0:00:02.000,0:00:04.000
嗯，这好像是个显而易见的观点。

0:00:04.000,0:00:07.000
我在12年前根据这句话开始实验，

0:00:07.000,0:00:10.000
我开始在发展中国家

0:00:10.000,0:00:12.000
的环境中开始，

0:00:12.000,0:00:15.000
但诸位是从世界各地来此的。

0:00:15.000,0:00:18.000
所以如果回想一下你国家的地图，

0:00:18.000,0:00:20.000
我想你会意识到，

0:00:20.000,0:00:22.000
在地球上的每个国家的地图上，

0:00:22.000,0:00:24.000
你都可以圈出一些地方说，

0:00:24.000,0:00:27.000
“好的教师不会去这些地方。”

0:00:28.000,0:00:30.000
而这些地方

0:00:30.000,0:00:33.000
往往容易产生问题。

0:00:33.000,0:00:35.000
那么我们就面临一个很讽刺的问题。

0:00:35.000,0:00:37.000
好教师不想去

0:00:37.000,0:00:40.000
最需要他们的地方。

0:00:40.000,0:00:43.000
我从1999年开始

0:00:43.000,0:00:46.000
试图用实验解决这个问题，

0:00:46.000,0:00:49.000
我当时在新德里进行了一个非常简单的实验。

0:00:51.000,0:00:54.000
基本上，我在新德里贫民窟

0:00:54.000,0:00:57.000
的一个墙壁上嵌入了一个电脑。

0:00:58.000,0:01:01.000
这里的孩子很少上学。他们一点儿也不懂英文。

0:01:01.000,0:01:03.000
他们以前从未见过电脑，

0:01:03.000,0:01:06.000
并且他们不知道什么是互联网。

0:01:06.000,0:01:09.000
我把电脑接入高速互联网——大约离地面3英尺高——

0:01:09.000,0:01:11.000
打开电脑然后离开了。

0:01:11.000,0:01:13.000
之后，

0:01:13.000,0:01:16.000
我们注意到一些有趣的事情，你们等一下会看到。

0:01:16.000,0:01:19.000
我在印度各地

0:01:19.000,0:01:21.000
以及世界上许多地方

0:01:21.000,0:01:23.000
重复这个实验，

0:01:23.000,0:01:25.000
我们发现

0:01:25.000,0:01:27.000
孩子们会学习

0:01:27.000,0:01:30.000
他们想学的东西。

0:01:30.000,0:01:32.000
这是我们做的第一个实验——

0:01:32.000,0:01:34.000
在右边是一个8岁的男孩

0:01:34.000,0:01:37.000
教他的学生，一个6岁的女孩，

0:01:37.000,0:01:40.000
他在教她如何浏览网页。

0:01:41.000,0:01:44.000
这个男孩生活在印度中部——

0:01:45.000,0:01:47.000
这是在Rajasthan村，

0:01:47.000,0:01:50.000
孩子们在录制他们自己的音乐

0:01:50.000,0:01:53.000
并互相放给对方听，

0:01:53.000,0:01:55.000
在这个过程中，

0:01:55.000,0:01:57.000
他们完全沉浸在欢乐中。

0:01:57.000,0:01:59.000
他们在第一次见到电脑

0:01:59.000,0:02:02.000
4小时后做了这些。

0:02:02.000,0:02:05.000
在另一个南印度的村落，

0:02:05.000,0:02:07.000
这些男孩

0:02:07.000,0:02:09.000
组装了一个录像机

0:02:09.000,0:02:11.000
并试图拍一个大黄蜂。

0:02:11.000,0:02:13.000
