55,010 --> 00:00:57,440
dapat belajar selama setengah jam
dan mendapatkan nilai A.

16
00:00:57,440 --> 00:01:01,150
Dan Saya akan belajar selama, Anda tahu, 
di awal tahun sekolah

17
00:01:01,150 --> 00:01:03,740
Saya telah belajar mungkin selama
empat jam dan masih mendapatkan D.

18
00:01:03,740 --> 00:01:07,030
(Narator) Kristin, yang segera kembali
ke sekolah untuk gelar sarjana,

19
00:01:07,030 --> 00:01:10,680
tidak tahu dia tidak tahu kalau dia 
menderita disleksia sampai kuliah.

20
00:01:11,840 --> 00:01:14,770
Langkah pertama adalah diagnosa.

21
00:01:14,770 --> 00:01:17,300
Ketika prestasi akademik secara
signifikan di bawah kemampuan

22
00:01:17,300 --> 00:01:19,930
intelektual, sebabnya mungkin

23
00:01:19,930 --> 00:01:21,730
disabilitas belajar.

24
00:01:21,730 --> 00:01:25,150
Chris, siswa sekolah menengah atas dengan
disleksia dan dysgraphia,

25
00:01:25,150 --> 00:01:26,864
didiagnosis di sekolah dasar.

26
00:01:26,864 --> 00:01:29,030
(Chris) Saya benar-benar tidak 
menyadarinya hingga kelas dua,

27
00:01:29,030 --> 00:01:31,970
ketika ibu saya mulai membuat saya
pergi ke berbagai tempat

28
00:01:31,970 --> 00:01:36,140
dengan tujuan menguji saya untuk,
seperti, jam dan jam.

29
00:01:36,140 --> 00:01:37,787
Dan itu membuat saya 
sangat bosan,

30
00:01:37,787 --> 00:01:40,120
kemudian Saya akhirnya menyadari setelah
mereka mulai memberitahu saya

31
00:01:40,120 --> 00:01:43,930
bahwa Saya mempunyai sedikit masalah
di area tertentu

32
00:01:43,930 --> 00:01:45,170
seperti membaca atau menulis.

33
00:01:45,170 --> 00:01:48,810
(Narator) Terdapat berbagai macam
disabilitas belajar,

34
00:01:48,810 --> 00:01:51,440
dan mereka mempengaruhi individu
dengan cara yang berbeda.

35
00:01:51,440 --> 00:01:53,720
Apa yang mereka punya umumnya
adalah bahwa mereka

36
00:01:53,720 --> 00:01:55,884
mempengaruhi cara otak 
memproses informasi.

37
00:01:55,884 --> 00:01:58,300
(Lyla) Saya pikir apa artinya memiliki
disabilitas belajar


38
00:01:58,300 --> 00:02:00,210
adalah bahwa siswa dalam beberapa
hal mengalami

39
00:02:00,210 --> 00:02:02,160
gangguan pemrosesan.

40
00:02:02,160 --> 00:02:05,110
Jadi mereka tidak bisa untuk 
mungkin mencerna informasi

41
00:02:05,110 --> 00:02:07,900
semudah siswa yang lain, 
dan juga mereka tidak dapat

42
00:02:07,900 --> 00:02:09,840
untuk mengungkapkannya semudah
siswa yang lain.

43
00:02:09,840 --> 00:02:13,070
Jadi walaupun mereka berjuang 
sangat keras,

44
00:02:13,070 --> 00:02:16,340
ide mereka mungkin tidak bisa tersampaikan
sebaik siswa yang lain.

45
00:02:16,340 --> 00:02:18,970
(Narator) Atau mereka mungkin tidak dapat
untuk mengambil informasi

46
00:02:18,970 --> 00:02:21,130
secara efektif sejak awal.

47
00:02:21,130 --> 00:02:23,410
(Chris) Terkadang Saya, 
seperti, akan membaca satu baris,

48
00:02:23,410 --> 00:02:26,100
lalu Saya akan mulai pada baris 
selajutnya, dan di tengah jalan,

49
00:02:26,100 --> 00:02:28,475
Saya akan melompat ke baris yang sama
yang telah Saya baca dan tetap

50
00:02:28,475 --> 00:02:30,140
membaca kalimat yang sama
berulang-ulang.

51
00:02:30,140 --> 00:02:31,680
Yang mana menjengkelkan.

