1
00:00:01,000 --> 00:00:05,500
(موسيقى)

2
00:00:17,000 --> 00:00:19,750
(الراوي) لا توجد طريقة 
تمكّنك من تمييزهم وسط الزحام.

3
00:00:19,750 --> 00:00:22,160
الأشخاص الذين لديهم صعوبات 
تعلم يندمجون بالآخرين.

4
00:00:22,160 --> 00:00:24,470
في بعض الأحيان،
حتى هم لا يعلمون ما هم عليه.

5
00:00:24,470 --> 00:00:29,230
(كريستين) لطالما عانيتُ أكاديميًا،

6
00:00:29,230 --> 00:00:32,840
منذ ما أستطيع تذكره، منذ الصف الأول.

7
00:00:32,840 --> 00:00:37,630
ولهذا عملتُ دائمًا على إقناع نفسي بأن

8
00:00:37,630 --> 00:00:40,300
المدرسة هي شيء بالغ الصعوبة بالنسبة لي،

9
00:00:40,300 --> 00:00:42,010
وأن هذا هو كل ما في الأمر.

10
00:00:42,010 --> 00:00:45,330
(الراوي) صعوبات التعلّم هي عوائق لا مرئية.

11
00:00:45,330 --> 00:00:48,300
قد تواجه الطفل صعوبات مدرسية لسنوات قبل

12
00:00:48,300 --> 00:00:52,240
أن يتم تشخيصه،
سنوات لا يفهم الآخرون خلالها لماذا

13
00:00:52,240 --> 00:00:53,500
"لا يمكنهم الاستيعاب"

14
00:00:53,500 --> 00:00:55,010
(كرستين) كان بإمكان
معظم أصدقائي

15
00:00:55,010 --> 00:00:57,440
أن يدرسوا لمدة نصف ساعة
ويحصلوا على أعلى الدرجات

16
00:00:57,440 --> 00:01:01,150
وكنت أدرس في بداية العام

17
00:01:01,150 --> 00:01:03,740
ربما ل4 ساعات 
و أحصل على علامة متدنية.

18
00:01:03,740 --> 00:01:07,030
(الراوي): كرستين 
التي ستعود للدراسة قريبًا

19
00:01:07,030 --> 00:01:10,680
للحصول على درجة التخرج، لم تكن تعلم 
أن لديها عسر القراءة قبل دخولها الجامعة.

20
00:01:11,840 --> 00:01:14,770
الخطوة الأولى هي التشخيص.

21
00:01:14,770 --> 00:01:17,300
حين يكون التحصيل الأكاديمي متدنيًا
بشكلٍ ملحوظ

22
00:01:17,300 --> 00:01:19,930
عن القدرات الذهنية، قد يكون السبب

23
00:01:19,930 --> 00:01:21,730
هو صعوبات التعلّم.

24
00:01:21,730 --> 00:01:25,150
كريس، طالب في المدرسة الثانوية
يعاني من عسر القراءة والكتابة،

25
00:01:25,150 --> 00:01:26,864
تم تشخيصه في المدرسة الإبتدائية

26
00:01:26,864 --> 00:01:29,030
(كريس) لم أعلم بالأمر قبل
الصف الثاني

27
00:01:29,030 --> 00:01:31,970
عندما بدأت أمي تأخذني 
إلى كل تلك الأماكن حيث

28
00:01:31,970 --> 00:01:36,140
جعلوني أقوم باختبارات 
تدوم لساعات وساعات.

29
00:01:36,140 --> 00:01:37,787
ما قد أصابني بالملل حقًا،

30
00:01:37,787 --> 00:01:40,120
لكنني أخيراً لاحظت 
بعد أن بدأوا بإخباري

31
00:01:40,120 --> 00:01:43,930
بأنني أعاني من مشاكل طفيفة في نقاط محددة

32
00:01:43,930 --> 00:01:45,170
كالقراءة أو الكتابة.

33
00:01:45,170 --> 00:01:48,810
(الراوي) هناك أنواع متعددة من
"صعوبات التعلّم"،

34
00:01:48,810 --> 00:01:51,440
والتي تصيب الأفراد بصور مختلفة.

35
00:01:51,440 --> 00:01:53,720
الشيء المشترك بين هذه الأنواع 
هو أنّها جميعًا

36
00:01:53,720 --> 00:01:55,884
تؤثر على طريقة معالجة العقل للمعلومات.

