1
00:00:02,000 --> 00:00:04,340
Bem, aquela é uma afirmação
bastante óbvia.

2
00:00:04,340 --> 00:00:07,130
Comecei com aquela frase
há cerca de 12 anos,

3
00:00:07,130 --> 00:00:10,000
e comecei no contexto

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
dos países em desenvolvimento,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,140
mas vocês aqui sentados
são de todos os cantos do mundo.

6
00:00:15,660 --> 00:00:18,240
Se pensarem num mapa do vosso país,

7
00:00:18,240 --> 00:00:20,200
penso que vão perceber

8
00:00:20,200 --> 00:00:22,130
que, para cada país na Terra,

9
00:00:22,130 --> 00:00:24,290
podiam desenhar pequenos círculos
para dizer:

10
00:00:24,290 --> 00:00:27,880
"Estes são lugares para onde
os bons professores não vão."

11
00:00:28,370 --> 00:00:30,300
Ainda por cima,

12
00:00:30,300 --> 00:00:33,140
esses são os lugares
de onde vêm os problemas.

13
00:00:33,140 --> 00:00:35,110
Então temos um problema irónico.

14
00:00:35,110 --> 00:00:37,000
Os bons professores não querem ir

15
00:00:37,000 --> 00:00:39,560
para aqueles lugares
onde são mais necessários.

16
00:00:40,170 --> 00:00:43,000
Comecei em 1999

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
a tentar abordar este problema
com uma experiência,

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,060
que era uma experiência
muito simples, em Nova Deli.

19
00:00:50,640 --> 00:00:54,000
Basicamente, eu embuti um computador

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,290
num muro de um bairro de lata
em Nova Deli.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,170
As crianças quase não iam à escola.
Não sabiam o mínimo de inglês.

22
00:01:01,170 --> 00:01:03,150
Nunca tinham visto um computador,

23
00:01:03,150 --> 00:01:05,680
e não sabiam o que era a Internet.

24
00:01:05,850 --> 00:01:08,100
Fiz uma ligação de Internet
a alta velocidade,

25
00:01:08,100 --> 00:01:10,950
a cerca de um metro do chão,
liguei-a e deixei-a ali.

26
00:01:11,480 --> 00:01:13,000
Depois disto,

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
notámos algumas coisas interessantes,
que vão passar a ver.

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Mas eu fiz isto por toda a Índia

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
e depois

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
em grande parte do mundo

31
00:01:23,000 --> 00:01:26,990
e notei que as crianças
vão aprender a fazer

32
00:01:27,530 --> 00:01:29,780
aquilo que querem aprender a fazer.

33
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Esta é a primeira experiência que fizemos.

34
00:01:32,000 --> 00:01:34,180
À vossa direita, um rapaz com oito anos

35
00:01:34,180 --> 00:01:37,130
a ensinar a sua aluna,
uma miúda de seis anos.

36
00:01:37,130 --> 00:01:40,070
Ele estava a ensiná-la a navegar.

37
00:01:41,000 --> 00:01:44,210
Este rapaz aqui no meio da Índia central,

38
00:01:45,000 --> 00:01:47,240
isto é numa vila de Rajasthan,

39
00:01:47,240 --> 00:01:50,200
onde os miúdos gravavam
a sua própria música

40
00:01:50,200 --> 00:01:53,390
e depois tocavam-na uns aos outros,

41
00:01:53,390 --> 00:01:55,000
e no processo,

42
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
divertiram-se do princípio ao fim.

43
00:01:57,000 --> 00:01:59,180
Fizeram tudo isto em quatro horas

44
00:01:59,180 --> 00:02:02,000
depois de verem um computador
pela primeira vez.

45
00:02:02,420 --> 00:02:05,000
Numa outra vila no sul da Índia,

46
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
estes rapazes aqui

47
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
montaram uma câmara de filmar

48
00:02:09,000 --> 00:02:11,530
e estavam a tentar tirar
a fotografia de uma abelha.

49
00:02:11,530 --> 00:02:13,790
Fizeram a transferência
a partir do Disney.com,

50
00:02:13,790 --> 00:02:15,430
ou um desses websites,

51
00:02:15,430 --> 00:02:18,470
14 dias depois de colocar
o computador na sua vila.

