[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:01.00,0:00:05.50,Default,,0000,0000,0000,,(Música)
Dialogue: 0,0:00:11.63,0:00:12.47,Default,,0000,0000,0000,,TRABAJANDO JUNTOS\N
Dialogue: 0,0:00:12.47,0:00:15.76,Default,,0000,0000,0000,,Los ordenadores y \Nla gente con dificultades de aprendizaje
Dialogue: 0,0:00:16.87,0:00:19.27,Default,,0000,0000,0000,,(Narrador) No se los distingue\Nentre la multitud.
Dialogue: 0,0:00:19.38,0:00:21.24,Default,,0000,0000,0000,,La gente\Ncon dificultades de aprendizaje
Dialogue: 0,0:00:21.24,0:00:22.41,Default,,0000,0000,0000,,se mezcla con el resto.
Dialogue: 0,0:00:22.59,0:00:24.47,Default,,0000,0000,0000,,A veces, ni siquiera ellos lo saben.
Dialogue: 0,0:00:26.70,0:00:29.12,Default,,0000,0000,0000,,(Kristin) Siempre tuve\Ndificultades en el colegio
Dialogue: 0,0:00:29.49,0:00:32.54,Default,,0000,0000,0000,,Desde que tengo memoria,\Ndesde el primer grado.
Dialogue: 0,0:00:32.91,0:00:34.20,Default,,0000,0000,0000,,Así que...
Dialogue: 0,0:00:35.23,0:00:37.52,Default,,0000,0000,0000,,Prácticamente,\Nme había convencido a mí misma
Dialogue: 0,0:00:38.21,0:00:40.51,Default,,0000,0000,0000,,de que el colegio \Nera muy difícil para mí,
Dialogue: 0,0:00:40.51,0:00:42.05,Default,,0000,0000,0000,,y de que simplemente era así.
Dialogue: 0,0:00:42.25,0:00:45.08,Default,,0000,0000,0000,,(Narrador) Las dificultades de aprendizaje\Nno se ven.
Dialogue: 0,0:00:45.18,0:00:47.79,Default,,0000,0000,0000,,Una niña puede esforzarse en el colegio\Ndurante años,
Dialogue: 0,0:00:47.79,0:00:49.52,Default,,0000,0000,0000,,sin saber que tiene esta enfermedad.
Dialogue: 0,0:00:49.70,0:00:50.64,Default,,0000,0000,0000,,Durante estos años,
Dialogue: 0,0:00:50.64,0:00:53.52,Default,,0000,0000,0000,,la gente no comprende por qué ella\N"simplemente no entiende".
Dialogue: 0,0:00:53.61,0:00:56.71,Default,,0000,0000,0000,,(Kristin) La mayoría de mis amigos\Npodían estudiar una media hora.
Dialogue: 0,0:00:56.71,0:00:57.76,Default,,0000,0000,0000,,y sacar la mejor nota.
Dialogue: 0,0:00:57.76,0:00:59.26,Default,,0000,0000,0000,,Y yo estudiaba durante...
Dialogue: 0,0:00:59.60,0:01:02.53,Default,,0000,0000,0000,,A principios de año,\Nestudiaba durante unas cuatro horas
Dialogue: 0,0:01:02.53,0:01:03.76,Default,,0000,0000,0000,,y seguía desaprobando.
Dialogue: 0,0:01:04.70,0:01:08.41,Default,,0000,0000,0000,,(Narrador) Kristin, que pronto volverá\Na la universidad para hacer un posgrado,
Dialogue: 0,0:01:08.41,0:01:11.39,Default,,0000,0000,0000,,no supo que tenía dislexia\Nhasta que estuvo en la universidad.
Dialogue: 0,0:01:12.76,0:01:14.79,Default,,0000,0000,0000,,El primer paso es el diagnóstico.
Dialogue: 0,0:01:14.91,0:01:16.12,Default,,0000,0000,0000,,Cuando un logro académico
Dialogue: 0,0:01:16.12,0:01:19.03,Default,,0000,0000,0000,,está considerablemente\Npor debajo de la capacidad intelectual,
Dialogue: 0,0:01:19.22,0:01:21.39,Default,,0000,0000,0000,,puede ser\Npor una dificultad de aprendizaje.
Dialogue: 0,0:01:22.02,0:01:24.97,Default,,0000,0000,0000,,A Chris, un estudiante de secundaria\Ncon dislexia y disgrafia,
Dialogue: 0,0:01:24.97,0:01:26.89,Default,,0000,0000,0000,,se lo diagnosticaron\Ndurante la primaria.
Dialogue: 0,0:01:27.25,0:01:29.32,Default,,0000,0000,0000,,(Chris) No lo supe hasta el segundo grado,
Dialogue: 0,0:01:29.32,0:01:31.47,Default,,0000,0000,0000,,cuando mi madre me empezó a llevar
Dialogue: 0,0:01:31.47,0:01:35.51,Default,,0000,0000,0000,,a unos sitios donde me pedían\Nque hiciera pruebas, durante horas.