37
00:01:55,884 --> 00:01:58,300
(ليلى)
أعتقد أن الإصابة ب"صعوبات التعلّم"

38
00:01:58,300 --> 00:02:00,210
تعني إعاقة في نظام معالجة


39
00:02:00,210 --> 00:02:02,160
المعلومات لدى الطلاب بطريقة ما.

40
00:02:02,160 --> 00:02:05,110
وبهذا هم غير قادرون

41
00:02:05,110 --> 00:02:07,900
على استيعاب المعلومات

42
00:02:07,900 --> 00:02:09,840
ولا التعبير عنها بسهولة كباقي الطلاب.

43
00:02:09,840 --> 00:02:13,070
ولهذا برغم أنهم يحاولون بجد،
إلا أنهم

44
00:02:13,070 --> 00:02:16,340
قد لا يستطيعون توصيل أفكارهم
بصورة جيدة كالطلاب الآخرين.

45
00:02:16,340 --> 00:02:18,970
(الراوي) 
أو ربما هم غير قادرون من الأساس

46
00:02:18,970 --> 00:02:21,130
على تلقي المعلومات بشكلٍ فعّال.

47
00:02:21,130 --> 00:02:23,410
(كريس) أحيانًا مثلًا أقرأ سطرًا ما،

48
00:02:23,410 --> 00:02:26,100
ثم أبدأ في قراءة السطر الذي يليه؛
وفي منتصفه،

49
00:02:26,100 --> 00:02:28,475
أقفز إلى نفس السطر الذي سبق وقرأته،

50
00:02:28,475 --> 00:02:30,140
وهكذا أظل أقرأ نفس
الجملة مرارًا.

51
00:02:30,140 --> 00:02:31,680
وهذا الأمر يصبح مزعجًا.

52
00:02:31,680 --> 00:02:35,180
وأحيانًا، تغيّر الكلمات مكانها

53
00:02:35,180 --> 00:02:41,550
أو تنقلب رأسًا على عقب, 
ويصبح الأمر صعبًا على هذا النحو.

54
00:02:41,550 --> 00:02:44,740
(الراوي) قد تظهر أعراض صعوبات التّعلم في

55
00:02:44,740 --> 00:02:47,160
واحدة أو أكثر من هذه الفئات الأربع:

56
00:02:47,160 --> 00:02:48,840
اللغة المنطوقة
(الاستماع والحديث)

57
00:02:50,790 --> 00:02:54,740
اللغة المكتوبة
(القراءة, الكتابة, والتهجئة)

58
00:02:54,740 --> 00:02:58,570
علم الحساب
(العمليات الحسابية والمفاهيم)

59
00:02:58,570 --> 00:03:03,100
المنطق - تنظيم 
وتكامل الأفكار.

60
00:03:03,100 --> 00:03:06,040
قد يصاب الفرد بأكثر
من فئة من تلك الفئات.

61
00:03:06,040 --> 00:03:09,040
ضمن هذه الفئات، 
هناك أنواع معينة

62
00:03:09,040 --> 00:03:10,830
من صعوبات التعلّم.

63
00:03:10,830 --> 00:03:11,330
مثلًا:

64
00:03:11,330 --> 00:03:14,330
الأشخاص الذين يعانون من عسر الكتابة 
قد يجدون صعوبة

65
00:03:14,330 --> 00:03:16,420
في تشكيل الأحرف
والكلمات، كذلك

66
00:03:16,420 --> 00:03:19,360
الكتابة بخطٍّ مقروء.

67
00:03:19,360 --> 00:03:21,310
أولئك الذين لديهم صعوبة في الحساب
تجد أنّه

68
00:03:21,310 --> 00:03:25,790
من الصعب أن يفهموا أو يستخدموا 
المفاهيم والرموز الرياضيّة.

69
00:03:25,790 --> 00:03:28,850
مع خلل الأداء، 
لا يتطابق فهم اللغة

70
00:03:28,850 --> 00:03:30,680
مع الصياغة.

71
00:03:30,680 --> 00:03:33,700
الشخص الذي يعاني خلل الأداء قد 
يخلط الكلمات والجمل

72
00:03:33,700 --> 00:03:35,870
أثناء الكلام.

