1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
Що ж, це доволі очевидне твердження.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
Я починав з цієї фрази 12 років тому,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
і я починав в контексті

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
країн, що розвиваються,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
але ви тут зібрались з усіх куточків світу.

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
Тож якщо ви замислитесь над мапою своєї країни,

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
я думаю, ви усвідомите,

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
що для кожної країни на Землі,

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
ви могли б намалювати невеличкі кола і сказати:

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
"Ось місця, в які гарні вчителі не підуть"

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
Більше того,

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
- то місця з яких починаються неприємності.

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
Отже, ми маємо іронічну проблему.

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
Хороші вчителі не хочуть йти,

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
саме в ті місця, де вони більш за все потрібні.

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
Я почав в 1999 році

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
я спробував підійти до цієї проблеми експериментально,

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
це був дуже простий експеримент в Нью-Делі.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
Я просто вмонтував компьютер

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
в стіну трущоб в Нью-Делі.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
Діти майже не ходили до школи. Вони зовсім не знали англійської.

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
Вони раніше ніколи не бачили компьютер,

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
і не знали, що таке Інтернет.

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
Я підключив до нього швидкісний інтернет -- приблизно в метрі від землі --

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
увімкнув і залишив його там.

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Після цього,

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
ми помітили декілька цікавих речей, які ви згодом побачите.

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Але я повторив це по всій Індії

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
а згодом,

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
і багато де в світі,

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
і помітив,

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
що діти будуть навчатись робити те,

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
чому вони хочуть навчатись.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Це перший експеримент, що ми провели -

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
восьмирічний хлопчик праворуч

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
навчає свого учня - шестирічну дівчинку,

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
і він навчав її переглядати Інтернет.

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
А цей хлопчик знаходиться в центральній Індії -

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
це поселення Раджастан,

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
де діти записали свою власну музику

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
і потім програвали її один одному,

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
і в процесі,

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
вони отримували масу задоволення.

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
Все це вони зробили за 4 години,

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
відколи вперше в житті побачивши компьютер.

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
В іншому південно-індійському поселенні,

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
оці хлопці

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
зібрали відеокамеру

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
і намагались сфотографувати джмеля.

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Вони завантажили це з Disney.com,

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
чи з іншого веб сайту,

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
за 14 днів після встановлення компьютера в їх поселенні.

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Тож в результаті,

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
ми дійшли висновку, що групи дітей

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
можуть самі навчитись користуватись компьютером і Інтернетом,

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
незалежно від того,

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
хто, чи де вони є.

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
Тоді я став трохи більш амбітним

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
і вирішив перевірити

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
що ще діти можуть зробити з компьютером.

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Ми розпочали з експерименту в Хайдерабаді, Індія,

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
де групі дітей,

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
що розмовляли англійською з дуже сильним акцентом телугу,

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
я дав комьютер

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
з голосовим набором тексту,

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
що йде зараз безкоштовно разом з Windows,

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
і я попросив їх поговорити з компьютером.

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Та коли вони почали говорити,

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
комп'ютер надрукував беліберду,

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
тоді вони сказали: "Він зовсім не розуміє, що ми йому кажемо."

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
Я сказав: - "Добре, я залишу його тут на два місяці.

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
Зробіть так, щоб комп`ютер

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
вас розумів".

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Діти спитали: "Як ми це зробимо?"

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
Я сказав,

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
"Направду - я не знаю."

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(сміх)

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
І я пішов.

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
(сміх)

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
Два місяці потому -

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
і це тепер задокументовано

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
в Інформаційних Технологіях

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
журналу Міжнародного Розвитку -

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
що акцент змінився,

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
і став напрочуд близьким до нейтрального британського акценту,

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
який я налаштував в системі голосового набору.

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Іншими словами, вони всі говорили як Джеймс Тулі.

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
(сміх)

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Отже вони змогли навчитись цьому самостійно.

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
Після цього я став експериментувати

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
з різними іншими речами

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
яким вони могли б навчитись самостійно.

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
Одного разу я отримав цікавий дзвінок із Коломбо

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
від покійного Артура Ч. Кларка,

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
який сказав: "Мені треба на це подивитись."

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
Він не міг подорожувати, і тому я приїхав туди.

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Він сказав дві цікаві речі,

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
"Вчитель, якого можна замінити машиною, слід замінити."

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(сміх)

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
Друге, що він сказав:

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
"Якщо діти зацікавлені,

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
- освіта відбувається."

