WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:08.065
(Musique)

00:00:11.615 --> 00:00:14.055
(Titre: TRAVAILLER ENSEMBLE - 
Informatique et Personnes ayant des

00:00:14.055 --> 00:00:16.755
Troubles d'Apprentissage)

00:00:17.055 --> 00:00:19.750
(Narrateur) Pas moyen de
les reconnaître dans la foule !

00:00:19.750 --> 00:00:20.870
Les personnes atteintes de
troubles de l'apprentissage

00:00:20.870 --> 00:00:22.430
s'intègrent superbement.

00:00:22.430 --> 00:00:23.580
Parfois;, elles ne s'en rendent

00:00:23.580 --> 00:00:25.310
même pas compte.

00:00:26.710 --> 00:00:27.850
(Kristin) J'ai toujours eu des difficultés,

00:00:27.850 --> 00:00:29.230
dans mes études,

00:00:29.230 --> 00:00:31.230
depuis....je ne me souviens plus...

00:00:31.230 --> 00:00:33.010
...depuis le CP.

00:00:33.010 --> 00:00:34.630
Et... Donc....

00:00:34.630 --> 00:00:36.390
Je me suis pratiquement convaincue

00:00:36.390 --> 00:00:37.990
dans ma tête,

00:00:37.990 --> 00:00:40.170
que l'école était vraiment
difficile pour moi,

00:00:40.170 --> 00:00:42.230
et... que... c'était comme ça !

00:00:42.230 --> 00:00:43.890
(Narrateur) Les troubles de l'attention


00:00:43.890 --> 00:00:45.330
sont des troubles invisibles.

00:00:45.330 --> 00:00:46.320
Un enfant peut se débattre,

00:00:46.320 --> 00:00:47.310
avec ses devoirs,

00:00:47.310 --> 00:00:48.300
pendant des années,

00:00:48.300 --> 00:00:49.590
avant d'être diagnostiqué --

00:00:49.590 --> 00:00:51.670
des années durant lesquelles,
les gens ne comprennent pas

00:00:51.670 --> 00:00:53.000
pourquoi "elle ne comprend


00:00:53.000 --> 00:00:54.120
tout simplement pas".

00:00:54.120 --> 00:00:55.140
(Kristin)
La plupart de mes amis

00:00:55.140 --> 00:00:56.120
pouvaient étudier pendant,

00:00:56.120 --> 00:00:57.356
environ, 1/2 heure

00:00:57.356 --> 00:00:58.523
... et obtenir des "A".

00:00:58.523 --> 00:01:01.020
Moi, j'étudiais... vous savez, 
au début de l'année,

00:01:01.020 --> 00:01:02.890
pendant peut-être
4 heures, et j'obtenais

00:01:02.890 --> 00:01:04.700
seulement un "D".

00:01:04.700 --> 00:01:07.190
(Narrateur) Kristin,
qui retournera bientôt à l'école

00:01:07.190 --> 00:01:08.840
pour son diplome d'Etudes Supérieures,

00:01:08.840 --> 00:01:09.840
n'a pas su qu'elle était dyslexique

00:01:09.840 --> 00:01:11.740
jusqu'à son entrée à l'université.

00:01:12.500 --> 00:01:14.770
La première étape est le diagnostic.

00:01:14.770 --> 00:01:17.300
Lorsque la réussite scolaire
est, significativement,

00:01:17.300 --> 00:01:19.930
en-deçà des capacités
intellectuelles, la cause

00:01:19.930 --> 00:01:21.730
peut être un trouble de l'apprentissage.

00:01:21.730 --> 00:01:25.150
Chris, un étudiant atteint
de dyslexie et de dysgraphie,

00:01:25.150 --> 00:01:26.363
a été diagnostiqué

00:01:26.363 --> 00:01:27.546
à l'école primaire.

00:01:27.546 --> 00:01:29.030
(Chris) Je n'ai pas vraiment su

00:01:29.030 --> 00:01:30.480
jusqu'à l'école primaire, 


00:01:30.480 --> 00:01:31.570
lorsque ma mère a commencé

00:01:31.570 --> 00:01:33.227
à m'envoyer dans tous ces endroits,

00:01:33.227 --> 00:01:35.150
où ils me faisaient passer des tests

00:01:35.150 --> 00:01:37.060
pendant, peut-être, des heures
et des heures...