52
00:02:31,680 --> 00:02:35,180
Dan terkadang, seperti, 
kata berubah tempat

53
00:02:35,180 --> 00:02:41,550
atau menjadi terbalik, dan itu membuat
agak sulit dalam artiannya.

54
00:02:41,550 --> 00:02:44,740
(Narator) Disabilitas belajar dapat muncul
pada siapa saja atau lebih

55
00:02:44,740 --> 00:02:47,160
dari empat kategori ini:

56
00:02:47,160 --> 00:02:48,840
Bahasa lisan -
mendengarkan dan berbicara;

57
00:02:50,790 --> 00:02:54,740
Bahasa tertulis -
membaca, menulis, dan mengeja;

58
00:02:54,740 --> 00:02:58,570
Aritmatika -
perhitungan dan konsep;

59
00:02:58,570 --> 00:03:03,100
Penalaran - organisasi
dan integrasi ide.

60
00:03:03,100 --> 00:03:06,040
Individu mungkin dipengaruhi
di lebih dari satu kategori.

61
00:03:06,040 --> 00:03:09,040
Di dalam kategori itu,
terdapat tipe tertentu

62
00:03:09,040 --> 00:03:10,830
disabilitas belajar.

63
00:03:10,830 --> 00:03:11,330
Sebagai contoh:

64
00:03:11,330 --> 00:03:14,330
Orang dengan dysgraphia
mungkin mengalami kesulitan

65
00:03:14,330 --> 00:03:16,420
membentuk huruf dan kata,


66
00:03:16,420 --> 00:03:19,360
maupun menghasilkan tulisan tangan
yang dapat dibaca.

67
00:03:19,360 --> 00:03:21,310
Mereka yang mempunyai 
dyscalculia merasa sulit

68
00:03:21,310 --> 00:03:25,790
untuk memahami dan menggunakan
konsep matematika dan simbol.

69
00:03:25,790 --> 00:03:28,850
Dengan dyspraxia,
pemahaman bahasa

70
00:03:28,850 --> 00:03:30,680
tidak sesuai dengan produksi.

71
00:03:30,680 --> 00:03:33,700
Seorang dengan dyspraxia mungkin
mencampur kata dan kalimat

72
00:03:33,700 --> 00:03:35,870
ketika berbicara.

73
00:03:35,870 --> 00:03:38,880
Seseorang dengan dyslexia mungkin
mencampur huruf dalam kata,

74
00:03:38,880 --> 00:03:41,430
dan kata dalam kalimat, ketika membaca.

75
00:03:41,430 --> 00:03:45,000
Orang ini mungkin juga mempunyai
kemampuan ejaan yang kurang baik.

76
00:03:45,000 --> 00:03:48,460
(Kristin) Cara disabilitas belajar

77
00:03:48,460 --> 00:03:51,640
mempengaruhi tiap individu dan 
gaya belajar berbeda-beda.

78
00:03:51,640 --> 00:03:55,190
Sebagai contoh, di situasi saya,
disabilitas belajar saya

79
00:03:55,190 --> 00:03:57,350
benar-benar mempengaruhi 
pemahaman membaca saya.

80
00:03:57,350 --> 00:04:00,250
Dan Saya mempunyai kemampuan matematika
yang tinggi, atau Saya melakukannya,

81
00:04:00,250 --> 00:04:01,780
ketika Saya berlatih.

82
00:04:01,780 --> 00:04:04,790
Tetapi untuk yang lain, matematika 
benar-benar sulit bagi mereka,

83
00:04:04,790 --> 00:04:07,400
dan pemahaman membaca mereka 
hampir sama.

84
00:04:07,400 --> 00:04:08,957
(Chris) Bayangkan seperti
Anda sedang tidur,

85
00:04:08,957 --> 00:04:11,290
Anda menjadi sangat mengantuk,
dan Anda sedang membaca buku;

86
00:04:11,290 --> 00:04:13,850
Anda mulai - mata Anda
mulai hanyut di halaman,

87
00:04:13,850 --> 00:04:17,170
dan Anda mulai melihat hal-hal bergerak;
Anda membaca baris yang sama.

88
00:04:17,170 --> 00:04:20,037
Yah, ini tentang hal yang sama,
kecuali jika Saya terjaga.

