0:00:00.970,0:00:03.545
(Musique)

0:00:11.615,0:00:14.055
(TRAVAILLER ENSEMBLE - [br]Informatique et Personnes ayant

0:00:14.055,0:00:15.745
des troubles d'apprentissage)

0:00:17.055,0:00:19.750
(Narrateur) Pas moyen de[br]les reconnaître dans la foule !

0:00:19.750,0:00:20.870
Les personnes atteintes de[br]troubles de l'apprentissage

0:00:20.870,0:00:22.430
s'intègrent superbement.

0:00:22.430,0:00:24.800
Parfois, elles ne s'en rendent[br]même pas compte !

0:00:26.710,0:00:29.250
(Kristin) J'ai toujours eu des[br]difficultés dans mes études,

0:00:29.250,0:00:31.230
depuis....je ne me souviens plus...

0:00:31.230,0:00:33.010
...depuis le CP.

0:00:33.010,0:00:34.630
Et... Donc....

0:00:34.630,0:00:38.130
Je me suis quasiment[br]convaincue moi-même que...

0:00:38.130,0:00:40.170
l'école était vraiment[br]difficile pour moi,

0:00:40.170,0:00:42.030
et... que... c'était comme ça !

0:00:42.230,0:00:43.830
(Narrateur) Les troubles de l'attention[br]

0:00:43.830,0:00:45.330
sont des troubles invisibles.

0:00:45.330,0:00:47.330
Un enfant peut avoir des difficultés[br]avec ses devoirs,

0:00:47.330,0:00:48.230
pendant des années,

0:00:48.230,0:00:49.590
avant d'être diagnostiqué,

0:00:49.590,0:00:51.800
des années durant lesquelles,[br]les gens ne comprennent pas pourquoi

0:00:51.800,0:00:53.380
elle "n'y comprend rien".[br]

0:00:53.810,0:00:55.140
(Kristin)[br]La plupart de mes amis

0:00:55.140,0:00:56.710
pouvaient étudier pendant,[br]environ, 1/2 heure

0:00:56.710,0:00:58.033
... et obtenir des "A".

0:00:58.033,0:01:00.810
Moi, j'étudiais... au début de l'année,

0:01:00.810,0:01:02.890
pendant, peut-être, quatre heures,

0:01:02.890,0:01:04.700
et j'obtenais seulement un "D".

0:01:04.700,0:01:07.190
(Narrateur) Kristin,[br]qui retournera bientôt à l'école

0:01:07.190,0:01:08.840
pour son diplôme[br]d'Etudes Supérieures,

0:01:08.840,0:01:09.840
n'a pas su[br]qu'elle était dyslexique

0:01:09.840,0:01:11.740
jusqu'à son entrée à l'université.

0:01:12.500,0:01:14.770
La première étape est le diagnostic.

0:01:14.770,0:01:17.720
Lorsque la réussite scolaire[br]est nettement en-deçà

0:01:17.720,0:01:19.250
des capacités intellectuelles,

0:01:19.250,0:01:21.980
la cause peut être[br]un trouble de l'apprentissage.

0:01:21.980,0:01:25.130
Chris, un étudiant atteint[br]de dyslexie et de dysgraphie,

0:01:25.130,0:01:27.393
a été diagnostiqué à l'école primaire.

0:01:27.393,0:01:29.770
(Chris) Je n'ai pas vraiment su[br]jusqu'à l'école primaire,

0:01:29.770,0:01:31.740
quand ma mère[br]a commencé à m'envoyer

0:01:31.740,0:01:34.327
dans tous ces endroits,[br]pour effectuer des tests

0:01:34.327,0:01:35.820
pendant des heures...[br]et des heures.

0:01:36.830,0:01:38.490
J'en avais plutôt marre, mais

0:01:38.490,0:01:40.900
j'ai finalement réalisé,[br]quand ils m'ont dit que

0:01:40.900,0:01:43.570
j'avais quelques légers[br]problèmes dans certain domaines

0:01:43.570,0:01:45.440
comme la lecture et l'écriture.