73
00:03:35,870 --> 00:03:38,880
الذي يعاني عسر القراءة قد 
يخلط الأحرف ضمن الكلمات،

74
00:03:38,880 --> 00:03:41,430
والكلمات ضمن
الجمل، أثناء القراءة.

75
00:03:41,430 --> 00:03:45,000
قد يكون لدى هذا الشخص أيضًا 
مهارات إملائية ضعيفة.

76
00:03:45,000 --> 00:03:48,460
(كريستين) الطريقة التي تؤثر بها
صعوبات التعلم

77
00:03:48,460 --> 00:03:51,640
على كل فرد وأسلوب تعلمه مختلفة.

78
00:03:51,640 --> 00:03:55,190
على سبيل المثال، في حالتي، 
صعوبات التعلم لدي

79
00:03:55,190 --> 00:03:57,350
تؤثر حقًا بالقراءة والفهم.

80
00:03:57,350 --> 00:04:00,250
ولدي فعلًا مهارات عالية في الرياضيات 
أو كان لدي،

81
00:04:00,250 --> 00:04:01,780
عندما كنت أتعلم.

82
00:04:01,780 --> 00:04:04,790
لكن بالنسبة للآخرين، الرياضيات 
هي صعبة فعلًا،

83
00:04:04,790 --> 00:04:07,400
واستيعابهم القرائي كان مقبولًا.

84
00:04:07,400 --> 00:04:08,957
(كريس) تخيل أنك نعسان،

85
00:04:08,957 --> 00:04:11,290
نعسان حقًا، 
وكنت تقرأ كتابًا؛

86
00:04:11,290 --> 00:04:13,850
تبدأ به وتبدأ عيونك بالتجول في الصفحة،

87
00:04:13,850 --> 00:04:17,170
وتبدأ برؤية الأشياء تتحرك. 
تقرأ نفس السطر.

88
00:04:17,170 --> 00:04:20,037
حسنًا، أنها نفس الحالة تقريبًا،
إلا أنني مستيقظٌ تمامًا.

89
00:04:20,037 --> 00:04:21,620
(ليلى) قد تكون
مشكاكلهم بالقراءة،

90
00:04:21,620 --> 00:04:24,116
وقد تكون بالمعلومات السماعية،

91
00:04:24,116 --> 00:04:26,490
ربما يسمعون فقط كل
خمس كلمات مما تقوله،

92
00:04:26,490 --> 00:04:30,360
بدلاً من كل كلمة؛ ولدينا
بعض الطلاب يعالجون

93
00:04:30,360 --> 00:04:32,240
كل كلمة بشكل منفرد
كما يسمعونها،

94
00:04:32,240 --> 00:04:34,760
بدلًا من كامل الجملة أوالمفهوم.

95
00:04:34,760 --> 00:04:38,750
أيضًا لدينا طلاب آخرون 
يمكنهم استيعاب المعلومات

96
00:04:38,750 --> 00:04:41,610
على ما يرام، لكنهم غير
قادرون على إعادتها مجددًا.

97
00:04:41,610 --> 00:04:43,390
(الراوي) يمكن للناس
وضع استراتيجيات

98
00:04:43,390 --> 00:04:46,280
للتعويض عن آثار
صعوبات التعلم.

99
00:04:46,280 --> 00:04:49,190
قد لعبت تكنولوجيا الكمبيوتر
دورًا حيويًا

100
00:04:49,190 --> 00:04:52,460
في مساعدة الناس على تحقيق
النجاح الأكاديمي والمهني.

101
00:04:52,460 --> 00:04:57,080
استغرق وقتًأ طويلًا للدراسة،
بتلخيص كتبي الدراسية؛

102
00:04:57,080 --> 00:05:01,600
باستخدام معالج النصوص،
التدقيق الإملائي، التدقيق النحوي.

103
00:05:01,600 --> 00:05:06,860
(كريس) عند الكتابة،
يمكنني استخدام برنامج التحدث الطبيعي

104
00:05:06,860 --> 00:05:10,280
الخاص بي، الذي يتيح لي فرصة 
التحدث إلى الكمبيوتر،

105
00:05:10,280 --> 00:05:14,010
ويقوم بكتابة ما أقول، 'لأن 
لدي مشاكل بخط يدي

106
00:05:14,010 --> 00:05:15,620
هو حقًا سيء ورديء.

