1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
Nado mnou vidíte, čo sa zdá byť akosi zrejmé konštatovanie.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
Začínal som s touto vetou asi pred 12-tými rokmi,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
a to v kontexte

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
rozvíjajúcich sa krajín,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
ale vy tu sedíte zo všetkých kútoch sveta.

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
Ak si teda predstavíte mapu svojej krajiny,

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
myslím si, že si uvedomíte,

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
že takmer každá krajina na svete

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
ma určite miesta, o ktorých môžeme povedať,

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
že sú to miesta, kam dobrý učitelia nepôjdu.

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
A k tomu

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
sú to často problémové miesta.

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
Takže je to trochu ironické,

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
Dobrý učitelia nechcú ísť do týchto oblasti,

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
kde sú najviac potrebný.

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
V roku 1999 som sa začal

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
pokúšať vyriešiť tento problém pomocou experimentu,

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
pomocou veľmi jednoduchého pokusu v New Delhi.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
V podstate som vložil počítač

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
do steny v jednom so slamoch v Dillí.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
Deti tam sotva chodili do školy. Nevedeli vôbec anglicky.

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
V živote nevideli počítač,

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
a nevedeli ani čo je to internet.

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
Pripojil som k nemu vysoko-rýchlostný internet. Počítač som umiestnil necelý meter nad zem,

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
zapol a nechal ho tam.

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Hneď na to

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
sme zaznamenali niekoľko zaujímavých veci, ktoré uvidíte.

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Rovnaký experiment som zopakoval po celej Indii,

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
a po tom i

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
vo veľkej časti sveta

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
a všimol som si,

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
že deti sa budú učiť len tomu,

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
čomu sa samé chcú naučiť.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Toto je náš prvý experiment -

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
osem ročný chlapec napravo

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
vyučuje svoju študentku, šesť ročné dievča,

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
ako surfovať.

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Tento chlapec tu zo strednej časti Indie -

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
toto je dedina Rajasthan,

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
kde si deti nahrali svoju vlastnú hudbu

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
a potom si ju navzájom púšťali,

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
a počas tejto činnosti

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
sa náramne bavili.

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
Toto všetko stihli štyri hodiny

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
po tom, čo prišli prvý krát do styku s počítačom.

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
V ďalšej dedine na juhu Indie,

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
dali títo chlapci

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
dokopy videokameru

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
a snažili sa ňou odfotografovať spleť včiel.

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Stiahli si to z Disney.com,

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
alebo z podobnej stránky,

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
a to 14 dni po umiestnení počítača do ich dediny.

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Na konci

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
sme tak usúdili, že skupina deti

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
sa môže sama naučiť používať počítač a internet,

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
bez ohľadu na to kto ju tvoril,

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
alebo toho, kde sa práve dana skupina nachádzala.

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
V ten moment som sa stal trochu viac ambiciózny

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
a rozhodol som sa zistiť,

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
čo ďalšieho môžu deti dokázať s počítačom.

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Začali sme experimentom v meste Hyderabad, v Indii,

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
kde som dal skupine deti -

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
ktorá rozprávala anglicky, ale s veľmi divným miestnym akcentom -

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
počítač

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
s programom, ktorý prevádza reč na text,

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
a ktorý obvykle dostanete zadarmo pri kúpe Windows,

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
a požiadal som ich aby doň rozprávali.

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Takže ak doň hovorili,

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
počítač im napísal hatlaninu,

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
a tak zistili, že nerozumie ničomu čo rozprávajú.

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
Tak som im povedal: "Naozaj, ponechám vám ho tu teda dva mesiace.

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
Snažte sa mu

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
porozumieť.

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Deti na to: "Ako to máme spraviť?”

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
Povedal som,

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
že neviem.

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(Smiech)

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
A odišiel som.

