0:00:00.000,0:00:08.065
(Musique)

0:00:11.615,0:00:14.055
(Titre: TRAVAILLER ENSEMBLE - [br]Informatique et Personnes ayant des

0:00:14.055,0:00:16.755
Troubles d'Apprentissage)

0:00:17.055,0:00:19.750
(Narrateur) Pas moyen de[br]les reconnaître dans la foule !

0:00:19.750,0:00:20.870
Les personnes atteintes de[br]troubles de l'apprentissage

0:00:20.870,0:00:22.430
s'intègrent superbement.

0:00:22.430,0:00:23.580
Parfois;, elles ne s'en rendent

0:00:23.580,0:00:25.310
même pas compte.

0:00:26.710,0:00:27.850
(Kristin) J'ai toujours eu des difficultés,

0:00:27.850,0:00:29.230
dans mes études,

0:00:29.230,0:00:31.230
depuis....je ne me souviens plus...

0:00:31.230,0:00:33.010
...depuis le CP.

0:00:33.010,0:00:34.630
Et... Donc....

0:00:34.630,0:00:36.390
Je me suis pratiquement convaincue

0:00:36.390,0:00:37.990
dans ma tête,

0:00:37.990,0:00:40.170
que l'école était vraiment[br]difficile pour moi,

0:00:40.170,0:00:42.230
et... que... c'était comme ça !

0:00:42.230,0:00:43.890
(Narrateur) Les troubles de l'attention[br]

0:00:43.890,0:00:45.330
sont des troubles invisibles.

0:00:45.330,0:00:46.320
Un enfant peut se débattre,

0:00:46.320,0:00:47.310
avec ses devoirs,

0:00:47.310,0:00:48.300
pendant des années,

0:00:48.300,0:00:49.590
avant d'être diagnostiqué --

0:00:49.590,0:00:51.670
des années durant lesquelles,[br]les gens ne comprennent pas

0:00:51.670,0:00:53.000
pourquoi "elle ne comprend[br]

0:00:53.000,0:00:54.120
tout simplement pas".

0:00:54.120,0:00:55.140
(Kristin)[br]La plupart de mes amis

0:00:55.140,0:00:56.120
pouvaient étudier pendant,

0:00:56.120,0:00:57.356
environ, 1/2 heure

0:00:57.356,0:00:58.523
... et obtenir des "A".

0:00:58.523,0:01:01.020
Moi, j'étudiais... vous savez, [br]au début de l'année,

0:01:01.020,0:01:02.890
pendant peut-être[br]4 heures, et j'obtenais

0:01:02.890,0:01:04.700
seulement un "D".

0:01:04.700,0:01:07.190
(Narrateur) Kristin,[br]qui retournera bientôt à l'école

0:01:07.190,0:01:08.840
pour son diplome d'Etudes Supérieures,

0:01:08.840,0:01:09.840
n'a pas su qu'elle était dyslexique

0:01:09.840,0:01:11.740
jusqu'à son entrée à l'université.

0:01:12.500,0:01:14.770
La première étape est le diagnostic.

0:01:14.770,0:01:17.300
Lorsque la réussite scolaire[br]est, significativement,

0:01:17.300,0:01:19.930
en-deçà des capacités[br]intellectuelles, la cause

0:01:19.930,0:01:21.730
peut être un trouble de l'apprentissage.

0:01:21.730,0:01:25.150
Chris, un étudiant atteint[br]de dyslexie et de dysgraphie,

0:01:25.150,0:01:26.363
a été diagnostiqué

0:01:26.363,0:01:27.546
à l'école primaire.

0:01:27.546,0:01:29.030
(Chris) Je n'ai pas vraiment su

0:01:29.030,0:01:30.480
jusqu'à l'école primaire, [br]

0:01:30.480,0:01:31.570
lorsque ma mère a commencé

0:01:31.570,0:01:33.227
à m'envoyer dans tous ces endroits,

0:01:33.227,0:01:35.150
où ils me faisaient passer des tests

0:01:35.150,0:01:37.060
pendant, peut-être, des heures[br]et des heures...