00:01:37.070 --> 00:01:38.550
ça m'ennuyait, vraiment.

00:01:38.550 --> 00:01:40.670
Mais, j'ai finalement réalisé
lorsqu'ils m'ont dit

00:01:40.670 --> 00:01:43.570
que j'avais quelques légers
problèmes dans certain domaines

00:01:43.570 --> 00:01:45.900
comme la lecture et l'écriture.

00:01:45.910 --> 00:01:48.804
(Narrateur) Il y a plusieurs 
sortes de troubles de l'apprentissage.

00:01:48.804 --> 00:01:51.620
et ils touchent chaque individu
de façons différentes.

00:01:51.620 --> 00:01:53.300
Ce qu'ils ont tous en commun,

00:01:53.300 --> 00:01:55.150
c'est d'affecter la manière
dont le cerveau

00:01:55.150 --> 00:01:56.820
traite les informations.

00:01:56.820 --> 00:01:59.070
(Lyla) Je pense qu'avoir un trouble
de l'apprentissage veut dire

00:01:59.070 --> 00:02:01.470
que les étudiants voient 
leur traitement des informations,

00:02:01.470 --> 00:02:02.970
d'une certaine façon, interrompu.

00:02:02.970 --> 00:02:05.770
Ils ne sont, donc, pas capables, peut-être,
d'assimiler les informations

00:02:05.770 --> 00:02:07.160
aussi facilement que les autres étudiants,

00:02:07.160 --> 00:02:08.970
et, également, ils ne sont
pas capables de les exprimer

00:02:08.970 --> 00:02:10.290
aussi facilement que les autres étudiants.

00:02:10.290 --> 00:02:12.840
Donc, bien qu'ils fassent
vraiment de gros efforts,

00:02:12.840 --> 00:02:14.915
leurs idées ne sont peut-être 
pas toujours transmises

00:02:14.915 --> 00:02:16.660
aussi bien que celles des 
autres étudiants.

00:02:16.660 --> 00:02:19.320
(Narrateur) OU... ils ne sont
peut-être pas capables d'intégrer

00:02:19.320 --> 00:02:21.090
l'information efficement,
au départ.

00:02:21.090 --> 00:02:23.420
(Chris) Quelquefois, par
exemple, je vais lire une ligne,

00:02:23.430 --> 00:02:25.740
et ensuite... Je commence 
la ligne suivante, mais,

00:02:25.740 --> 00:02:28.430
au beau milieu, je saute sur 
cette ligne que j'ai déjà lue.

00:02:28.430 --> 00:02:30.800
Et je continue à lire la même
phrase, encore et encore,

00:02:30.800 --> 00:02:32.460
ce qui devient ennuyeux.

00:02:32.460 --> 00:02:35.790
Et... Quelquefois, les mots
changent de place...

00:02:35.840 --> 00:02:37.370
et... ils se renversent...

00:02:38.515 --> 00:02:40.775
Et, dans ce sens, cela rend
les choses plutôt difficiles...

00:02:41.745 --> 00:02:43.165
(Narrator) Les troubles
de l'apprentissage peuvent

00:02:43.165 --> 00:02:44.755
apparaître dans une, ou plus,


NOTE Paragraph

00:02:44.755 --> 00:02:46.955
de ces quatre catégories :

00:02:47.075 --> 00:02:50.285
le langage parlé 
(entendu et prononcé),

00:02:50.635 --> 00:02:53.595
le langage écrit 
(lecture, écriture, et épellation),

00:02:54.645 --> 00:02:57.645
l'arithmétique
(calcul et concepts),

00:02:58.492 --> 00:03:02.390
le raisonnement
(organisation et intégration des idées).

00:03:03.130 --> 00:03:04.680
Les individus peuvent être affectés

00:03:04.680 --> 00:03:06.390
dans plus d'une catégorie.

00:03:06.390 --> 00:03:07.650
A l'intérieur de ces catégories,

00:03:07.650 --> 00:03:10.820
se trouvent des genres spécifiques
de troubles de l'apprentissage.

00:03:10.820 --> 00:03:12.130
Par exemple:

00:03:12.130 --> 00:03:13.600
Les personnes souffrant de dysgraphie

00:03:13.600 --> 00:03:16.170
peuvent avoir des difficultés
pour former lettres et mots,

00:03:16.170 --> 00:03:19.170
ainsi qu'à produire une écriture lisible.