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
І я втілював це на практиці,

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
і тепер я згадую його щораз, передивляючись ці матеріали.

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
(відео) Артур Ч. Кларк: І вони можуть дійсно

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
допомогти людям,

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
тому що діти швидко навчаються орієнтуватись

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
і заглиблюватись і знаходити речі, що їх цікавлять.

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
А коли ти зацікавлюєшся, ти маєш освіту.

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
Сугата Мітра: Я провів експеримент в Південній Африці.

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Це 15ти-річний хлопчик.

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
(відео) Хлопчик: я граю в ігри

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
наприклад, в тварини,

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
і я слухаю музику.

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
СМ: Я спитав в нього: "Ти відправляєш електронні листи?"

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
А він сказав: "Так, і вони перестрибують через океан"

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Це в Камбоджі,

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
в сільській Камбоджі -

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
дуже примітивна арифметична гра,

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
в яку жодна дитина не буде грати, ні в класі, ні вдома.

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
Вони просто жбурнуть її в вас.

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
Вони скажуть: "Це дуже нудно".

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Якщо ж ви залишите її на тротуарі,

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
і всі дорослі підуть звідти,

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
тоді вони почнуть виставлятись одне перед одним

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
на що вони здатні.

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
Ось що ці діти роблять.

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
Здається, вони намагаються множити.

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
І по всій Індії,

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
десь після двох років,

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
діти починали гуглити свої домашні завдання.

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
В результаті вчителі доповіли

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
приголомшливий прогрес в їх англійській -

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
(сміх)

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
швидке зростання успішності і всього іншого.

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Вони сказали: Вони стали дійсно глибоко мислити і так далі.

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
(сміх)

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
І дійсно, вони стали.

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
Тобто, якщо це є в Google,

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
- навіщо пхати його собі в голову?

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
Отже наприкінці наступних чотирьох років

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
я вирішив, що групи дітей можуть орієнтуватись в Інтернет самотужки

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
для досягнення власних навчальних цілей.

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
В той час значна сума грошей

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
надійшла до Ньюкаслського Університету

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
для покращення шкільної освіти в Індії.

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
І Ньюкасл поздвонив мені. Я сказав, "Я буду робити це із Делі."

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
А вони: "В жодному разі ти не будеш розпоряджатись

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
мільйоном фунтів університетських грошей,

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
сидячи в Делі."

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
Тому в 2006,

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
я купив собі тепле пальто

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
і переїхав до Ньюкаслу.

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Мені хотілось перевірити можливості

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
системи.

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Перший експеримент від Ньюкаслу

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
насправді проводився в Індії.

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
І я поставив перед собою недосяжну мету:

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
чи можуть таміломовні

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
12ти-річні діти

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
в південно-індійському поселенні

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
навчитись біотехнології

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
англійською мовою, самостійно?

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
І я подумав, я протестую їх. Вони отримають нуль балів.

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Я дам їм матеріали. Я повернусь і протестую їх.

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
Вони отримають ще нуль балів.

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
Я повернусь і скажу: "Так, для певних речей нам потрібні викладачі."

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
Я запросив 26 дітей.

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
Вони всі зібрались і я сказав їм,

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
що на цьому комп’ютері певні дійсно складні речі.

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
Я не буду здивований, якщо ви нічого не зрозумієте.

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
там все англійською, а я йду.

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
(сміх)

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
І з цим я їх полишив.

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
Я повернувся за два місяці,

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
і 26 дітей прочимчикували, поводячись дуже, дуже тихо.

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Я спитав: "Ну, ви дивились на щось з цього?"

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
Вони відвовіли: "Так, дивились."

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
"Ви зрозуміли щось?" - "Ні, нічого."

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Тоді я спитав:

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
"Добре, як довго ви вправлялись

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
перед тим як вирішили, що ви нічого не розумієте?"

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
Вони сказали: "Ми дивились на це кожен день."

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Тоді я сказав: "Протягом двох місяців ви дивились на речі, які ви не розуміли?"

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
І тут 12ти-річна дівчинка піднімає руку і каже,

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
дослівно:

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
"Окрім того факту, що негомологічна рекомбінація молекули ДНК

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
спричиняє генетичні захворювання,

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
більше ми не зрозуміли нічого."

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
(сміх)

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
(оплески)

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
(сміх)

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Оприлюднення цих даних зайняло в мене три роки.