52
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Portanto, no fim disto tudo,

53
00:02:23,000 --> 00:02:25,250
concluímos que grupos de crianças

54
00:02:25,250 --> 00:02:28,550
conseguem aprender a utilizar computadores
e a Internet por sua conta,

55
00:02:28,550 --> 00:02:32,680
independentemente de quem fossem
ou de onde estivessem.

56
00:02:33,550 --> 00:02:36,570
Naquela altura, tornei-me
um pouco mais ambicioso

57
00:02:36,570 --> 00:02:39,000
e decidi ver

58
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
que outras coisas podiam as crianças fazer
com um computador.

59
00:02:42,000 --> 00:02:45,470
Começámos com uma experiência
em Hiderabade, na Índia,

60
00:02:45,470 --> 00:02:48,000
com um grupo de crianças

61
00:02:48,000 --> 00:02:51,140
que falava inglês
com um forte sotaque Telugu.

62
00:02:51,140 --> 00:02:53,000
Dei-lhes um computador

63
00:02:53,000 --> 00:02:55,320
com uma interface
de conversão de voz para texto,

64
00:02:55,320 --> 00:02:58,330
que agora podemos obter
gratuitamente com o Windows,

65
00:02:58,330 --> 00:03:00,540
e pedimos-lhes que falassem
para o computador.

66
00:03:00,540 --> 00:03:02,200
Quando falaram para o computador,

67
00:03:02,200 --> 00:03:04,820
o computador escreveu palavras sem nexo
e elas disseram:

68
00:03:04,820 --> 00:03:06,820
"Ele não percebe nada
do que nós dizemos."

69
00:03:06,820 --> 00:03:09,810
Então eu disse: "Pois é.
Vou deixá-lo aqui durante dois meses.

70
00:03:09,810 --> 00:03:11,960
" Façam-se entender para o computador."

71
00:03:12,000 --> 00:03:14,660
Então as crianças disseram:
"Como é que fazemos isso?"

72
00:03:14,660 --> 00:03:16,000
E eu disse:

73
00:03:16,000 --> 00:03:17,680
"Na verdade, não sei."

74
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(Risos)

75
00:03:20,180 --> 00:03:22,000
E fui-me embora.

76
00:03:22,200 --> 00:03:24,200
(Risos)

77
00:03:25,450 --> 00:03:27,060
Dois meses mais tarde -

78
00:03:27,060 --> 00:03:29,000
— e isto agora está documentado

79
00:03:29,000 --> 00:03:31,240
na revista de Informação e Tecnologia

80
00:03:31,240 --> 00:03:33,110
para o Desenvolvimento Internacional —

81
00:03:33,110 --> 00:03:35,000
os sotaques tinham mudado

82
00:03:35,000 --> 00:03:38,120
e eram notoriamente parecidos
com o sotaque britânico neutro

83
00:03:38,120 --> 00:03:40,950
que eu tinha programado
no sintetizador de voz para texto.

84
00:03:40,950 --> 00:03:44,110
Por outras palavras, estavam todas a falar
como o James Tooley.

85
00:03:44,110 --> 00:03:45,880
(Risos)

86
00:03:46,000 --> 00:03:48,500
Portanto elas conseguiram
fazer aquilo sozinhas.

87
00:03:48,500 --> 00:03:51,720
Depois disso, comecei a fazer experiências
com várias outras coisas

88
00:03:51,740 --> 00:03:54,270
que elas pudessem aprender
a fazer por si mesmas.

89
00:03:54,270 --> 00:03:57,160
Uma vez recebi um telefonema
interessante de Colombo,

90
00:03:57,160 --> 00:03:59,140
do recém-falecido Arthur C. Clarke,

91
00:03:59,140 --> 00:04:01,300
que disse:
"Quero ver o que se está a passar."

92
00:04:01,300 --> 00:04:04,000
Ele não podia viajar, então eu fui até lá.

93
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Ele disse duas coisas interessantes,

94
00:04:06,000 --> 00:04:09,780
"Um professor que puder ser substituído
por uma máquina deve sê-lo."

