0:00:11.167,0:00:13.459
Gracias.

0:00:14.458,0:00:16.714
Más allá de los límites.

0:00:16.714,0:00:18.129
¿Vaya tema, eh?

0:00:18.129,0:00:20.424
Bueno, cuando pienso en límites,

0:00:20.425,0:00:25.415
pienso en reglas, normas y restricciones.

0:00:25.416,0:00:30.126
Pienso en padres, profesores [br]y supervisores,

0:00:30.126,0:00:33.697
que nos hacen responsables [br]en lo que respecta a esos límites.

0:00:34.516,0:00:36.100
No es nada malo.

0:00:36.100,0:00:38.560
Sí, lo sé, si son como yo,[br]necesito supervisores,

0:00:38.560,0:00:42.185
necesito a alguien responsable [br]que me ayude a hacer lo correcto.

0:00:42.822,0:00:45.591
Pero ir más allá de los límites,[br]es algo diferente.

0:00:45.592,0:00:50.778
Pienso en todos esos líderes,[br]profesores, supervisores, padres,

0:00:50.779,0:00:55.221
que nos inspiran a ir más allá[br]del llamado del deber,

0:00:55.221,0:00:57.954
a hacer más de lo que debemos,

0:00:57.954,0:01:02.501
a hacerlo no porque nos lo digan,[br]sino porque queremos.

0:01:03.272,0:01:04.816
Me gustaría compartir con Uds.

0:01:04.816,0:01:08.067
lo que afirma la investigación[br]sobre cómo lograr que eso suceda.

0:01:08.068,0:01:12.088
Y no solo para otras personas,[br]sino para Uds. mismos.

0:01:12.089,0:01:18.850
¿cómo inspiramos a la gente [br]y a nosotros a estar automotivados?

0:01:20.273,0:01:23.247
Hay otra palabra: empoderamiento.

0:01:23.247,0:01:24.679
¿Han oído esa palabra, verdad?

0:01:24.679,0:01:27.178
Ahora bien, la definición [br]de empoderamiento es:

0:01:27.178,0:01:29.439
"Hazlo. Simplemente hazlo.

0:01:29.439,0:01:34.578
Con escasos recursos y menos tiempo,[br]te empodero, haz que ocurra".

0:01:34.578,0:01:37.362
Estoy hablando de sentirse empoderado.

0:01:37.363,0:01:38.660
Eso es distinto.

0:01:38.661,0:01:41.408
Sentirse empoderado es sentirse motivado.

0:01:41.408,0:01:44.376
Ahora bien, si quieren saber [br]si se sienten empoderados,

0:01:44.381,0:01:49.162
o si sus hijos, estudiantes, [br]trabajadores se sienten empoderados,

0:01:49.162,0:01:51.101
háganles tres preguntas.

0:01:51.102,0:01:55.635
Si dicen que sí a estas tres preguntas,[br]se sentirán empoderados.

0:01:55.635,0:01:56.833
Y, por cierto,

0:01:56.833,0:01:59.929
esto no se basa en el sentido común,[br]se basa en investigación.

0:01:59.929,0:02:04.120
Pero, todos Uds. han pasado por eso,[br]así que parecerá sentido común.

0:02:04.120,0:02:09.901
Primera pregunta: ¿puedes hacerlo?[br]Albert Bandura lo llama autoeficacia.

0:02:09.901,0:02:12.594
¿Crees que puedes hacerlo?

0:02:12.595,0:02:16.090
¿Tienes tiempo, conocimiento [br]y entrenamiento necesario

0:02:16.091,0:02:18.466
para hacer lo que te pedimos que hagas?

0:02:18.467,0:02:20.410
Si respondes que sí, perfecto.

0:02:20.410,0:02:23.959
Segunda pregunta: ¿Funcionará?

0:02:23.960,0:02:28.687
¿Crees que lo que te pedimos que hagas,[br]el proceso, funcionará?

0:02:28.687,0:02:32.234
Albert Bandura lo llama [br]"eficacia de respuesta":

0:02:32.235,0:02:36.143
creer que ese comportamiento [br]llevará hacia el resultado final.