0:01:37.070,0:01:38.550
ça m'ennuyait, vraiment.

0:01:38.550,0:01:40.670
Mais, j'ai finalement réalisé[br]lorsqu'ils m'ont dit

0:01:40.670,0:01:43.570
que j'avais quelques légers[br]problèmes dans certain domaines

0:01:43.570,0:01:45.900
comme la lecture et l'écriture.

0:01:45.910,0:01:48.804
(Narrateur) Il y a plusieurs [br]sortes de troubles de l'apprentissage.

0:01:48.804,0:01:51.620
et ils touchent chaque individu[br]de façons différentes.

0:01:51.620,0:01:53.300
Ce qu'ils ont tous en commun,

0:01:53.300,0:01:55.150
c'est d'affecter la manière[br]dont le cerveau

0:01:55.150,0:01:56.820
traite les informations.

0:01:56.820,0:01:59.070
(Lyla) Je pense qu'avoir un trouble[br]de l'apprentissage veut dire

0:01:59.070,0:02:01.470
que les étudiants voient [br]leur traitement des informations,

0:02:01.470,0:02:02.970
d'une certaine façon, interrompu.

0:02:02.970,0:02:05.770
Ils ne sont, donc, pas capables, peut-être,[br]d'assimiler les informations

0:02:05.770,0:02:07.160
aussi facilement que les autres étudiants,

0:02:07.160,0:02:08.970
et, également, ils ne sont[br]pas capables de les exprimer

0:02:08.970,0:02:10.290
aussi facilement que les autres étudiants.

0:02:10.290,0:02:12.840
Donc, bien qu'ils fassent[br]vraiment de gros efforts,

0:02:12.840,0:02:14.915
leurs idées ne sont peut-être [br]pas toujours transmises

0:02:14.915,0:02:16.660
aussi bien que celles des [br]autres étudiants.

0:02:16.660,0:02:19.320
(Narrateur) OU... ils ne sont[br]peut-être pas capables d'intégrer

0:02:19.320,0:02:21.090
l'information efficement,[br]au départ.

0:02:21.090,0:02:23.420
(Chris) Quelquefois, par[br]exemple, je vais lire une ligne,

0:02:23.430,0:02:25.740
et ensuite... Je commence [br]la ligne suivante, mais,

0:02:25.740,0:02:28.430
au beau milieu, je saute sur [br]cette ligne que j'ai déjà lue.

0:02:28.430,0:02:30.800
Et je continue à lire la même[br]phrase, encore et encore,

0:02:30.800,0:02:32.460
ce qui devient ennuyeux.

0:02:32.460,0:02:35.790
Et... Quelquefois, les mots[br]changent de place...

0:02:35.840,0:02:37.370
et... ils se renversent...

0:02:38.515,0:02:40.775
Et, dans ce sens, cela rend[br]les choses plutôt difficiles...

0:02:41.745,0:02:43.165
(Narrator) Les troubles[br]de l'apprentissage peuvent

0:02:43.165,0:02:44.755
apparaître dans une, ou plus,[br]

0:02:44.755,0:02:46.955
de ces quatre catégories :

0:02:47.075,0:02:50.285
le langage parlé [br](entendu et prononcé),

0:02:50.635,0:02:53.595
le langage écrit [br](lecture, écriture, et épellation),

0:02:54.645,0:02:57.645
l'arithmétique[br](calcul et concepts),

0:02:58.492,0:03:02.390
le raisonnement[br](organisation et intégration des idées).

0:03:03.130,0:03:04.680
Les individus peuvent être affectés

0:03:04.680,0:03:06.390
dans plus d'une catégorie.

0:03:06.390,0:03:07.650
A l'intérieur de ces catégories,

0:03:07.650,0:03:10.820
se trouvent des genres spécifiques[br]de troubles de l'apprentissage.

0:03:10.820,0:03:12.130
Par exemple:

0:03:12.130,0:03:13.600
Les personnes souffrant de dysgraphie

0:03:13.600,0:03:16.170
peuvent avoir des difficultés[br]pour former lettres et mots,

0:03:16.170,0:03:19.170
ainsi qu'à produire une écriture lisible.

