WEBVTT

00:00:01.000 --> 00:00:05.500
(Música)

00:00:11.480 --> 00:00:12.790
TRABAJANDO JUNTOS


00:00:12.790 --> 00:00:15.760
Los ordenadores y 
la gente con dificultades de aprendizaje

00:00:16.870 --> 00:00:19.270
(Narrador) No se los distingue
entre la multitud.

00:00:19.380 --> 00:00:21.240
La gente
con dificultades de aprendizaje

00:00:21.240 --> 00:00:22.410
se mezcla con el resto.

00:00:22.590 --> 00:00:24.470
A veces, ni siquiera ello lo saben.

00:00:26.700 --> 00:00:29.120
(Kristin) Siempre tuve
dificultades en el colegio

00:00:29.490 --> 00:00:32.800
Desde que tengo memoria,
desde el primer grado.

00:00:34.200 --> 00:00:37.520
Así que, prácticamente,
me había convencido a mí misma

00:00:38.210 --> 00:00:40.510
de que el colegio 
era muy difícil para mí,

00:00:40.510 --> 00:00:42.050
y de que simplemente era así.

00:00:42.250 --> 00:00:45.080
(Narrador) Las dificultades de aprendizaje
no se ven.

00:00:45.180 --> 00:00:47.790
Una niña puede esforzarse en el colegio
durante años,

00:00:47.790 --> 00:00:49.520
sin saber que tiene esta enfermedad.

00:00:49.700 --> 00:00:50.640
Durante estos años,

00:00:50.640 --> 00:00:53.520
la gente no comprende por qué ella
"simplemente no entiende".

00:00:53.610 --> 00:00:56.710
(Kristin) La mayoría de mis amigos
podían estudiar una media hora.

00:00:56.710 --> 00:00:57.760
y sacar la mejor nota.

00:00:57.760 --> 00:00:59.264
Y yo estudiaba durante...

00:00:59.604 --> 00:01:02.530
A principios de año,
estudiaba durante unas cuatro horas

00:01:02.530 --> 00:01:03.760
y seguía desaprobando.

00:01:04.700 --> 00:01:08.410
(Narrador) Kristin, que pronto volverá
a la universidad para hacer un posgrado,

00:01:08.410 --> 00:01:11.390
no supo que tenía dislexia
hasta que estuvo en la universidad.

00:01:12.760 --> 00:01:14.790
El primer paso es el diagnóstico.

00:01:14.910 --> 00:01:16.120
Cuando un logro académico

00:01:16.120 --> 00:01:19.034
está considerablemente
por debajo de la capacidad intelectual,

00:01:19.220 --> 00:01:21.390
puede ser
por una dificultad de aprendizaje.

00:01:22.020 --> 00:01:24.970
A Chris, un estudiante de secundaria
con dislexia y disgrafia,

00:01:24.970 --> 00:01:26.893
se lo diagnosticaron
durante la primaria.

00:01:27.246 --> 00:01:29.320
(Chris) No lo supe hasta el segundo grado,

00:01:29.320 --> 00:01:31.470
cuando mi madre me empezó a llevar

00:01:31.470 --> 00:01:35.510
a unos sitios donde me pedían
que hiciera pruebas, durante horas.

00:01:36.230 --> 00:01:39.215
Esas pruebas realmente me aburrían,
pero finalmente lo entendí.

00:01:39.215 --> 00:01:42.300
Después de que empezaran a contarme
que tenía algunos problemas

00:01:42.910 --> 00:01:45.450
en ciertas áreas
como leer o escribir.

00:01:46.060 --> 00:01:48.880
(Narrador) Hay varios tipos
de dificultades de aprendizaje,

00:01:48.880 --> 00:01:51.210
y a cada uno
le afecta de una forma distinta.

00:01:51.740 --> 00:01:53.150
Lo que todas tienen en común

00:01:53.150 --> 00:01:56.250
es que afectan la forma en que el cerebro
procesa la información.

00:01:56.500 --> 00:01:59.260
(Lyla) Que un estudiante tenga
dificultades de aprendizaje,

00:01:59.260 --> 00:02:02.230
significa, en cierta forma,
que se interrumpe su procesamiento.

00:02:02.230 --> 00:02:05.040
Por lo que, por ejemplo,
no pueden asimilar la información

00:02:05.040 --> 00:02:06.880
tan fácilmente como otros estudiantes.

00:02:06.880 --> 00:02:09.940
Además, no son capaces
de expresarlo tan fácilmente,

00:03:12.070 --> 00:03:15.090
como otros estudiantes.

