1
00:00:00,970 --> 00:00:03,545
(Musique)

2
00:00:11,615 --> 00:00:14,055
(TRAVAILLER ENSEMBLE - 
Informatique et Personnes ayant

3
00:00:14,055 --> 00:00:15,745
des troubles d'apprentissage)

4
00:00:17,055 --> 00:00:19,750
(Narrateur) Pas moyen de
les reconnaître dans la foule !

5
00:00:19,750 --> 00:00:20,870
Les personnes atteintes de
troubles de l'apprentissage

6
00:00:20,870 --> 00:00:22,430
s'intègrent superbement.

7
00:00:22,430 --> 00:00:24,800
Parfois, elles ne s'en rendent
même pas compte !

8
00:00:26,710 --> 00:00:29,250
(Kristin) J'ai toujours eu des
difficultés dans mes études,

9
00:00:29,250 --> 00:00:31,230
depuis....je ne me souviens plus...

10
00:00:31,230 --> 00:00:33,010
...depuis le CP.

11
00:00:33,010 --> 00:00:34,630
Et... Donc....

12
00:00:34,630 --> 00:00:38,130
Je me suis quasiment
convaincue moi-même que...

13
00:00:38,130 --> 00:00:40,170
l'école était vraiment
difficile pour moi,

14
00:00:40,170 --> 00:00:42,030
et... que... c'était comme ça !

15
00:00:42,230 --> 00:00:43,830
(Narrateur) Les troubles de l'attention


16
00:00:43,830 --> 00:00:45,330
sont des handicaps invisibles.

17
00:00:45,330 --> 00:00:47,330
Un enfant peut avoir des difficultés
avec ses devoirs,

18
00:00:47,330 --> 00:00:48,230
pendant des années,

19
00:00:48,230 --> 00:00:49,590
avant d'être diagnostiqué,

20
00:00:49,590 --> 00:00:51,800
des années durant lesquelles,
les gens ne comprennent pas pourquoi

21
00:00:51,800 --> 00:00:53,380
elle "n'y comprend rien".


22
00:00:53,810 --> 00:00:55,140
(Kristin)
La plupart de mes amis

23
00:00:55,140 --> 00:00:56,710
pouvaient étudier pendant,
environ, 1/2 heure

24
00:00:56,710 --> 00:00:58,033
... et obtenir des "A".

25
00:00:58,033 --> 00:01:00,810
Moi, j'étudiais... au début de l'année,

26
00:01:00,810 --> 00:01:02,890
pendant, peut-être, quatre heures,

27
00:01:02,890 --> 00:01:04,700
et j'obtenais seulement un "D".

28
00:01:04,700 --> 00:01:07,190
(Narrateur) Kristin,
qui retournera bientôt à l'école

29
00:01:07,190 --> 00:01:08,840
pour son diplôme
d'Etudes Supérieures,

30
00:01:08,840 --> 00:01:09,840
n'a pas su
qu'elle était dyslexique

31
00:01:09,840 --> 00:01:11,740
jusqu'à son entrée à l'université.

32
00:01:12,500 --> 00:01:14,770
La première étape est le diagnostic.

33
00:01:14,770 --> 00:01:17,720
Lorsque la réussite scolaire
est nettement en-deçà

34
00:01:17,720 --> 00:01:19,250
des capacités intellectuelles,

35
00:01:19,250 --> 00:01:21,980
la cause peut être
un trouble de l'apprentissage.

36
00:01:21,980 --> 00:01:25,130
Chris, un étudiant atteint
de dyslexie et de dysgraphie,

37
00:01:25,130 --> 00:01:27,393
a été diagnostiqué à l'école primaire.

38
00:01:27,393 --> 00:01:29,770
(Chris) Je n'ai pas vraiment su
jusqu'à l'école primaire,

39
00:01:29,770 --> 00:01:31,740
quand ma mère
a commencé à m'envoyer

40
00:01:31,740 --> 00:01:34,327
dans tous ces endroits,
pour effectuer des tests

41
00:01:34,327 --> 00:01:35,820
pendant des heures...
et des heures.

42
00:01:36,830 --> 00:01:38,490
J'en avais plutôt marre, mais

43
00:01:38,490 --> 00:01:40,900
j'ai finalement réalisé,
quand ils m'ont dit que

44
00:01:40,900 --> 00:01:43,570
j'avais quelques légers
problèmes dans certain domaines

45
00:01:43,570 --> 00:01:45,440
comme la lecture et l'écriture.