0:03:19.170,0:03:21.010
Ceux qui souffrent de dyscalculie

0:03:21.010,0:03:22.870
trouvent difficile la compréhension

0:03:22.870,0:03:26.090
et l'utilisation des concepts[br]mathématiques et des symboles.

0:03:26.280,0:03:28.400
Avec la dyspraxie, la compréhension

0:03:28.400,0:03:30.570
du langage ne s'harmonise pas[br]avec sa production.[br]

0:03:30.570,0:03:32.140
Une personne souffrant de dyspraxie

0:03:32.140,0:03:33.670
peut mélanger les mots [br]et les phrases

0:03:33.670,0:03:35.380
pendant qu'elle parle.

0:03:35.640,0:03:37.270
Quelqu'un souffrant de dyslexie

0:03:37.270,0:03:38.860
peut mélanger les lettres [br]à l'intérieur d'un mot.

0:03:38.860,0:03:41.430
et les mots à l'intérieur d'une[br]phrase, pendant qu'il lit.

0:03:41.430,0:03:45.400
Cette personne peut, aussi, avoir [br]de pauvres compétences en orthographe.

0:03:45.990,0:03:48.320
La façon dont les troubles de[br]l'apprentissage

0:03:48.320,0:03:49.870
affectent chaque individu

0:03:49.870,0:03:51.830
et leur mode d'apprentissage [br]est différente.

0:03:51.840,0:03:53.380
Par exemple, dans mon cas,

0:03:53.380,0:03:55.130
mes troubles de l'apprentissage

0:03:55.130,0:03:57.470
affectent vraiment ma [br]compréhension de l'écrit.

0:03:57.470,0:03:59.100
Et... J'ai, réellement, [br]un haut niveau

0:03:59.100,0:04:00.760
de compétence en math...[br]Enfin, j'avais...!

0:04:00.760,0:04:02.257
Quand je pratiquais !

0:04:02.257,0:04:04.547
Mais, pour les autres, [br]les maths sont vraiment difficiles.

0:04:04.547,0:04:06.000
Et leur compréhension de l'écrit

0:04:06.000,0:04:07.340
est à la hauteur.

0:04:07.480,0:04:09.240
(Chris) Imagine que tu es[br]en train de dormir

0:04:09.240,0:04:12.720
tu commences à être vraiment endormi,[br]et tu es en train de lire un livre

0:04:12.720,0:04:14.320
Tes yeux commencent à se [br]promener sur la page,

0:04:14.320,0:04:17.387
et tu commences à voir les choses[br]bouger. Tu lis la même ligne.

0:04:17.387,0:04:20.250
Hé bien, c'est presque la même chose,[br]sauf que je suis complètement éveillé.[br]

0:04:20.250,0:04:22.386
(Lyla) Ils peuvent avoir des[br]problèmes de lecture,

0:04:22.386,0:04:24.550
Ils peuvent avoir des problèmes[br]avec les informations auditives.

0:04:24.550,0:04:26.510
Peut-être qu'ils n'entendent[br]que tous les quatres mots

0:04:26.510,0:04:29.080
de ce que tu dis, [br]au lieu de chaque mot.

0:04:29.080,0:04:31.420
Et nous avons certains étudiants[br]qui traitent chaque mot séparément,

0:04:31.420,0:04:32.740
au fur et à mesure[br]qu'ils l'entendent,

0:04:32.740,0:04:34.970
au lieu d'une phrase[br]entière ou du concept.

0:04:34.970,0:04:38.310
Et nous avons d'autres étudiants[br]qui peuvent parfaitement

0:04:38.310,0:04:39.880
absorber une informations, [br]mais sont incapables

0:04:39.880,0:04:41.470
de la retourner.

0:04:41.470,0:04:43.640
(Narrateur) Les gens peuvent [br]développer des stratégies

0:04:43.640,0:04:46.200
pour compenser les effets[br]des troubles de l'apprentissage.