95
00:04:10,150 --> 00:04:12,020
(Risos)

96
00:04:12,110 --> 00:04:13,980
A segunda coisa que ele disse foi:

97
00:04:14,400 --> 00:04:18,860
"Se as crianças tiverem interesse,
a educação acontece."

98
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
E eu estava a fazer isso no terreno,

99
00:04:22,000 --> 00:04:24,480
portanto cada vez que via isso
lembrava-me dele.

100
00:04:24,480 --> 00:04:26,220
(Vídeo) Arthur C. Clarke:

101
00:04:26,220 --> 00:04:29,000
Eles podem ajudar as pessoas,

102
00:04:29,000 --> 00:04:31,890
porque as crianças aprendem
rapidamente a navegar

103
00:04:31,890 --> 00:04:34,270
e encontram coisas que lhes interessam.

104
00:04:34,270 --> 00:04:37,250
Quando se tem interesse,
então tem-se educação.

105
00:04:37,250 --> 00:04:40,000
Sugata Mitra: Levei a experiência
para a África do Sul.

106
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Este é um rapaz de 15 anos.

107
00:04:42,000 --> 00:04:45,240
(Vídeo) Rapaz: ... nomeando alguns,
gosto de jogar jogos

108
00:04:45,240 --> 00:04:48,000
por exemplo com animais,

109
00:04:48,420 --> 00:04:51,460
e ouço música.

110
00:04:51,460 --> 00:04:53,710
SM: E eu perguntei-lhe: 
"Envias emails?"

111
00:04:53,710 --> 00:04:56,410
E ele disse: 
"Sim, e eles pulam através do oceano."

112
00:04:57,450 --> 00:05:01,060
Isto é no Camboja,
no Camboja rural,

113
00:05:02,000 --> 00:05:04,800
um jogo aritmético bastante simples,

114
00:05:04,800 --> 00:05:08,110
com o qual nenhuma criança brincava
dentro da sala de aula ou em casa.

115
00:05:08,110 --> 00:05:11,070
Eles devolviam-nos o jogo.
Diziam: "Isto é muito aborrecido."

116
00:05:11,070 --> 00:05:13,000
Se o deixarmos no chão,

117
00:05:13,000 --> 00:05:15,210
e se todos os adultos se forem embora,

118
00:05:15,210 --> 00:05:17,510
aí eles vão exibir-se uns aos outros

119
00:05:17,510 --> 00:05:19,480
sobre o que são capazes de fazer.

120
00:05:19,480 --> 00:05:21,730
Isto é o que estas crianças estão a fazer.

121
00:05:21,730 --> 00:05:24,250
Penso que estão a tentar multiplicar.

122
00:05:24,250 --> 00:05:26,240
E em toda a Índia,

123
00:05:26,240 --> 00:05:28,110
ao fim de quase dois anos,

124
00:05:28,110 --> 00:05:31,170
as crianças começavam a usar o Google
nos seus trabalhos de casa.

125
00:05:31,170 --> 00:05:33,460
Como resultado, os professores reportaram

126
00:05:33,460 --> 00:05:35,830
enormes melhorias no inglês,

127
00:05:36,100 --> 00:05:38,240
(Risos)

128
00:05:38,820 --> 00:05:41,630
um rápido desenvolvimento
e uma grande variedade de coisas.

129
00:05:41,630 --> 00:05:44,550
Disseram: "Tornaram-se pensadores
verdadeiramente profundos.

130
00:05:44,710 --> 00:05:47,000
(Risos)

131
00:05:47,160 --> 00:05:48,920
De facto, era verdade.

132
00:05:49,000 --> 00:05:51,390
Quero dizer, se há coisas no Google,

133
00:05:51,390 --> 00:05:54,480
porque é que iam precisar
de metê-las na cabeça?

134
00:05:55,000 --> 00:05:57,260
Então, no fim dos quatro anos seguintes,

135
00:05:57,260 --> 00:06:00,130
decidi que grupos de crianças
conseguem navegar na Internet

136
00:06:00,130 --> 00:06:03,000
para atingir objetivos educativos
por si mesmas.