107
00:05:15,620 --> 00:05:19,350
(الراوي) يستغرق الأمر وقتًا طويلًا
لاختيار الأجهزة والبرمجيات،

108
00:05:19,350 --> 00:05:21,870
للحصول على
ما يناسب كل شخص.

109
00:05:21,870 --> 00:05:24,020
ولكن هذه الوسائل
بشكلٍ عام،

110
00:05:24,020 --> 00:05:25,286
ليست باهظة الثمن.

111
00:05:25,286 --> 00:05:27,660
(ليلى) هناك الكثير من البرامج
يتم استخدامها بوساطة

112
00:05:27,660 --> 00:05:28,690
الكمبيوتر كمعيار.

113
00:05:28,690 --> 00:05:31,020
التدقيق الإملائي والنحوي
تُبنى غالبًا بشكل صحيح

114
00:05:31,020 --> 00:05:34,059
في البرنامج، أو
أنها تأتي مع البرامج؛

115
00:05:34,059 --> 00:05:36,350
عندما تشتري قاموسك،
أنها بالفعل هناك.

116
00:05:36,350 --> 00:05:40,050
(الراوي) سوف نعرض لك
بعض الأدوات الحاسوبية التي

117
00:05:40,050 --> 00:05:41,910
وجدها الذين يعانون
صعوبات تعلم فعالة.

118
00:05:42,740 --> 00:05:45,670
مرة أخرى، هذه بعض
الاحتمالات.

119
00:05:45,670 --> 00:05:48,410
قد تجد شيئًا آخر
يعمل على نحو أفضل بالنسبة لك.

120
00:05:54,340 --> 00:05:57,680
يستخدم الكثيرون ممن لديهم عسر القراءة
معالج الإدخال القياسي فقط.

121
00:05:59,140 --> 00:06:01,270
التدقيق الإملائي،
التدقيق النحوي،

122
00:06:01,270 --> 00:06:04,570
وإمكانية تغيير حجم الخط
واللون وكل ما هو مطلوب.

123
00:06:05,760 --> 00:06:09,230
تسمح هذه الأدوات للطالب بإبقاء
تركيزه على ما يكتب،

124
00:06:09,230 --> 00:06:12,760
بدلًا من التعثر
في الأخطاء الإملائية.

125
00:06:12,760 --> 00:06:15,080
(ليندسي) وأعتقد أن 
أجهزة الكمبيوتر مفيدة حقًا

126
00:06:15,080 --> 00:06:18,180
لمن لديهم صعوبات تعلم
لأن لديهم التدقيق الإملائي

127
00:06:18,180 --> 00:06:21,560
والنحوي ويمكنك
استخدام هذا لكتابة مقال

128
00:06:21,560 --> 00:06:24,580
دون الحاجة لأن تأخذ
وقتًا أطول لمراجعة القاموس.

129
00:06:24,580 --> 00:06:28,360
(الراوي) وأخيرًا، فإن العديد
من برامج معالجة النصوص

130
00:06:28,360 --> 00:06:32,730
تشمل الخيارات المتاحة لمرمزة
النص أو ميزات التحديد.

131
00:06:32,730 --> 00:06:34,620
هذه هي مفيدة
بالنسبة للأشخاص الذين لديهم

132
00:06:34,620 --> 00:06:37,320
صعوبة الفرز و
تسلسل الأفكار والآراء.

133
00:06:46,380 --> 00:06:48,090
أنظمة القراءة مفيدة للناس

134
00:06:48,090 --> 00:06:50,290
الذين يفهمون الأشياء
أفضل من خلال الاستماع

135
00:06:50,290 --> 00:06:51,500
بدلًا من القراءة.

136
00:06:51,500 --> 00:06:53,550
بالنسبة لهم، خرج الخطاب فعال.

137
00:06:56,100 --> 00:06:59,970
يتيح البرمجيات للكمبيوتر
قراءة النص والبريد الإلكتروني بصوت عال،

138
00:06:59,970 --> 00:07:03,620
أو صفحات الويب. أساسًا،
أي شيء على حاسوبك.

139
00:07:03,620 --> 00:07:06,560
أيضًا يمكّنك الماسح الضوئي
الوصول إلى النص المطبوع.