46
00:01:45,910 --> 00:01:48,804
(Narrateur) Il y a plusieurs 
sortes de troubles de l'apprentissage.

47
00:01:48,804 --> 00:01:51,620
et ils touchent chaque individu
de façons différentes.

48
00:01:51,620 --> 00:01:53,300
Ce qu'ils ont tous en commun,

49
00:01:53,300 --> 00:01:55,150
c'est d'affecter la manière
dont le cerveau

50
00:01:55,150 --> 00:01:56,820
traite les informations.

51
00:01:56,820 --> 00:01:58,840
(Lyla) Je pense qu'avoir un trouble
de l'apprentissage

52
00:01:58,840 --> 00:02:00,850
veut dire que les étudiants,
d'une certaine façon,


53
00:02:00,850 --> 00:02:02,380
voient leur réflexion
interrompue.

54
00:02:02,380 --> 00:02:05,260
Donc, Ils ne sont peut-être pas capables
d'assimiler les informations

55
00:02:05,260 --> 00:02:06,840
aussi facilement que
les autres étudiants,

56
00:02:06,840 --> 00:02:08,630
et, de même, ils ne sont
pas capables de les exprimer

57
00:02:08,630 --> 00:02:10,130
aussi facilement que
les autres étudiants.

58
00:02:10,130 --> 00:02:12,850
Donc, même si ils font
vraiment de gros efforts,

59
00:02:12,850 --> 00:02:14,665
leurs idées ne sont peut-être 
pas toujours transmises

60
00:02:14,665 --> 00:02:16,350
aussi bien que celles des 
autres étudiants.

61
00:02:16,350 --> 00:02:18,180
(Narrateur) OU, ils ne sont
peut-être pas capables

62
00:02:18,180 --> 00:02:20,340
d'intégrer l'information
efficacement au départ.

63
00:02:21,090 --> 00:02:23,420
(Chris) Quelquefois, par
exemple, je vais lire une ligne,

64
00:02:23,430 --> 00:02:25,480
Puis... Je commence 
la ligne suivante et,

65
00:02:25,480 --> 00:02:28,130
au beau milieu, je saute sur 
cette ligne que j'ai déjà lue.

66
00:02:28,130 --> 00:02:30,220
Et je continue à lire la même
phrase, encore et encore,

67
00:02:30,220 --> 00:02:31,520
ce qui est énervant.

68
00:02:32,080 --> 00:02:35,470
Et... Quelquefois, les mots
changent de place...

69
00:02:35,470 --> 00:02:37,160
... ils s"inversent...

70
00:02:38,555 --> 00:02:40,775
Et, dans ce sens, cela rend
les choses plutôt difficiles...

71
00:02:41,745 --> 00:02:43,165
(Narrator) Les troubles
de l'apprentissage peuvent

72
00:02:43,165 --> 00:02:44,755
apparaître dans une, ou plus,


73
00:02:44,755 --> 00:02:46,575
de ces quatre catégories :

74
00:02:47,115 --> 00:02:50,165
le langage parlé 
(entendu et prononcé),

75
00:02:50,635 --> 00:02:53,735
le langage écrit 
(lecture, écriture, et orthographe),

76
00:02:54,645 --> 00:02:57,645
l'arithmétique
(calcul et concepts),

77
00:02:58,492 --> 00:03:02,250
le raisonnement
(organisation et intégration des idées).

78
00:03:03,130 --> 00:03:04,680
Les individus peuvent
être affectés

79
00:03:04,680 --> 00:03:06,390
dans plus d'une catégorie.

80
00:03:06,390 --> 00:03:07,650
A l'intérieur de
ces catégories,

81
00:03:07,650 --> 00:03:10,820
se trouvent des genres spécifiques
de troubles de l'apprentissage.

82
00:03:10,820 --> 00:03:12,130
Par exemple :

83
00:03:12,130 --> 00:03:13,600
Les personnes souffrant
de dysgraphie

84
00:03:13,600 --> 00:03:15,920
peuvent avoir des difficultés
pour former lettres et mots,

85
00:03:15,920 --> 00:03:18,280
ainsi qu'à produire une écriture lisible.

86
00:03:19,170 --> 00:03:21,010
Ceux qui souffrent de dyscalculie

87
00:03:21,010 --> 00:03:23,050
éprouvent des difficultés dans
la compréhension et l'utilisation

88
00:03:23,050 --> 00:03:25,410
des concepts mathématiques
et des symboles.