Dialogue: 0,0:01:36.23,0:01:39.22,Default,,0000,0000,0000,,Esas pruebas realmente me aburrían,\Npero finalmente lo entendí.
Dialogue: 0,0:01:39.22,0:01:42.30,Default,,0000,0000,0000,,Después de que empezaran a contarme\Nque tenía algunos problemas
Dialogue: 0,0:01:42.91,0:01:45.45,Default,,0000,0000,0000,,en ciertas áreas,\Ncomo la lectura o la escritura.
Dialogue: 0,0:01:46.06,0:01:48.88,Default,,0000,0000,0000,,(Narrador) Hay varios tipos\Nde dificultades de aprendizaje,
Dialogue: 0,0:01:48.88,0:01:51.21,Default,,0000,0000,0000,,y a cada uno\Nle afecta de una forma distinta.
Dialogue: 0,0:01:51.74,0:01:53.15,Default,,0000,0000,0000,,Lo que todas tienen en común
Dialogue: 0,0:01:53.15,0:01:56.25,Default,,0000,0000,0000,,es que afectan la forma en que el cerebro\Nprocesa la información.
Dialogue: 0,0:01:56.50,0:01:59.26,Default,,0000,0000,0000,,(Lyla) Que un estudiante tenga\Ndificultades de aprendizaje,
Dialogue: 0,0:01:59.26,0:02:02.23,Default,,0000,0000,0000,,significa, en cierta forma,\Nque se interrumpe su procesamiento.
Dialogue: 0,0:02:02.23,0:02:05.04,Default,,0000,0000,0000,,Por lo que, por ejemplo,\Nno pueden asimilar la información
Dialogue: 0,0:02:05.04,0:02:06.87,Default,,0000,0000,0000,,tan fácilmente como otros estudiantes.
Dialogue: 0,0:02:06.87,0:02:09.15,Default,,0000,0000,0000,,Tampoco son capaces\Nde expresarlo tan fácilmente,
Dialogue: 0,0:02:09.15,0:02:10.25,Default,,0000,0000,0000,,como otros estudiantes.
Dialogue: 0,0:02:11.24,0:02:13.92,Default,,0000,0000,0000,,Así que, aunque se esfuercen,\Nno se pueden hacer entender
Dialogue: 0,0:02:13.92,0:02:15.50,Default,,0000,0000,0000,,tan bien como otros estudiantes.
Dialogue: 0,0:02:16.39,0:02:20.79,Default,,0000,0000,0000,,(Narrador) O pueden directamente\Nno ser capaces de asimilar la información.
Dialogue: 0,0:02:21.23,0:02:23.81,Default,,0000,0000,0000,,(Chris) A veces, leo una línea.\N
Dialogue: 0,0:02:24.02,0:02:28.30,Default,,0000,0000,0000,,Cuando voy por la mitad de la segunda,\Nvuelvo a la primera que ya había leído.
Dialogue: 0,0:02:28.30,0:02:29.67,Default,,0000,0000,0000,,Y la leo otra vez.
Dialogue: 0,0:02:30.49,0:02:31.54,Default,,0000,0000,0000,,Lo cual molesta.
Dialogue: 0,0:02:32.21,0:02:36.90,Default,,0000,0000,0000,,Y a veces es como que las palabras\Ncambian de lugar o están del revés.
Dialogue: 0,0:02:38.54,0:02:40.56,Default,,0000,0000,0000,,Y eso lo hace más difícil.
Dialogue: 0,0:02:41.76,0:02:43.76,Default,,0000,0000,0000,,(Narrador) Las dificultades de aprendizaje
Dialogue: 0,0:02:43.76,0:02:46.43,Default,,0000,0000,0000,,pueden aparecer en una o más de una\Nde estas categorías:
Dialogue: 0,0:02:47.24,0:02:49.93,Default,,0000,0000,0000,,Lenguaje hablado: \Nal escuchar y al hablar.
Dialogue: 0,0:02:50.76,0:02:53.90,Default,,0000,0000,0000,,Lenguaje escrito:\Nlectura, escritura y ortografía.
Dialogue: 0,0:02:54.74,0:02:57.63,Default,,0000,0000,0000,,Aritmética:\Ncálculo y conceptos.
Dialogue: 0,0:02:58.49,0:03:02.08,Default,,0000,0000,0000,,Razonamiento:\Norganización e integración de las ideas.
Dialogue: 0,0:03:03.12,0:03:06.07,Default,,0000,0000,0000,,Los individuos pueden estar afectados\Nen más de una categoría.
Dialogue: 0,0:03:06.46,0:03:07.80,Default,,0000,0000,0000,,Dentro de esas categorías,
Dialogue: 0,0:03:07.80,0:03:10.48,Default,,0000,0000,0000,,hay tipos específicos\Nde discapacidad de aprendizaje.
Dialogue: 0,0:03:10.72,0:03:11.78,Default,,0000,0000,0000,,Por ejemplo:
Dialogue: 0,0:03:12.25,0:03:13.32,Default,,0000,0000,0000,,La gente con disgrafia
Dialogue: 0,0:03:13.32,0:03:16.13,Default,,0000,0000,0000,,puede tener dificultad\Nen la formación de letras y palabras,
Dialogue: 0,0:03:16.13,0:03:17.94,Default,,0000,0000,0000,,así como tener una escritura legible.