137
00:06:03,340 --> 00:06:06,300
Nessa altura, tinha entrado
uma grande quantidade de dinheiro

138
00:06:06,300 --> 00:06:07,610
na Universidade Newcastle

139
00:06:07,610 --> 00:06:10,000
para melhorar o ensino na Índia.

140
00:06:10,000 --> 00:06:13,060
Telefonaram-me de Newcastle.
Eu disse: "Faço-o a partir de Deli."

141
00:06:13,060 --> 00:06:14,210
Eles disseram:

142
00:06:14,210 --> 00:06:16,200
"Nem penses que vais controlar

143
00:06:16,200 --> 00:06:19,700
"um milhão de libras
do dinheiro da Universidade em Deli".

144
00:06:20,000 --> 00:06:22,270
Então em 2006,

145
00:06:22,270 --> 00:06:24,290
comprei um sobretudo

146
00:06:24,290 --> 00:06:26,440
e mudei-me para Newcastle.

147
00:06:27,680 --> 00:06:30,660
Queria testar os limites do sistema.

148
00:06:31,000 --> 00:06:33,480
A primeira experiência
que fiz a partir de Newcastle

149
00:06:33,480 --> 00:06:35,000
foi feita na Índia.

150
00:06:35,000 --> 00:06:37,880
E eu defini uma meta impossível:

151
00:06:38,610 --> 00:06:43,070
Será que as crianças de 12 anos
que falam tamil

152
00:06:43,070 --> 00:06:46,000
numa vila do sul da Índia

153
00:06:46,000 --> 00:06:49,850
podem aprender sozinhas
biotecnologia em inglês?

154
00:06:50,610 --> 00:06:53,150
Pensei: "Vou testá-las".
Elas têm um zero.

155
00:06:53,150 --> 00:06:55,380
Forneço os materiais. Volto e testo-as.

156
00:06:55,380 --> 00:06:57,250
Elas têm outro zero.

157
00:06:57,250 --> 00:07:00,720
Regresso e digo: "Pois, precisamos
de professores para certas coisas."

158
00:07:01,430 --> 00:07:03,300
Chamei 26 crianças.

159
00:07:03,300 --> 00:07:05,060
Vieram todas e eu disse-lhes:

160
00:07:05,060 --> 00:07:07,760
"Há coisas neste computador
que são bastante difíceis.

161
00:07:07,760 --> 00:07:10,290
"Não me surpreenderia
se vocês não entendessem nada.

162
00:07:10,290 --> 00:07:13,140
"Está tudo em inglês, e eu vou-me embora."

163
00:07:13,300 --> 00:07:15,000
(Risos)

164
00:07:15,260 --> 00:07:17,220
Então deixei-as com aquilo.

165
00:07:17,220 --> 00:07:19,000
Voltei dois meses depois,

166
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
e as 26 crianças entraram muito caladas.

167
00:07:21,000 --> 00:07:24,200
Eu disse: "Muito bem,
olharam para alguma destas coisas?"

168
00:07:24,200 --> 00:07:25,840
Elas disseram: "Sim, olhámos."

169
00:07:25,840 --> 00:07:28,370
"Entenderam alguma coisa?"
"Não, nada."

170
00:07:29,360 --> 00:07:31,000
Então eu disse:

171
00:07:31,000 --> 00:07:33,150
"Bom, quanto tempo estiveram a praticar

172
00:07:33,150 --> 00:07:35,340
"antes de decidirem
que não entendiam nada?"

173
00:07:35,340 --> 00:07:37,520
E elas:
"Olhámos para aquilo todos os dias."

174
00:07:37,520 --> 00:07:40,690
E eu: "Estiveram dois meses
a olhar para coisas que não entendiam?"

175
00:07:40,690 --> 00:07:44,130
Então uma rapariga de 12 anos
levantou a mão e diz, literalmente:

176
00:07:45,000 --> 00:07:48,360
"Além de que a replicação imprópria
da molécula do ADN

177
00:07:48,360 --> 00:07:50,430
"causa doenças genéticas,

178
00:07:50,430 --> 00:07:52,260
"não entendemos mais nada."