0:02:36.143,0:02:39.114
A propósito, eso conlleva educación.

0:02:39.115,0:02:42.614
Tenemos que mostrarles la información,[br]quizás también un poco de teoría,

0:02:42.614,0:02:46.801
les mostramos, les enseñamos[br]por qué esto quizás funcionaría.

0:02:46.801,0:02:50.948
Acabo de usar la palabra "educación".[br]Antes, usé la palabra "entrenamiento".

0:02:52.081,0:02:54.315
¿Hay alguna diferencia?

0:02:54.316,0:02:58.036
En la escuela primaria,[br]lo llaman educación.

0:02:58.037,0:03:01.164
En educación media: educación.[br]En el secundario: educación.

0:03:02.121,0:03:05.498
En la universidad: educación superior. [br](Risas)

0:03:05.499,0:03:07.645
Luego vas a la industria [br]y, ¿cómo lo llaman?

0:03:07.645,0:03:08.883
Capacitación.

0:03:08.883,0:03:12.446
Tienes el departamento de capacitación.[br]Debe haber alguna diferencia.

0:03:13.459,0:03:15.929
Bueno, saben cuál es la diferencia.

0:03:15.929,0:03:19.179
¿Quieren que sus hijos tengan[br]educación o entrenamiento sexual?

0:03:19.179,0:03:21.677
(Risas)

0:03:21.677,0:03:24.973
Quizás sus hijos respondan lo contrario.

0:03:24.973,0:03:26.493
(Risas)

0:03:26.493,0:03:31.760
El entrenamiento significa que[br]realizas la acción y recibes comentarios.

0:03:31.760,0:03:34.105
Es algo muy poderoso.

0:03:34.106,0:03:37.328
¿Alguna vez han oído la palabra[br]"entrenamiento en línea"?

0:03:38.606,0:03:40.230
Es una contradicción, ¿no?

0:03:40.230,0:03:43.112
Es decir, en el entrenamiento[br]se puede ver el comportamiento,

0:03:43.113,0:03:46.253
pero entrenamiento en línea es[br]como tener una vajilla de plástico,

0:03:46.253,0:03:51.501
gambas gigantes, un informe legal, [br]música country.

0:03:51.501,0:03:54.256
(Risas)

0:03:54.256,0:03:55.595
Es decir, no funciona.

0:03:55.595,0:03:59.706
Bien, si la respuesta es sí,[br]eso funcionará,

0:03:59.706,0:04:02.519
tercera pregunta: ¿vale la pena?

0:04:03.620,0:04:07.349
Así que hicimos una pregunta [br]de entrenamiento, otra de educación;

0:04:07.350,0:04:10.106
esta es la pregunta motivacional.

0:04:10.107,0:04:13.522
¿Crees que las consecuencias...[br]--esta es sobre las consecuencias--

0:04:13.522,0:04:17.238
B.F. Skinner nos enseñó esto:[br]"selección por consecuencias".

0:04:17.238,0:04:20.110
Dale Carnegie citó a B.F. Skinner y dijo

0:04:20.110,0:04:21.841
que desde el día en que naciste,

0:04:21.841,0:04:25.882
todo lo que hiciste fue[br]porque querías algo a cambio.

0:04:25.882,0:04:29.419
Consecuencias. ¿Vale la pena?

0:04:29.420,0:04:31.881
Tienes que convencer a la gente[br]de que sí lo vale.

0:04:31.881,0:04:36.689
Así que, si respondes que sí[br]a las tres preguntas,

0:04:36.689,0:04:39.367
te sientes competente, ¿verdad?

0:04:39.367,0:04:42.438
Te sientes competente[br]haciendo un trabajo que vale la pena.

0:04:42.439,0:04:43.786
Todos Uds. han sentido eso.

0:04:43.786,0:04:47.132
Cuando te sientes competente[br]haciendo un trabajo que vale la pena,

0:04:48.022,0:04:50.627
es posible que te sientas [br]más automotivado.

0:04:50.628,0:04:53.814
Saben lo que es eso.[br]Nadie te puede subestimar.

0:04:53.814,0:04:56.537
Este es el reto, líderes, profesores.