89
00:04:20,037 --> 00:04:21,620
(Lyla) Mereka dapat memiliki masalah
dalam membaca,

90
00:04:21,620 --> 00:04:24,116
mereka dapat memiliki masalah dengan
informasi pendengaran,

91
00:04:24,116 --> 00:04:26,490
mungkin mereka hanya mendengar setiap
lima kata apa yang Anda katakan,

92
00:04:26,490 --> 00:04:30,360
bukannya setiap kata; dan kami mempunyai
beberapa siswa yang memproses

93
00:04:30,360 --> 00:04:32,240
setiap kata satu per satu
saat mereka mendengarnya,

94
00:04:32,240 --> 00:04:34,760
bukannya seluruh kalimat atau
konsep.

95
00:04:34,760 --> 00:04:38,750
Kemudian kami mempunyai siswa lain
yang dapat menyerap informasi

96
00:04:38,750 --> 00:04:41,610
cukup baik, tetapi mereka tidak dapat
mengembalikannya.

97
00:04:41,610 --> 00:04:43,390
(Narator) Orang bisa
mengembangkan strategi

98
00:04:43,390 --> 00:04:46,280
untuk mengimbangi efek
disabilitas belajar.

99
00:04:46,280 --> 00:04:49,190
Teknologi komputer telah melakukan
peran penting dalam membantu

100
00:04:49,190 --> 00:04:52,460
orang mencapai prestasi akademik dan
kesuksesan karir.

101
00:04:52,460 --> 00:04:57,080
Mengambil lebih banyak waktu untuk belajar,
menguraikan buku saya;

102
00:04:57,080 --> 00:04:59,340
menggunakan pengolah kata,
pemeriksa ejaan, pemeriksa grammar.

103
00:04:59,340 --> 00:05:01,600
(Chris) Ketika menulis makalah,
Saya dapat menggunakan

104
00:05:01,600 --> 00:05:06,860
program NaturallySpeaking saya,
yang membolehkan saya untuk berbicara

105
00:05:06,860 --> 00:05:10,280
ke komputer dan itu akan menulis apa
yang Saya katakan, karena Saya mempunyai

106
00:05:10,280 --> 00:05:14,010
masalah dengan tulisan tangan saya yang
sangat buruh dan tidak rapi.

107
00:05:14,010 --> 00:05:15,620
(Narator) Butuh waktu untuk memilih
hardware dan software,

108
00:05:15,620 --> 00:05:19,350
untuk mendapatkan yang cocok 
bagi tiap orang.

109
00:05:19,350 --> 00:05:21,870
Tetapi umumnya, 
akomodasi ini

110
00:05:21,870 --> 00:05:24,020
tidaklah mahal.

111
00:05:24,020 --> 00:05:25,286
(Lyla) Banyak software yang mereka
gunakan berstandar

112
00:05:25,286 --> 00:05:27,660
dengan komputer sekarang.

113
00:05:27,660 --> 00:05:28,690
Periksa ejaan dan periksa grammar
sering dibuat pada program,

114
00:05:28,690 --> 00:05:31,020
atau mereka bawaan dengan program;

115
00:05:31,020 --> 00:05:34,059
ketika Anda membeli kamus Anda,
mereka telah berada di sana.

116
00:05:34,059 --> 00:05:36,350
(Narator) Kami akan menunjukkan Anda
beberapa alat komputasi

117
00:05:36,350 --> 00:05:40,050
yang penyandang disabilitas belajar
temukan efektif bagi mereka.

118
00:05:40,050 --> 00:05:41,910
Lagi, ini adalah beberapa
kemungkinan;

119
00:05:42,740 --> 00:05:45,670
Anda mungkin menemukan hal lain
yang paling sesuai bagi Anda.

120
00:05:45,670 --> 00:05:48,410
Banyak orang dengan dyslexia hanya 
menggunakan standar fitur pengolah kata bawaan.

121
00:05:54,340 --> 00:05:57,680
Pengecekan ejaan, 
pengecekan grammar,

122
00:05:59,140 --> 00:06:01,270
dan kemampuan untuk merubah ukuran font
dan warna adalah semua yang dibutuhkan.

123
00:06:01,270 --> 00:06:04,570
Alat itu membolehkan siswa untuk tetap
fokus pada apa yang mereka tulis,

124
00:06:05,760 --> 00:06:09,230
bukannya macet dalam kesalahan ejaan.