他们从Disney.com或这些网站的其中一个

0:02:13.000,0:02:15.000
下载了它，

0:02:15.000,0:02:18.000
这发生在把电脑放在他们村里的14天后。

0:02:21.000,0:02:23.000
因此，最终我们得出一个结论，

0:02:23.000,0:02:25.000
那就是成组的孩子

0:02:25.000,0:02:28.000
可以自己学习如何使用电脑和互联网，

0:02:28.000,0:02:30.000
任何地方的任何孩子

0:02:30.000,0:02:33.000
都可以。

0:02:33.000,0:02:36.000
到这时，我的野心更大了一点，

0:02:36.000,0:02:39.000
并决定看看

0:02:39.000,0:02:42.000
孩子们还能用电脑做什么。

0:02:42.000,0:02:45.000
我们在印度的海得拉巴市开始了这个实验，

0:02:45.000,0:02:48.000
我把一台电脑给了一群孩子——

0:02:48.000,0:02:51.000
他们讲英语时带着

0:02:51.000,0:02:53.000
很强的泰卢固语口音，

0:02:53.000,0:02:55.000
电脑里有语音文字转换界面，

0:02:55.000,0:02:58.000
现在这个功能在Windows里是免费的，

0:02:58.000,0:03:00.000
我让他们对着电脑说话。

0:03:00.000,0:03:02.000
当他们对着电脑说的时候，

0:03:02.000,0:03:04.000
电脑打出了毫无意义的乱语，

0:03:04.000,0:03:06.000
然后他们说，“电脑一点都不知道我们在说什么。”

0:03:06.000,0:03:08.000
我就说，“是啊，我把电脑放这儿两个月。

0:03:08.000,0:03:10.000
你们设法让电脑知道

0:03:10.000,0:03:12.000
你们在说什么“

0:03:12.000,0:03:14.000
然后孩子们问，”我们要怎么做啊？“

0:03:14.000,0:03:16.000
我说，

0:03:16.000,0:03:18.000
”其实我也不知道。“

0:03:18.000,0:03:20.000
（笑声）

0:03:20.000,0:03:22.000
然后我走了。

0:03:22.000,0:03:24.000
（笑声）

0:03:25.000,0:03:27.000
两个月后——

0:03:27.000,0:03:29.000
现在这项研究刊登在

0:03:29.000,0:03:31.000
《国际发展领域的信息技术应用》

0:03:31.000,0:03:33.000
这本杂志上——

0:03:33.000,0:03:35.000
他们的口音变了

0:03:35.000,0:03:38.000
变得非常接近我在语音文字合成器中设定的

0:03:38.000,0:03:41.000
正规英国口音。

0:03:41.000,0:03:44.000
也就是说，他们说得都跟James Tooley似的。

0:03:44.000,0:03:46.000
（笑声）

0:03:46.000,0:03:48.000
所以他们可以靠自己完成。

0:03:48.000,0:03:50.000
然后，我开始实验让

0:03:50.000,0:03:52.000
他们做一些可能靠自己做到的

0:03:52.000,0:03:54.000
其他不同的事情。

0:03:54.000,0:03:57.000
我曾接到来自Columbo现已去世的

0:03:57.000,0:03:59.000
科幻小说作家Arthur C. Clarke的一个有趣的电话，

0:03:59.000,0:04:01.000
他说，“我想亲自看看实验进展。”

0:04:01.000,0:04:04.000
因他无法旅行，所以我到他那里去。

0:04:04.000,0:04:06.000
他说了两件有趣的事情，

0:04:06.000,0:04:11.000
“一个可以被机器替换的老师应该被替换。”