179
00:07:52,430 --> 00:07:54,000
(Risos)

180
00:07:54,190 --> 00:07:57,230
(Aplausos)

181
00:08:04,800 --> 00:08:06,590
Levei três anos para publicar isto.

182
00:08:06,590 --> 00:08:09,970
Acabou de ser publicado no Jornal Britânico
de Educação e Tecnologia.

183
00:08:09,970 --> 00:08:12,140
Um dos revisores que reviu o artigo disse:

184
00:08:12,140 --> 00:08:15,000
"É bom demais para ser verdade,"

185
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
o que não foi muito agradável.

186
00:08:17,240 --> 00:08:20,830
Uma das raparigas tinha estudado sozinha
para ser professora.

187
00:08:21,000 --> 00:08:23,010
E então ali está ela.

188
00:08:31,000 --> 00:08:33,340
Lembrem-se, eles não estudam inglês.

189
00:08:46,000 --> 00:08:49,270
Editei o último bocado quando perguntei:
"Onde está o neurónio?"

190
00:08:49,270 --> 00:08:51,260
e ela diz: "O neurónio? O neurónio?"

191
00:08:51,420 --> 00:08:54,000
Então ela olhou e fez isto.

192
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
Independentemente da expressão,
não foi muito agradável.

193
00:08:57,360 --> 00:09:00,690
Assim a sua pontuação
tinha subido de zero para 30%.

194
00:09:00,690 --> 00:09:03,730
que é uma impossibilidade educativa
dadas as circunstâncias.

195
00:09:03,730 --> 00:09:06,000
Mas 30% não dão para passar.

196
00:09:06,000 --> 00:09:08,130
Então eu soube que eles tinham uma amiga,

197
00:09:08,130 --> 00:09:11,950
uma contabilista local, uma jovem,
com quem jogavam futebol.

198
00:09:12,190 --> 00:09:13,550
Perguntei a essa rapariga:

199
00:09:13,550 --> 00:09:16,670
"Queres ensinar-lhes biotecnologia
suficiente para elas passarem?"

200
00:09:16,670 --> 00:09:19,070
E ela: "Como é que eu faço?
Não conheço a matéria."

201
00:09:19,070 --> 00:09:20,720
E eu: "Não, usa o método da avó."

202
00:09:20,720 --> 00:09:22,350
E ela: "O que é isso?"

203
00:09:22,500 --> 00:09:25,940
E eu: "Tens de ficar atrás deles

204
00:09:26,000 --> 00:09:28,540
"e admirá-los o tempo todo".

205
00:09:28,900 --> 00:09:31,500
Diz-lhes apenas:
"Isso está altamente, está fantástico.

206
00:09:31,500 --> 00:09:34,630
"O que é isso? Sabes fazer isso outra vez?
Podes mostrar-me mais?"

207
00:09:34,630 --> 00:09:36,310
Ela fez isso durante dois meses.

208
00:09:36,310 --> 00:09:38,000
As pontuações subiram para 50,

209
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
o que as escolas coquetes de Nova Deli,

210
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
com um professor formado em biotecnologia,
estavam a conseguir.

211
00:09:43,120 --> 00:09:45,310
Então regressei a Newcastle

212
00:09:45,310 --> 00:09:47,250
com estes resultados

213
00:09:47,250 --> 00:09:50,990
e concluí que estava aqui
a acontecer alguma coisa

214
00:09:51,000 --> 00:09:54,210
que definitivamente
estava a tornar-se muito séria.

215
00:09:55,460 --> 00:09:58,810
Depois de fazer experiências
em todo o tipo de lugares longínquos,

216
00:09:58,810 --> 00:10:01,680
vim para o lugar mais distante
em que consegui pensar.

217
00:10:01,960 --> 00:10:03,480
(Risos)

218
00:10:03,800 --> 00:10:07,000
Aproximadamente a 8000 quilómetros de Deli

219
00:10:07,000 --> 00:10:09,130
está a pequena cidade de Gateshead.

220
00:10:09,130 --> 00:10:12,000
Em Gateshead, peguei em 32 crianças,

221
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
e comecei a afinar o método.