0:04:56.538,0:04:59.481
¿Cómo hacer que otras personas[br]se sientan competentes?

0:04:59.481,0:05:03.284
Hay que hacerles críticas constructivas.[br]Y reconocer lo que hacen bien.

0:05:03.284,0:05:06.393
Tienes que mostrarles que son competentes.

0:05:07.252,0:05:12.271
Bien. Tengo otra palabra más: Elección.

0:05:13.037,0:05:14.948
Su sentido común se lo dirá.

0:05:14.948,0:05:17.908
Cuando sientes que eres autónomo,

0:05:17.909,0:05:21.694
que puedes elegir lo que haces,[br]te sientes más automotivado.

0:05:21.694,0:05:25.451
B.F. Skinner nos lo enseñó en su libro[br]"Más allá de la libertad y la dignidad",

0:05:25.451,0:05:27.386
en el año 1971.

0:05:27.386,0:05:29.040
Leer ese libro cambió mi vida,

0:05:29.040,0:05:33.166
porque me di cuenta de que[br]las consecuencias me controlan.

0:05:33.167,0:05:35.810
Pero a veces, no me siento controlado.

0:05:35.810,0:05:38.395
Cuando trabajo para obtener[br]una consecuencia agradable,

0:05:38.395,0:05:41.119
me siento bien, siento que trabajo[br]para conseguir algo.

0:05:41.119,0:05:44.555
Cuando trabajo para evitar [br]una consecuencia desagradable,

0:05:44.555,0:05:46.095
me siento controlado.

0:05:46.095,0:05:48.506
Esto es lo que se llama refuerzo negativo.

0:05:48.506,0:05:50.142
Así que este es el reto, líderes:

0:05:50.142,0:05:53.205
¿Cómo conseguir que la gente se[br]convierta en buscadores del éxito

0:05:53.205,0:05:56.033
en lugar de evasores del fracaso?

0:05:56.033,0:05:58.262
Primera clase de [br]Introducción a la Psicología,

0:05:58.262,0:06:00.282
enseño a dos clases de 600 estudiantes,

0:06:00.292,0:06:02.943
quizás alguno de Uds. estuvo[br]en esa clase y lo recuerda,

0:06:02.943,0:06:08.233
el primer día dije: "¿Cuántos de Uds. [br]están aquí para evitar el fracaso?"

0:06:08.233,0:06:10.806
Y el 80 % levantó la mano.

0:06:10.807,0:06:15.040
Entonces dije: "Bueno, gracias por venir, [br]sé que están motivados,

0:06:15.040,0:06:17.436
pero no son felices.

0:06:17.436,0:06:18.913
Seguro le dijeron a sus amigos,

0:06:18.913,0:06:22.964
"Tengo que ir a clases.[br]Es un requisito".

0:06:22.965,0:06:27.060
En vez de "Tengo que ir a clases.[br]Es una oportunidad".

0:06:27.060,0:06:31.328
Probablemente, para despertarse [br]usan alarmas y no oportunidades".

0:06:31.329,0:06:32.696
(Risas)

0:06:32.697,0:06:36.083
Todo está en la forma en que lo ves.

0:06:36.083,0:06:37.330
Es un paradigma.

0:06:37.330,0:06:42.666
Es cómo se comunican con otros[br]y cómo te comunicas tú mismo.

0:06:42.667,0:06:47.042
Ellen Langer dijo en su libro,[br]"La conciencia plena",

0:06:47.059,0:06:48.922
los psicólogos lo saben,

0:06:48.923,0:06:53.766
"Cuando percibes una oportunidad,[br]percibes motivación".

0:06:53.767,0:06:55.548
Estarás más motivado.

0:06:55.549,0:06:58.527
El truco es sentarse y reflexionar,

0:06:58.528,0:07:01.458
sean conscientes de las oportunidades[br]que tienen.

0:07:01.459,0:07:05.251
Hablen de ser buscadores de éxito[br]en lugar de ser evasores de fracasos.

0:07:05.260,0:07:09.700
Todo está en cómo hablas, [br]cómo comunicas a los demás y a ti mismo.