00:03:15.090 --> 00:03:17.260
Así que, aunque se esfuercen,
no se pueden hacer entender

00:03:41.430 --> 00:03:45.000
tan bien como otros estudiantes.

00:03:45.000 --> 00:03:48.460
(Narrador) O pueden no ser capaces

00:03:48.460 --> 00:03:51.640
de tomar la información

00:03:51.640 --> 00:03:55.190
eficazmente en primer lugar.

00:03:55.190 --> 00:03:57.350
(Chris) A veces, leo una línea.


00:03:57.350 --> 00:04:00.250
Cuando voy por la mitad de la segunda,
vuelvo a la primera que ya había leído.

00:04:07.400 --> 00:04:08.957
Y la leo otra vez.

00:04:11.290 --> 00:04:13.850
Lo cual molesta.

00:04:13.850 --> 00:04:17.170
Y a veces es como que las palabras
cambian de lugar o están del revés.

00:04:21.620 --> 00:04:24.116
Y eso lo hace más difícil.

00:04:24.116 --> 00:04:26.490
(Narrador) Las dificultades de aprendizaje

00:04:26.490 --> 00:04:30.360
pueden aparecer en una o más de una
de estas categorías:

00:04:32.240 --> 00:04:34.760
Lenguaje hablado: 
al escuchar y al hablar.

00:04:34.760 --> 00:04:38.750
Lenguaje escrito:
lectura, escritura y ortografía.

00:04:38.750 --> 00:04:41.610
Aritmética:
cálculo y conceptos.

00:04:41.610 --> 00:04:43.390
Razonamiento:
organización e integración de las ideas.

00:04:43.390 --> 00:04:46.280
Los individuos pueden estar afectados
en más de una categoría.

00:04:49.190 --> 00:04:52.460
Dentro de esas categorías,

00:04:52.460 --> 00:04:57.080
hay tipos específicos
de discapacidad de aprendizaje.

00:04:57.080 --> 00:05:01.600
Por ejemplo:

00:05:01.600 --> 00:05:06.860
La gente con disgrafia

00:05:06.860 --> 00:05:10.280
puede tener dificultad
en la formación de letras y palabras,

00:05:10.280 --> 00:05:14.010
así como tener una escritura legible.

00:05:14.010 --> 00:05:15.620
A aquellos que tienen discalculia 


00:05:15.620 --> 00:05:19.350
les resulta difícil entender y usar
conceptos matemáticos y símbolos.

00:05:19.350 --> 00:05:21.870
En la disgrafia,

00:05:21.870 --> 00:05:24.020
la comprensión del lenguaje
no coincide con la producción.

00:05:24.020 --> 00:05:25.286
Una persona con disgrafia
puede mezclar palabras y frases al hablar.

00:05:25.286 --> 00:05:27.660
Alguien con dislexia lee
mezclando las letras de las palabras,

00:05:27.660 --> 00:05:28.690
y las palabras dentro de las oraciones.

00:05:28.690 --> 00:05:31.020
Esta persona también
puede tener mala ortografía.

00:05:31.020 --> 00:05:34.059
(Kristin) La forma en que
estas enfermedades

00:05:34.059 --> 00:05:36.350
afectan en el aprendizaje
es distinta en cada persona.

00:05:36.350 --> 00:05:40.050
Por ejemplo, en mi caso,

00:05:40.050 --> 00:05:41.910
la enfermedad
me afecta en la comprensión escrita.

00:05:42.740 --> 00:05:45.670
Y soy buena en matemáticas,
o lo era cuando practicaba.

00:05:45.670 --> 00:05:48.410
Pero para otros,
las matemáticas son muy difíciles.

00:05:54.340 --> 00:05:57.680
Mientras que su comprensión escrita
es buena.

00:05:59.140 --> 00:06:01.270
(Chris) Imagina que te estás durmiendo,

00:06:01.270 --> 00:06:04.570
que te está entrando mucho sueño
mientras lees un libro.

00:06:05.760 --> 00:06:09.230
Empiezas a...
Tus ojos empiezan a recorrer la página.

00:06:09.230 --> 00:06:12.760
Y empiezas a ver que las cosas se mueven.
Vuelves a leer la misma línea.

00:06:12.760 --> 00:06:15.080
Pues es más o menos lo mismo,
solo que yo estoy despierto.

00:06:15.080 --> 00:06:18.180
(Lyla) Pueden tener dificultades
en la lectura o en la comprensión auditiva.