Dialogue: 0,0:03:19.10,0:03:20.73,Default,,0000,0000,0000,,A aquellos que tienen discalculia \N
Dialogue: 0,0:03:20.73,0:03:24.75,Default,,0000,0000,0000,,les resulta difícil entender y usar\Nconceptos matemáticos y símbolos.
Dialogue: 0,0:03:26.22,0:03:27.55,Default,,0000,0000,0000,,En la dispraxia,
Dialogue: 0,0:03:27.62,0:03:30.54,Default,,0000,0000,0000,,la comprensión del lenguaje\Nno coincide con la producción.
Dialogue: 0,0:03:30.69,0:03:34.55,Default,,0000,0000,0000,,Una persona con dispraxia\Npuede mezclar palabras y frases al hablar.
Dialogue: 0,0:03:35.74,0:03:38.78,Default,,0000,0000,0000,,Alguien con dislexia lee\Nmezclando las letras de las palabras,
Dialogue: 0,0:03:38.85,0:03:41.23,Default,,0000,0000,0000,,y las palabras dentro de las oraciones.
Dialogue: 0,0:03:41.70,0:03:44.27,Default,,0000,0000,0000,,Esta persona también\Npuede tener mala ortografía.
Dialogue: 0,0:03:46.01,0:03:48.55,Default,,0000,0000,0000,,(Kristin) La forma en que\Nestas enfermedades
Dialogue: 0,0:03:48.57,0:03:51.53,Default,,0000,0000,0000,,afectan en el aprendizaje\Nes distinta en cada persona.
Dialogue: 0,0:03:51.73,0:03:53.82,Default,,0000,0000,0000,,Por ejemplo, en mi caso,
Dialogue: 0,0:03:53.94,0:03:57.11,Default,,0000,0000,0000,,la enfermedad\Nme afecta en la comprensión escrita.
Dialogue: 0,0:03:57.51,0:04:01.51,Default,,0000,0000,0000,,Y soy buena en matemáticas,\No lo era cuando practicaba.
Dialogue: 0,0:04:02.04,0:04:04.77,Default,,0000,0000,0000,,Pero para otros,\Nlas matemáticas son muy difíciles.
Dialogue: 0,0:04:04.80,0:04:07.25,Default,,0000,0000,0000,,Mientras que su comprensión escrita\Nes buena.
Dialogue: 0,0:04:07.58,0:04:09.96,Default,,0000,0000,0000,,(Chris) Imagina\Nque te está entrando mucho sueño,
Dialogue: 0,0:04:09.96,0:04:11.16,Default,,0000,0000,0000,,mientras lees un libro.
Dialogue: 0,0:04:11.61,0:04:13.90,Default,,0000,0000,0000,,Tus ojos empiezan a recorrer la página.
Dialogue: 0,0:04:13.92,0:04:17.30,Default,,0000,0000,0000,,Y empiezas a ver que las cosas se mueven.\NVuelves a leer la misma línea.
Dialogue: 0,0:04:17.34,0:04:20.12,Default,,0000,0000,0000,,Pues es más o menos lo mismo,\Nsolo que yo estoy despierto.
Dialogue: 0,0:04:20.47,0:04:24.06,Default,,0000,0000,0000,,(Lyla) Pueden tener problemas al leer\No en la comprensión auditiva.
Dialogue: 0,0:04:24.21,0:04:26.77,Default,,0000,0000,0000,,Quizás solo oyen\Nlo que dices cada cinco palabras,
Dialogue: 0,0:04:26.77,0:04:28.68,Default,,0000,0000,0000,,en vez de escuchar todas ellas.
Dialogue: 0,0:04:28.80,0:04:32.48,Default,,0000,0000,0000,,También hay estudiantes que procesan\Ncada palabra que escuchan por separado,
Dialogue: 0,0:04:32.48,0:04:34.66,Default,,0000,0000,0000,,en lugar de la oración completa\No el concepto.
Dialogue: 0,0:04:34.98,0:04:39.28,Default,,0000,0000,0000,,Y luego tenemos otros estudiantes\Nque pueden asimilar bien la información,
Dialogue: 0,0:04:39.28,0:04:40.87,Default,,0000,0000,0000,,pero no son capaces de repetirla.
Dialogue: 0,0:04:41.68,0:04:43.78,Default,,0000,0000,0000,,(Narrador) Es posible\Ndesarrollar estrategias
Dialogue: 0,0:04:43.78,0:04:46.68,Default,,0000,0000,0000,,para compensar los efectos\Nde las dificultades de aprendizaje.
Dialogue: 0,0:04:46.71,0:04:48.96,Default,,0000,0000,0000,,La tecnología informática\Nha sido muy importante
Dialogue: 0,0:04:48.99,0:04:52.25,Default,,0000,0000,0000,,a la hora de ayudar a la gente\Na lograr el éxito académico y laboral.