00:03:19.170 --> 00:03:21.010
Ceux qui souffrent de dyscalculie

00:03:21.010 --> 00:03:22.870
trouvent difficile la compréhension

00:03:22.870 --> 00:03:26.090
et l'utilisation des concepts
mathématiques et des symboles.

00:03:26.280 --> 00:03:28.400
Avec la dyspraxie, la compréhension

00:03:28.400 --> 00:03:30.570
du langage ne s'harmonise pas
avec sa production.


00:03:30.570 --> 00:03:32.140
Une personne souffrant de dyspraxie

00:03:32.140 --> 00:03:33.670
peut mélanger les mots 
et les phrases

00:03:33.670 --> 00:03:35.380
pendant qu'elle parle.

00:03:35.640 --> 00:03:37.270
Quelqu'un souffrant de dyslexie

00:03:37.270 --> 00:03:38.860
peut mélanger les lettres 
à l'intérieur d'un mot.

00:03:38.860 --> 00:03:41.430
et les mots à l'intérieur d'une
phrase, pendant qu'il lit.

00:03:41.430 --> 00:03:45.400
Cette personne peut, aussi, avoir 
de pauvres compétences en orthographe.

00:03:45.990 --> 00:03:48.320
La façon dont les troubles de
l'apprentissage

00:03:48.320 --> 00:03:49.870
affectent chaque individu

00:03:49.870 --> 00:03:51.830
et leur mode d'apprentissage 
est différente.

00:03:51.840 --> 00:03:53.380
Par exemple, dans mon cas,

00:03:53.380 --> 00:03:55.130
mes troubles de l'apprentissage

00:03:55.130 --> 00:03:57.470
affectent vraiment ma 
compréhension de l'écrit.

00:03:57.470 --> 00:03:59.100
Et... J'ai, réellement, 
un haut niveau

00:03:59.100 --> 00:04:00.760
de compétence en math...
Enfin, j'avais...!

00:04:00.760 --> 00:04:02.257
Quand je pratiquais !

00:04:02.257 --> 00:04:04.547
Mais, pour les autres, 
les maths sont vraiment difficiles.

00:04:04.547 --> 00:04:06.000
Et leur compréhension de l'écrit

00:04:06.000 --> 00:04:07.340
est à la hauteur.

00:04:07.480 --> 00:04:09.240
(Chris) Imagine que tu es
en train de dormir

00:04:09.240 --> 00:04:12.720
tu commences à être vraiment endormi,
et tu es en train de lire un livre

00:04:12.720 --> 00:04:14.320
Tes yeux commencent à se 
promener sur la page,

00:04:14.320 --> 00:04:17.387
et tu commences à voir les choses
bouger. Tu lis la même ligne.

00:04:17.387 --> 00:04:20.250
Hé bien, c'est presque la même chose,
sauf que je suis complètement éveillé.


00:04:20.250 --> 00:04:22.386
(Lyla) Ils peuvent avoir des
problèmes de lecture,

00:04:22.386 --> 00:04:24.550
Ils peuvent avoir des problèmes
avec les informations auditives.

00:04:24.550 --> 00:04:26.510
Peut-être qu'ils n'entendent
que tous les quatres mots

00:04:26.510 --> 00:04:29.080
de ce que tu dis, 
au lieu de chaque mot.

00:04:29.080 --> 00:04:31.420
Et nous avons certains étudiants
qui traitent chaque mot séparément,

00:04:31.420 --> 00:04:32.740
au fur et à mesure
qu'ils l'entendent,

00:04:32.740 --> 00:04:34.970
au lieu d'une phrase
entière ou du concept.

00:04:34.970 --> 00:04:38.310
Et nous avons d'autres étudiants
qui peuvent parfaitement

00:04:38.310 --> 00:04:39.880
absorber une informations, 
mais sont incapables

00:04:39.880 --> 00:04:41.470
de la retourner.

00:04:41.470 --> 00:04:43.640
(Narrateur) Les gens peuvent 
développer des stratégies

00:04:43.640 --> 00:04:46.200
pour compenser les effets
des troubles de l'apprentissage.

00:04:46.200 --> 00:04:48.950
La technologie informatique
à joué un role essentiel

00:04:48.950 --> 00:04:52.400
pour aider les gens à réussir 
dans leur études et leur carrière.