89
00:03:26,280 --> 00:03:28,400
Dans la dyspraxie, 
la compréhension

90
00:03:28,400 --> 00:03:30,570
du langage ne s'harmonise pas
avec son énonciation.


91
00:03:30,570 --> 00:03:32,140
Une personne souffrant 
de dyspraxie

92
00:03:32,140 --> 00:03:33,670
peut mélanger les mots 
et les phrases

93
00:03:33,670 --> 00:03:34,940
tout en parlant.

94
00:03:35,640 --> 00:03:37,270
Quelqu'un souffrant de dyslexie

95
00:03:37,270 --> 00:03:38,860
peut mélanger les lettres 
à l'intérieur d'un mot.

96
00:03:38,860 --> 00:03:41,430
et les mots à l'intérieur d'une
phrase, tout en lisant.

97
00:03:41,430 --> 00:03:44,381
Cette personne peut, aussi, avoir 
de faibles compétences en orthographe.

98
00:03:45,990 --> 00:03:48,320
La façon dont les troubles de
l'apprentissage

99
00:03:48,320 --> 00:03:50,850
affectent chaque individu
et leur mode d'apprentissage

100
00:03:50,850 --> 00:03:51,830
est différente.

101
00:03:51,840 --> 00:03:53,380
Par exemple, dans mon cas,

102
00:03:53,380 --> 00:03:55,130
mes troubles de l'apprentissage

103
00:03:55,130 --> 00:03:57,390
affectent ma compréhension de l'écrit.

104
00:03:57,390 --> 00:03:58,930
Et j'ai, réellement, 
un haut niveau

105
00:03:58,930 --> 00:04:00,760
de compétence en math...
Enfin, j'avais...! (rire)

106
00:04:00,760 --> 00:04:02,257
Quand je pratiquais !

107
00:04:02,257 --> 00:04:04,547
Mais, pour d'autres, 
les maths sont vraiment difficiles.

108
00:04:04,547 --> 00:04:06,100
Et leur compréhension écrite

109
00:04:06,100 --> 00:04:07,130
est à la hauteur.

110
00:04:07,480 --> 00:04:09,240
(Chris) Imagine que tu es
en train de t'endormir.

111
00:04:09,240 --> 00:04:11,720
Tu commences à t'endormir
en lisant un livre

112
00:04:11,980 --> 00:04:14,060
Tes yeux commencent à se 
promener sur la page,

113
00:04:14,060 --> 00:04:17,387
Tu commences à voir les choses
bouger, et tu lis la même ligne.

114
00:04:17,387 --> 00:04:20,250
Hé bien, c'est presque la même chose,
sauf que je suis complètement éveillé.


115
00:04:20,250 --> 00:04:22,386
(Lyla) Ils peuvent avoir des
problèmes de lecture,

116
00:04:22,386 --> 00:04:24,550
Ils peuvent avoir des problèmes
avec les informations auditives.

117
00:04:24,550 --> 00:04:26,510
Peut-être qu'ils n'entendent
que tous les cinq mots

118
00:04:26,510 --> 00:04:29,080
que vous dites, 
au lieu de chaque mot.

119
00:04:29,080 --> 00:04:31,420
Et nous avons certains étudiants
qui traitent chaque mot séparément,

120
00:04:31,420 --> 00:04:32,680
comme ils l'entendent,

121
00:04:32,680 --> 00:04:34,970
au lieu de l'ensemble
de la phrase, ou du concept.

122
00:04:34,970 --> 00:04:37,280
Et nous avons d'autres
étudiants qui peuvent

123
00:04:37,280 --> 00:04:39,500
absorber une information
parfaitement,

124
00:04:39,500 --> 00:04:41,090
mais sont incapables
de la retourner.

125
00:04:41,470 --> 00:04:43,640
(Narrateur) Les gens peuvent 
développer des stratégies

126
00:04:43,640 --> 00:04:46,200
visant à compenser les effets
des troubles de l'apprentissage.

127
00:04:46,200 --> 00:04:48,950
La technologie informatique
à joué un role essentiel

128
00:04:48,950 --> 00:04:51,950
pour aider les gens à réussir 
dans leur études et leur carrière.