0:07:09.701,0:07:13.698
Tengo una cuarta palabra: comunidad.

0:07:13.698,0:07:14.739
Palabra poderosa.

0:07:14.739,0:07:19.176
Los psicólogos saben[br]que la ayuda social es crítica.

0:07:19.176,0:07:21.841
La gente que percibe [br]una sensación de relación,

0:07:21.842,0:07:27.770
una sensación de conexión con otros,[br]se siente motivada y más feliz.

0:07:28.551,0:07:31.495
Quiero recitar un poema.

0:07:31.496,0:07:34.602
Se llama "El ladrón de galletas"[br]de Valerie Cox.

0:07:34.603,0:07:36.597
Y mientras recite este poema,

0:07:36.597,0:07:39.187
--hay solo dos personajes,[br]un caballero y una dama--

0:07:39.187,0:07:41.542
pónganse en esa situación.

0:07:41.543,0:07:46.562
Sean conscientes sobre la situación[br]y lo que Uds. harían.

0:07:46.563,0:07:48.357
¿Bien? Aquí vamos.

0:07:48.357,0:07:50.505
Una mujer esperaba [br]una noche en un aeropuerto

0:07:50.505,0:07:52.959
hasta que llegara su hora de embarcar.

0:07:52.959,0:07:55.889
Buscaba un libro[br]en la tienda del aeropuerto.

0:07:55.889,0:07:59.342
Compró una bolsa de galletas[br]y buscó un lugar donde sentarse.

0:07:59.343,0:08:01.629
Estaba absorta en su libro[br]hasta que observó

0:08:01.629,0:08:04.537
que el hombre a su lado,[br]con mucho descaro,

0:08:04.537,0:08:07.544
tomó una o dos galletas de la bolsa.

0:08:07.544,0:08:11.428
Ella trató de ignorarlo [br]para evitar una escena.

0:08:11.429,0:08:14.805
Ella leía, comía galletas[br]y miraba el reloj,

0:08:14.806,0:08:18.330
mientras que el ladrón de galletas[br]le consumía las provisiones.

0:08:18.331,0:08:21.353
Conforme pasaban los minutos,[br]se irritaba cada vez más.

0:08:21.354,0:08:25.753
Pensando: "¡Si no fuera tan educada, [br]le pondría un ojo morado!"

0:08:25.753,0:08:29.393
Por cada galleta que ella sacaba, [br]él sacaba otra.

0:08:29.394,0:08:31.732
Cuando solo quedó una, [br]se preguntó qué haría él.

0:08:31.732,0:08:34.448
Con una sonrisa en la cara[br]y una carcajada nerviosa,

0:08:34.448,0:08:37.741
él sacó la última galleta[br]y la partió por la mitad.

0:08:37.741,0:08:38.931
(Risas)

0:08:38.932,0:08:42.289
Le ofreció a ella una parte,[br]mientras se comía la otra.

0:08:42.291,0:08:44.898
Ella se la arrebató mientras pensaba:

0:08:44.899,0:08:48.512
"¡Ay, hermano, qué descarado[br]es este tipo y qué grosero,

0:08:48.512,0:08:51.441
pues no ha mostrado[br]el menor agradecimiento!"

0:08:51.442,0:08:53.678
La mujer nunca había sentido tanta rabia.

0:08:53.678,0:08:56.030
Suspiró aliviada cuando[br]la llamaron para embarcar.

0:08:56.030,0:08:58.372
Recogió sus cosas y fue hacia la puerta,

0:08:58.372,0:09:02.252
negándose a volverse[br]y mirar al "ingrato ladrón".

0:09:02.252,0:09:04.828
Subió al avión y se hundió en su asiento.

0:09:04.829,0:09:08.557
Buscó el libro que casi había terminado.

0:09:08.558,0:09:12.432
Al hurgar en el equipaje, [br]ahogó un grito de asombro.

0:09:12.433,0:09:15.687
¡Allí, ante sus ojos, [br]estaba su bolsa de galletas!

0:09:15.687,0:09:17.137
(Risas)

0:09:17.137,0:09:21.006
"Si estas son las mías[br]--gimió con desesperación--

0:09:21.007,0:09:25.420
¡entonces las otras eran suyas[br]y él trataba de compartirlas!"

