0:00:11.167,0:00:13.459
Merci, merci.

0:00:14.458,0:00:16.714
Au-delà des limites.

0:00:16.714,0:00:18.129
Quel thème.

0:00:18.129,0:00:20.424
Quand je pense à des limites,

0:00:20.425,0:00:25.415
je pense à des règles,[br]des règlements et des restrictions.

0:00:25.416,0:00:30.126
Je pense aux parents,[br]professeurs et superviseurs

0:00:30.126,0:00:33.697
qui nous tiennent pour responsables[br]en ce qui concerne ces limites.

0:00:34.516,0:00:36.100
Ce n'est pas une mauvaise chose.

0:00:36.100,0:00:38.630
Si vous êtes comme moi,[br]il vous faut des superviseurs,

0:00:38.630,0:00:42.185
quelqu'un qui attendent de moi[br]que je fasse ce qu'il faut.

0:00:42.822,0:00:45.591
Mais au-delà des limites,[br]c'est tout autre chose.

0:00:45.592,0:00:50.778
Je pense à ces dirigeants, professeurs,[br]superviseurs, parents

0:00:50.779,0:00:55.221
qui nous inspirent à aller[br]au-delà de notre devoir,

0:00:55.221,0:00:57.954
à faire plus que nous ne le devons,

0:00:57.954,0:01:02.501
à le faire non pas car ils nous le disent,[br]mais parce que nous le voulons.

0:01:03.372,0:01:04.817
J'aimerais partager avec vous

0:01:04.817,0:01:08.067
ce que dit la recherche quant à[br]comment faire pour que ça arrive.

0:01:08.068,0:01:12.088
Pas seulement pour les autres,[br]mais pour vous.

0:01:12.089,0:01:13.283
Voici la question :

0:01:13.283,0:01:20.263
comment nous inspirer,[br]nous et les autres, à être motivé ?

0:01:20.263,0:01:23.247
Il y a un autre mot,[br]la « responsabilisation ».

0:01:23.247,0:01:24.679
Vous l'avez déjà entendu.

0:01:24.679,0:01:27.308
La définition managériale[br]de la responsabilisation est :

0:01:27.308,0:01:29.439
« Faites-le. Faites-le, c'est tout.

0:01:29.439,0:01:34.578
Avec moins de ressources et de temps,[br]je vous responsabilise, faites-le. »

0:01:34.578,0:01:37.362
Je vous parle de se sentir responsabilisé.

0:01:37.363,0:01:38.660
C'est différent.

0:01:38.661,0:01:41.408
Se sentir responsabilisé[br]c'est quand on est motivé.

0:01:41.408,0:01:44.466
Si vous voulez savoir[br]si vous vous sentez responsabilisé,

0:01:44.466,0:01:49.162
ou si votre enfant, votre étudiant,[br]votre travailleur se sent responsabilisé,

0:01:49.162,0:01:51.101
posez-lui trois questions.

0:01:51.102,0:01:55.635
S'ils disent oui à ces trois questions,[br]ils se sentiront responsabilisés.

0:01:55.635,0:01:56.833
D'ailleurs,

0:01:56.833,0:01:59.929
ce n'est pas fondé sur le bon sens[br]mais sur la recherche.

0:01:59.929,0:02:04.120
Mais on l'a tous vécu,[br]donc ça semble être du bon sens.

0:02:04.120,0:02:06.902
Première question : Pouvez-vous le faire ?

0:02:06.902,0:02:09.902
Albert Bandura appelle ça[br]« efficacité personnelle ».

0:02:09.902,0:02:12.594
Pensez-vous pouvoir le faire ?

0:02:12.595,0:02:16.090
Avez-vous le temps,[br]le savoir et la formation

0:02:16.091,0:02:18.466
pour faire ce qu'on vous demande ?

0:02:18.467,0:02:20.410
Si la réponse est oui, c'est bien.

0:02:20.410,0:02:23.959
Deuxième question :[br]est-ce que ça va marcher ?

0:02:23.960,0:02:28.687
Pensez-vous que ce qu'on vous demande,[br]le processus, va fonctionner ?

0:02:28.687,0:02:32.234
Albert Bandura appelle ça[br]« l'efficacité de la réponse » :

0:02:32.235,0:02:36.143
croire que le comportement[br]mènera au résultat final.