129
00:04:52,400 --> 00:04:54,770
(Kristin) Prendre plus de
temp pour étudier,

130
00:04:54,770 --> 00:04:57,150
souligner mes manuels,

131
00:04:57,150 --> 00:04:59,880
utiliser un traitement de texte,
un vérificateur d'orthographe,

132
00:04:59,880 --> 00:05:01,820
un vérificateur de grammaire.

133
00:05:03,080 --> 00:05:05,300
(Chris) Lorsque je rédige,

134
00:05:05,300 --> 00:05:08,330
je peux utiliser mon programme 
"Naturally Speaking"

135
00:05:08,330 --> 00:05:10,090
qui me permet de parler 
à un ordinateur

136
00:05:10,090 --> 00:05:11,690
qui écrit ce que je dis.

137
00:05:11,690 --> 00:05:13,350
Parce que j'ai des problèmes.

138
00:05:13,350 --> 00:05:15,540
Mon écriture est vraiment
mauvaise et désordonnée.

139
00:05:16,480 --> 00:05:18,080
(Narrator) Cela prend du
temps de choisir 


140
00:05:18,080 --> 00:05:19,788
matériels et logiciels
pour obtenir


141
00:05:19,788 --> 00:05:21,880
la parfaite solution
pour chaque personne.

142
00:05:21,880 --> 00:05:23,916
Mais, généralement, ces
aménagements

143
00:05:23,916 --> 00:05:25,350
ne sont pas très chers.

144
00:05:25,350 --> 00:05:27,040
(Lyla) Un bon nombre
des logiciels qu'ils utilisent

145
00:05:27,040 --> 00:05:28,790
sont fournis avec 
l'ordinateur maintenant.

146
00:05:28,790 --> 00:05:30,439
Le vérificateur d'orthographe
et le vérificateur de grammaire

147
00:05:30,439 --> 00:05:32,179
sont souvent intégrés
directement au programme,

148
00:05:32,179 --> 00:05:34,586
ou ils viennent avec le programme,
quand vous achetez votre

149
00:05:34,586 --> 00:05:36,556
dictionnaire. Ils sont 
déjà à l'intérieur.

150
00:05:36,996 --> 00:05:38,060
(OUTILS INFORMATIQUES)

151
00:05:38,060 --> 00:05:39,960
(Narrateur) Nous allons vous
montrer certains des outils informatiques

152
00:05:39,960 --> 00:05:41,690
que les gens ayant des
troubles d'apprentissage

153
00:05:41,690 --> 00:05:43,090
ont trouvé efficaces.

154
00:05:43,090 --> 00:05:45,765
De nouveau, ce sont 
quelques-unes des possibilités.

155
00:05:45,765 --> 00:05:48,185
Vous pouvez trouver autre chose,
qui fonctionne mieux pour vous.

156
00:05:50,835 --> 00:05:53,035
(TRAITEMENTS DE TEXTES)

157
00:05:54,250 --> 00:05:56,050
Beaucoup de personnes dyslexiques
utilisent seulement


158
00:05:56,050 --> 00:05:59,140
des traitements de textes
standards intégrés.

159
00:05:59,140 --> 00:06:00,460
Un vérificateur
d'orthographe,

160
00:06:00,460 --> 00:06:01,490
un vérificateur
de grammaire,

161
00:06:01,490 --> 00:06:02,720
et la possibilité de changer


162
00:06:02,720 --> 00:06:04,090
la taille et la couleur
des lettres,

163
00:06:04,090 --> 00:06:05,580
sont tout ce dont 
il est besoin.

164
00:06:06,430 --> 00:06:08,940
Ces outils permettent à l'étudiante
de rester concentrée

165
00:06:08,940 --> 00:06:10,070
sur ce qu'elle est en train
d'écrire,

166
00:06:10,070 --> 00:06:12,550
au lieu de s'embourber 
dans les fautes d'orthographes.

167
00:06:12,550 --> 00:06:13,516
(Lyndsay) Je pense que,

168
00:06:13,516 --> 00:06:15,096
pour les gens incapacités,

169
00:06:15,096 --> 00:06:16,806
les ordinateurs sont très utiles

170
00:06:16,806 --> 00:06:18,136
parce qu'ils ont 
un vérificateur d'orthographe,

171
00:06:18,136 --> 00:06:18,966
et un vérificateur
de grammaire.

172
00:06:18,966 --> 00:06:21,726
Et vous pouvez les utiliser
pour écrire un essai,

173
00:06:21,726 --> 00:06:23,616
sans avoir à passer
plus de temps

174
00:06:23,616 --> 00:06:25,286
à consulter le dictionnaire.