0:04:46.200,0:04:48.950
La technologie informatique[br]à joué un role essentiel

0:04:48.950,0:04:52.400
pour aider les gens à réussir [br]dans leur études et leur carrière.

0:04:52.400,0:04:55.030
(Kristin) Prendre plus de[br]temp pour étudier,

0:04:55.030,0:04:57.150
souligner mes manuels,

0:04:57.150,0:04:59.880
utiliser un traitement de texte,[br]un vérificateur d'orthographe,

0:04:59.880,0:05:02.870
un vérificateur de grammaire.

0:05:02.870,0:05:05.300
(Chris) Lorsque je rédige des textes,

0:05:05.300,0:05:08.330
je peux utiliser mon programme [br]"Naturally Speaking"

0:05:08.330,0:05:10.600
qui me permet de parler [br]à un ordinateur

0:05:10.600,0:05:12.010
qui écrit ce que je dis.

0:05:12.010,0:05:13.510
Parce que j'ai des problèmes.

0:05:13.510,0:05:15.540
Mon écriture est vraiment[br]mauvaise et désordonnée.

0:05:16.430,0:05:18.080
(Narrator) Cela prend du[br]temps de choisir [br]

0:05:18.080,0:05:19.538
matériels et logiciels[br]

0:05:19.538,0:05:21.880
qui soient ce qui convient le[br]mieux pour chaque personne.

0:05:21.880,0:05:23.916
Mais, généralement, ces[br]aménagements

0:05:23.916,0:05:25.350
ne sont pas très chers.

0:05:25.350,0:05:27.040
(Lyla) Un bon nombre[br]des logiciels qu'ils utilisent

0:05:27.040,0:05:28.790
sont fournis avec [br]l'ordinateur maintenant.

0:05:28.790,0:05:30.439
Le vérificateur d'orthographe[br]et le vérificateur de grammaire

0:05:30.439,0:05:32.179
sont souvent intégrés[br]directement au programme,

0:05:32.179,0:05:34.586
ou ils viennent avec le programme,[br]quand vous achetez votre

0:05:34.586,0:05:36.996
dictionnaire. Ils sont [br]déjà à l'intérieur.

0:05:36.996,0:05:38.060
(OUTILS INFORMATIQUES)

0:05:38.060,0:05:39.960
(Narrateur) Nous allons vous[br]montrer certains des outils informatiques

0:05:39.960,0:05:41.690
que les gens affectés de[br]troubles de l'apprentissage

0:05:41.690,0:05:43.090
ont considèré efficaces.

0:05:43.090,0:05:45.235
De nouveau, ce sont quelques-unes[br]des possibilités.

0:05:45.235,0:05:48.185
Vous pouvez trouver autre chose,[br]qui fonctionne mieux pour vous.

0:05:50.835,0:05:53.035
(TRAITEMENTS DE TEXTES)

0:05:54.250,0:05:56.050
Beaucoup de personnes dyslexiques[br]utilisent seulement[br]

0:05:56.050,0:05:59.140
des traitements de textes[br]standards intégrés.

0:05:59.140,0:06:00.460
Un vérificateur d'orthographe,

0:06:00.460,0:06:01.490
un vérificateur de grammaire,

0:06:01.490,0:06:02.720
et la possibilité de changer[br]

0:06:02.720,0:06:04.090
la taille et la couleur des lettres

0:06:04.090,0:06:06.100
sont tout ce dont [br]il est besoin.

0:06:06.430,0:06:08.940
Ces outils permettent à l'étudiant[br]de rester focus

0:06:08.940,0:06:10.070
sur ce qu'elle est en train[br]d'écrire,

0:06:10.070,0:06:11.550
au lieu de s'embourber

0:06:11.550,0:06:12.533
dans les fautes d'orthographes.

0:06:12.533,0:06:13.516
(Lyndsay) Je pense que,

0:06:13.516,0:06:15.096
pour les gens incapacités,

0:06:15.096,0:06:16.806
les ordinateurs sont très utiles

0:06:16.806,0:06:17.736
parce qu'ils ont

0:06:17.736,0:06:18.966
un vérificateur d'orthographe,[br]et un vérificateur de grammaire.