0:09:25.421,0:09:28.745
Demasiado tarde para disculparse, [br]comprendió con dolor que:

0:09:28.746,0:09:33.812
¡era ella la grosera, [br]la ingrata... la ladrona!

0:09:34.542,0:09:36.522
¿Dónde estaban Uds., cuando...

0:09:36.523,0:09:38.977
¿Dónde estaban Uds.?[br]¿De qué lado estaban?

0:09:38.978,0:09:43.215
¿Pensaron solo en Uds.?[br]¿O en los demás?

0:09:43.216,0:09:45.881
No los culpo si solo pensaron en Uds.

0:09:45.881,0:09:47.076
Es cómo nos han criado.

0:09:47.076,0:09:50.745
Los buenos terminan últimos.[br]El que nada pide, nada recibe.

0:09:50.746,0:09:54.049
Tienes que venderte a ti mismo.

0:09:54.049,0:09:55.069
Independientes.

0:09:55.069,0:09:58.390
Venimos a esta vida dependiendo de otros,

0:09:58.391,0:10:01.290
y luego no podemos esperar a ser jóvenes.

0:10:01.290,0:10:05.143
Muy viejos para hacer lo que hace un niño.[br]Muy jóvenes para hacer lo de un adulto.

0:10:05.143,0:10:09.370
Haríamos lo imposible para afirmar[br]nuestra independencia.

0:10:09.370,0:10:12.904
Y algunos de nosotros nos estancamos.[br]Estamos estancados.

0:10:12.904,0:10:16.230
Lo haría yo mismo. No los necesito.

0:10:16.231,0:10:17.834
No es bueno.

0:10:17.835,0:10:22.154
Nos necesitamos. Necesitamos [br]ayudarnos entre nosotros.

0:10:22.154,0:10:25.098
Necesitamos un sentido de comunidad.

0:10:25.099,0:10:30.267
Esta cultura independiente que tenemos,[br]tenemos que ser interdependientes.

0:10:31.015,0:10:35.654
Bien, estas cuatro palabras[br]pueden alimentar la automotivación,

0:10:35.655,0:10:39.326
y creo que puede estimular[br]activamente la solidaridad.

0:10:39.326,0:10:42.319
Permítanme contarles una historia[br]para resumirlo.

0:10:42.320,0:10:46.891
Sucedió hace 60 años.[br]Lo recuerdo como si fuera ayer.

0:10:46.891,0:10:49.452
Mis padres me preguntaron, "Oye, Scott.

0:10:49.453,0:10:53.644
¿Cómo te gustaría aprender tambor?[br]¿Cómo te gustaría tocar el tambor?

0:10:53.644,0:10:55.534
¡Caramba! ¿Lo haría alguna vez?

0:10:55.534,0:10:58.513
Pienso en Buddy Rich y Gene Krupa.

0:10:58.514,0:11:01.724
La mayoría de Uds. no los conoce,[br]pero ellos fueron bateristas.

0:11:01.724,0:11:04.265
En esos días, la batería[br]estaba al frente de la banda.

0:11:04.265,0:11:07.945
Tenían baterías White Pearl.[br]yo lo vi. Esa era mi visión.

0:11:07.945,0:11:10.680
Tenía una visión: consecuencias.[br]Esa era mi visión.

0:11:10.681,0:11:13.421
Y dije, "Claro, quiero tomar[br]lecciones de tambor".

0:11:13.421,0:11:16.065
El profesor llevó su tambor[br]al lado del mío.

0:11:16.065,0:11:17.794
No tenía uno tan bueno como ese.

0:11:17.794,0:11:20.864
Mis padres me compraron[br]un tambor aceptable en una subasta.

0:11:20.865,0:11:26.230
Ellos me dijeron: "Si mejoras,[br]si tu profesor nos dice que mejoras

0:11:26.230,0:11:27.935
--ellos me hacían responsable--

0:11:27.935,0:11:31.360
si el profesor dice que mejoras,[br]te daremos un mejor tambor redoblante,

0:11:31.360,0:11:33.508
y luego un bombo, después platillos".