222
00:10:15,340 --> 00:10:18,000
Organizei-as em grupos de quarto
e disse:

223
00:10:18,000 --> 00:10:20,210
"Façam os vossos grupos de quatro.

224
00:10:20,210 --> 00:10:23,250
"Cada grupo de quatro só pode usar
um computador e não quatro."

225
00:10:23,250 --> 00:10:25,830
Lembram-se disto, do Buraco na Parede.

226
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
"Podem trocar de grupos.

227
00:10:28,000 --> 00:10:31,270
"Podem dirigir-se a outro grupo,
se não gostaram do vosso grupo, etc.

228
00:10:32,000 --> 00:10:35,170
"Podem ir até outro grupo, espreitar,
ver o que estão a fazer,

229
00:10:35,170 --> 00:10:38,240
"voltar para o vosso grupo e reivindicar
o trabalho como vosso."

230
00:10:38,240 --> 00:10:41,370
E expliquei-lhes
que muita investigação científica

231
00:10:41,370 --> 00:10:43,370
é feita usando esse método.

232
00:10:43,510 --> 00:10:45,000
(Risos)

233
00:10:45,170 --> 00:10:48,200
(Aplausos)

234
00:10:51,880 --> 00:10:54,840
As crianças vieram entusiasticamente
atrás de mim e disseram,

235
00:10:54,840 --> 00:10:56,640
"Então, o que é que temos que fazer?"

236
00:10:56,640 --> 00:10:59,200
Dei-lhes seis perguntas
de nível do secundário.

237
00:10:59,200 --> 00:11:02,950
O primeiro grupo, o melhor,
resolveu tudo em 20 minutos.

238
00:11:03,570 --> 00:11:05,790
O pior, em 45 minutos.

239
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Utilizaram tudo o que conheciam:

240
00:11:08,000 --> 00:11:10,180
grupos de notícias, Google, Wikipedia,

241
00:11:10,180 --> 00:11:12,000
Pergunta ao Jeeves, etc.

242
00:11:12,000 --> 00:11:15,240
Os professores disseram:
"Isto é aprendizagem profunda"

243
00:11:15,240 --> 00:11:17,000
Eu disse: "Bem, vamos tentar.

244
00:11:17,000 --> 00:11:18,800
"Eu volto daqui a dois meses.

245
00:11:18,800 --> 00:11:20,570
"Vamos dar-lhes um teste escrito,

246
00:11:20,570 --> 00:11:23,330
"sem computadores, sem conversarem
uns com os outros, etc."

247
00:11:23,330 --> 00:11:26,290
A pontuação média quando o fiz 
com os computadores e os grupos

248
00:11:26,290 --> 00:11:27,300
foi de 76%.

249
00:11:27,300 --> 00:11:29,520
Quando fiz a experiência,
quando fiz o teste,

250
00:11:29,520 --> 00:11:33,890
passados dois meses,
a pontuação foi de 76%.

251
00:11:35,000 --> 00:11:38,940
Houve memória fotográfica nas crianças.

252
00:11:39,000 --> 00:11:42,170
Suspeito que foi por terem estado
a discutir umas com as outras.

253
00:11:42,170 --> 00:11:44,680
Uma criança isolada
em frente de um computador

254
00:11:44,680 --> 00:11:46,000
não fará isso.

255
00:11:46,390 --> 00:11:48,000
Tenho mais resultados,

256
00:11:48,000 --> 00:11:50,130
que são quase inacreditáveis,

257
00:11:50,130 --> 00:11:52,370
de pontuações que aumentam com o tempo.

258
00:11:52,370 --> 00:11:54,410
Porque os seus professores dizem

259
00:11:54,410 --> 00:11:56,330
que, no final da sessão,

260
00:11:56,330 --> 00:11:59,000
as crianças continuam a usar o Google.

261
00:11:59,000 --> 00:12:02,770
Aqui na Grã-Bretanha,
fiz um apelo às avós britânicas,

262
00:12:03,000 --> 00:12:04,800
após a minha experiência.

263
00:12:05,290 --> 00:12:07,040
Como vocês sabem,

264
00:12:07,040 --> 00:12:09,650
as avós britânicas
são pessoas muito dinâmicas.