0:06:18.966,0:06:20.836
Et vous pouvez utiliser ceux-ci

0:06:20.836,0:06:22.066
pour écrire un essai.

0:06:22.066,0:06:23.616
Et vous n'avez pas à passer[br]plus de temps

0:06:23.616,0:06:25.576
à consulter le dictionnaire

0:06:25.998,0:06:27.468
(Narrator) ¨Pour finir; beaucoup de

0:06:27.468,0:06:29.018
programmes de traitement[br]de texte

0:06:29.018,0:06:31.228
incluent des options pour[br]des textes codés en couleur,

0:06:31.228,0:06:33.319
ou des moyens de surligner.

0:06:33.319,0:06:35.163
Ceux-ci sont utiles[br]pour les gens

0:06:35.163,0:06:36.665
qui ont des difficultés[br]à trier et séquencer

0:06:36.665,0:06:38.448
pensées et idées.

0:06:40.228,0:06:41.928
(SYSTEMES DE LECTURE)

0:06:46.208,0:06:47.242
Les systèmes de lecture

0:06:47.242,0:06:48.591
sont utiles pour les gens

0:06:48.591,0:06:50.120
qui comprennent mieux[br]à l'écoute

0:06:50.120,0:06:51.500
qu'à la lecture.

0:06:51.500,0:06:52.930
Pour eux;

0:06:52.930,0:06:55.180
La sortie vocale est efficace.

0:06:56.170,0:06:57.970
Les logiciels pemettent à l'ordinateur

0:06:57.970,0:06:59.350
de lire à voix haute

0:06:59.350,0:07:00.450
textes, courriers électroniques,

0:07:00.450,0:07:01.370
ou page Web...

0:07:01.370,0:07:02.680
essentiellement, [br]tout ce qui se trouve

0:07:02.680,0:07:03.990
sur votre ordinateur.

0:07:03.990,0:07:05.080
Ajouter un scanner permet

0:07:05.080,0:07:06.730
d'avoir accès [br]aux textes imprimés.

0:07:06.730,0:07:08.300
(Crystal) Lorsque je dois lire,[br]par exemple,

0:07:08.300,0:07:08.980
des livres,

0:07:08.980,0:07:10.210
j'ai juste à les scanner;

0:07:10.210,0:07:12.330
Comme ça, ils peuvent [br]lire les livres pour moi.

0:07:12.330,0:07:13.400
Et je n'ai pas besoin de passer

0:07:13.400,0:07:14.660
deux heures à lire une page,

0:07:14.660,0:07:15.830
ou quelque chose[br]comme ça.

0:07:15.830,0:07:17.080
(Narrator) Un scanner transforme

0:07:17.080,0:07:18.050
un texte imprimé

0:07:18.050,0:07:20.010
en un format que l'ordinateur[br]reconnait

0:07:20.010,0:07:21.810
Ensuite,[br]l'ordinateur lit l'information

0:07:21.810,0:07:22.770
à voix haute.[br]

0:07:22.770,0:07:24.000
alors qu'au même moment,

0:07:24.000,0:07:25.510
les mots apparaissent [br]sur l'écran.

0:07:25.510,0:07:26.620
(Lecteur d'écran : [br]...un grand bonhomme,

0:07:26.620,0:07:27.650
dans un costume de Batman,[br]

0:07:27.650,0:07:28.850
arriva, montant[br]comme une flèche

0:07:28.850,0:07:29.830
dans le ciel d'hiver...).

0:07:29.830,0:07:31.290
(Narrateur) Les systèmes[br]de lecture

0:07:31.290,0:07:32.570
contiennent parfois des options

0:07:32.570,0:07:34.030
permettant d'utiliser[br]des couleurs contrastées

0:07:34.030,0:07:35.540
pour souligner des mots.

0:07:35.540,0:07:37.560
ou pour aggrandir les mots[br]sur l'écran.