0:02:36.143,0:02:39.114
Au passage, ça nécessite de l'éducation.

0:02:39.115,0:02:42.614
Nous devons leur montrer les données,[br]leur montrer une certaine théorie,

0:02:42.614,0:02:46.801
leur montrer et leur apprendre[br]comment ça fonctionnerait.

0:02:46.801,0:02:49.081
J'ai utilisé le mot « éducation ».

0:02:49.081,0:02:52.081
Plus tôt, j'ai utilisé[br]le mot « formation ».

0:02:52.081,0:02:54.315
Y a-t-il une différence ?

0:02:54.316,0:02:58.036
À l'école primaire,[br]on appelle ça éducation.

0:02:58.037,0:03:01.164
Collège : éducation.[br]Lycée : éducation.

0:03:02.121,0:03:05.498
Université : enseignement supérieur.[br](Rires)

0:03:05.499,0:03:07.725
Et dans l'industrie ?

0:03:07.725,0:03:08.883
Formation.

0:03:08.883,0:03:12.446
Vous avec un département à la formation.[br]Il doit y avoir une différence.

0:03:13.459,0:03:15.929
Vous connaissez la différence.

0:03:15.929,0:03:19.569
Voulez-vous que vos enfants aient[br]une éducation ou une formation sexuelles ?

0:03:19.569,0:03:21.677
(Rires)

0:03:21.677,0:03:24.973
Et vos enfants pourraient répondre[br]différemment à cette question.

0:03:24.973,0:03:26.493
(Rires)

0:03:26.493,0:03:28.760
Car vous savez qu'une formation signifie

0:03:28.760,0:03:31.760
adopter le comportement[br]puis avoir des retours.

0:03:31.760,0:03:34.105
C'est puissant. Puissant.

0:03:34.106,0:03:37.328
Avez-vous entendu ce mot[br]« formation en ligne » ?

0:03:38.606,0:03:40.569
C'est un oxymore, n'est-ce pas ?

0:03:40.570,0:03:43.112
La formation, c'est observer[br]le comportement,

0:03:43.113,0:03:46.253
mais la formation en ligne,[br]c'est de l'argenterie en plastique,

0:03:46.253,0:03:51.501
des crevettes géantes, de la mémoire[br]juridique, de la musique country.

0:03:51.501,0:03:54.256
(Rires)

0:03:54.256,0:03:55.595
Ça ne marche pas.

0:03:55.595,0:03:59.706
Si vous répondez oui[br]à "est-ce que ça va marcher",

0:03:59.706,0:04:02.649
voilà la troisième question :[br]est-ce que ça en vaut la peine ?

0:04:03.620,0:04:07.349
Nous avons eu une question[br]sur la formation, une sur l'éducation,

0:04:07.350,0:04:10.106
voici la question sur la motivation.

0:04:10.107,0:04:13.522
Croyez-vous que les conséquences…[br]il s'agit des conséquences.

0:04:13.522,0:04:17.238
B.F. Skinner nous a appris ceci :[br]« la sélection selon les conséquences ».

0:04:17.238,0:04:20.180
Dale Carnegie a cité B.F. Skinner et dit

0:04:20.180,0:04:21.892
que dès le jour de votre naissance,

0:04:21.892,0:04:25.882
tout ce que vous faisiez était motivé[br]par l'obtention de quelque chose.

0:04:25.882,0:04:29.419
Les conséquences.[br]Ça en vaut la peine ?

0:04:29.420,0:04:32.011
Vous devez convaincre les gens[br]que ça en vaut la peine.

0:04:32.011,0:04:36.689
Au passage, si vous répondez oui[br]à ces trois questions,

0:04:36.689,0:04:39.367
vous vous sentez compétent, n'est-ce pas ?

0:04:39.367,0:04:42.438
Vous vous sentez compétent[br]à faire un travail utile.

0:04:42.439,0:04:43.786
Nous l'avons tous vécu.

0:04:43.786,0:04:47.132
Quand vous vous sentez compétent[br]à faire un travail utile,

0:04:48.022,0:04:50.627
vous avez plus de chances d'être motivé.

0:04:50.628,0:04:53.814
Vous l'avez vécu.[br]Vous n'avez pas à être surveillé.