265
00:12:09,650 --> 00:12:11,870
200 delas ofereceram-se imediatamente.

266
00:12:11,990 --> 00:12:13,400
(Risos)

267
00:12:13,400 --> 00:12:16,000
O acordo foi que elas me dariam

268
00:12:16,000 --> 00:12:18,350
uma hora de tempo de banda larga,

269
00:12:18,350 --> 00:12:20,310
a partir das suas casas,

270
00:12:20,310 --> 00:12:21,890
um dia por semana.

271
00:12:22,420 --> 00:12:23,830
E foi isso que fizeram.

272
00:12:23,830 --> 00:12:26,000
E ao longo dos últimos dois anos,

273
00:12:26,000 --> 00:12:28,230
mais de 600 horas de instrução

274
00:12:28,230 --> 00:12:30,000
foram feitas via Skype,

275
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
utilizando o que os meus alunos
chamam de 'nuvem-avó'.

276
00:12:34,170 --> 00:12:36,050
A nuvem-avó está ali.

277
00:12:36,050 --> 00:12:39,000
Eu posso enviá-la
para a escola que eu quiser.

278
00:12:41,815 --> 00:12:43,385
(Vídeo)

279
00:12:45,000 --> 00:12:47,250
Professora: Não consegues apanhar-me.

280
00:12:47,730 --> 00:12:49,320
Agora diz tu.

281
00:12:50,920 --> 00:12:53,000
Não consegues apanhar-me.

282
00:12:53,280 --> 00:12:56,000
Crianças: Não consegues apanhar-me.

283
00:12:56,380 --> 00:12:58,870
Professora: Eu sou o homem de gengibre.

284
00:12:59,000 --> 00:13:01,550
Crianças: Eu sou o homem de gengibre.

285
00:13:01,900 --> 00:13:03,750
Professora: Bem dito. Muito bem...

286
00:13:09,000 --> 00:13:10,690
SM: De volta a Gateshead,

287
00:13:10,690 --> 00:13:13,930
uma miúda de 10 anos entra em contacto
com o essencial do hinduísmo

288
00:13:13,930 --> 00:13:15,630
em 15 minutos.

289
00:13:15,630 --> 00:13:18,460
Enfim, coisas sobre as quais
eu não sei nada.

290
00:13:21,000 --> 00:13:23,080
Duas crianças veem uma palestra do TED.

291
00:13:23,080 --> 00:13:25,200
Antes, queriam ser jogadores de futebol.

292
00:13:25,200 --> 00:13:27,470
Depois de verem oito palestras do TED,

293
00:13:27,470 --> 00:13:30,130
um deles quer tornar-se 
num Leonardo da Vinci.

294
00:13:30,330 --> 00:13:32,790
(Risos)

295
00:13:33,000 --> 00:13:35,710
(Aplausos)

296
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
São coisas muito simples.

297
00:13:38,000 --> 00:13:40,090
Isto é o que estou a construir agora.

298
00:13:40,090 --> 00:13:43,360
Chamam-se SOLEs: Ambientes
de Aprendizagem Auto-Organizados.

299
00:13:43,360 --> 00:13:45,070
A mobília é concebida

300
00:13:45,070 --> 00:13:48,790
para que as crianças se possam sentar
em frente de grandes, imponentes ecrãs,

301
00:13:48,790 --> 00:13:51,560
grandes ligações de banda larga,
mas em grupos.

302
00:13:51,560 --> 00:13:54,430
Se eles quiserem,
podem chamar a nuvem-avó.

303
00:13:54,430 --> 00:13:56,430
Isto é a SOLE em Newcastle.

304
00:13:56,430 --> 00:13:58,540
O mediador é da Índia.

305
00:13:58,540 --> 00:14:01,530
Quão longe podemos ir então?
Só mais um bocadinho e eu paro.

306
00:14:01,530 --> 00:14:04,000
Fui a Turim em Maio.

307
00:14:05,000 --> 00:14:08,520
Afastei todos os professores
do meu grupo de alunos de 10 anos.

308
00:14:09,320 --> 00:14:12,020
Eu só falo inglês, eles só falam italiano,

309
00:14:12,020 --> 00:14:14,610
portanto não tínhamos forma de comunicar.