140
00:07:06,560 --> 00:07:08,820
(كريستال) عندما يكون عليّ
مثلًا، قراءة الكتب،

141
00:07:08,820 --> 00:07:12,110
أقوم فقط بمسحها حتى يتمكنوا
قراءة الكتب لي لذلك ليس عليّ

142
00:07:12,110 --> 00:07:14,660
أن أقضي ساعتين لأقرأ
صفحة واحدة أو ما شابه.

143
00:07:14,660 --> 00:07:18,030
(الراوي) يحوّل الماسح الضوئي
النص المطبوع إلى تنسيق

144
00:07:18,030 --> 00:07:19,920
يتعرف عليه الكمبيوتر.

145
00:07:19,920 --> 00:07:22,520
ثم يقرأ الكمبيوتر
المعلومات بصوت عال،

146
00:07:22,520 --> 00:07:24,570
بنفس الوقت الذي يظهر فيه
الكلام على الشاشة.

147
00:07:25,070 --> 00:07:27,460
(قارئ الشاشة) رجل طويل القامة بزي باتمان

148
00:07:27,460 --> 00:07:29,320
يأتي هابطًا من سماء الشتاء ...

149
00:07:29,320 --> 00:07:31,370
(الراوي) قد تتضمن 
أنظمة القراءة خيارات

150
00:07:31,370 --> 00:07:34,070
استخدام الألون
المتناقضة لتسليط الضوء على الكلمات،

151
00:07:34,070 --> 00:07:36,460
أو لتجعل الكلمات أكبر على الشاشة.

152
00:07:36,460 --> 00:07:43,050
(قارئ الشاشة) والنسق الثاني؟

153
00:07:43,050 --> 00:07:44,950
(الراوي) مفهوم برنامج رسم الخرائط

154
00:07:44,950 --> 00:07:48,340
يقدم التمثيل البصري
للأفكار والمفاهيم، التي

155
00:07:48,340 --> 00:07:51,020
تساعد الناس الذين لديهم صعوبة
تنظيم ودمج

156
00:07:51,020 --> 00:07:52,040
أفكار أنثاء الكتابة.

157
00:07:52,040 --> 00:07:53,890
(كريستين) الكتابة
واحدة من نقاط قوتي،

158
00:07:53,890 --> 00:07:57,370
ولكن يتطلب مني الأمر وقتًا
لتجميع أفكاري معًا.

159
00:07:57,370 --> 00:08:00,510
(الراوي) مع مفهوم
رسم الخرائط، تكون الأفكار مترابطة،

160
00:08:00,510 --> 00:08:02,530
مرتبة، ومرمّزة.

161
00:08:02,530 --> 00:08:05,970
قد تتحول خرائط المفاهيم لاحقًا
إلى المخطط التقليدي للنص.

162
00:08:06,960 --> 00:08:09,370
ويمكن أن يستخدم هذا لبدء وتنظيم

163
00:08:09,370 --> 00:08:13,590
مجموعة متنوعة من مشاريع الكتابة،

164
00:08:13,590 --> 00:08:17,104
التي تتضمن الشعر، أوراق العمل
السير الذاتية، أو الجداول.

165
00:08:23,600 --> 00:08:25,780
برنامج الكلام التنبؤي مفيد للأشخاص

166
00:08:25,780 --> 00:08:27,060
ضعيفو التهجئة.

167
00:08:27,060 --> 00:08:28,300
فهو يستعرض للمستخدمين

168
00:08:28,300 --> 00:08:31,290
قائمة بكلمات مختارة الأكثر ترجيحًا، 
بناء على ما

169
00:08:31,290 --> 00:08:32,909
قد كتب حتى الآن.

170
00:08:32,909 --> 00:08:35,890
يمكن للشخص الذي يستخدم البرنامج 
الرجوع إلى القائمة،

171
00:08:35,890 --> 00:08:38,450
واختيار كلمة، ومواصلة الكتابة.

172
00:08:38,450 --> 00:08:42,350
الاستماع إلى الكلام غالبًا
جنبا إلى جنب مع الكلمة التنبؤية.

173
00:08:42,350 --> 00:08:49,830
(كريس) يعيش معظم الناس '..