00:04:52.400 --> 00:04:55.030
(Kristin) Prendre plus de
temp pour étudier,

00:04:55.030 --> 00:04:57.150
souligner mes manuels,

00:04:57.150 --> 00:04:59.880
utiliser un traitement de texte,
un vérificateur d'orthographe,

00:04:59.880 --> 00:05:02.870
un vérificateur de grammaire.

00:05:02.870 --> 00:05:05.300
(Chris) Lorsque je rédige des textes,

00:05:05.300 --> 00:05:08.330
je peux utiliser mon programme 
"Naturally Speaking"

00:05:08.330 --> 00:05:10.600
qui me permet de parler 
à un ordinateur

00:05:10.600 --> 00:05:12.010
qui écrit ce que je dis.

00:05:12.010 --> 00:05:13.510
Parce que j'ai des problèmes.

00:05:13.510 --> 00:05:15.540
Mon écriture est vraiment
mauvaise et désordonnée.

00:05:16.430 --> 00:05:18.080
(Narrator) Cela prend du
temps de choisir 


00:05:18.080 --> 00:05:19.538
matériels et logiciels


00:05:19.538 --> 00:05:21.880
qui soient ce qui convient le
mieux pour chaque personne.

00:05:21.880 --> 00:05:23.916
Mais, généralement, ces
aménagements

00:05:23.916 --> 00:05:25.350
ne sont pas très chers.

00:05:25.350 --> 00:05:27.040
(Lyla) Un bon nombre
des logiciels qu'ils utilisent

00:05:27.040 --> 00:05:28.790
sont fournis avec 
l'ordinateur maintenant.

00:05:28.790 --> 00:05:30.439
Le vérificateur d'orthographe
et le vérificateur de grammaire

00:05:30.439 --> 00:05:32.179
sont souvent intégrés
directement au programme,

00:05:32.179 --> 00:05:34.586
ou ils viennent avec le programme,
quand vous achetez votre

00:05:34.586 --> 00:05:36.996
dictionnaire. Ils sont 
déjà à l'intérieur.

00:05:36.996 --> 00:05:38.060
(OUTILS INFORMATIQUES)

00:05:38.060 --> 00:05:39.960
(Narrateur) Nous allons vous
montrer certains des outils informatiques

00:05:39.960 --> 00:05:41.690
que les gens affectés de
troubles de l'apprentissage

00:05:41.690 --> 00:05:43.090
ont considèré efficaces.

00:05:43.090 --> 00:05:45.235
De nouveau, ce sont quelques-unes
des possibilités.

00:05:45.235 --> 00:05:48.185
Vous pouvez trouver autre chose,
qui fonctionne mieux pour vous.

00:05:50.835 --> 00:05:53.035
(TRAITEMENTS DE TEXTES)

00:05:54.250 --> 00:05:56.050
Beaucoup de personnes dyslexiques
utilisent seulement


00:05:56.050 --> 00:05:59.140
des traitements de textes
standards intégrés.

00:05:59.140 --> 00:06:00.460
Un vérificateur d'orthographe,

00:06:00.460 --> 00:06:01.490
un vérificateur de grammaire,

00:06:01.490 --> 00:06:02.720
et la possibilité de changer


00:06:02.720 --> 00:06:04.090
la taille et la couleur des lettres

00:06:04.090 --> 00:06:06.100
sont tout ce dont 
il est besoin.

00:06:06.430 --> 00:06:08.940
Ces outils permettent à l'étudiant
de rester focus

00:06:08.940 --> 00:06:10.070
sur ce qu'elle est en train
d'écrire,

00:06:10.070 --> 00:06:11.550
au lieu de s'embourber

00:06:11.550 --> 00:06:12.533
dans les fautes d'orthographes.

00:06:12.533 --> 00:06:13.516
(Lyndsay) Je pense que,

00:06:13.516 --> 00:06:15.096
pour les gens incapacités,

00:06:15.096 --> 00:06:16.806
les ordinateurs sont très utiles

00:06:16.806 --> 00:06:17.736
parce qu'ils ont

00:06:17.736 --> 00:06:18.966
un vérificateur d'orthographe,
et un vérificateur de grammaire.

00:06:18.966 --> 00:06:20.836
Et vous pouvez utiliser ceux-ci

00:06:20.836 --> 00:06:22.066
pour écrire un essai.