310
00:14:14,610 --> 00:14:17,360
Comecei a escrever perguntas
em inglês, no quadro.

311
00:14:18,000 --> 00:14:20,600
As crianças olharam para mim
e disseram: "O quê?"

312
00:14:20,600 --> 00:14:22,410
Eu disse: "Toca a fazê-lo."

313
00:14:22,410 --> 00:14:25,210
Elas escreveram no Google,
traduziram para italiano,

314
00:14:25,210 --> 00:14:27,460
voltaram ao Google italiano.

315
00:14:27,460 --> 00:14:29,750
15 minutos mais tarde...

316
00:14:37,000 --> 00:14:40,190
Pergunta seguinte: "Onde fica Calcutá?"

317
00:14:42,900 --> 00:14:45,430
Para esta precisaram apenas de 10 minutos.

318
00:14:49,220 --> 00:14:51,740
Depois tentei uma realmente difícil.

319
00:14:52,420 --> 00:14:54,940
"Quem foi Pitágoras, e o que fez ele?"

320
00:14:57,130 --> 00:14:59,000
Fez-se silêncio por um tempo,

321
00:14:59,000 --> 00:15:00,510
depois disseram:

322
00:15:00,560 --> 00:15:03,300
"Escreveste mal. É Pitagora".

323
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
E depois,

324
00:15:10,000 --> 00:15:11,490
em 20 minutos,

325
00:15:11,490 --> 00:15:14,250
os triângulos retângulos
começaram a aparecer nos ecrãs.

326
00:15:14,250 --> 00:15:16,420
Fez-me arrepios na espinha.

327
00:15:16,890 --> 00:15:19,000
São miúdos de 10 anos.

328
00:15:32,260 --> 00:15:35,630
[Na meia hora seguinte chegariam
à Teoria da Relatividade. E depois?...

329
00:15:35,750 --> 00:15:37,100
(Risos)

330
00:15:37,270 --> 00:15:40,290
(Aplausos)

331
00:15:46,320 --> 00:15:48,000
Sabem o que aconteceu?

332
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Penso que acabámos de tropeçar

333
00:15:50,000 --> 00:15:52,190
num sistema de auto-organização.

334
00:15:52,190 --> 00:15:54,190
Um sistema de auto-organização é aquele

335
00:15:54,190 --> 00:15:58,590
em que a estrutura aparece
sem uma intervenção explícita do exterior.

336
00:15:59,200 --> 00:16:02,440
Sistemas de auto-organização
também mostram sempre ser emergentes,

337
00:16:02,440 --> 00:16:04,650
que é quando o sistema
começa a fazer coisas,

338
00:16:04,650 --> 00:16:06,920
para as quais nunca tinha sido concebido.

339
00:16:06,920 --> 00:16:09,180
É por isso que vocês reagem dessa maneira,

340
00:16:09,180 --> 00:16:11,380
porque parece impossível.

341
00:16:11,380 --> 00:16:14,190
Penso que agora posso fazer uma suposição.

342
00:16:14,190 --> 00:16:16,390
O ensino é um sistema auto-organizado,

343
00:16:16,390 --> 00:16:18,640
onde a aprendizagem
é um fenómeno emergente.

344
00:16:18,640 --> 00:16:21,270
Vou levar alguns anos para prová-lo,
experimentalmente,

345
00:16:21,270 --> 00:16:22,650
mas vou tentar.

346
00:16:22,650 --> 00:16:25,320
Entretanto, há um método disponível.

347
00:16:25,320 --> 00:16:28,760
Para mil milhões de crianças,
precisamos de 100 milhões de mediadores

348
00:16:28,760 --> 00:16:30,660
e há muitos mais que isso no planeta.

349
00:16:30,660 --> 00:16:32,350
10 milhões de SOLEs,

350
00:16:32,350 --> 00:16:35,540
180 mil milhões de dólares e 10 anos.

351
00:16:36,000 --> 00:16:37,930
Podíamos mudar tudo.

352
00:16:38,390 --> 00:16:39,680
Obrigado.

353
00:16:39,850 --> 00:16:43,060
(Aplausos)