0:01:45.910,0:01:48.804
(Narrateur) Il y a plusieurs [br]sortes de troubles de l'apprentissage.

0:01:48.804,0:01:51.620
et ils touchent chaque individu[br]de façons différentes.

0:01:51.620,0:01:53.300
Ce qu'ils ont tous en commun,

0:01:53.300,0:01:55.150
c'est d'affecter la manière[br]dont le cerveau

0:01:55.150,0:01:56.820
traite les informations.

0:01:56.820,0:01:58.840
(Lyla) Je pense qu'avoir un trouble[br]de l'apprentissage

0:01:58.840,0:02:00.850
veut dire que les étudiants,[br]d'une certaine façon,[br]

0:02:00.850,0:02:02.380
voient leur réflexion[br]interrompue.

0:02:02.380,0:02:05.260
Donc, Ils ne sont peut-être pas capables[br]d'assimiler les informations

0:02:05.260,0:02:06.840
aussi facilement que[br]les autres étudiants,

0:02:06.840,0:02:08.630
et, également, ils ne sont[br]pas capables de les exprimer

0:02:08.630,0:02:10.130
aussi facilement que[br]les autres étudiants.

0:02:10.130,0:02:12.850
Donc, même si ils font[br]vraiment de gros efforts,

0:02:12.850,0:02:14.665
leurs idées ne sont peut-être [br]pas toujours transmises

0:02:14.665,0:02:16.350
aussi bien que celles des [br]autres étudiants.

0:02:16.350,0:02:18.180
(Narrateur) OU, ils ne sont[br]peut-être pas capables

0:02:18.180,0:02:20.340
d'intégrer l'information[br]efficacement au départ.

0:02:21.090,0:02:23.420
(Chris) Quelquefois, par[br]exemple, je vais lire une ligne,

0:02:23.430,0:02:25.480
Puis... Je commence [br]la ligne suivante et,

0:02:25.480,0:02:28.130
au beau milieu, je saute sur [br]cette ligne que j'ai déjà lue.

0:02:28.130,0:02:30.220
Et je continue à lire la même[br]phrase, encore et encore,

0:02:30.220,0:02:31.520
ce qui est énervant.

0:02:32.080,0:02:35.470
Et... Quelquefois, les mots[br]changent de place...

0:02:35.470,0:02:37.160
... ils s"inversent...

0:02:38.555,0:02:40.775
Et, dans ce sens, cela rend[br]les choses plutôt difficiles...

0:02:41.745,0:02:43.165
(Narrator) Les troubles[br]de l'apprentissage peuvent

0:02:43.165,0:02:44.755
apparaître dans une, ou plus,[br]

0:02:44.755,0:02:46.575
de ces quatre catégories :

0:02:47.115,0:02:50.165
le langage parlé [br](entendu et prononcé),

0:02:50.635,0:02:53.735
le langage écrit [br](lecture, écriture, et épellation),

0:02:54.645,0:02:57.645
l'arithmétique[br](calcul et concepts),

0:02:58.492,0:03:02.250
le raisonnement[br](organisation et intégration des idées).

0:03:03.130,0:03:04.680
Les individus peuvent[br]être affectés

0:03:04.680,0:03:06.390
dans plus d'une catégorie.

0:03:06.390,0:03:07.650
A l'intérieur de[br]ces catégories,

0:03:07.650,0:03:10.820
se trouvent des genres spécifiques[br]de troubles de l'apprentissage.

0:03:10.820,0:03:12.130
Par exemple:

0:03:12.130,0:03:13.600
Les personnes souffrant[br]de dysgraphie

0:03:13.600,0:03:15.920
peuvent avoir des difficultés[br]pour former lettres et mots,

0:03:15.920,0:03:18.280
ainsi qu'à produire une écriture lisible.

0:03:19.170,0:03:21.010
Ceux qui souffrent de dyscalculie

0:03:21.010,0:03:23.050
trouvent difficile [br]la compréhension et l'utilisation

0:03:23.050,0:03:25.410
des concepts mathématiques[br]et des symboles.