0:04:53.814,0:04:56.537
Voici le défi des dirigeants[br]et professeurs :

0:04:56.538,0:04:59.481
comment inspirer les gens[br]pour qu'ils se sentent compétents ?

0:04:59.481,0:05:03.284
Vous leur faites des retours.[br]Vous leur accordez de la reconnaissance.

0:05:03.284,0:05:06.393
Vous leur montrez qu'ils sont compétents.

0:05:07.252,0:05:12.271
J'ai un autre mot qui commence[br]par C : choix.

0:05:13.037,0:05:14.948
Votre bon sens vous le dira,

0:05:14.948,0:05:17.908
quand vous croyez avoir[br]une certaine autonomie,

0:05:17.909,0:05:21.723
avoir du choix dans ce que vous faites,[br]vous êtes plus motivé.

0:05:21.724,0:05:25.451
B.F. Skinner nous l'a appris[br]en 1971, dans son livre :

0:05:25.451,0:05:27.456
« Au-delà de la liberté[br]et de la dignité ».

0:05:27.456,0:05:29.040
Lire ce livre a changé ma vie

0:05:29.040,0:05:33.166
car j'ai réalisé que j'étais contrôlé[br]par les conséquences.

0:05:33.167,0:05:35.920
Mais parfois, je n'ai pas[br]l'impression d'être contrôlé.

0:05:35.920,0:05:38.315
Quand je travaille[br]pour une conséquence plaisante,

0:05:38.315,0:05:41.119
je me sens bien,[br]mon travail semble avoir un but.

0:05:41.119,0:05:44.555
Quand je travaille pour éviter[br]une conséquence désagréable,

0:05:44.555,0:05:46.095
je me sens contrôlé.

0:05:46.095,0:05:48.506
On appelle ça[br]le « renforcement négatif ».

0:05:48.506,0:05:50.202
Dirigeants, voici le défi :

0:05:50.202,0:05:52.965
comment faire que les gens[br]soient en quête de succès

0:05:52.965,0:05:56.183
plutôt qu'en fuite face aux échecs ?

0:05:56.183,0:05:58.432
Premier jour d'introduction[br]à la psychologie, --

0:05:58.432,0:06:00.432
j'enseigne à deux classes[br]de 600 étudiants,

0:06:00.432,0:06:02.883
vous avez peut-être suivi ce cours --

0:06:02.883,0:06:08.233
le premier jour, je dis :[br]« Combien sont là pour éviter un échec ? »

0:06:08.233,0:06:10.806
Et 80% lèvent la main.

0:06:10.807,0:06:15.040
Je dis : « Merci d'être venus,[br]je sais que vous êtes motivés

0:06:15.040,0:06:17.436
mais vous n'êtes heureux.

0:06:17.436,0:06:18.913
Vous avez dû dire à vos amis :

0:06:18.913,0:06:22.964
« Je dois aller en cours,[br]c'est une obligation. »

0:06:22.965,0:06:27.060
Pas « Je peux aller en cours,[br]c'est une opportunité. »

0:06:27.060,0:06:31.328
Un réveil a dû vous réveiller[br]et pas une horloge de l'opportunité. »

0:06:31.329,0:06:32.696
(Rires)

0:06:32.697,0:06:36.083
Tout dépend de comment[br]vous le voyez, vraiment.

0:06:36.083,0:06:37.330
C'est votre paradigme.

0:06:37.330,0:06:42.666
C'est comment vous communiquez[br]avec les autre et avec vous-même.

0:06:42.667,0:06:47.042
Ellen Langer, dans son livre[br]« Pleine conscience » a dit --

0:06:47.059,0:06:48.922
et les psychologues le savent --

0:06:48.923,0:06:53.766
« Quand vous percevez un choix,[br]vous percevez de la motivation. »

0:06:53.767,0:06:55.548
Vous êtes plus motivé.

0:06:55.549,0:06:58.527
Pour vous, il faut donc[br]prendre du recul et réfléchir,

0:06:58.528,0:07:01.458
être conscient des choix que vous avez.

0:07:01.459,0:07:05.251
Et parlez de chercher le succès[br]plutôt que d'éviter l'échec.

0:07:05.260,0:07:09.700
Tout dépend de comment vous parlez,[br]communiquez avec les autres et vous-même.