0:04:11.000,0:04:13.000
（笑声）

0:04:13.000,0:04:15.000
他说的第二件事是，

0:04:15.000,0:04:17.000
“如果孩子们有兴趣

0:04:17.000,0:04:20.000
那么教育就会自然发生。“

0:04:20.000,0:04:22.000
而我正将此付诸实践，

0:04:22.000,0:04:24.000
所以每次我都会看这个录像并想到他。

0:04:24.000,0:04:27.000
（录像）Arthur C. Clarke：它们肯定会

0:04:27.000,0:04:29.000
对人们有帮助，

0:04:29.000,0:04:31.000
因为孩子们很快学会如何浏览

0:04:31.000,0:04:34.000
并找到他们感兴趣的东西。

0:04:34.000,0:04:37.000
当他们产生兴趣时，教育就自然发生了。

0:04:37.000,0:04:40.000
Sugata Mitra：我在南非进行了这个实验。

0:04:40.000,0:04:42.000
这是一个15岁大的男孩。

0:04:42.000,0:04:45.000
（录像）：男孩：……顺便提一下，我像

0:04:45.000,0:04:48.000
动物一样玩游戏，

0:04:48.000,0:04:51.000
并且我听音乐。

0:04:51.000,0:04:53.000
SM：然后我问他：”你发送电子邮件吗？“

0:04:53.000,0:04:56.000
他说，”是的，它们会跨越海洋。“

0:04:57.000,0:04:59.000
这是在柬埔寨，

0:04:59.000,0:05:02.000
乡下似的柬埔寨

0:05:02.000,0:05:05.000
这是一个比较愚蠢的算术游戏，

0:05:05.000,0:05:07.000
没有孩子会在教室或家里玩它。

0:05:07.000,0:05:09.000
他们会把它扔回来给你。

0:05:09.000,0:05:11.000
他们会说，”这很无聊。“

0:05:11.000,0:05:13.000
如果你把它留在道路上，

0:05:13.000,0:05:15.000
如果大人们都走了，

0:05:15.000,0:05:17.000
然后他们就会互相炫耀

0:05:17.000,0:05:19.000
他们能做到的东西。

0:05:19.000,0:05:21.000
这是这些孩子正在做的东西。

0:05:21.000,0:05:24.000
我想他们正在试图乘数。

0:05:24.000,0:05:26.000
在印度各地，

0:05:26.000,0:05:28.000
快到两年的时候，

0:05:28.000,0:05:31.000
孩子们开始用谷歌搜索他们的作业。

0:05:31.000,0:05:33.000
结果是，老师们反映他们的

0:05:33.000,0:05:35.000
英文进步巨大

0:05:35.000,0:05:39.000
（笑声）

0:05:39.000,0:05:41.000
其他方面的进步也很快。

0:05:41.000,0:05:44.000
他们说，”孩子们的思维变得很深刻，诸如此类。“

0:05:44.000,0:05:47.000
（笑声）

0:05:47.000,0:05:49.000
的确是这样的。

0:05:49.000,0:05:51.000
我的意思是，如果这东西在谷歌上有，

0:05:51.000,0:05:54.000
何必要在脑子里记住？

0:05:55.000,0:05:57.000
又过了将近四年，

0:05:57.000,0:06:00.000
我认为这些孩子可以自行通过浏览网络

0:06:00.000,0:06:03.000
来达到教育的目标。

0:06:03.000,0:06:05.000
那时，纽卡斯特大学接到了

0:06:05.000,0:06:07.000
一大笔捐款

0:06:07.000,0:06:10.000
来改善印度的学校。

0:06:10.000,0:06:13.000
于是纽卡斯特大学给了我一个电话。我说，”我会从德里开始。“

0:06:13.000,0:06:15.000
他们说，"你不可能坐在德里

0:06:15.000,0:06:18.000
来处理上百万英镑

0:06:18.000,0:06:20.000
的学校经费。"

0:06:20.000,0:06:22.000
于是在2006年，

0:06:22.000,0:06:24.000
我给自己买了一件厚重的大衣

0:06:24.000,0:06:26.000
来到纽卡斯特。

0:06:27.000,0:06:29.000
我想测试这个系统

0:06:29.000,0:06:31.000
的极限。

0:06:31.000,0:06:33.000
我在纽卡斯特之外做的第一个实验

0:06:33.000,0:06:35.000
其实是在印度。

0:06:35.000,0:06:38.000
我为自己制定了一个不可能的目标：

0:06:38.000,0:06:41.000
让一群南印度村落

0:06:41.000,0:06:43.000
里说泰米尔语的

0:06:43.000,0:06:46.000
12岁的孩子们

0:06:46.000,0:06:48.000
靠自己用英语

0:06:48.000,0:06:50.000
学习生物科技。

0:06:50.000,0:06:53.000
我以为，我会测试他们，他们会得0分。

0:06:53.000,0:06:55.000
我会给他们相关材料，并回来测试他们。

0:06:55.000,0:06:57.000
他们又得了零分。

0:06:57.000,0:07:01.000
我回去说，“是的，我们需要教师来教些东西。”