0:03:26.280,0:03:28.400
Dans la dyspraxie, [br]la compréhension

0:03:28.400,0:03:30.570
du langage ne s'harmonise pas[br]avec son énonciation.[br]

0:03:30.570,0:03:32.140
Une personne souffrant [br]de dyspraxie

0:03:32.140,0:03:33.670
peut mélanger les mots [br]et les phrases

0:03:33.670,0:03:35.140
pendant qu'elle parle.

0:03:35.640,0:03:37.270
Quelqu'un souffrant de dyslexie

0:03:37.270,0:03:38.860
peut mélanger les lettres [br]à l'intérieur d'un mot.

0:03:38.860,0:03:41.430
et les mots à l'intérieur d'une[br]phrase, pendant qu'il lit.

0:03:41.430,0:03:45.400
Cette personne peut, aussi, avoir [br]de pauvres compétences en orthographe.

0:03:45.990,0:03:48.320
La façon dont les troubles de[br]l'apprentissage

0:03:48.320,0:03:50.850
affectent chaque individu[br]et leur mode d'apprentissage

0:03:50.850,0:03:51.830
est différente.

0:03:51.840,0:03:53.380
Par exemple, dans mon cas,

0:03:53.380,0:03:55.130
mes troubles de l'apprentissage

0:03:55.130,0:03:57.390
affectent ma compréhension de l'écrit.

0:03:57.390,0:03:58.930
Et j'ai, réellement, [br]un haut niveau

0:03:58.930,0:04:00.760
de compétence en math...[br]Enfin, j'avais...! (rire)

0:04:00.760,0:04:02.257
Quand je pratiquais !

0:04:02.257,0:04:04.547
Mais, pour d'autres, [br]les maths sont vraiment difficiles.

0:04:04.547,0:04:06.100
Et leur compréhension écrite

0:04:06.100,0:04:07.130
est à la hauteur.

0:04:07.480,0:04:09.240
(Chris) Imagine que tu es[br]en train de t'endormir.

0:04:09.240,0:04:11.720
Tu commences à t'endormir[br]en lisant un livre

0:04:11.980,0:04:14.060
Tes yeux commencent à se [br]promener sur la page,

0:04:14.060,0:04:17.387
Tu commences à voir les choses[br]bouger, et tu lis la même ligne.

0:04:17.387,0:04:20.250
Hé bien, c'est presque la même chose,[br]sauf que je suis complètement éveillé.[br]

0:04:20.250,0:04:22.386
(Lyla) Ils peuvent avoir des[br]problèmes de lecture,

0:04:22.386,0:04:24.550
Ils peuvent avoir des problèmes[br]avec les informations auditives.

0:04:24.550,0:04:26.510
Peut-être qu'ils n'entendent[br]que tous les quatres mots

0:04:26.510,0:04:29.080
de ce que tu dis, [br]au lieu de chaque mot.

0:04:29.080,0:04:31.420
Et nous avons certains étudiants[br]qui traitent chaque mot séparément,

0:04:31.420,0:04:32.830
au fur et à mesure[br]qu'ils l'entendent,

0:04:32.830,0:04:34.970
au lieu d'une phrase[br]entière ou du concept.

0:04:34.970,0:04:37.280
Et nous avons d'autres[br]étudiants qui peuvent

0:04:37.280,0:04:39.500
absorber une information[br]parfaitement,

0:04:39.500,0:04:41.090
mais sont incapables[br]de la retourner.

0:04:41.470,0:04:43.640
(Narrateur) Les gens peuvent [br]développer des stratégies

0:04:43.640,0:04:46.200
pour compenser les effets[br]des troubles de l'apprentissage.

0:04:46.200,0:04:48.950
La technologie informatique[br]à joué un role essentiel

0:04:48.950,0:04:51.950
pour aider les gens à réussir [br]dans leur études et leur carrière.