0:07:09.701,0:07:13.698
J'ai un quatrième mot en C : communauté.

0:07:13.698,0:07:14.739
Un mot puissant.

0:07:14.739,0:07:19.176
Les psychologues savent[br]que le soutien social est crucial.

0:07:19.176,0:07:21.841
Les gens qui perçoivent[br]une certaine filiation,

0:07:21.842,0:07:27.770
une connexion avec d'autres gens[br]se sentent motivés et sont plus heureux.

0:07:28.551,0:07:31.495
Je veux vous réciter un poème :

0:07:31.496,0:07:34.602
« Le voleur de cookie » de Valerie Cox.

0:07:34.603,0:07:36.597
En récitant ce poème --

0:07:36.597,0:07:39.187
il n'y a que deux personnages,[br]un homme et un femme --

0:07:39.187,0:07:41.542
mettez-vous en situation.

0:07:41.543,0:07:43.563
Soyez pleinement conscients,

0:07:43.563,0:07:46.563
pensez à la situation[br]et à ce que vous feriez.

0:07:46.563,0:07:48.456
D'accord ? Allons-y.

0:07:48.457,0:07:50.505
Une femme attendait à l'aéroport un soir

0:07:50.505,0:07:52.959
Devant elle, de longues heures[br]avant son vol.

0:07:52.959,0:07:55.889
Elle cherchait un livre[br]dans la boutique de l'aéroport,

0:07:55.889,0:07:59.342
Elle acheta un sachet de cookies[br]et trouva où s'asseoir.

0:07:59.343,0:08:01.629
Elle était absorbée[br]dans son livre mais vit

0:08:01.629,0:08:04.537
Que l'homme à côté d'elle,[br]aussi audacieux qu'on peut l'être,

0:08:04.537,0:08:07.544
Attrapait un ou deux cookies[br]dans le sac entre eux,

0:08:07.544,0:08:11.428
Ce qu'elle essaya d'ignorer[br]pour éviter une scène.

0:08:11.429,0:08:14.805
Elle lisait, grignotait des cookies[br]et surveillait l'horloge

0:08:14.806,0:08:18.330
Alors que cet audacieux voleur de cookies[br]réduisait son stock.

0:08:18.331,0:08:21.353
Cela l'irritait de plus en plus[br]alors que les minutes passaient

0:08:21.354,0:08:22.753
Elle pensait :

0:08:22.753,0:08:25.913
« Si je n'étais pas si gentille,[br]il aurait un œil au beurre noir. »

0:08:25.913,0:08:29.393
Chaque fois qu'elle prenait un cookie,[br]il en prenait un aussi.

0:08:29.394,0:08:32.122
Quand il n'en resta qu'un,[br]elle se demanda ce qu'il ferait.

0:08:32.122,0:08:34.449
Avec un sourire sur le visage[br]et un rire nerveux,

0:08:34.449,0:08:37.741
Il prit le dernier cookie[br]et le cassa en deux.

0:08:37.741,0:08:38.931
(Rires)

0:08:38.932,0:08:42.289
Il lui offrit une moitié[br]alors qu'il mangeait l'autre.

0:08:42.291,0:08:44.898
Elle la lui arracha[br]et se dit : « Eh bien.

0:08:44.899,0:08:48.512
Ce mec a du culot[br]et en plus il est malpoli.

0:08:48.512,0:08:51.441
En fait, il n'a fait preuve[br]d'aucune gratitude. »

0:08:51.442,0:08:53.678
Elle n'avait jamais été aussi irritée

0:08:53.678,0:08:56.030
Et soupira avec soulagement[br]à l'appel de son vol.

0:08:56.030,0:08:58.512
Elle réunit ses affaires,[br]se dirigea vers la porte,

0:08:58.512,0:09:02.252
Refusant de regarder. en arrière[br]vers l'ingrat voleur

0:09:02.252,0:09:04.868
Elle monta dans l'avion,[br]s'affala sur son siège

0:09:04.868,0:09:08.557
Puis chercha son livre,[br]qui était presque terminé.

0:09:08.558,0:09:12.432
Cherchant dans son sac,[br]elle poussa un cri de surprise.