0:07:01.000,0:07:03.000
我叫了26个孩子。

0:07:03.000,0:07:05.000
他们全都来了，我告诉他们说

0:07:05.000,0:07:07.000
这电脑上有些非常困难的东西。

0:07:07.000,0:07:10.000
如果你们一点都理解不了，我也不会感到惊讶。

0:07:10.000,0:07:13.000
它们全部是英文的，我走了。

0:07:13.000,0:07:15.000
（笑声）

0:07:15.000,0:07:17.000
然后我把电脑留给他们。

0:07:17.000,0:07:19.000
两个月后我回来了，

0:07:19.000,0:07:21.000
这26个孩子排队进来，看上去很安静。

0:07:21.000,0:07:24.000
我说，“嗯，你们有没有看那些东西？”

0:07:24.000,0:07:26.000
他们说，“是的，我们看了。”

0:07:26.000,0:07:29.000
“你们能理解多少？”“一点也不理解。”

0:07:29.000,0:07:31.000
然后我说，

0:07:31.000,0:07:33.000
“那你们在电脑上操作多久以后，

0:07:33.000,0:07:35.000
才认为你们什么也理解不了？”

0:07:35.000,0:07:38.000
他们说，“我们每天都看。”

0:07:38.000,0:07:40.000
然后我说，“你们这两个月一直都在看你们看不懂的东西？”

0:07:40.000,0:07:42.000
然后一个12岁的女孩举起手说，

0:07:42.000,0:07:44.000
原话是，

0:07:45.000,0:07:48.000
“除了错误复制DNA分子会

0:07:48.000,0:07:50.000
导致遗传疾病这个事实之外，

0:07:50.000,0:07:52.000
我们什么也不懂。”

0:07:52.000,0:07:54.000
（笑声）

0:07:54.000,0:08:01.000
（掌声）

0:08:01.000,0:08:04.000
（笑声）

0:08:04.000,0:08:06.000
我花了三年时间发表这个研究结果。

0:08:06.000,0:08:09.000
刚发表在《英国教育科技杂志》上。

0:08:09.000,0:08:12.000
其中一个审阅论文的专家说，

0:08:12.000,0:08:15.000
“这太好了，不可能是真的，”

0:08:15.000,0:08:17.000
我对此不敢苟同。

0:08:17.000,0:08:19.000
其中一个女孩自学

0:08:19.000,0:08:21.000
成为教师。

0:08:21.000,0:08:23.000
那边的那个就是她。

0:08:31.000,0:08:33.000
不要忘记，她们没学英文。

0:08:46.000,0:08:49.000
我把最后一点删除，我问她，“神经元在哪儿？”

0:08:49.000,0:08:51.000
她说，“神经元？神经元？”

0:08:51.000,0:08:54.000
然后她看了看做了这个。

0:08:54.000,0:08:57.000
这个表情可不太好。

0:08:57.000,0:09:00.000
那么她们的分数从零分提高到30分，

0:09:00.000,0:09:03.000
在这种情形下，已经达到教育上不可能达到的程度了。

0:09:03.000,0:09:06.000
但30分还是不及格。

0:09:06.000,0:09:08.000
于是我发现她们有一个朋友，

0:09:08.000,0:09:10.000
一个年轻的女孩，在当地做会计，

0:09:10.000,0:09:12.000
她们跟她经常踢足球。

0:09:12.000,0:09:14.000
我问这个女孩，“你愿意

0:09:14.000,0:09:16.000
教她们足够的生物科技知识，来帮她们及格吗？”

0:09:16.000,0:09:18.000
她说，“我怎么能做到啊？我根本不懂这门科目。”