125
00:06:09,230 --> 00:06:12,760


126
00:06:12,760 --> 00:06:15,080


127
00:06:15,080 --> 00:06:18,180


128
00:06:18,180 --> 00:06:21,560


129
00:06:21,560 --> 00:06:24,580


130
00:06:24,580 --> 00:06:28,360


131
00:06:28,360 --> 00:06:32,730


132
00:06:32,730 --> 00:06:34,620


133
00:06:34,620 --> 00:06:37,320


134
00:06:46,380 --> 00:06:48,090


135
00:06:48,090 --> 00:06:50,290


136
00:06:50,290 --> 00:06:51,500


137
00:06:51,500 --> 00:06:53,550


138
00:06:56,100 --> 00:06:59,970


139
00:06:59,970 --> 00:07:03,620


140
00:07:03,620 --> 00:07:06,560


141
00:07:06,560 --> 00:07:08,820


142
00:07:08,820 --> 00:07:12,110


143
00:07:12,110 --> 00:07:14,660


144
00:07:14,660 --> 00:07:18,030


145
00:07:18,030 --> 00:07:19,920


146
00:07:19,920 --> 00:07:22,520


147
00:07:22,520 --> 00:07:24,570


148
00:07:25,070 --> 00:07:27,460


149
00:07:27,460 --> 00:07:29,320


150
00:07:29,320 --> 00:07:31,370


151
00:07:31,370 --> 00:07:34,070


152
00:07:34,070 --> 00:07:36,460


153
00:07:36,460 --> 00:07:43,050


154
00:07:43,050 --> 00:07:44,950


155
00:07:44,950 --> 00:07:48,340


156
00:07:48,340 --> 00:07:51,020


157
00:07:51,020 --> 00:07:52,040


158
00:07:52,040 --> 00:07:53,890


159
00:07:53,890 --> 00:07:57,370


160
00:07:57,370 --> 00:08:00,510


161
00:08:00,510 --> 00:08:02,530


162
00:08:02,530 --> 00:08:05,970


163
00:08:06,960 --> 00:08:09,370


164
00:08:09,370 --> 00:08:13,590


165
00:08:13,590 --> 00:08:14,884


166
00:08:23,600 --> 00:08:25,780


167
00:08:25,780 --> 00:08:27,060


168
00:08:27,060 --> 00:08:28,300


169
00:08:28,300 --> 00:08:31,290


170
00:08:31,290 --> 00:08:32,909


171
00:08:32,909 --> 00:08:35,890


172
00:08:35,890 --> 00:08:38,450


173
00:08:38,450 --> 00:08:42,350


174
00:08:42,350 --> 00:08:49,830


175
00:08:49,830 --> 00:08:51,930


176
00:08:51,930 --> 00:08:54,560


177
00:08:54,560 --> 00:08:58,550


178
00:08:58,550 --> 00:09:02,350


179
00:09:02,350 --> 00:09:05,060


180
00:09:05,060 --> 00:09:06,270


181
00:09:06,270 --> 00:09:08,020


182
00:09:09,780 --> 00:09:12,950


183
00:09:12,950 --> 00:09:15,940


184
00:09:15,940 --> 00:09:18,430


185
00:09:18,430 --> 00:09:19,739


186
00:09:19,739 --> 00:09:20,530


187
00:09:20,530 --> 00:09:23,690


188
00:09:23,690 --> 00:09:24,420


189
00:09:24,420 --> 00:09:27,900


190
00:09:27,900 --> 00:09:30,420


191
00:09:30,420 --> 00:09:31,580


192
00:09:31,580 --> 00:09:33,910


193
00:09:33,910 --> 00:09:36,240


194
00:09:36,240 --> 00:09:38,670


195
00:09:39,460 --> 00:09:41,020


196
00:09:41,020 --> 00:09:42,570


197
00:09:42,570 --> 00:09:44,120


198
00:09:44,120 --> 00:09:47,480


199
00:09:47,480 --> 00:09:50,460


200
00:09:50,460 --> 00:09:53,310


201
00:09:53,310 --> 00:09:57,130


202
00:09:57,130 --> 00:10:00,750


203
00:10:00,750 --> 00:10:02,460


204
00:10:02,460 --> 00:10:04,430


205
00:10:04,430 --> 00:10:08,070


206
00:10:08,070 --> 00:10:13,700


207
00:10:13,700 --> 00:10:16,430


208
00:10:16,430 --> 00:10:19,460


209
00:10:19,460 --> 00:10:23,440


210
00:10:23,440 --> 00:10:26,080