174
00:08:49,830 --> 00:08:51,930
يتيح برنامج التعرف على الكلام

175
00:08:51,930 --> 00:08:54,560
للناس إملاء الكلام على أجهزة الكمبيوتر 
الخاصة بهم.

176
00:08:54,560 --> 00:08:58,550
ويمكن استخدامه للبريد الإلكتروني وتصفح 
الويب، أو معالجة النصوص.

177
00:08:58,550 --> 00:09:02,350
(كريس) إنه يساعدني على الكتابة.
وأستطيع أن أفكر وأكتب بشكل أسرع

178
00:09:02,350 --> 00:09:05,060
وليس لدي تلك المشكلة
عندما أستخدمه

179
00:09:05,060 --> 00:09:06,270
أنها تختفي.

180
00:09:06,270 --> 00:09:09,620
(دان) تتطلب قدرًا كبيرًا
من التدريب والممارسة.

181
00:09:09,780 --> 00:09:12,950
(الراوي) والشخص الذي يستخدم هذا البرنامج
يتحدث عبر مكبر صوت.

182
00:09:12,950 --> 00:09:15,940
لا بد أن يكون المستخدم إلى حد ما
حسن الاستيعاب القرائي

183
00:09:15,940 --> 00:09:18,430
لاستخدامه على نحو فعال،
لأنه عليك

184
00:09:18,430 --> 00:09:19,739
تصحيح بعض الكلمات.

185
00:09:19,739 --> 00:09:20,530
(دان) اشطب ذلك.

186
00:09:20,530 --> 00:09:23,690
(الراوي) لا يميز الكمبيوتر دائمًا بالضبط

187
00:09:23,690 --> 00:09:24,420
ما قصدت.

188
00:09:24,420 --> 00:09:27,900
(ديفيد) في بعض الأحيان لا
يترجم الكلمات بشكلٍ صحيحٍ تمامًا.

189
00:09:27,900 --> 00:09:30,420
المفضل بالنسبة لي واحدة
من الصحفات الأولى التي كتبت.

190
00:09:30,420 --> 00:09:31,580
كانت عن الفضاء.

191
00:09:31,580 --> 00:09:33,910
وترجم البرنامج "رائد الفضاء"

192
00:09:33,910 --> 00:09:36,240
إلى "مخاط بقرة".

193
00:09:36,240 --> 00:09:39,340
(الراوي) التكنولوجيا الأخرى ذات الصلة
وتشمل المنتجات:

194
00:09:39,460 --> 00:09:41,020
الآلات الحاسبة الناطقة

195
00:09:41,020 --> 00:09:42,570
المتهجون الصوتيون


196
00:09:42,570 --> 00:09:44,120
والمنظمون الإلكترونيون


197
00:09:44,120 --> 00:09:47,480
و لا تنسى أدوات التكنولوجيا المنخفضة.

198
00:09:47,480 --> 00:09:50,460
دفتر الملاحظات، أقلام التتميز، 
وملاحظات جهاز "Daytimer"

199
00:09:50,460 --> 00:09:53,310
يمكن أن تكون فعالة في
تنظيم المهام والأفكار.

200
00:09:53,310 --> 00:09:57,130
ويمكن استخدامها في تركيبة
مع الأدوات التي تعتمد على الكمبيوتر.

201
00:09:57,130 --> 00:10:00,750
أيا كان اختيارك،
الاستراتيجيات الأكثر فعالية

202
00:10:00,750 --> 00:10:02,460
هي تلك التي تطور نفسك بها.

203
00:10:02,460 --> 00:10:04,430
(كريستين) لابد لي أن
أكتب كل شيء.

204
00:10:04,430 --> 00:10:08,070
عليّ حقًا أن أكون منظمة؛
لدي "Daytimer" وأنا من النوع الذي

205
00:10:08,070 --> 00:10:13,700
يعيش في الخارج. وعليّ فقط وعلى رأس الأشياء

206
00:10:13,700 --> 00:10:16,430
أن أكون منظمة، وعلى تواصل جيد
مع الناس الذين

207
00:10:16,430 --> 00:10:19,460
أعمل معهم؛ للتأكد من أني
أفهم المشروع

208
00:10:19,460 --> 00:10:23,440
بشكلٍ صحيح، وإني أعمل بقدر التوقعات...

209
00:10:23,440 --> 00:10:26,080
بقدر ما هو متوقّع مني.