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
(Smiech)

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
O dva mesiace neskôr -

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
a je to zdokumentované

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
i v Žurnále pre informačné technológie

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
a medzinárodný rozvoj -

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
sa ich akcent zmenil,

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
a boli nim neskutočne blízko k neutrálnemu Britskému prízvuku,

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
ktorý som nahral do reč-text programu.

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Inými slovami, všetci rozprávali ako James Tooley (kolega z Newcastle Univerzity).

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
(Smiech)

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Takže si s tým poradili samy.

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
Po tom som začal experimentovať

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
s kopou ďalších vecí,

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
ktoré by sa mohli samé naučiť.

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
Raz som dostal zaujímavý telefonát z Colomba (mesto na Srí lanke),

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
od Arthura C. Clarka,

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
ktorý mi povedal, že chce vedieť na čom presne pracujem.

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
A keďže nemohol cestovať, tak som šiel ja za ním.

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Povedal dve zaujímavé veci,

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
a to, že „ učitelia, ktorý môžu byt nahradený strojom by mali byť nahradený“.

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(Smiech)

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
Druha vec, ktorú povedal je, že

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
,,ak deti majú záujem,

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
vzdelanie príde samo”.

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
A keďže som to praktizoval v praxi,

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
tak som sa i zakaždým na to mohol dívať a premýšľať o tom.

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
(Video) Arthur C.Clarke: Počítače môžu definitívne

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
pomôcť ľudom,

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
pretože deti sa rýchlo učia ako s nimi narábať,

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
pripojiť sa a nájsť si veci ktoré ich bavia.

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
Ak ak mate záujem, tak ste docielili i vzdelanie.

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
Sugata Mitra: Spravil som experiment v Južnej Afrike.

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Toto je 15 ročný chlapec.

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
(Video) Chlapec: …iba si spomínam, hral som hry

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
so zvieratami,

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
a počúval som hudbu.

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
SM: Opýtal som sa ho:''Posielaš emaily?"

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
A odpovedal: "Áno, oni potom preskočia cez oceán” .

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Toto je v Kambodži,

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
v jej vidieckej časti -

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
smiešna aritmetická hra,

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
ktorú by žiadne deti nehrali v triede alebo doma.

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
Boli by sa vám vysmiali.

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
Povedali by, že je to nudné.

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Ak ale necháte počítač tak,

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
a ak všetci dospeli odídu,

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
tak až potom predvedú medzi sebou

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
čoho sú schopné.

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
Toto je, čo tieto deti robia.

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
Snažia sa násobiť, aspoň si myslím.

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
A po celej Indii,

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
na konci asi druhého roku,

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
si deti začínajú googliť ich domáce úlohy.

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Výsledkom je, že ich učitelia pozorujú

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
markantne zlepšenie ich angličtiny -

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
(Smiech)

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
rýchle zlepšenie a podobné veci.

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Vravia, že začali hlbšie premýšľať a podobne veci.

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
(Smiech)

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
A vskutku začali.

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
Myslím tým, že ak niečo môžete nájsť na Googli,

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
tak aký máte dôvod si to tlačiť do hlavy?

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
Takže po štyroch rokov

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
si dovolím tvrdiť, že skupina deti je pomocou internetu schopná

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
sa sama objektívne vzdelať.

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
V tom čase Univerzita v Newcastle

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
dostala veľkú sumu peňazí určenú

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
na podporu zlepšenia výučby v Indii.

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
Zavolali mi, a ja som im povedal, že sa o to postarám z Dillí.

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Na to mi odpovedali, že nie je možne aby som mal na starosti

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
milión libier univerzitných peňazí

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
a riadil to všetko z Dillí.

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
V roku 2006

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
som si preto kúpil poriadny kabát

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
a presťahoval sa do Newcastle.

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Chcel som otestovať aké sú limity

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
systému.

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Prvý experiment, ktorý som spravil z Newcastlu

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
bol robený v Indii.

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
Nastavil som si vysokú latku:

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
Môže sa 12-ročné dieťa

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
z dediny na Juhu Indie,

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
rozprávajúc tamilštinou,

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
samo naučiť biotechnológiu

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
v angličtine?