0:07:39.500,0:07:41.610
(SCHEMATISATION CONCEPTUELLE)

0:07:43.070,0:07:44.870
(Narrateur) Les logiciels [br]de schématisation conceptuelle

0:07:44.870,0:07:47.770
offrent des représentations[br]visuelles d'idées et concepts,

0:07:47.770,0:07:50.140
qui aident les gens qui ont[br]des difficultés à organiser

0:07:50.140,0:07:52.370
et intégrer les pensées [br]durant l'écriture.

0:07:52.370,0:07:54.070
(Kristin) Ecrire est un[br]de mes points forts,

0:07:54.070,0:07:55.670
Mais cela me prend [br]du temps, parfois,[br]

0:07:55.670,0:07:57.770
de... rassembler mes pensées.

0:07:57.770,0:07:59.520
(Narrateur) Avec la [br]schématisation conceptuelle,

0:07:59.520,0:08:00.930
les idées peuvent être reliées,

0:08:00.930,0:08:03.000
ré-arrangées, et codées en couleur.

0:08:03.000,0:08:04.910
Les schémas conceptuels peuvent,[br]alors, être transformés[br]

0:08:04.910,0:08:06.990
en une ébauche de texte[br]traditionnelle.

0:08:06.990,0:08:08.026
Celle-ci peut être utilisée

0:08:08.026,0:08:09.213
pour commencer et organiser

0:08:09.213,0:08:10.990
une variété de projets écrits,

0:08:10.990,0:08:12.166
y compris poésies,

0:08:12.166,0:08:13.283
dissertations,

0:08:13.283,0:08:15.020
résumés, ou plannings.

0:08:17.800,0:08:20.274
(PREDICTION DES MOTS)

0:08:23.530,0:08:24.950
Un logiciel de[br]prédiction des mots

0:08:24.950,0:08:26.170
est une aide pour les personnes

0:08:26.170,0:08:27.380
pauvres en orthographe.

0:08:27.380,0:08:28.610
Il suggère aux utilisateurs

0:08:28.610,0:08:30.729
une liste de choix de mots [br]les plus probables,

0:08:30.729,0:08:33.130
basée sur ce qui a été [br]tapé jusque-là.

0:08:33.130,0:08:34.650
La personne qui utilise le programme

0:08:34.650,0:08:36.050
peut se référer à la liste,

0:08:36.050,0:08:37.060
choisir un mot,

0:08:37.060,0:08:38.610
et continuer à écrire.

0:08:38.610,0:08:40.160
La sortie vocale est souvent

0:08:40.160,0:08:42.920
combinée à la prédiction des mots.

0:08:44.555,0:08:46.795
(RECONNAISSANCE VOCALE)

0:08:47.712,0:08:49.272
(...La vie de la plupart des gens...)

0:08:49.542,0:08:51.532
(Narrateur) Un logiciel de[br]reconnaissance vocale

0:08:51.532,0:08:53.052
permet aux gens de dicter

0:08:53.052,0:08:54.772
à leur ordinateur,

0:08:54.772,0:08:55.882
Ils peuvent utiliser ceci pour

0:08:55.882,0:08:56.792
les emails,

0:08:56.792,0:08:57.622
la navigation sur le Web,

0:08:57.622,0:08:59.060
ou le traitement de texte.

0:08:59.060,0:09:00.220
(Chris) Il m'aide à écrire.

0:09:00.220,0:09:02.350
Je peux réfléchir et écrire plus vite.

0:09:02.350,0:09:04.610
Je n'ai pas ce problème [br]où, quand j'ai cette pensée,

0:09:04.610,0:09:06.140
elle s'en va.

0:09:06.140,0:09:07.580
(Dan) Cela demande un bon nombre

0:09:07.580,0:09:09.610
d'heures de formation et pratique to...

0:09:09.610,0:09:11.240
(Narrateur) La personne qui[br]utilise ce logiciel

0:09:11.240,0:09:13.060
parle dans un microphone.

0:09:13.060,0:09:14.280
L'utilisateur doit avoir

0:09:14.280,0:09:15.589
une assez bonne compréhension[br]écrite

0:09:15.589,0:09:17.450
pour utiliser ceci de façon effective,

0:09:17.450,0:09:19.400
parce que vous avez à corriger[br]certains mots.