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Нещодавно це з'явилось на сторінках Британського Журналу Освітніх Технологій.

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
Один з рецензентів, що давав відгук на статтю сказав,

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
"Це надто добре, щоб бути правдою"

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
що було не дуже гарно з його боку.

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
Так чи інакше, одна з дівчат взяла на себе

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
роль вчителя.

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
І це вона на відео.

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Пам'ятайте, вони не вивчали англійську.

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Я навів останній штрих, коли спитав: "А де нейрон?"

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
а вона каже: "Нейрон? Нейрон?"

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
І потім вона глянула і зробила оце.

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
Байдуже, що спосіб вираження не був дуже гарним.

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
Отже їх результати покращились з нуля до 30 відсотків,

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
що є педагогічним дивом за даних умов.

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
Але 30 відсотків - це ще не залік.

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
Тоді я дізнався, що в них є подруга,

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
місцевий бухгалтер, молода дівчина,

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
вони грали з нею в футбол.

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Я попросив цю дівчину: "Не могла б ти підтягнути їх

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
в біотехнології для здачі заліку?"

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
Вона відповіла: "Як я це зроблю? Я не знаю предмета."

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Я сказав: "А ти використовуй бабусин метод."

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
Вона: "Це як?"

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Я сказав: "Ну, все, що тобі треба робити,

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
це стояти позаду

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
і захоплюватись ними весь час.

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
Просто говори їм: Ой, як круто! Неймовірно!

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
А це що? Можеш зробити так ще раз? Покажи мені більше!"

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Протягом двох місяців вона так робила.

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Результати покращились до 50ти,

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
саме стільки отримують в фешенебельних школах Нью-Делі

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
з тренованими вчителями біотехнологій.

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Отже я повернувся до Ньюкаслу

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
з цими результатами

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
і вирішив,

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
що, тут відбувалось щось таке,

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
що однозначно ставало все серйознішим.

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
Отже, поексперементувавши в усіх можливих віддалених місцях,

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
Я приїхав до найбільш віддаленого місця, що я міг уявити.

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
(сміх)

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
Приблизно 5,000 миль від Делі

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
є маленьке містечко Гейтсхед.

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
В Гейтсхеді я взяв 32 дитини,

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
і почав удосконалювати свій метод.

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
Я сформував з них групи по чотири.

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
Я сказав: "Створюйте свої власні групи з чотирьох чоловік.

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
Кожна група має використовувати один компьютер, а не чотири компьютери."

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
Пам'ятаете, як в Дірі в Стіні?

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
"Ви можете змінювати групи.

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
Ви можете переходити з одної групи в іншу,

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
якщо вам не подобаєтсья ваша група, і так далі.

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
Ви можете підійти до іншої групи, зазирнути за їх спини, побачити, що вони роблять,

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
повернутись до своєї групи і видати це за власну роботу."

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
І я пояснив їм

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
що, як ви знаєте, багато наукових відкриттів було зроблено за допомогою цього методу.

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
(сміх)

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
(оплески)

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
Діти в захваті зібрались навколо мене і спитали,

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
"І що ви хочете, щоб ми зробили?"

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
Я дав їм 6 запитань з випускних іспитів.

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
Перша група, найкраща,

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
вирішила всі завдання за 20 хвилин.

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
Найгірша - за 45.

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Вони використовували все, що знали -

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
новосні групи, Google, Вікіпедію,

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Ask Jeeves та інше.

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
Вчителі спитали: "Чи це глибоке вивчення?"

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
Я сказав: "Ну, давайте перевіримо."

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Я повернусь за два місяці.

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
Ми дамо їм письмовий тест -

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
без компьютерів, без спілкування один з одним і так далі.

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
Коли я проводив тестування з компьютерами та групами, середній бал

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
становив 76 відсотків.

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
Коли я провів експеримент, коли я дав їм тест,

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
після двох місяців, результат був

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
76 відсотків.

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
У дітей спрацювала

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
фотографічна пам'ять,

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
як я думаю, тому що вони обговорювали питання між собою.

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Одна дитина, сама за компьютером

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
так не зможе.

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
Я маю подальші результати,

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
що є майже неймовірними,

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
коли успішність навіть збільшувалась з часом.

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
Тому що їх вчителі розповідали,

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
що після закінчення сеансу,

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
діти продовжували гуглити далі.