0:09:12.433,0:09:15.687
Son sac de cookies était là[br]juste devant ses yeux

0:09:15.687,0:09:17.137
(Rires)

0:09:17.137,0:09:21.006
« Si les miens sont là »,[br]gémit-elle désespérément,

0:09:21.007,0:09:25.420
« Les autres étaient à lui[br]et il a essayé de partager »

0:09:25.421,0:09:28.745
« Trop tard pour s'excuser »,[br]réalisa-t-elle tristement.

0:09:28.746,0:09:33.812
C'était elle la malpolie,[br]l'ingrate, la voleuse.

0:09:34.542,0:09:36.522
Où étiez-vous quand j'étais…

0:09:36.523,0:09:38.977
Où étiez-vous ?[br]De quel côté étiez-vous ?

0:09:38.978,0:09:43.215
Pensiez-vous de façon indépendante[br]ou interdépendante ?

0:09:43.216,0:09:45.881
Je ne vous en veux pas[br]de penser de façon indépendante.

0:09:45.881,0:09:47.076
Nous sommes élevés ainsi.

0:09:47.076,0:09:50.745
Les mecs bien finissent derniers.[br]On graisse les roues qui grincent.

0:09:50.746,0:09:54.049
Il faut chanter ses propres louanges.

0:09:54.049,0:09:55.069
Indépendant.

0:09:55.069,0:09:58.390
Nous venons au monde dépendants des autres

0:09:58.391,0:10:01.370
puis nous avons hâte[br]de devenir adolescents.

0:10:01.370,0:10:03.310
On est trop vieux pour agir en enfants,

0:10:03.310,0:10:05.083
trop jeunes pour agir en adultes.

0:10:05.083,0:10:07.190
On fera ce que personne d'autre ne ferait

0:10:07.190,0:10:09.370
pour affirmer notre indépendance.

0:10:09.370,0:10:12.904
Certains d'entre nous restent coincés.[br]Nous sommes coincés.

0:10:12.904,0:10:16.230
Je le ferai moi-même, pas besoin de vous.

0:10:16.231,0:10:17.834
Pas bon.

0:10:17.835,0:10:22.154
Nous avons besoin des autres.[br]Nous devons nous entre-aider.

0:10:22.154,0:10:25.098
Nous avons besoin d'une communauté.

0:10:25.099,0:10:30.267
Nous devons faire évoluer notre culture[br]de l'indépendance vers l'interdépendance.

0:10:31.015,0:10:35.654
Quatre mots en « C »[br]peuvent alimenter la motivation

0:10:35.655,0:10:39.326
et je pense qu'ils peuvent alimenter[br]le fait de prendre soin des autres.

0:10:39.326,0:10:42.319
Je vais vous raconter une histoire[br]pour rassembler les pièces.

0:10:42.320,0:10:46.891
C'est arrivé il y a plus de 60 ans.[br]Je m'en souviens comme si c'était hier.

0:10:46.891,0:10:49.452
Mes parents m'ont demandé : « Scott,

0:10:49.453,0:10:53.644
voudrais-tu des leçons de batterie ?[br]Voudrais-tu faire de la batterie ? »

0:10:53.644,0:10:55.534
Si je le voulais ?

0:10:55.534,0:10:58.513
Je pense à Buddy Rich et Gene Krupa.

0:10:58.514,0:11:01.704
Vous ne les connaissez pas[br]mais c'étaient des batteurs.

0:11:01.704,0:11:04.155
A l'époque, la batterie[br]était au devant de la scène.

0:11:04.155,0:11:07.945
Ils avaient des batteries White Pearl,[br]je l'avais vu, c'était ma vision.

0:11:07.945,0:11:10.680
J'ai eu une vision : les conséquences.[br]C'était ma vision.

0:11:10.681,0:11:13.421
J'ai dit : « Je veux prendre[br]des leçons de batterie. »

0:11:13.421,0:11:16.065
Le professeur amenait[br]sa batterie à côté de la mienne.

0:11:16.065,0:11:17.794
La mienne n'était pas si bien.

0:11:17.794,0:11:20.864
Mes parents m'ont acheté[br]une batterie aux enchères.

0:11:20.865,0:11:26.230
Ils m'ont dit : « Si tu t'améliores,[br]si ton professeur dit que tu…

0:11:26.230,0:11:27.935
-- ils me tiennent pour responsable --

0:11:27.935,0:11:31.370
si ton prof dit que tu t'améliores,[br]tu auras une meilleure caisse claire

0:11:31.370,0:11:33.478
puis un grosse caisse[br]et puis des cymbales."