175
00:06:25,998 --> 00:06:27,468
(Narrator) Pour finir,
beaucoup de

176
00:06:27,468 --> 00:06:29,018
programmes de
traitement de texte

177
00:06:29,018 --> 00:06:30,888
incluent des options pour
des textes codés en couleur,

178
00:06:30,888 --> 00:06:33,199
ou des moyens de surligner.

179
00:06:33,199 --> 00:06:35,163
Ceux-ci sont utiles
pour les gens

180
00:06:35,163 --> 00:06:36,665
qui ont des difficultés
à trier et séquencer

181
00:06:36,665 --> 00:06:38,178
pensées et idées.

182
00:06:40,228 --> 00:06:41,928
(SYSTEMES DE LECTURE)

183
00:06:46,208 --> 00:06:47,242
Les systèmes
de lecture

184
00:06:47,242 --> 00:06:48,381
sont utiles 
pour les gens

185
00:06:48,381 --> 00:06:50,120
qui comprennent mieux
à l'écoute

186
00:06:50,120 --> 00:06:51,500
qu'à la lecture.

187
00:06:51,500 --> 00:06:52,510
Pour eux,

188
00:06:52,510 --> 00:06:54,780
la sortie vocale est efficace.

189
00:06:56,170 --> 00:06:57,850
Les logiciels permettent
à l'ordinateur

190
00:06:57,850 --> 00:06:58,990
de lire à voix haute

191
00:06:58,990 --> 00:07:01,370
textes, courriers électroniques,
ou page Web...

192
00:07:01,370 --> 00:07:02,610
essentiellement, 
tout ce qui se trouve

193
00:07:02,610 --> 00:07:03,850
sur votre ordinateur.

194
00:07:03,850 --> 00:07:05,390
Ajouter un scanner
permet d'avoir accès

195
00:07:05,390 --> 00:07:06,730
aux textes imprimés.

196
00:07:06,730 --> 00:07:09,020
(Crystal) Lorsque je dois lire
des livres, par exemple,

197
00:07:09,020 --> 00:07:10,210
j'ai juste à les scanner;

198
00:07:10,210 --> 00:07:12,330
Comme ça, ils peuvent 
lire les livres pour moi.

199
00:07:12,330 --> 00:07:13,550
Et je n'ai pas besoin
de passer deux heures,

200
00:07:13,550 --> 00:07:15,090
ou presque,
à lire une page,

201
00:07:15,460 --> 00:07:17,270
(Narrator) Un scanner transforme
un texte imprimé

202
00:07:17,270 --> 00:07:20,010
en un format que
l'ordinateur reconnaît.

203
00:07:20,010 --> 00:07:22,450
Ensuite, l'ordinateur
lit l'information à voix haute,

204
00:07:22,450 --> 00:07:25,220
en même temps que les mots
apparaissent à l'écran.

205
00:07:25,510 --> 00:07:26,620
(Lecteur d'écran : 
...un grand bonhomme,

206
00:07:26,620 --> 00:07:27,650
dans un costume de Batman,


207
00:07:27,650 --> 00:07:29,250
arrive en planant
dans le ciel d'hiver...).

208
00:07:29,450 --> 00:07:30,570
(Narrateur) Les systèmes
de lecture

209
00:07:30,570 --> 00:07:31,570
contiennent parfois 
des options

210
00:07:31,570 --> 00:07:32,980
permettant d'utiliser
des couleurs contrastées

211
00:07:32,980 --> 00:07:34,260
pour mettre des mots
en évidence,

212
00:07:34,260 --> 00:07:36,720
ou pour aggrandir
les mots à l'écran.

213
00:07:39,500 --> 00:07:41,610
(SCHEMATISATION CONCEPTUELLE)

214
00:07:43,070 --> 00:07:44,870
(Narrateur) Les logiciels 
de schématisation conceptuelle

215
00:07:44,870 --> 00:07:47,770
offrent des représentations
visuelles d'idées et de concepts,

216
00:07:47,770 --> 00:07:50,140
qui aident les gens qui ont
des difficultés à organiser

217
00:07:50,140 --> 00:07:52,480
et intégrer leurs pensées 
durant l'écriture.

218
00:07:52,490 --> 00:07:54,070
(Kristin) Ecrire est un
de mes points forts.