0:09:18.000,0:09:20.000
我说，“你是不懂，不过可以用奶奶的方法。”

0:09:20.000,0:09:22.000
她说，“那是什么？”

0:09:22.000,0:09:24.000
我说，“嗯，你要做的只是

0:09:24.000,0:09:26.000
站在她们后面

0:09:26.000,0:09:29.000
并且一直赞美她们。

0:09:29.000,0:09:31.000
只需对她们说，‘这好酷哦。这太棒了。

0:09:31.000,0:09:34.000
这是什么？你能再做一遍吗？能不能让我多看一些？’”

0:09:34.000,0:09:36.000
她这样做了两个月。

0:09:36.000,0:09:38.000
分数提高到50分，

0:09:38.000,0:09:40.000
这分数跟新德里豪华学校的学生差不多，

0:09:40.000,0:09:43.000
那样的豪华学校却是配备着训练有素的生物科技教师的

0:09:43.000,0:09:45.000
于是我戴着这些研究结果

0:09:45.000,0:09:47.000
回到纽卡斯特，

0:09:47.000,0:09:49.000
我认为

0:09:49.000,0:09:51.000
这里所发生的事情

0:09:51.000,0:09:54.000
确实具有重大价值。

0:09:55.000,0:09:58.000
在各种各样的偏远地区实验之后，

0:09:58.000,0:10:01.000
我来到我能想到的最偏远的地方。

0:10:01.000,0:10:03.000
（笑声）

0:10:04.000,0:10:07.000
距离德里大约5000英里的地方

0:10:07.000,0:10:09.000
有一个小镇叫Gateshead。

0:10:09.000,0:10:12.000
在Gateshead，我找了32个孩子，

0:10:12.000,0:10:15.000
并开始调整实验方法。

0:10:15.000,0:10:18.000
我让他们分成四组。

0:10:18.000,0:10:20.000
我说，“你们自己分成四组。

0:10:20.000,0:10:23.000
每组四个人用一台电脑，而不是四台电脑。”

0:10:23.000,0:10:26.000
别忘了，来自那个墙上的洞。

0:10:26.000,0:10:28.000
“你们可以交换组别。

0:10:28.000,0:10:30.000
如果不喜欢自己的组，

0:10:30.000,0:10:32.000
可以去其他组，等等。

0:10:32.000,0:10:35.000
你们可以去另一个组偷看，看看他们在干什么，

0:10:35.000,0:10:38.000
然后回来宣称这是你们自己做的。”

0:10:38.000,0:10:40.000
我跟他们解释，

0:10:40.000,0:10:43.000
你们懂的，许多科学研究就是这么来的。

0:10:43.000,0:10:45.000
（笑声）

0:10:45.000,0:10:50.000
（掌声）

0:10:52.000,0:10:54.000
孩子们非常热切地追着我说，

0:10:54.000,0:10:56.000
“现在你要让我们做什么？”

0:10:56.000,0:10:59.000
我给了他们六个GCSE普通中等教育证书的问题。

0:10:59.000,0:11:01.000
第一组，最好的一组，

0:11:01.000,0:11:03.000
在20分钟内解决了所有问题。

0:11:03.000,0:11:06.000
最差的一组，45分钟内完成。

0:11:06.000,0:11:08.000
他们使用所有他们知道的方法--

0:11:08.000,0:11:10.000
新闻组，谷歌，维基百科，

0:11:10.000,0:11:12.000
问Jeeves等等。

0:11:12.000,0:11:15.000
教师们问，“这算是深入的学习吗？”

0:11:15.000,0:11:17.000
我说，“那让我们来试试这个吧。

0:11:17.000,0:11:19.000
我两个月后回来。

0:11:19.000,0:11:21.000
我让他们参加一个笔试测试--

0:11:21.000,0:11:23.000
没有电脑，不准互相交谈，等等。”