0:04:52.400,0:04:54.770
(Kristin) Prendre plus de[br]temp pour étudier,

0:04:54.770,0:04:57.150
souligner mes manuels,

0:04:57.150,0:04:59.880
utiliser un traitement de texte,[br]un vérificateur d'orthographe,

0:04:59.880,0:05:01.820
un vérificateur de grammaire.

0:05:03.080,0:05:05.300
(Chris) Lorsque je rédige,

0:05:05.300,0:05:08.330
je peux utiliser mon programme [br]"Naturally Speaking"

0:05:08.330,0:05:10.090
qui me permet de parler [br]à un ordinateur

0:05:10.090,0:05:11.690
qui écrit ce que je dis.

0:05:11.690,0:05:13.350
Parce que j'ai des problèmes.

0:05:13.350,0:05:15.540
Mon écriture est vraiment[br]mauvaise et désordonnée.

0:05:16.480,0:05:18.080
(Narrator) Cela prend du[br]temps de choisir [br]

0:05:18.080,0:05:19.788
matériels et logiciels[br]pour obtenir[br]

0:05:19.788,0:05:21.880
la parfaite solution[br]pour chaque personne.

0:05:21.880,0:05:23.916
Mais, généralement, ces[br]aménagements

0:05:23.916,0:05:25.350
ne sont pas très chers.

0:05:25.350,0:05:27.040
(Lyla) Un bon nombre[br]des logiciels qu'ils utilisent

0:05:27.040,0:05:28.790
sont fournis avec [br]l'ordinateur maintenant.

0:05:28.790,0:05:30.439
Le vérificateur d'orthographe[br]et le vérificateur de grammaire

0:05:30.439,0:05:32.179
sont souvent intégrés[br]directement au programme,

0:05:32.179,0:05:34.586
ou ils viennent avec le programme,[br]quand vous achetez votre

0:05:34.586,0:05:36.556
dictionnaire. Ils sont [br]déjà à l'intérieur.

0:05:36.996,0:05:38.060
(OUTILS INFORMATIQUES)

0:05:38.060,0:05:39.960
(Narrateur) Nous allons vous[br]montrer certains des outils informatiques

0:05:39.960,0:05:41.690
que les gens affectés de[br]troubles de l'apprentissage

0:05:41.690,0:05:43.090
ont trouvé efficaces.

0:05:43.090,0:05:45.765
De nouveau, ce sont quelques-unes[br]des possibilités.

0:05:45.765,0:05:48.185
Vous pouvez trouver autre chose,[br]qui fonctionne mieux pour vous.

0:05:50.835,0:05:53.035
(TRAITEMENTS DE TEXTES)

0:05:54.250,0:05:56.050
Beaucoup de personnes dyslexiques[br]utilisent seulement[br]

0:05:56.050,0:05:59.140
des traitements de textes[br]standards intégrés.

0:05:59.140,0:06:00.460
Un vérificateur[br]d'orthographe,

0:06:00.460,0:06:01.490
un vérificateur[br]de grammaire,

0:06:01.490,0:06:02.720
et la possibilité de changer[br]

0:06:02.720,0:06:04.090
la taille et la couleur[br]des lettres,

0:06:04.090,0:06:05.580
sont tout ce dont [br]il est besoin.

0:06:06.430,0:06:08.940
Ces outils permettent à l'étudiante[br]de rester concentrée

0:06:08.940,0:06:10.070
sur ce qu'elle est en train[br]d'écrire,

0:06:10.070,0:06:11.550
au lieu de s'embourber

0:06:11.550,0:06:12.533
dans les fautes[br]d'orthographes.

0:06:12.533,0:06:13.516
(Lyndsay) Je pense que,

0:06:13.516,0:06:15.096
pour les gens incapacités,

0:06:15.096,0:06:16.806
les ordinateurs sont très utiles

0:06:16.806,0:06:18.136
parce qu'ils ont [br]un vérificateur d'orthographe,

0:06:18.136,0:06:18.966
et un vérificateur[br]de grammaire.