0:11:33.508,0:11:35.705
Esa era mi visión, eso me motivaba:

0:11:35.705,0:11:37.366
las consecuencias.

0:11:37.366,0:11:40.043
El profesor llegaba, [br]y me enseñaba cosas:

0:11:40.043,0:11:41.456
así, con la mano izquierda;

0:11:41.456,0:11:44.970
así toca Buddy Rich [br]con su mano izquierda y derecha.

0:11:44.970,0:11:46.846
y luego hacía cosas como un flam.

0:11:46.846,0:11:48.415
(Tambor)

0:11:48.416,0:11:52.332
¿Lo pueden escuchar?[br]Y este es un rimshot.

0:11:52.332,0:11:53.507
(Tambor)

0:11:53.508,0:11:56.467
El me enseñaba cosas.[br]Tenía solo 10 años, ¿recuerdan?

0:11:56.467,0:11:58.709
Cuando él me enseñaba esto,[br]yo decía "¡Caray!"

0:11:58.709,0:12:02.111
El me mostró este redoble sencillo,[br]"Mírame Scott, mira esto".

0:12:02.111,0:12:05.194
(Tambor)

0:12:05.194,0:12:09.169
Y lo practiqué. Lo hice.[br]Me sentía competente.

0:12:09.169,0:12:13.711
Me mostró un paradiddle,[br]"Escucha. Paradiddle, paradiddle".

0:12:13.711,0:12:17.003
"Ve a casa y practica; siguiente semana,[br]quiero que hagas paradiddle".

0:12:17.003,0:12:18.203
Y le decía, "Mira esto".

0:12:18.203,0:12:20.964
(Tambor)

0:12:20.964,0:12:22.177
Y le decía, "Mira esto".

0:12:22.177,0:12:24.044
(Tambor)

0:12:24.044,0:12:27.703
El decía, "Eso es un doble paradiddle.[br]No hemos llegado allí aún".

0:12:27.703,0:12:32.398
Estaba adelantado. (Risas)[br]Me sentía automotivado.

0:12:32.398,0:12:33.651
Me sentía competente.

0:12:33.651,0:12:36.700
Caminaba hacia la secundaria Newberg,[br]en Allentown, Pensilvania.

0:12:36.700,0:12:38.520
Vi al profesor de música, él dijo:

0:12:38.520,0:12:40.715
"Escuché que aprendes a tocar el tambor".

0:12:40.716,0:12:42.260
Dije, "Sí, estoy mejorando".

0:12:42.260,0:12:45.450
Dijo, "Puedes marchar en la banda.[br]Puedes ser el tambor redoblante".

0:12:45.450,0:12:48.432
¡Caray! Se sintió tan bien. Otra visión.

0:12:49.658,0:12:51.766
Luego mi profesor viene a mí

0:12:51.766,0:12:56.815
--estas eran clases privadas,[br]USD 2, hace mucho tiempo--

0:12:56.815,0:13:00.354
Él dijo: "Scott, ¿listo para hacer[br]un redoble de tambor?"

0:13:00.354,0:13:02.682
Dije, "Por supuesto,[br]estoy listo para un redoble".

0:13:02.682,0:13:05.407
Y él dijo: "¡Mira esto, Scott![br]Aquí vamos, mira esto".

0:13:05.407,0:13:06.777
(Tambor)

0:13:08.747,0:13:12.191
"Mmm...¿Puede hacerlo de nuevo?"

0:13:12.191,0:13:16.061
"Scott, es fácil. Observa".

0:13:16.061,0:13:19.089
(Tambor)

0:13:20.219,0:13:25.469
"Ahora practícalo, la siguiente semana,[br]quiero verte con el redoble".

0:13:25.469,0:13:28.153
Él regresa a la siguiente semana[br]y dice, "¿Cómo vamos?"

0:13:28.153,0:13:30.824
"Mmm... Puedo hacer un paradiddle".[br](Tambor)

0:13:30.825,0:13:34.667
"Eso es retroceso. [br]Quiero ver un redoble".