0:11:23.000,0:11:25.000
在允许使用电脑和小组学习的情况下，平均分数

0:11:25.000,0:11:27.000
是76。

0:11:27.000,0:11:29.000
在两个月后进行的测试，

0:11:29.000,0:11:32.000
分数还是

0:11:32.000,0:11:35.000
76。

0:11:35.000,0:11:37.000
孩子们拥有

0:11:37.000,0:11:39.000
摄像记忆的能力。

0:11:39.000,0:11:42.000
我怀疑这是因为他们互相讨论的结果。

0:11:42.000,0:11:44.000
一个孩子一台电脑是不会产生

0:11:44.000,0:11:46.000
这样的效果的。

0:11:46.000,0:11:48.000
我还有些更深入的研究结果，

0:11:48.000,0:11:50.000
几乎是难以令人相信的，

0:11:50.000,0:11:52.000
这些分数随着时间推移而提高。

0:11:52.000,0:11:54.000
因为他们的老师说，

0:11:54.000,0:11:56.000
在研究结束后，

0:11:56.000,0:11:59.000
孩子们继续更深入的谷歌搜索。

0:11:59.000,0:12:01.000
在英国，在我的[]实验后，

0:12:01.000,0:12:03.000
我给英国的奶奶们

0:12:03.000,0:12:05.000
发了一个号召。

0:12:05.000,0:12:07.000
嗯，你们知道，

0:12:07.000,0:12:09.000
英国的奶奶们是非常具有活力的人群。

0:12:09.000,0:12:11.000
有200人马上志愿加入。

0:12:11.000,0:12:13.000
（笑声）

0:12:13.000,0:12:16.000
协议是她们给我

0:12:16.000,0:12:18.000
一个小时的宽带上网时间，

0:12:18.000,0:12:20.000
在她们家里坐着，

0:12:20.000,0:12:22.000
每个星期一次。

0:12:22.000,0:12:24.000
然后她们这么做了。

0:12:24.000,0:12:26.000
在过去两年里，

0:12:26.000,0:12:28.000
有600小时的指导

0:12:28.000,0:12:30.000
通过Skype进行了，

0:12:30.000,0:12:33.000
使用的是我的学生们称之为奶奶云的方法。

0:12:33.000,0:12:36.000
奶奶云在那儿坐着。

0:12:36.000,0:12:39.000
我可以把她们传送到任何我想传送的学校。

0:12:45.000,0:12:47.000
（录像）老师：你抓不到我。

0:12:47.000,0:12:50.000
跟我读。

0:12:50.000,0:12:53.000
你抓不到我。

0:12:53.000,0:12:56.000
孩子们：你抓不到我。

0:12:56.000,0:12:59.000
老师：我是姜饼人。

0:12:59.000,0:13:01.000
孩子们：我是姜饼人。

0:13:01.000,0:13:03.000
老师：做的很好，非常好。

0:13:09.000,0:13:11.000
SM：回到Gateshead，

0:13:11.000,0:13:13.000
一个10岁的女孩在15分钟内进入了

0:13:13.000,0:13:15.000
印度教的中心。

0:13:15.000,0:13:18.000
你知道，这些东西我一点也不懂。

0:13:21.000,0:13:23.000
两个孩子在看TED演讲。

0:13:23.000,0:13:25.000
而他们以前想当足球运动员。

0:13:25.000,0:13:27.000
看了8个TED演讲者之后，

0:13:27.000,0:13:30.000
他想成为达芬奇。

0:13:30.000,0:13:33.000
（笑声）

0:13:33.000,0:13:36.000
（掌声）

0:13:36.000,0:13:38.000
这是很简单的东西。

0:13:38.000,0:13:40.000
这是我现在在构建的。

0:13:40.000,0:13:43.000
它们叫SOLEs：自我组织的学习环境。

0:13:43.000,0:13:45.000
这些装置是特地设计的，

0:13:45.000,0:13:48.000
好让孩子们坐在一个强大的屏幕前面，