0:06:18.966,0:06:20.836
Et vous pouvez utiliser ceux-ci

0:06:20.836,0:06:22.066
pour écrire un essai,

0:06:22.066,0:06:23.616
sans avoir à passer[br]plus de temps

0:06:23.616,0:06:25.286
à consulter le dictionnaire.

0:06:25.998,0:06:27.468
(Narrator) Pour finir,[br]beaucoup de

0:06:27.468,0:06:29.018
programmes de[br]traitement de texte

0:06:29.018,0:06:30.888
incluent des options pour[br]des textes codés en couleur,

0:06:30.888,0:06:33.199
ou des moyens de surligner.

0:06:33.199,0:06:35.163
Ceux-ci sont utiles[br]pour les gens

0:06:35.163,0:06:36.665
qui ont des difficultés[br]à trier et séquencer

0:06:36.665,0:06:38.178
pensées et idées.

0:06:40.228,0:06:41.928
(SYSTEMES DE LECTURE)

0:06:46.208,0:06:47.242
Les systèmes[br]de lecture

0:06:47.242,0:06:48.381
sont utiles [br]pour les gens

0:06:48.381,0:06:50.120
qui comprennent mieux[br]à l'écoute

0:06:50.120,0:06:51.500
qu'à la lecture.

0:06:51.500,0:06:52.510
Pour eux,

0:06:52.510,0:06:54.780
la sortie vocale est efficace.

0:06:56.170,0:06:57.850
Les logiciels permettent[br]à l'ordinateur

0:06:57.850,0:06:58.990
de lire à voix haute

0:06:58.990,0:07:01.370
textes, courriers électroniques,[br]ou page Web...

0:07:01.370,0:07:02.610
essentiellement, [br]tout ce qui se trouve

0:07:02.610,0:07:03.850
sur votre ordinateur.

0:07:03.850,0:07:05.390
Ajouter un scanner[br]permet d'avoir accès

0:07:05.390,0:07:06.730
aux textes imprimés.

0:07:06.730,0:07:09.020
(Crystal) Lorsque je dois lire[br]des livres, par exemple,

0:07:09.020,0:07:10.210
j'ai juste à les scanner;

0:07:10.210,0:07:12.330
Comme ça, ils peuvent [br]lire les livres pour moi.

0:07:12.330,0:07:13.550
Et je n'ai pas besoin[br]de passer deux heures,

0:07:13.550,0:07:15.090
ou presque,[br]à lire une page,

0:07:15.460,0:07:17.270
(Narrator) Un scanner transforme[br]un texte imprimé

0:07:17.270,0:07:20.010
en un format que[br]l'ordinateur reconnaît.

0:07:20.010,0:07:22.450
Ensuite, l'ordinateur[br]lit l'information à voix haute,

0:07:22.450,0:07:25.220
en parallèle avec les mots[br]apparaissant à l'écran.

0:07:25.510,0:07:26.620
(Lecteur d'écran : [br]...un grand bonhomme,

0:07:26.620,0:07:27.650
dans un costume de Batman,[br]

0:07:27.650,0:07:29.250
arrive en planant[br]dans le ciel d'hiver...).

0:07:29.450,0:07:30.570
(Narrateur) Les systèmes[br]de lecture

0:07:30.570,0:07:31.570
contiennent parfois [br]des options

0:07:31.570,0:07:32.980
permettant d'utiliser[br]des couleurs contrastées

0:07:32.980,0:07:34.260
pour souligner des mots.

0:07:34.260,0:07:36.720
ou pour aggrandir[br]les mots à l'écran.

0:07:39.500,0:07:41.610
(SCHEMATISATION CONCEPTUELLE)

0:07:43.070,0:07:44.870
(Narrateur) Les logiciels [br]de schématisation conceptuelle

0:07:44.870,0:07:47.770
offrent des représentations[br]visuelles d'idées et concepts,

0:07:47.770,0:07:50.140
qui aident les gens qui ont[br]des difficultés à organiser

0:07:50.140,0:07:52.480
et intégrer leurs pensées [br]durant l'écriture.