0:13:35.699,0:13:40.323
Semana tras semana,[br]ahora hablamos de angustia.

0:13:40.333,0:13:42.691
Ahora hablamos de apatía.

0:13:42.692,0:13:45.170
Ahora hablamos de la impotencia aprendida.

0:13:45.171,0:13:47.581
Así lo llaman los psicólogos.

0:13:47.581,0:13:49.882
Recuerdo caminar por la escuela primaria,

0:13:49.882,0:13:52.142
viendo al profesor de música que decía,

0:13:52.142,0:13:54.690
"Scott, ¿cómo estás? ¿cómo va el tambor?"

0:13:54.690,0:13:59.565
"No tan bien. No puedo hacer un redoble".

0:13:59.565,0:14:02.177
Como los adultos siempre dicen,[br]"Nunca digas no puedo.

0:14:02.178,0:14:05.025
Puede ser cualquier cosa[br]que quieras, Scott".

0:14:05.025,0:14:06.827
"No. No puedo hacer un redoble.

0:14:06.827,0:14:09.433
He intentado muchas veces[br]y creo que me rendí".

0:14:09.433,0:14:13.370
"Scott, cuando te sientas abrumado,[br]divídelo"

0:14:13.371,0:14:15.791
"Divídelo. ¿Puedes hacer un paradiddle?"

0:14:15.791,0:14:16.835
"¡Claro!"

0:14:16.835,0:14:18.712
(Tambor)

0:14:18.712,0:14:20.670
"¿Cuál es el segundo golpe?"[br]"Dos golpes".

0:14:20.670,0:14:21.962
(Tambor)

0:14:21.962,0:14:25.802
"Bien. Ese es un redoble, Geller.[br]Son dos golpes".

0:14:25.803,0:14:26.960
(Tambor)

0:14:26.961,0:14:29.501
Ve a casa y practica, y di "Papá y mamá"

0:14:29.501,0:14:30.746
recuerden tenía 10 años,

0:14:30.746,0:14:33.285
"Di 'papá y mama, papá y mamá'".

0:14:33.285,0:14:36.367
(Tambor)

0:14:36.367,0:14:37.821
Ese es un redoble.

0:14:37.821,0:14:39.725
Ese profesor regresó[br]la siguiente semana,

0:14:39.726,0:14:43.357
"Bien, Scott. Supongo que [br]no puedes hacer un redoble".

0:14:43.358,0:14:44.901
Le dije, "Mira esto".

0:14:44.901,0:14:47.128
(Tambor)

0:14:47.128,0:14:51.066
El dijo, "¡Caramba![br]¿Cómo aprendiste a hacerlo?"

0:14:51.066,0:14:52.531
Y le mostré a mi profesor.

0:14:52.531,0:14:54.167
(Tambor)

0:14:56.077,0:14:58.703
Le enseñé a mi profesor. 10 años de edad.

0:14:58.703,0:15:03.446
El dijo "Lo había olvidado.[br]Me acostumbré a hacer esto.

0:15:03.446,0:15:04.718
(Tambor)

0:15:04.718,0:15:07.406
Olvidé que son dos golpes.

0:15:07.406,0:15:11.814
Me has enseñado a enseñar[br]el redoble, Scott".

0:15:12.525,0:15:17.180
Hay una lección aquí:[br]siempre podemos aprender de otro.

0:15:17.180,0:15:20.908
Necesitamos tener la humildad[br]para aceptar la crítica,

0:15:20.908,0:15:23.323
y el coraje para dar nuestra opinión.

0:15:23.323,0:15:27.076
Necesitamos ayudarnos el uno al otro.[br]Sentirnos automotivados.

0:15:27.077,0:15:28.360
¿Cómo?

0:15:28.360,0:15:34.439
Darles la percepción de competencia.[br]Enseñar que "las consecuencias nos guían".

0:15:35.150,0:15:40.516
Permítales percibir la elección,[br]y hágales saber que es comunidad.

0:15:40.516,0:15:43.860
Estamos todos juntos en esto.[br]Necesitamos el uno del otro.

0:15:44.748,0:15:46.152
Gracias.

0:15:46.153,0:15:47.613
(Aplausos)