00:06:18.180 --> 00:06:21.560
Quizás solo oyen
lo que dices cada cinco palabras,

00:06:21.560 --> 00:06:24.580
en vez de escuchar todas ellas.

00:06:24.580 --> 00:06:28.360
También hay estudiantes que procesan
cada palabra que escuchan por separado,

00:06:28.360 --> 00:06:32.730
en lugar de la oración completa
o el concepto.

00:06:32.730 --> 00:06:34.620
Y luego tenemos otros estudiantes
que pueden asimilar bien la información,

00:06:34.620 --> 00:06:37.320
pero no son capaces de repetírtela.

00:06:46.380 --> 00:06:48.090
(Narrador) La gente
puede desarrollar estrategias

00:06:48.090 --> 00:06:50.290
para compensar los efectos
de las dificultades de aprendizaje.

00:06:50.290 --> 00:06:51.500
La tecnología informática
ha jugado un papel muy importante

00:06:51.500 --> 00:06:53.550
a la hora de ayudar a la gente
a lograr el éxito académico y laboral.

00:06:56.100 --> 00:06:59.970


00:06:59.970 --> 00:07:03.620


00:07:03.620 --> 00:07:06.560


00:07:06.560 --> 00:07:08.820


00:07:08.820 --> 00:07:12.110


00:07:12.110 --> 00:07:14.660


00:07:14.660 --> 00:07:18.030


00:07:18.030 --> 00:07:19.920


00:07:19.920 --> 00:07:22.520


00:07:22.520 --> 00:07:24.570


00:07:25.070 --> 00:07:27.460


00:07:27.460 --> 00:07:29.320


00:07:29.320 --> 00:07:31.370


00:07:31.370 --> 00:07:34.070


00:07:34.070 --> 00:07:36.460


00:07:36.460 --> 00:07:43.050


00:07:43.050 --> 00:07:44.950


00:07:44.950 --> 00:07:48.340


00:07:48.340 --> 00:07:51.020


00:07:51.020 --> 00:07:52.040


00:07:52.040 --> 00:07:53.890


00:07:53.890 --> 00:07:57.370


00:07:57.370 --> 00:08:00.510


00:08:00.510 --> 00:08:02.530


00:08:02.530 --> 00:08:05.970


00:08:06.960 --> 00:08:09.370


00:08:09.370 --> 00:08:13.590


00:08:13.590 --> 00:08:14.884


00:08:23.600 --> 00:08:25.780


00:08:25.780 --> 00:08:27.060


00:08:27.060 --> 00:08:28.300


00:08:28.300 --> 00:08:31.290


00:08:31.290 --> 00:08:32.909


00:08:32.909 --> 00:08:35.890


00:08:35.890 --> 00:08:38.450


00:08:38.450 --> 00:08:42.350


00:08:42.350 --> 00:08:49.830


00:08:49.830 --> 00:08:51.930


00:08:51.930 --> 00:08:54.560


00:08:54.560 --> 00:08:58.550


00:08:58.550 --> 00:09:02.350


00:09:02.350 --> 00:09:05.060


00:09:05.060 --> 00:09:06.270


00:09:06.270 --> 00:09:08.020


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00:09:12.950 --> 00:09:15.940


00:09:15.940 --> 00:09:18.430


00:09:18.430 --> 00:09:19.739


00:09:19.739 --> 00:09:20.530


00:09:20.530 --> 00:09:23.690


00:09:23.690 --> 00:09:24.420


00:09:24.420 --> 00:09:27.900


00:09:27.900 --> 00:09:30.420


00:09:30.420 --> 00:09:31.580


00:09:31.580 --> 00:09:33.910


00:09:33.910 --> 00:09:36.240


00:09:36.240 --> 00:09:38.670


00:09:39.460 --> 00:09:41.020


00:09:41.020 --> 00:09:42.570


00:09:42.570 --> 00:09:44.120


00:09:44.120 --> 00:09:47.480


00:09:47.480 --> 00:09:50.460


00:09:50.460 --> 00:09:53.310


00:09:53.310 --> 00:09:57.130


00:09:57.130 --> 00:10:00.750


00:10:00.750 --> 00:10:02.460


00:10:02.460 --> 00:10:04.430


00:10:04.430 --> 00:10:08.070


00:10:08.070 --> 00:10:13.700


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00:10:16.430 --> 00:10:19.460


00:10:19.460 --> 00:10:23.440


00:10:23.440 --> 00:10:26.080