0:07:52.490,0:07:54.070
(Kristin) Ecrire est un[br]de mes points forts.

0:07:54.070,0:07:55.670
Mais cela me prend [br]du temps, parfois,[br]

0:07:55.670,0:07:57.770
de... (rire) [br]rassembler mes pensées.

0:07:57.770,0:07:59.340
(Narrateur) Avec la [br]schématisation conceptuelle,

0:07:59.340,0:08:00.700
les idées peuvent[br]être reliées,

0:08:00.700,0:08:02.530
ré-arrangées, [br]et codées en couleur.

0:08:03.000,0:08:04.910
Les schémas conceptuels peuvent,[br]alors, être transformés[br]

0:08:04.910,0:08:06.990
en une ébauche de texte[br]traditionnelle.

0:08:06.990,0:08:08.026
Celle-ci peut [br]être utilisée

0:08:08.026,0:08:09.213
pour commencer [br]et organiser

0:08:09.213,0:08:10.990
une variété de projets écrits,

0:08:10.990,0:08:12.166
y compris poésies,

0:08:12.166,0:08:13.283
dissertations,

0:08:13.283,0:08:15.020
résumés, ou plannings.

0:08:17.800,0:08:20.274
(PREDICTION DES MOTS)

0:08:23.530,0:08:24.840
Un logiciel de[br]prédiction des mots

0:08:24.840,0:08:26.020
est une aide[br]pour les personnes

0:08:26.020,0:08:27.300
pauvres en orthographe.

0:08:27.300,0:08:28.330
Il suggère [br]aux utilisateurs

0:08:28.330,0:08:30.729
une liste de choix de mots [br]les plus probables,

0:08:30.729,0:08:33.130
basée sur ce qui a été [br]tapé jusque-là.

0:08:33.130,0:08:34.650
La personne qui utilise[br]le programme

0:08:34.650,0:08:36.050
peut se référer à la liste,

0:08:36.050,0:08:37.060
choisir un mot,

0:08:37.060,0:08:38.720
et continuer à écrire.

0:08:38.720,0:08:40.160
La sortie vocale [br]est souvent combinée

0:08:40.170,0:08:42.310
à la prédiction des mots.

0:08:44.555,0:08:46.685
(RECONNAISSANCE VOCALE)

0:08:47.712,0:08:49.272
(Chris : ...La vie de[br]la plupart des gens...)

0:08:49.722,0:08:51.382
(Narrateur) Un logiciel de[br]reconnaissance vocale

0:08:51.382,0:08:53.052
permet aux gens de dicter

0:08:53.052,0:08:54.772
à leur ordinateur.

0:08:54.772,0:08:56.792
Ils peuvent utiliser [br]ceci pour les emails,

0:08:56.792,0:08:57.622
la navigation [br]sur le Web,

0:08:57.622,0:08:59.060
ou le traitement de texte.

0:08:59.060,0:09:00.360
(Chris) Il m'aide[br]à écrire.

0:09:00.360,0:09:02.350
Je peux réfléchir et écrire plus vite.

0:09:02.350,0:09:05.140
Je n'ai pas ce problème [br]d'avoir une certaine pensée

0:09:05.140,0:09:06.140
qui s'en va.

0:09:06.140,0:09:07.580
(Dan : ...Il faut[br]un bon nombre

0:09:07.580,0:09:09.610
d'heures de formation[br]et de pratique pour...)

0:09:09.610,0:09:11.240
(Narrateur) La personne qui[br]utilise ce logiciel

0:09:11.240,0:09:13.110
parle dans un microphone.

0:09:13.110,0:09:14.280
L'utilisateur[br]doit avoir

0:09:14.280,0:09:15.799
une assez bonne [br]compréhension écrite

0:09:15.799,0:09:17.680
pour utiliser ceci de façon effective,

0:09:17.680,0:09:19.740
parce qu'elle doit[br]corriger certains mots !