00:06:22.066 --> 00:06:23.616
Et vous n'avez pas à passer
plus de temps

00:06:23.616 --> 00:06:25.576
à consulter le dictionnaire

00:06:25.998 --> 00:06:27.468
(Narrator) ¨Pour finir; beaucoup de

00:06:27.468 --> 00:06:29.018
programmes de traitement
de texte

00:06:29.018 --> 00:06:31.228
incluent des options pour
des textes codés en couleur,

00:06:31.228 --> 00:06:33.319
ou des moyens de surligner.

00:06:33.319 --> 00:06:35.163
Ceux-ci sont utiles
pour les gens

00:06:35.163 --> 00:06:36.665
qui ont des difficultés
à trier et séquencer

00:06:36.665 --> 00:06:38.448
pensées et idées.

00:06:40.228 --> 00:06:41.928
(SYSTEMES DE LECTURE)

00:06:46.208 --> 00:06:47.242
Les systèmes de lecture

00:06:47.242 --> 00:06:48.591
sont utiles pour les gens

00:06:48.591 --> 00:06:50.120
qui comprennent mieux
à l'écoute

00:06:50.120 --> 00:06:51.500
qu'à la lecture.

00:06:51.500 --> 00:06:52.930
Pour eux;

00:06:52.930 --> 00:06:55.180
La sortie vocale est efficace.

00:06:56.170 --> 00:06:57.970
Les logiciels pemettent à l'ordinateur

00:06:57.970 --> 00:06:59.350
de lire à voix haute

00:06:59.350 --> 00:07:00.450
textes, courriers électroniques,

00:07:00.450 --> 00:07:01.370
ou page Web...

00:07:01.370 --> 00:07:02.680
essentiellement, 
tout ce qui se trouve

00:07:02.680 --> 00:07:03.990
sur votre ordinateur.

00:07:03.990 --> 00:07:05.080
Ajouter un scanner permet

00:07:05.080 --> 00:07:06.730
d'avoir accès 
aux textes imprimés.

00:07:06.730 --> 00:07:08.300
(Crystal) Lorsque je dois lire,
par exemple,

00:07:08.300 --> 00:07:08.980
des livres,

00:07:08.980 --> 00:07:10.210
j'ai juste à les scanner;

00:07:10.210 --> 00:07:12.330
Comme ça, ils peuvent 
lire les livres pour moi.

00:07:12.330 --> 00:07:13.400
Et je n'ai pas besoin de passer

00:07:13.400 --> 00:07:14.660
deux heures à lire une page,

00:07:14.660 --> 00:07:15.830
ou quelque chose
comme ça.

00:07:15.830 --> 00:07:17.080
(Narrator) Un scanner transforme

00:07:17.080 --> 00:07:18.050
un texte imprimé

00:07:18.050 --> 00:07:20.010
en un format que l'ordinateur
reconnait

00:07:20.010 --> 00:07:21.810
Ensuite,
l'ordinateur lit l'information

00:07:21.810 --> 00:07:22.770
à voix haute.


00:07:22.770 --> 00:07:24.000
alors qu'au même moment,

00:07:24.000 --> 00:07:25.510
les mots apparaissent 
sur l'écran.

00:07:25.510 --> 00:07:26.620
(Lecteur d'écran : 
...un grand bonhomme,

00:07:26.620 --> 00:07:27.650
dans un costume de Batman,


00:07:27.650 --> 00:07:28.850
arriva, montant
comme une flèche

NOTE Paragraph

00:07:28.850 --> 00:07:29.830
dans le ciel d'hiver...).

00:07:29.830 --> 00:07:31.290
(Narrateur) Les systèmes
de lecture

00:07:31.290 --> 00:07:32.570
contiennent parfois des options

00:07:32.570 --> 00:07:34.030
permettant d'utiliser
des couleurs contrastées

00:07:34.030 --> 00:07:35.540
pour souligner des mots.

00:07:35.540 --> 00:07:37.560
ou pour aggrandir les mots
sur l'écran.