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
A pomyslel som si, že ich teda otestujem. Aj tak nebudú vedieť z toho nič.

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Potom im dám im všetok potrebný materiál a vrátim sa aby som ich opäť otestoval.

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
Nebudú vedieť opäť asi nič.

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
A tak sa asi zbalím a poviem si : “Áno, na určité veci je učiteľov potreba.“

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
Zavolal som si 26 deti.

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
Prišli všetky, a povedal som im,

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
že na počítači je niečo dosť ťažké na naučenie sa,

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
a že by som nebol prekvapený, ak by ničomu nerozumeli.

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
Že je to všetko v angličtine, a že ja odchádzam.

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
(Smiech)

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
A tak som ich tam nechal samé.

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
Vrátil som sa po dvoch mesiacoch,

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
a 26 deti vpochodovali ku mne vyzerajúc vcelku pokojne.

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Povedal som: “Nuž, pozreli ste sa na nejakú z tých veci v počítači?“

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
Odpovedali, že áno.

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
"Rozumeli ste niečomu?" "Nie, ničomu."

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
A tak som povedal:

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
”Nuž, ako dlho ste sa na to pozerali,

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
až ste sa rozhodli, že nerozumiete ničomu?“

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
Odpovedali:” Pozerali sme sa na to každý deň."

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Povedal som: ”Dve mesiace ste sa pozerali na veci, ktorým ste nerozumeli?“

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
A v tom 12-ročné dieťa zdvihlo ruku a vraví,

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
doslovne:

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
” Ohliadnuc od faktu, že nevhodná replikácia DNA molekuly

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
spôsobuje genetické choroby,

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
sme ničomu inému nerozumeli.“

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
(Smiech)

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
(Potlesk)

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
(Smiech)

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Trvalo mi to tri roky než mi to publikovali.

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Práve to bolo publikované v Britskom žurnále o vzdelávacích technológiách.

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
Jeden z referentov, ktorý revidoval článok povedal:

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
“Je to príliš dobré, aby to bola pravda.”

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
Nebolo to od neho príliš milé.

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
Nuž, jedno z dievčat sa sama vzdelala na to,

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
aby sa mohla stať učiteľkou.

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
A tamto tam, to je ona.

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Majte na pamäti, že neštudovali angličtinu.

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Vynechal som taktiež malú časť, kde som sa jej pýtal, kde je neurón,

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
a kde mi odpovedala: „Neurón? Neurón?“

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
A potom sa na mňa pozrela a urobila toto.

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
Čokoľvek to znamenalo, nebolo to veľmi zreteľné.

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
Takže ich bodové skóre vzrástlo z nuly na 30 percent,

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
čo sa zdá byt takmer nemožné vzhľadom k daným okolnostiam.

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
Ale 30 percent nestačí aby prešli testom.

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
Zistil som teda, že majú kamarátku,

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
miestnu účtovníčku, mladé dievča,

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
s ktorou zvyknú hrávať futbal.

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Požiadal som ju, či by dané deti nenaučila biotechnológiu

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
tak aby prešli testom?

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
Spýtala sa ma: ,,Ako to mám spraviť? Neviem o nej nič.“

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Povedal som, nech použije ,,metódu starej mamy“.

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
Opýtala sa ma: ,,A to je čo?“

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Odpovedal som: ,,Nuž, jedine čo budeš musieť urobiť

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
je stáť za ich chrbtom

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
a obdivovať ich po celu dobu.

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
A vravieť im veci, ako to je skvelé, to je fantastické.

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
Čo to je? Vedel by si to zopakovať? Môžeš mi ukázať trochu viac?“

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Robila tak po dobu dvoch mesiacov.

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Hodnotenie následne vzrástlo na 50 percent,

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
čo je toľko, koľko dosiahnu i v nóbl školách v Dillí,

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
a to so školenými učiteľmi na biotechnológie.