0:13:48.000,0:13:51.000
拥有高速宽带连接，他们是分组的。

0:13:51.000,0:13:54.000
如果他们愿意的话，可以叫上奶奶云。

0:13:54.000,0:13:56.000
这是在纽卡斯特设置的一个SOLE。

0:13:56.000,0:13:58.000
这个中间人来自印度的[]。

0:13:58.000,0:14:01.000
我们能够走多远？再说一点我就结束。

0:14:01.000,0:14:04.000
我在五月去了都灵。

0:14:05.000,0:14:08.000
我找了一组10岁的学生，让他们的老师全部离开。

0:14:09.000,0:14:12.000
我只说英语，他们只说意大利语，

0:14:12.000,0:14:14.000
所以我们没有办法沟通。

0:14:14.000,0:14:17.000
我开始在黑板上写英语问题。

0:14:18.000,0:14:20.000
孩子们看了以后说，“什么？”

0:14:20.000,0:14:22.000
我说，“嗯，做吧。”

0:14:22.000,0:14:25.000
他们把它输入谷歌，翻译成意大利语，

0:14:25.000,0:14:27.000
然后去意大利语谷歌。

0:14:27.000,0:14:30.000
15分钟后……

0:14:37.000,0:14:40.000
下一个问题：Calcutta在哪儿？

0:14:42.000,0:14:45.000
他们在这个问题上花了10分钟。

0:14:49.000,0:14:52.000
然后我试了一个很难的问题。

0:14:52.000,0:14:55.000
毕达哥拉斯是谁，他做了什么？

0:14:57.000,0:14:59.000
他们沉默了一会儿，

0:14:59.000,0:15:01.000
然后说，“你拼错了。

0:15:01.000,0:15:04.000
应该是Pitagora。”

0:15:08.000,0:15:10.000
然后，

0:15:10.000,0:15:12.000
过了20分钟，

0:15:12.000,0:15:14.000
直角三角形开始在屏幕上出现。

0:15:14.000,0:15:17.000
这让我脊梁冒汗。

0:15:17.000,0:15:19.000
他们只是10岁的孩子。

0:15:32.000,0:15:35.000
文字：再过30分钟他们就会到达相对论。然后呢？

0:15:35.000,0:15:37.000
（笑声）

0:15:37.000,0:15:46.000
（掌声）

0:15:46.000,0:15:48.000
SM：所以你知道发生了什么吗？

0:15:48.000,0:15:50.000
我认为我们偶然发现了

0:15:50.000,0:15:52.000
一个自我组织的系统。

0:15:52.000,0:15:54.000
一个自我组织的系统是指

0:15:54.000,0:15:56.000
在没有外界干预的情况下

0:15:56.000,0:15:59.000
自动出现的一个结构。

0:15:59.000,0:16:02.000
而且自我组织系统总是出现这样的现象，

0:16:02.000,0:16:04.000
即这系统会开始做些事情，

0:16:04.000,0:16:06.000
而系统本非为此而设计。

0:16:06.000,0:16:08.000
这也是你们为什么会这么反应，

0:16:08.000,0:16:11.000
因为它看起来是不可能的。

0:16:11.000,0:16:14.000
我认为我可以在此做个猜测。

0:16:14.000,0:16:16.000
教育是一个自我组织的系统，

0:16:16.000,0:16:18.000
而学习是一个显露的现象。

0:16:18.000,0:16:20.000
这可能要花几年的时间才能通过实验证明，

0:16:20.000,0:16:22.000
但我会努力去尝试。

0:16:22.000,0:16:25.000
但现在，有一个方法是有效的。

0:16:25.000,0:16:28.000
10亿孩子，我们需要1亿中间人--

0:16:28.000,0:16:30.000
我们世上远比这多--

0:16:30.000,0:16:32.000
成立1千万个SOLE，

0:16:32.000,0:16:35.000
1千8百亿美元和10年

0:16:36.000,0:16:38.000
我们可以改变一切。

0:16:38.000,0:16:40.000
谢谢

0:16:40.000,0:16:51.000
（掌声）