00:07:39.500 --> 00:07:41.610
(SCHEMATISATION CONCEPTUELLE)

00:07:43.070 --> 00:07:44.870
(Narrateur) Les logiciels 
de schématisation conceptuelle

00:07:44.870 --> 00:07:47.770
offrent des représentations
visuelles d'idées et concepts,

00:07:47.770 --> 00:07:50.140
qui aident les gens qui ont
des difficultés à organiser

00:07:50.140 --> 00:07:52.370
et intégrer les pensées 
durant l'écriture.

00:07:52.370 --> 00:07:54.070
(Kristin) Ecrire est un
de mes points forts,

00:07:54.070 --> 00:07:55.670
Mais cela me prend 
du temps, parfois,


00:07:55.670 --> 00:07:57.770
de... rassembler mes pensées.

00:07:57.770 --> 00:07:59.520
(Narrateur) Avec la 
schématisation conceptuelle,

00:07:59.520 --> 00:08:00.930
les idées peuvent être reliées,

00:08:00.930 --> 00:08:03.000
ré-arrangées, et codées en couleur.

00:08:03.000 --> 00:08:04.910
Les schémas conceptuels peuvent,
alors, être transformés


00:08:04.910 --> 00:08:06.990
en une ébauche de texte
traditionnelle.

00:08:06.990 --> 00:08:08.026
Celle-ci peut être utilisée

00:08:08.026 --> 00:08:09.213
pour commencer et organiser

00:08:09.213 --> 00:08:10.990
une variété de projets écrits,

00:08:10.990 --> 00:08:12.166
y compris poésies,

00:08:12.166 --> 00:08:13.283
dissertations,

00:08:13.283 --> 00:08:15.020
résumés, ou plannings.

00:08:17.800 --> 00:08:20.274
(PREDICTION DES MOTS)

00:08:23.530 --> 00:08:24.950
Un logiciel de
prédiction des mots

00:08:24.950 --> 00:08:26.170
est une aide pour les personnes

00:08:26.170 --> 00:08:27.380
pauvres en orthographe.

00:08:27.380 --> 00:08:28.610
Il suggère aux utilisateurs

00:08:28.610 --> 00:08:30.729
une liste de choix de mots 
les plus probables,

00:08:30.729 --> 00:08:33.130
basée sur ce qui a été 
tapé jusque-là.

00:08:33.130 --> 00:08:34.650
La personne qui utilise le programme

00:08:34.650 --> 00:08:36.050
peut se référer à la liste,

00:08:36.050 --> 00:08:37.060
choisir un mot,

00:08:37.060 --> 00:08:38.610
et continuer à écrire.

00:08:38.610 --> 00:08:40.160
La sortie vocale est souvent

00:08:40.160 --> 00:08:42.920
combinée à la prédiction des mots.

NOTE Paragraph

00:08:44.555 --> 00:08:46.795
(RECONNAISSANCE VOCALE)

00:08:47.712 --> 00:08:49.272
(...La vie de la plupart des gens...)

00:08:49.542 --> 00:08:51.532
(Narrateur) Un logiciel de
reconnaissance vocale

00:08:51.532 --> 00:08:53.052
permet aux gens de dicter

00:08:53.052 --> 00:08:54.772
à leur ordinateur,

00:08:54.772 --> 00:08:55.882
Ils peuvent utiliser ceci pour

00:08:55.882 --> 00:08:56.792
les emails,

00:08:56.792 --> 00:08:57.622
la navigation sur le Web,

00:08:57.622 --> 00:08:59.060
ou le traitement de texte.

00:08:59.060 --> 00:09:00.220
(Chris) Il m'aide à écrire.

00:09:00.220 --> 00:09:02.350
Je peux réfléchir et écrire plus vite.

00:09:02.350 --> 00:09:04.610
Je n'ai pas ce problème 
où, quand j'ai cette pensée,

00:09:04.610 --> 00:09:06.140
elle s'en va.

00:09:06.140 --> 00:09:07.580
(Dan) Cela demande un bon nombre

00:09:07.580 --> 00:09:09.610
d'heures de formation et pratique to...

00:09:09.610 --> 00:09:11.240
(Narrateur) La personne qui
utilise ce logiciel

00:09:11.240 --> 00:09:13.060
parle dans un microphone.

00:09:13.060 --> 00:09:14.280
L'utilisateur doit avoir

00:09:14.280 --> 00:09:15.589
une assez bonne compréhension
écrite

00:09:15.589 --> 00:09:17.450
pour utiliser ceci de façon effective,

00:09:17.450 --> 00:09:19.400
parce que vous avez à corriger
certains mots.

