0:00:01.000,0:00:05.500
(Música)

0:00:11.628,0:00:12.468
TRABAJANDO JUNTOS[br]

0:00:12.468,0:00:15.760
Los ordenadores y [br]la gente con dificultades de aprendizaje

0:00:16.870,0:00:19.270
(Narrador) No se los distingue[br]entre la multitud.

0:00:19.380,0:00:21.240
La gente[br]con dificultades de aprendizaje

0:00:21.240,0:00:22.410
se mezcla con el resto.

0:00:22.590,0:00:24.470
A veces, ni siquiera ello lo saben.

0:00:26.700,0:00:29.120
(Kristin) Siempre tuve[br]dificultades en el colegio

0:00:29.490,0:00:32.800
Desde que tengo memoria,[br]desde el primer grado.

0:00:34.200,0:00:37.520
Así que, prácticamente,[br]me había convencido a mí misma

0:00:38.210,0:00:40.510
de que el colegio [br]era muy difícil para mí,

0:00:40.510,0:00:42.050
y de que simplemente era así.

0:00:42.250,0:00:45.080
(Narrador) Las dificultades de aprendizaje[br]no se ven.

0:00:45.180,0:00:47.790
Una niña puede esforzarse en el colegio[br]durante años,

0:00:47.790,0:00:49.520
sin saber que tiene esta enfermedad.

0:00:49.700,0:00:50.640
Durante estos años,

0:00:50.640,0:00:53.520
la gente no comprende por qué ella[br]"simplemente no entiende".

0:00:53.610,0:00:56.710
(Kristin) La mayoría de mis amigos[br]podían estudiar una media hora.

0:00:56.710,0:00:57.760
y sacar la mejor nota.

0:00:57.760,0:00:59.264
Y yo estudiaba durante...

0:00:59.604,0:01:02.530
A principios de año,[br]estudiaba durante unas cuatro horas

0:01:02.530,0:01:03.760
y seguía desaprobando.

0:01:04.700,0:01:08.410
(Narrador) Kristin, que pronto volverá[br]a la universidad para hacer un posgrado,

0:01:08.410,0:01:11.390
no supo que tenía dislexia[br]hasta que estuvo en la universidad.

0:01:12.760,0:01:14.790
El primer paso es el diagnóstico.

0:01:14.910,0:01:16.120
Cuando un logro académico

0:01:16.120,0:01:19.034
está considerablemente[br]por debajo de la capacidad intelectual,

0:01:19.220,0:01:21.390
puede ser[br]por una dificultad de aprendizaje.

0:01:22.020,0:01:24.970
A Chris, un estudiante de secundaria[br]con dislexia y disgrafia,

0:01:24.970,0:01:26.893
se lo diagnosticaron[br]durante la primaria.

0:01:27.246,0:01:29.320
(Chris) No lo supe hasta el segundo grado,

0:01:29.320,0:01:31.470
cuando mi madre me empezó a llevar

0:01:31.470,0:01:35.510
a unos sitios donde me pedían[br]que hiciera pruebas, durante horas.

0:01:36.230,0:01:39.215
Esas pruebas realmente me aburrían,[br]pero finalmente lo entendí.

0:01:39.215,0:01:42.300
Después de que empezaran a contarme[br]que tenía algunos problemas

0:01:42.910,0:01:45.450
en ciertas áreas[br]como leer o escribir.

0:01:46.060,0:01:48.880
(Narrador) Hay varios tipos[br]de dificultades de aprendizaje,

0:01:48.880,0:01:51.210
y a cada uno[br]le afecta de una forma distinta.

0:01:51.740,0:01:53.150
Lo que todas tienen en común

0:01:53.150,0:01:56.250
es que afectan la forma en que el cerebro[br]procesa la información.

0:01:56.500,0:01:59.260
(Lyla) Que un estudiante tenga[br]dificultades de aprendizaje,

0:01:59.260,0:02:02.230
significa, en cierta forma,[br]que se interrumpe su procesamiento.

0:02:02.230,0:02:05.040
Por lo que, por ejemplo,[br]no pueden asimilar la información

0:02:05.040,0:02:06.870
tan fácilmente como otros estudiantes.

0:02:06.870,0:02:09.152
Tampoco son capaces[br]de expresarlo tan fácilmente,

0:02:09.152,0:02:10.254
como otros estudiantes.

0:02:11.242,0:02:13.921
Así que, aunque se esfuercen,[br]no se pueden hacer entender

0:02:13.921,0:02:15.501
tan bien como otros estudiantes.

0:02:16.391,0:02:20.792
(Narrador) O pueden directamente[br]no ser capaces de asimilar la información.

0:02:21.228,0:02:23.809
(Chris) A veces, leo una línea.[br]

0:02:24.018,0:02:28.302
Cuando voy por la mitad de la segunda,[br]vuelvo a la primera que ya había leído.