0:09:19.740,0:09:20.970
(Dan : ...Efface ça ! )

0:09:20.970,0:09:22.840
(Narrateur) L'ordinateur ne[br]comprend pas toujours bien

0:09:22.840,0:09:24.740
ce que vous voulez dire.

0:09:24.740,0:09:27.290
(David) Parfois, il ne [br]traduit pas les mots correctement !

0:09:27.980,0:09:29.110
Ma préférée était dans [br]

0:09:29.110,0:09:30.540
un des premiers articles [br]que j'ai écrit.

0:09:30.540,0:09:32.290
C'était au sujet de l'espace.

0:09:32.290,0:09:33.780
Il a transcrit "cosmonaut"

0:09:33.780,0:09:35.750
par "cow snot " (morve de vache) !

0:09:36.930,0:09:39.430
(Narrateur) D'autres produits [br]liés à la technologie incluent

0:09:39.430,0:09:41.030
les calculatrices parlantes,

0:09:41.030,0:09:42.440
les épeleurs phonétiques,

0:09:42.440,0:09:44.170
et les agendas électroniques.

0:09:44.930,0:09:47.470
Et n'oubliez pas les outils low-tech !

0:09:47.470,0:09:50.530
Les Post-it, les surligneurs, [br]et les agendas

0:09:50.530,0:09:53.820
peuvent être efficaces [br]pour organiser tâches et idées.

0:09:53.820,0:09:55.590
Ils peuvent être utilisés[br]en combinaison avec

0:09:55.590,0:09:57.160
les outils informatiques.

0:09:57.760,0:09:59.130
Quel que soit votre choix,

0:09:59.130,0:10:00.830
les stratégies les plus efficaces

0:10:00.830,0:10:03.090
sont celles que vous [br]développez vous-mêmes.

0:10:03.090,0:10:05.010
(Kristin) Je dois tout écrire !

0:10:05.010,0:10:06.500
Je dois être [br]vraiment organisée.

0:10:06.500,0:10:08.570
J'ai un agenda[br]que je ne quitte pas.

0:10:09.420,0:10:10.120
Et...

0:10:10.570,0:10:13.020
Je dois juste rester [br]bien organisée,

0:10:13.020,0:10:14.500
contrôler la situation,

0:10:14.500,0:10:16.030
et être en [br]communication régulière

0:10:16.030,0:10:17.250
avec les gens [br]avec qui je travaille,

0:10:17.250,0:10:20.310
pour m'assurer que je comprends[br]le projet correctement,

0:10:20.310,0:10:23.160
et que je travaille à la hauteur[br]des attentes...

0:10:23.160,0:10:25.030
de ce que l'on attend de moi...

0:10:25.807,0:10:28.647
(Musique)

0:10:35.534,0:10:36.994
Pour plus d'information concernant

0:10:36.994,0:10:38.904
l'accessibilité aux[br]Technologie de l'Information

0:10:38.904,0:10:44.464
consultez www.uz.edu/accessibility

0:10:45.894,0:10:49.264
Le contenu de cette présentation[br]est basée sur un travail supporté

0:10:49.264,0:10:51.214
par "National Science Fondation"

0:10:51.214,0:10:55.054
sous le numéro 9800324.

0:10:55.534,0:10:58.044
Toutes les opinions, les constatations[br]et les conclusions

0:10:58.044,0:11:00.784
ou recommandations exprimées[br]sont celles des auteurs

0:11:00.784,0:11:02.864
et ne reflètent pas nécessairement[br]les points de vue

0:11:02.864,0:11:04.914
de National Science Fondation

0:11:06.104,0:11:07.624
Copyright © 2015 / 2000

0:11:07.624,0:11:09.364
Université de Washington

0:11:09.884,0:11:12.034
Permission est accordée [br]de copier ces contenus

0:11:12.034,0:11:14.504
à des fins éducatives [br]non commerciales,

0:11:14.504,0:11:16.984
moyennant mention de l'origine.

0:11:17.438,0:11:18.568
(Fin)