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
Тут в Британії я звернувся  з проханням

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
до британських бабусь,

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
після мого останнього експерименту.

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
Ну, ви ж знаєте,

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
які енергійні люди, ці британські бабусі.

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200 з них відгукнулись негайно.

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
(сміх)

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
Ми домовились, що вони віддають мені

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
одну годину часу онлайн,

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
сидячи в себе вдома,

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
один раз на тиждень.

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
І вони це зробили.

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
І протягом останніх двох років,

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
було проведено більше ніж 600 годин

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
інструкцій по Скайпу,

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
за допомогою того, що мої студенти називають "бабусина мережа".

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
Бабусі сидять в себе вдома.

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
Я можу направити їх до будь-якої школи.

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
(відео) Вчитель: "You can`t catch me"

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
Повторіть за мною,

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
You can`t catch me

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
Діти: "You can`t catch me."

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Вчитель: "I`m the gingerbread man."

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
Діти: "I`m the gingerbread man

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
Вчитель: Молодці! Дуже добре...

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
СМ: Зараз в Гейтсхеді,

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
десятирічна дівчинка ухоплює суть Хіндуїзму

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
за 15 хвилин.

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
Знаєте, такі речі, про які я зовсім нічого не знаю.

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Дві дитини дивляться TEDTalk.

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
До цього вони хотіли стати футболістами.

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
Після перегляду восьми TEDTalks,

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
він мріє стати Леонардо да Вінчі.

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
(сміх)

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
(оплески)

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
Це доволі прості речі.

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
Це те, що я зараз будую.

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
Вони називаються SOLE: "Само-Організовані Навчальні Середовища".

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Помешкання сконструйовано так,

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
що діти можуть сидіти перед великими, потужними екранами,

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
зі швидкісним інтернетом, але тільки в групах.

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
Якщо вони хочуть - вони можуть викликати "бабусину мережу".

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Ось це - SOLE в Ньюкаслі.

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Посередник - з Індії.

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Отже, як далеко ми можемо зайти? Ще трошки і я закінчу.

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
В травні я вирушив до Турину.

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
Я випроводив всіх вчителів від моєї групи десятирічних студентів.

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
Я розмовляю тільки англійською, вони - тільки італійською,

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
отже ми не мали можливості спілкування.

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
Я почав писати питання англійською на дошці.

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
Діти подивились на мене і сказали: "Що?"

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
Я сказав: "Просто зробіть це"

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
Вони вбили це в Google, переклали на італійську,

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
і перейшли на італійський Google.

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
15 хвилин потому...

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
Наступне питання: де Калькутта?

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
На це їм вистачило лише 10 хвилин.

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
Тоді я спробував дійсно складне питання.

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
Хто такий Піфагор, і що він зробив?

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
Певний час було тихо,

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
Потім вони сказали, "Ви написали неправильно.

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
Пишеться "Pitagora".

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
І потім,

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
за 20 хвилин,

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
прямокутні трикутники почали з'являтись на екранах.

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
В мене від цього спиною пробігли мурашки.

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Їм лише 10 років.

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Текст: ще за 30 хвилин вони дійшли б до Теорії Відносності. І що далі?

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
(сміх)

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
(оплески)

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
СМ: Отже, знаєте, що відбулося?

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Я думаю, ми щойно натрапили на

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
само-організуючу систему.

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Само-організуюча система, це така система,

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
в якій структура виникає

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
без вираженого втручання ззовні.

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
Само-організуюча система також завжди проявляє себе,

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
таким чином, що ця система починає робити речі,

359
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
для яких вона не була створена.

360
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
І ось чому ви реагуєте таким чином,

361
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
тому що це виглядає неможливим.

362
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
Я думаю, тепер я можу висловити здогадку.

363
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
Освіта - це само-організуюча система,

364
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
де навчання є стихійно виникаючим явищем.

365
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
В мене піде декілька років, щоб довести це на практиці,

366
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
але я збираюсь спробувати.

367
00:16:22,000 --> 00:16:25,000
Але поки що, в нашому розпорядженні є метод.

368
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
На 1 мілліард дітей нам потрібно 100 мільйонів посередників -

369
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
на планеті є набагато більше --

370
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
10 міліонів SOLEів,

371
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
180 мільярдів доларів і 10 років.

372
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
Ми можемо змінити все.

373
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
Дякую.

374
00:16:40,000 --> 00:16:51,000
(оплески)