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Do Newcastle som sa vrátil

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
s týmito výsledkami

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
a uvedomil som si,

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
že sa začína niečo diať,

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
a schyľuje sa k niečomu veľmi vážnemu.

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
Experimentujúc v rôznych odľahlých miestach

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
som sa vrátil do jedného z najzapadnutejších.

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
(Smiech)

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
Približne 5000 míľ od Delhi

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
je malé mestečko Gateshead.

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
V tomto meste som si zavolal 32 detí,

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
a začal som vylepšovať svoju metódu.

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
Rozdelil som deti do skupín po štyroch.

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
Povedal som im : "Spravte si ale svoje vlastne skupiny,

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
pričom v každej skupine budete mať k dispozícií len jeden počítač.”

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
Majte na pamäti,

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
že členov skupiny si môžete kedykoľvek obmieňať,

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
a môžete prejsť k inej skupine,

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
ak sa vám vaša skupina nepozdáva., atď.

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
Môžete navštíviť inú skupinu, zízať im cez rameno, pozerať čo robia,

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
vrátiť sa k svojej skupine a prehlásiť, že je to vaša vlastná myšlienka.“

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
Vysvetlil som im,

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
že veľa vedeckého výskumu je robeného podobným spôsobom.

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
(Smiech)

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
(Potlesk)

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
Deti za mnou nadšene prišli a povedali:

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
"Tak, a čo od nás chcete aby sme urobili?“

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
Položil som im šesť otázok.

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
Prvá skupina, ta najlepšia,

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
ich zodpovedala za 20 minút.

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
Najhoršia za 45 minút.

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Využili pri tom všetko čo len vedeli -

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
skupinové diskusie, Google, Wikipediu.

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Použili Ask Jeeves, atď.

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
Učitelia vraveli: "Je toto učenie do hĺbky?”

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
A ja na to: "Vyskúšajme a uvidíme.

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Ja vrátim sa za dva mesiace.

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
Dáme im potom písomný test a to

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
bez možnosti využiť počítač, či komunikovať medzi sebou navzájom, atď., a uvidíme“.

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
Priemerne skóre bolo 76 percent, ak mohli využívať počítače

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
a rozprávať sa medzi sebou navzájom.

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
Kde som ich otestoval po dvoch mesiacoch,

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
tak skóre zostalo nezmenené,

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
76 percent.

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
Deťom sa dané vedomosti

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
fotograficky vybavili, a predpokladám,

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
že to bolo hlavne vďaka tomu, že im prvotné bolo umožnené diskutovať medzi sebou navzájom.

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Dieťa sediace pred vlastným počítačom

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
nič také robiť nebude.

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
Mam i ďalšie výsledky,

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
ktoré sú takmer neuveriteľné,

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
a to, že ich bodové hodnotenie časom rastie.

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
A to preto, že i potom, čo im ich učitelia povedia,

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
že hodina skončila,

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
tak deti pokračujú v googlení.

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
Tu v Británii

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
som po mojom experimente

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
oslovil britské staré mami.

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
Nuž, viete,

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
sú to energické osoby, tie britské babičky.

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200 z nich sa dobrovoľné prihlásilo.

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
(Smiech)

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
Dohodli sme sa, že poskytnú

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
hodinu svojho ,,vysielacieho“ času,

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
sediac doma,

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
a to raz týždne.

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
A tak sa i stalo.

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
A za posledné dva roky

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
sa uskutočnilo 600 hodín inštrukcií cez Skype

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
za pomoci,

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
čo moji študenti radi volajú, mračien babičiek.

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
Mračien babičiek sediacich za počítačom.

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
Môžem ich vysielať do ktorejkoľvek školy chcem.

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
(Video) Učiteľ: Nemôžete ma chytiť.

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
Zopakujte to.

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
Nemôžete ma chytiť.

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
Deti: Nemôžete ma chytiť.

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Učiteľ: Som perníkový mužík.

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
Deti: Som perníkový mužík.