0:09:19.400,0:09:20.970
(Dan) Efface ça !

0:09:20.970,0:09:22.790
(Narrateur) L'ordinateur ne[br]comprend pas toujours

0:09:22.790,0:09:24.440
de façon exacte,[br]ce que vous voulez dire.

0:09:24.440,0:09:26.490
(David) Parfois, il ne [br]traduit pas les mots

0:09:26.490,0:09:27.980
très justement !

0:09:27.980,0:09:29.650
Ma préférée était dans un[br]des premiers papiers

0:09:29.650,0:09:30.630
que j'ai écrit.

0:09:30.630,0:09:32.190
C'était à propos de l'espace.

0:09:32.190,0:09:33.780
Et il a traduit "cosmonaute"

0:09:33.780,0:09:36.060
par "cow snot " (morve de vache) !

0:09:36.740,0:09:39.430
(Narrateur) D'autres produits [br]liés à la technologie incluent

0:09:39.430,0:09:41.030
les calculatrices parlantes,

0:09:41.030,0:09:42.440
les épeleurs phonétiques,

0:09:42.440,0:09:44.170
et les agendas électroniques.

0:09:44.930,0:09:47.470
Et n'oubliez pas les outils low-tech !

0:09:47.470,0:09:50.210
Les Post-it, les surligneurs, et les agendas

0:09:50.210,0:09:53.820
peuvent être efficaces pour organiser[br]tâches et idées.

0:09:53.820,0:09:55.590
Ils peuvent être utilisés[br]en combinaison avec

0:09:55.590,0:09:57.760
les outils informatiques.

0:09:57.760,0:09:59.130
Quel que soient vos choix,

0:09:59.130,0:10:00.830
les stratégies les plus efficaces

0:10:00.830,0:10:03.090
sont celles que vous développez [br]vous-mêmes.

0:10:03.090,0:10:05.010
(Kristin) Je dois juste tout écrire.

0:10:05.010,0:10:06.500
Je dois être vraiment organisée.

0:10:06.500,0:10:08.910
J'ai un agenda, et, en quelque sorte,[br]je vis dedans.

0:10:08.910,0:10:10.560
Et...

0:10:10.560,0:10:13.020
Je... dois juste rester organisée

0:10:13.020,0:10:14.440
et contrôler la situation,

0:10:14.440,0:10:16.030
et être en communication régulière

0:10:16.030,0:10:17.770
avec les gens avec qui je travaille,

0:10:17.770,0:10:20.310
pour m'assurer que je comprends[br]le projet correctement,

0:10:20.310,0:10:23.050
et que je travaille à la hauteur[br]des attentes...

0:10:23.050,0:10:25.300
de ce que l'on attend de moi...

0:10:31.287,0:10:32.097
(Musique)

0:10:35.534,0:10:36.994
Pour plus d'information concernant

0:10:36.994,0:10:38.904
l'accessibilité aux[br]Technologie de l'Information

0:10:38.904,0:10:45.894
consultez www.uz.edu/accessibility

0:10:45.894,0:10:49.264
Le contenu de cette présentation[br]est basée sur un travail supporté

0:10:49.264,0:10:51.214
par "National Science Fondation"

0:10:51.214,0:10:55.534
sous le numéro 9800324.

0:10:55.534,0:10:58.044
Toutes les opinions, les constatations[br]et les conclusions

0:10:58.044,0:11:00.784
ou recommandations exprimées[br]sont celles des auteurs

0:11:00.784,0:11:02.864
et ne reflètent pas nécessairement les vues

0:11:02.864,0:11:04.914
de National Science Fondation

0:11:06.104,0:11:07.814
Copyright © 2015 / 2000

0:11:07.814,0:11:09.464
Université de Washington

0:11:09.884,0:11:11.744
Permission est accordée [br]de copier ces contenus

0:11:11.744,0:11:14.174
à des fins éducatives [br]non commerciales

0:11:14.174,0:11:17.354
moyennant mention de l'origine.