219
00:07:54,070 --> 00:07:55,670
Mais cela me prend 
du temps, parfois,


220
00:07:55,670 --> 00:07:57,770
de... (rire) 
rassembler mes pensées.

221
00:07:57,770 --> 00:07:59,340
(Narrateur) Avec la 
schématisation conceptuelle,

222
00:07:59,340 --> 00:08:00,700
les idées peuvent
être reliées,

223
00:08:00,700 --> 00:08:02,530
ré-arrangées, 
et codées en couleur.

224
00:08:03,000 --> 00:08:04,910
Les schémas conceptuels peuvent,
alors, être transformés


225
00:08:04,910 --> 00:08:06,990
en une ébauche de texte
traditionnelle.

226
00:08:06,990 --> 00:08:08,026
Celle-ci peut 
être utilisée

227
00:08:08,026 --> 00:08:09,213
pour démarrer
et organiser

228
00:08:09,213 --> 00:08:10,990
une variété de projets écrits,

229
00:08:10,990 --> 00:08:12,166
y compris poésies,

230
00:08:12,166 --> 00:08:13,283
dissertations,

231
00:08:13,283 --> 00:08:15,020
résumés, ou plannings.

232
00:08:17,800 --> 00:08:20,274
(PREDICTION DES MOTS)

233
00:08:23,530 --> 00:08:24,840
Un logiciel de
prédiction des mots

234
00:08:24,840 --> 00:08:26,020
est une aide
pour les personnes

235
00:08:26,020 --> 00:08:27,300
pauvres en orthographe.

236
00:08:27,300 --> 00:08:28,330
Il suggère 
aux utilisateurs

237
00:08:28,330 --> 00:08:30,729
une liste de choix de mots 
les plus probables,

238
00:08:30,729 --> 00:08:33,130
basée sur ce qui a été 
tapé jusque-là.

239
00:08:33,130 --> 00:08:34,650
La personne qui utilise
le programme

240
00:08:34,650 --> 00:08:36,050
peut se référer à la liste,

241
00:08:36,050 --> 00:08:37,060
choisir un mot,

242
00:08:37,060 --> 00:08:38,720
et continuer à écrire.

243
00:08:38,720 --> 00:08:40,160
La sortie vocale 
est souvent combinée

244
00:08:40,170 --> 00:08:42,310
à la prédiction des mots.

245
00:08:44,555 --> 00:08:46,685
(RECONNAISSANCE VOCALE)

246
00:08:47,712 --> 00:08:49,272
(Chris : ...La vie de
la plupart des gens...)

247
00:08:49,722 --> 00:08:51,382
(Narrateur) Un logiciel de
reconnaissance vocale

248
00:08:51,382 --> 00:08:53,052
permet aux gens de dicter

249
00:08:53,052 --> 00:08:54,772
à leur ordinateur.

250
00:08:54,772 --> 00:08:56,792
Ils peuvent l'utiliser 
pour les emails,

251
00:08:56,792 --> 00:08:57,622
la navigation 
sur le Web,

252
00:08:57,622 --> 00:08:59,060
ou le traitement de texte.

253
00:08:59,060 --> 00:09:00,360
(Chris) Il m'aide
à écrire.

254
00:09:00,360 --> 00:09:02,350
Je peux réfléchir et écrire plus vite.

255
00:09:02,350 --> 00:09:05,140
Je n'ai pas ce problème 
d'avoir une certaine pensée

256
00:09:05,140 --> 00:09:06,140
qui s'en va.

257
00:09:06,140 --> 00:09:07,580
(Dan : ...Il faut
un bon nombre

258
00:09:07,580 --> 00:09:09,610
d'heures de formation
et de pratique pour...)

259
00:09:09,610 --> 00:09:11,240
(Narrateur) La personne qui
utilise ce logiciel

260
00:09:11,240 --> 00:09:13,110
parle dans un microphone.

261
00:09:13,110 --> 00:09:14,280
L'utilisateur
doit avoir

262
00:09:14,280 --> 00:09:15,799
une assez bonne 
compréhension écrite

263
00:09:15,799 --> 00:09:17,680
pour l'utiliser de façon effective,

264
00:09:17,680 --> 00:09:19,740
parce que vous devez
corriger certains mots !