0:02:28.302,0:02:29.671
Y la leo otra vez.

0:02:30.491,0:02:31.542
Lo cual molesta.

0:02:32.606,0:02:36.896
Y a veces es como que las palabras[br]cambian de lugar o están del revés.

0:02:38.538,0:02:40.558
Y eso lo hace más difícil.

0:02:41.763,0:02:43.765
(Narrador) Las dificultades de aprendizaje

0:02:43.765,0:02:46.429
pueden aparecer en una o más de una[br]de estas categorías:

0:02:47.235,0:02:49.934
Lenguaje hablado: [br]al escuchar y al hablar.

0:02:50.764,0:02:53.904
Lenguaje escrito:[br]lectura, escritura y ortografía.

0:02:54.744,0:02:57.626
Aritmética:[br]cálculo y conceptos.

0:02:58.486,0:03:02.085
Razonamiento:[br]organización e integración de las ideas.

0:03:03.115,0:03:06.066
Los individuos pueden estar afectados[br]en más de una categoría.

0:03:06.465,0:03:07.805
Dentro de esas categorías,

0:03:07.805,0:03:10.475
hay tipos específicos[br]de discapacidad de aprendizaje.

0:03:10.724,0:03:11.783
Por ejemplo:

0:03:12.246,0:03:13.316
La gente con disgrafia

0:03:13.316,0:03:16.126
puede tener dificultad[br]en la formación de letras y palabras,

0:03:16.126,0:03:17.935
así como tener una escritura legible.

0:03:19.097,0:03:20.726
A aquellos que tienen discalculia [br]

0:03:20.726,0:03:24.746
les resulta difícil entender y usar[br]conceptos matemáticos y símbolos.

0:03:26.477,0:03:30.156
En la disgrafia,

0:03:30.617,0:03:32.347
la comprensión del lenguaje[br]no coincide con la producción.

0:03:32.777,0:03:34.838
Una persona con disgrafia[br]puede mezclar palabras y frases al hablar.

0:03:36.203,0:03:39.227
Alguien con dislexia lee[br]mezclando las letras de las palabras,

0:03:39.667,0:03:41.159
y las palabras dentro de las oraciones.

0:03:41.978,0:03:44.499
Esta persona también[br]puede tener mala ortografía.

0:03:46.718,0:03:49.118
(Kristin) La forma en que[br]estas enfermedades

0:03:49.648,0:03:52.228
afectan en el aprendizaje[br]es distinta en cada persona.

0:03:52.691,0:03:54.079
Por ejemplo, en mi caso,

0:03:54.510,0:03:57.110
la enfermedad[br]me afecta en la comprensión escrita.

0:03:57.970,0:04:01.980
Y soy buena en matemáticas,[br]o lo era cuando practicaba.

0:04:02.499,0:04:06.100
Pero para otros,[br]las matemáticas son muy difíciles.

0:04:06.599,0:04:08.020
Mientras que su comprensión escrita[br]es buena.

0:04:08.520,0:04:10.481
(Chris) Imagina que te estás durmiendo,

0:04:11.010,0:04:12.810
que te está entrando mucho sueño[br]mientras lees un libro.

0:04:13.211,0:04:15.165
Empiezas a...[br]Tus ojos empiezan a recorrer la página.

0:04:15.559,0:04:17.530
Y empiezas a ver que las cosas se mueven.[br]Vuelves a leer la misma línea.

0:04:17.968,0:04:20.502
Pues es más o menos lo mismo,[br]solo que yo estoy despierto.

0:04:20.942,0:04:24.623
(Lyla) Pueden tener dificultades[br]en la lectura o en la comprensión auditiva.

0:04:25.052,0:04:27.263
Quizás solo oyen[br]lo que dices cada cinco palabras,

0:04:27.722,0:04:29.762
en vez de escuchar todas ellas.

0:04:30.204,0:04:32.813
También hay estudiantes que procesan[br]cada palabra que escuchan por separado,

0:04:33.312,0:04:34.573
en lugar de la oración completa[br]o el concepto.

0:04:34.983,0:04:39.283
Y luego tenemos otros estudiantes[br]que pueden asimilar bien la información,

0:04:39.663,0:04:41.233
pero no son capaces de repetírtela.

0:04:42.203,0:04:44.493
(Narrador) La gente[br]puede desarrollar estrategias

0:04:44.884,0:04:46.383
para compensar los efectos[br]de las dificultades de aprendizaje.

0:04:46.844,0:04:49.014
La tecnología informática[br]ha jugado un papel muy importante

0:04:49.514,0:04:52.363
a la hora de ayudar a la gente[br]a lograr el éxito académico y laboral.