0:11:33.478,0:11:35.665
C'était ma vision[br]et ça me faisait avancer :

0:11:35.665,0:11:37.366
les conséquences.

0:11:37.366,0:11:40.043
Le professeur venait,[br]il me montrait des trucs :

0:11:40.043,0:11:41.516
voici comment, la main gauche,

0:11:41.516,0:11:44.970
voici comment Buddy Rich joue[br]avec sa main gauche et sa main droite.

0:11:44.970,0:11:46.846
Puis il faisait un truc comme un flam.

0:11:46.846,0:11:48.415
(Batterie)

0:11:48.416,0:11:52.332
Vous entendez au fond, c'est bon ?[br]C'est un rimshot.

0:11:52.332,0:11:53.507
(Batterie)

0:11:53.508,0:11:56.467
Il me montrait des trucs.[br]J'avais tout juste 10 ans.

0:11:56.467,0:11:58.709
Ça m'impressionnait[br]qu'il me montre des trucs.

0:11:58.709,0:12:02.111
Il me montrait un rythme simple :[br]« Regarde-moi, Scott, regarde. »

0:12:02.111,0:12:05.194
(Batterie)

0:12:05.194,0:12:09.169
Je m'entraînais un peu et j'y arrivais.[br]Je me sentais compétent.

0:12:09.169,0:12:13.711
Il m'a montré un paradiddle : « Ecoute.[br](Batterie) Paradiddle, paradiddle. »

0:12:13.711,0:12:17.043
« Tu rentres, tu t'entraînes ;[br]la semaine prochaine tu sais le faire. »

0:12:17.043,0:12:18.223
J'ai dit : « Regardez ».

0:12:18.223,0:12:20.964
(Batterie)

0:12:20.964,0:12:22.257
Et j'ai dit : « Regardez ».

0:12:22.257,0:12:24.044
(Batterie)

0:12:24.044,0:12:27.703
Il a dit : « C'est un double paradiddle.[br]Nous n'en sommes pas encore là. »

0:12:27.703,0:12:32.398
J'étais très en avance. (Rires)[br]Car j'étais motivé.

0:12:32.398,0:12:33.651
Je me sentais compétent.

0:12:33.651,0:12:36.700
Je traversais le lycée Newberg[br]à Alentown, en Pensylavnie,

0:12:36.700,0:12:38.520
j'ai vu le prof de musique qui a dit :

0:12:38.520,0:12:40.715
« On m'a dit que[br]tu apprenais la batterie. »

0:12:40.716,0:12:42.380
J'ai dit : « Oui, je deviens bon. »

0:12:42.380,0:12:45.450
Il a dit : « Tu peux jouer[br]dans l'orchestre et être batteur. »

0:12:45.450,0:12:48.432
Wahou ! Ça faisait du bien.[br]Une autre vision.

0:12:49.658,0:12:51.766
Quand le professeur est venu --

0:12:51.766,0:12:56.815
c'étaient des leçons privées à 2$,[br]c'était il y a longtemps --

0:12:56.815,0:13:00.383
il a dit : « Scott ! Prépare-toi[br]à faire un roulement de tambour. »

0:13:00.384,0:13:02.682
J'ai dit : « Bien sûr, je suis prêt. »

0:13:02.682,0:13:05.407
Il a dit : « Regarde, Scott ![br]Voilà, regarde. »

0:13:05.407,0:13:06.777
(Batterie)

0:13:08.747,0:13:12.191
« Vous pourriez recommencer ? »

0:13:12.191,0:13:16.061
« Scott, c'est facile. Regarde-moi. »

0:13:16.061,0:13:19.089
(Batterie)

0:13:20.219,0:13:25.469
« Entraîne-toi et la semaine prochaine,[br]tu fais un roulement de tambour. »

0:13:25.469,0:13:28.153
La semaine suivante, il a dit :[br]« Alors, ta batterie ? »

0:13:28.153,0:13:30.824
« Je peux faire un paradiddle. »[br](Batterie)

0:13:30.825,0:13:34.667
« C'est une régression.[br]Je veux un roulement de tambour. »

0:13:35.699,0:13:40.323
Semaine après semaine,[br]nous parlons de détresse,

0:13:40.333,0:13:42.691
nous parlons d'apathie,

0:13:42.692,0:13:45.170
nous parlons d'une impuissance acquise.