00:09:19.400 --> 00:09:20.970
(Dan) Efface ça !

00:09:20.970 --> 00:09:22.790
(Narrateur) L'ordinateur ne
comprend pas toujours

00:09:22.790 --> 00:09:24.440
de façon exacte,
ce que vous voulez dire.

00:09:24.440 --> 00:09:26.490
(David) Parfois, il ne 
traduit pas les mots

00:09:26.490 --> 00:09:27.980
très justement !

00:09:27.980 --> 00:09:29.650
Ma préférée était dans un
des premiers papiers

00:09:29.650 --> 00:09:30.630
que j'ai écrit.

00:09:30.630 --> 00:09:32.190
C'était à propos de l'espace.

00:09:32.190 --> 00:09:33.780
Et il a traduit "cosmonaute"

00:09:33.780 --> 00:09:36.060
par "cow snot " (morve de vache) !

00:09:36.740 --> 00:09:39.430
(Narrateur) D'autres produits 
liés à la technologie incluent

00:09:39.430 --> 00:09:41.030
les calculatrices parlantes,

00:09:41.030 --> 00:09:42.440
les épeleurs phonétiques,

00:09:42.440 --> 00:09:44.170
et les agendas électroniques.

00:09:44.930 --> 00:09:47.470
Et n'oubliez pas les outils low-tech !

00:09:47.470 --> 00:09:50.210
Les Post-it, les surligneurs, et les agendas

00:09:50.210 --> 00:09:53.820
peuvent être efficaces pour organiser
tâches et idées.

00:09:53.820 --> 00:09:55.590
Ils peuvent être utilisés
en combinaison avec

00:09:55.590 --> 00:09:57.760
les outils informatiques.

00:09:57.760 --> 00:09:59.130
Quel que soient vos choix,

00:09:59.130 --> 00:10:00.830
les stratégies les plus efficaces

00:10:00.830 --> 00:10:03.090
sont celles que vous développez 
vous-mêmes.

00:10:03.090 --> 00:10:05.010
(Kristin) Je dois juste tout écrire.

00:10:05.010 --> 00:10:06.500
Je dois être vraiment organisée.

00:10:06.500 --> 00:10:08.910
J'ai un agenda, et, en quelque sorte,
je vis dedans.

00:10:08.910 --> 00:10:10.560
Et...

00:10:10.560 --> 00:10:13.020
Je... dois juste rester organisée

00:10:13.020 --> 00:10:14.440
et contrôler la situation,

00:10:14.440 --> 00:10:16.030
et être en communication régulière

00:10:16.030 --> 00:10:17.770
avec les gens avec qui je travaille,

00:10:17.770 --> 00:10:20.310
pour m'assurer que je comprends
le projet correctement,

00:10:20.310 --> 00:10:23.050
et que je travaille à la hauteur
des attentes...

00:10:23.050 --> 00:10:25.300
de ce que l'on attend de moi...

00:10:31.287 --> 00:10:32.097
(Musique)

00:10:35.534 --> 00:10:36.994
Pour plus d'information concernant

00:10:36.994 --> 00:10:38.904
l'accessibilité aux
Technologie de l'Information

00:10:38.904 --> 00:10:45.894
consultez www.uz.edu/accessibility

00:10:45.894 --> 00:10:49.264
Le contenu de cette présentation
est basée sur un travail supporté

00:10:49.264 --> 00:10:51.214
par "National Science Fondation"

00:10:51.214 --> 00:10:55.534
sous le numéro 9800324.

00:10:55.534 --> 00:10:58.044
Toutes les opinions, les constatations
et les conclusions

00:10:58.044 --> 00:11:00.784
ou recommandations exprimées
sont celles des auteurs

00:11:00.784 --> 00:11:02.864
et ne reflètent pas nécessairement les vues

00:11:02.864 --> 00:11:04.914
de National Science Fondation

00:11:06.104 --> 00:11:07.814
Copyright © 2015 / 2000

00:11:07.814 --> 00:11:09.464
Université de Washington

00:11:09.884 --> 00:11:11.744
Permission est accordée 
de copier ces contenus

00:11:11.744 --> 00:11:14.174
à des fins éducatives 
non commerciales

00:11:14.174 --> 00:11:17.354
moyennant mention de l'origine.