265
00:09:19,740 --> 00:09:20,970
(Dan : ...Efface ça ! )

266
00:09:20,970 --> 00:09:22,840
(Narrateur) L'ordinateur ne
comprend pas toujours bien

267
00:09:22,840 --> 00:09:24,740
ce que vous voulez dire.

268
00:09:24,740 --> 00:09:27,290
(David) Parfois, il ne 
traduit pas les mots correctement !

269
00:09:27,980 --> 00:09:29,110
Ma préférée était dans 


270
00:09:29,110 --> 00:09:30,540
un des premiers articles 
que j'ai écrit.

271
00:09:30,540 --> 00:09:32,290
C'était au sujet de l'espace.

272
00:09:32,290 --> 00:09:33,780
Il a transcrit "cosmonaut"

273
00:09:33,780 --> 00:09:35,750
par "cow snot " (morve de vache) !

274
00:09:36,930 --> 00:09:39,430
(Narrateur) D'autres produits 
liés à la technologie incluent

275
00:09:39,430 --> 00:09:41,030
les calculatrices parlantes,

276
00:09:41,030 --> 00:09:42,440
les épeleurs phonétiques,

277
00:09:42,440 --> 00:09:44,170
et les agendas électroniques.

278
00:09:44,930 --> 00:09:47,470
Et n'oubliez pas les outils low-tech !

279
00:09:47,470 --> 00:09:50,530
Les Post-it, les surligneurs, 
et les agendas

280
00:09:50,530 --> 00:09:53,820
peuvent être efficaces 
pour organiser tâches et idées.

281
00:09:53,820 --> 00:09:55,590
Ils peuvent être utilisés
en combinaison avec

282
00:09:55,590 --> 00:09:57,160
les outils informatiques.

283
00:09:57,760 --> 00:09:59,130
Quel que soit votre choix,

284
00:09:59,130 --> 00:10:00,830
les stratégies les plus efficaces

285
00:10:00,830 --> 00:10:03,090
sont celles que vous 
développez vous-mêmes.

286
00:10:03,090 --> 00:10:05,010
(Kristin) Je dois tout écrire !

287
00:10:05,010 --> 00:10:06,500
Je dois être 
vraiment organisée.

288
00:10:06,500 --> 00:10:08,570
J'ai un agenda
que je ne quitte pas.

289
00:10:09,420 --> 00:10:10,120
Et...

290
00:10:10,570 --> 00:10:13,020
Je dois juste rester 
bien organisée,

291
00:10:13,020 --> 00:10:14,500
contrôler la situation,

292
00:10:14,500 --> 00:10:16,030
et être en 
communication régulière

293
00:10:16,030 --> 00:10:17,250
avec les gens 
avec qui je travaille,

294
00:10:17,250 --> 00:10:20,310
pour m'assurer que je comprends
le projet correctement,

295
00:10:20,310 --> 00:10:23,160
et que je travaille à la hauteur
des attentes...

296
00:10:23,160 --> 00:10:25,030
de ce que l'on attend de moi...

297
00:10:25,807 --> 00:10:28,647
(Musique)

298
00:10:35,534 --> 00:10:36,994
Pour plus d'information concernant

299
00:10:36,994 --> 00:10:38,904
l'accessibilité aux
Technologie de l'Information

300
00:10:38,904 --> 00:10:44,464
consultez www.uz.edu/accessibility

301
00:10:45,894 --> 00:10:49,264
Le contenu de cette présentation
est basée sur un travail supporté

302
00:10:49,264 --> 00:10:51,214
par "National Science Fondation"

303
00:10:51,214 --> 00:10:55,054
sous le numéro 9800324.

304
00:10:55,534 --> 00:10:58,044
Toutes les opinions, les constatations
et les conclusions

305
00:10:58,044 --> 00:11:00,784
ou recommandations exprimées
sont celles des auteurs

306
00:11:00,784 --> 00:11:02,864
et ne reflètent pas nécessairement
les points de vue

307
00:11:02,864 --> 00:11:04,914
de National Science Fondation

308
00:11:06,104 --> 00:11:07,624
Copyright © 2015 / 2000

309
00:11:07,624 --> 00:11:09,364
Université de Washington

310
00:11:09,884 --> 00:11:12,034
Permission est accordée 
de copier ces contenus

311
00:11:12,034 --> 00:11:14,504
à des fins éducatives 
non commerciales,

312
00:11:14,504 --> 00:11:16,984
moyennant mention de l'origine.

313
00:11:17,438 --> 00:11:18,568
(Fin)