0:13:45.171,0:13:47.581
C'est ainsi que[br]les psychologues l'appellent.

0:13:47.581,0:13:49.882
Je me souviens d'avoir traversé l'école

0:13:49.882,0:13:52.142
et avoir vu le prof de musique qui a dit :

0:13:52.142,0:13:54.690
« Scott, comment vas-tu ?[br]Et la batterie ? »

0:13:54.690,0:13:59.565
« Pas très bien, je ne peux pas[br]faire un roulement de tambour. »

0:13:59.565,0:14:02.337
Comme disent les adultes :[br]« Ne dis pas que tu ne peux pas.

0:14:02.337,0:14:05.025
Tu peux faire ce que tu veux, Scott. »

0:14:05.025,0:14:07.257
« Je ne peux pas faire[br]un roulement de tambour.

0:14:07.257,0:14:09.433
J'ai essayé et j'ai abandonné. »

0:14:09.433,0:14:13.370
Il a dit : « Scott, quand tu es dépassé,[br]décompose ce qui te dépasse.

0:14:13.371,0:14:15.791
Décompose-le.[br]Tu sais faire un paradiddle ? »

0:14:15.791,0:14:16.835
« Ouais ! »

0:14:16.835,0:14:18.712
(Batterie)

0:14:18.712,0:14:21.250
« C'est quoi le second rythme ? »[br]« Deux battements. »

0:14:21.250,0:14:21.962
(Batterie)

0:14:21.962,0:14:25.802
« C'est un roulement de tambour, Geller.[br]C'est deux battements.

0:14:25.803,0:14:26.960
(Batterie)

0:14:26.961,0:14:29.501
Rentre, entraîne-toi[br]et dit « papa, maman »,

0:14:29.501,0:14:30.746
( je n'avais que 10 ans )

0:14:30.746,0:14:33.285
« Papa, maman, papa, maman ».

0:14:33.285,0:14:36.367
(Batterie)

0:14:36.367,0:14:37.821
C'est un roulement de tambour.

0:14:37.821,0:14:39.865
La semaine suivante, le professeur a dit :

0:14:39.865,0:14:43.357
« Scott, je suppose que tu ne sais pas[br]faire de roulement de tambour. »

0:14:43.358,0:14:44.901
J'ai dit : « Regardez ».

0:14:44.901,0:14:47.128
(Batterie)

0:14:47.128,0:14:51.066
Il a dit : « Wahou ![br]Comment as-tu appris à faire ça ? »

0:14:51.066,0:14:52.531
Et j'ai montré à mon prof.

0:14:52.531,0:14:54.167
(Batterie)

0:14:56.077,0:14:58.703
J'ai appris à mon prof, j'avais 10 ans.

0:14:58.703,0:15:03.446
Il a dit : « J'ai oublié.[br]J'ai l'habitude de faire ça

0:15:03.446,0:15:04.718
(Batterie)

0:15:04.718,0:15:07.406
et j'ai oublié qu'il y avait[br]deux battements.

0:15:07.406,0:15:11.814
Tu m'as appris à enseigner[br]la batterie, Scott. »

0:15:12.525,0:15:17.180
Il y là une leçon : nous pouvons toujours[br]apprendre des autres.

0:15:17.180,0:15:20.908
Nous devons avoir l'humilité[br]d'accepter les remarques

0:15:20.908,0:15:23.323
et le courage de s'exprimer.

0:15:23.323,0:15:27.076
Nous devons aider les autres[br]à être motivés.

0:15:27.077,0:15:28.360
Comment ?

0:15:28.360,0:15:32.150
Donnez-leur la perception[br]de la compétence.

0:15:32.150,0:15:35.150
Apprenez-leur les « conséquences[br]qui nous motivent ».

0:15:35.150,0:15:40.516
Laissez-leur percevoir le choix[br]et le sens de la communauté.

0:15:40.516,0:15:43.860
Nous sommes tous dans le même bateau[br]et nous avons besoin des autres.

0:15:44.748,0:15:46.152
Merci.

0:15:46.153,0:15:47.613
(Applaudissements)