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
Učiteľ: Dobra práca. Veľmi dobre...

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
SM: Späť v Gateshead

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
sa 10-ročne dievča dostáva do tajov hinduizmu

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
za necelých 15 minút.

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
Viete, to je vec o ktorej ja nič neviem.

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Dve deti pozerajú TED prednášku.

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
Predtým chceli byť futbalisti,

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
ale po pozretí si 8 TED videí

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
sa chcú stať Leonardom da Vincim.

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
(Smiech)

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
(Potlesk)

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
Je to v celku jednoduché.

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
Toto je to, čo práve budujem.

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
Nazývam to SOLE: Samo-organizované Vzdelávacie Prostredia.

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Nábytok je navrhnutý tak

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
aby deti mohli sedieť pred veľkými, výkonnými obrazovkami,

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
s vysokopásmovým pripojeným, ale v skupinách.

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
Ak budú chcieť môžu zavolať ,,babičke“.

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Toto je SOLE v Newcastle.

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Sprostredkovateľ je z Indie.

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Ako ďaleko s tým môžeme zájsť? Ešte vám niečo ukážem a tým to ukončím.

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
V máji som odišiel do Turína.

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
Poslal som mimo všetkých učiteľov mojej skupiny 10-ročných detí.

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
Ja rozprávam iba anglicky, oni zase len taliansky,

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
takže medzi nami bola komunikačná bariéra.

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
Začal som písať na tabuľu otázky v angličtine.

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
Deti sa na to pozreli a povedali: ,,Čo?“

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
Odpovedal som im: ,,Nuž, pustíte sa do práce.“

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
Prepísali to do Google prekladača, nechali preložiť do taliančiny,

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
a vrátili sa späť do talianskeho Google.

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
O 15 minút neskôr

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
som im dal ďalšiu otázku: Kde je Kalkata?

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
Trvalo im iba 10 minút kým našli odpoveď.

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
Pokúsil som sa preto o ťažšiu otázku.

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
Kto to bol Pythagoras, a čo urobil?

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
Nejakú dobu bolo ticho, a potom povedali:

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
“Napísal ste to zle.

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
Správne malo byť Petagoras.”

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
A potom,

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
za 20 minút,

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
sa začali na monitoroch objavovať pravouhlé trojuholníky.

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
Prebehol mi z toho mraz po chrbte.

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Je reč o 10-ročných deťoch.

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Text: Za ďalších 30 minút by boli zodpovedali teóriu relativity. A čo potom?

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
(Smiech)

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
(Potlesk)

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
SM: Viete čo sa stalo?

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Myslím, že sme narazili na

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
samoorganizovateľný systém.

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Je to systém,

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
ktorý sa usporadúva sám

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
bez explicitných zásahov z vonku.

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
Samoorganizovateľný systém taktiež vždy vykazuje známky vývinu,

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
pod čím rozumieme to, že systém začína robiť veci,

359
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
pre ktoré nebol navrhnutý.

360
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
To je dôvod, prečo reagujete spôsobom akým reagujete,

361
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
ak sa niečo javí byť nemožné.

362
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
Myslím, že sa môžem teraz domnievať,

363
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
že i vzdelanie je samoorganizovateľný systém,

364
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
kde učenie predstavuje vyvíjajúci sa fenomén.

365
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
Bude mi to trvať ďalších 5 rokov než to dokážem, experimentálne,

366
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
ale pokúsim sa.

367
00:16:22,000 --> 00:16:25,000
Ale medzitým mame k dispozícii návod.

368
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
Na jednu miliarda deti budeme potrebovať 100 miliónov prostredníkov -

369
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
a na zemi je ich viac než len toľko -

370
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
10 miliónov SOLE,

371
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
180 miliárd dolárov a 10 rokov.

372
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
S tým by sa nám mohlo podariť zmeniť všetko.

373
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
(Ďakujem)

374
00:16:40,000 --> 00:16:51,000
(Potlesk)