WEBVTT

00:00:02.000 --> 00:00:04.340
Bem, aquela é uma afirmação
bastante óbvia.

00:00:04.340 --> 00:00:07.130
Comecei com aquela frase
há cerca de 12 anos,

00:00:07.130 --> 00:00:10.000
e comecei no contexto

00:00:10.000 --> 00:00:12.000
dos países em desenvolvimento,

00:00:12.000 --> 00:00:15.140
mas vocês aqui sentados
são de todos os cantos do mundo.

00:00:15.660 --> 00:00:18.240
Se pensarem num mapa do vosso país,

00:00:18.240 --> 00:00:20.200
penso que vão perceber

00:00:20.200 --> 00:00:22.130
que, para cada país na Terra,

00:00:22.130 --> 00:00:24.290
podiam desenhar pequenos círculos
para dizer:

00:00:24.290 --> 00:00:27.880
"Estes são lugares para onde
os bons professores não vão."

00:00:28.370 --> 00:00:30.300
Ainda por cima,

00:00:30.300 --> 00:00:33.140
esses são os lugares
de onde vêm os problemas.

00:00:33.140 --> 00:00:35.110
Então temos um problema irónico.

00:00:35.110 --> 00:00:37.000
Os bons professores não querem ir

00:00:37.000 --> 00:00:39.560
para aqueles lugares
onde são mais necessários.

NOTE Paragraph

00:00:40.170 --> 00:00:43.000
Comecei em 1999

00:00:43.000 --> 00:00:46.000
a tentar abordar este problema
com uma experiência,

00:00:46.000 --> 00:00:49.060
que era uma experiência
muito simples, em Nova Deli.

00:00:50.640 --> 00:00:54.000
Basicamente, eu embuti um computador

00:00:54.000 --> 00:00:57.290
num muro de um bairro de lata
em Nova Deli.

00:00:58.000 --> 00:01:01.000
As crianças quase não iam à escola.
Não sabiam o mínimo de inglês.

00:01:01.000 --> 00:01:03.150
Nunca tinham visto um computador,

00:01:03.150 --> 00:01:05.680
e não sabiam o que era a Internet.

00:01:05.850 --> 00:01:08.100
Fiz uma ligação de Internet
a alta velocidade,

00:01:08.100 --> 00:01:10.950
a cerca de um metro do chão,
liguei-a e deixei-a ali.

00:01:11.480 --> 00:01:13.000
Depois disto,

00:01:13.000 --> 00:01:16.000
notámos algumas coisas interessantes,
que vão passar a ver.

00:01:16.000 --> 00:01:19.000
Mas eu fiz isto por toda a Índia

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
e depois

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
em grande parte do mundo

00:01:23.000 --> 00:01:26.990
e notei que as crianças
vão aprender a fazer

00:01:27.530 --> 00:01:29.780
aquilo que querem aprender a fazer.

NOTE Paragraph

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Esta é a primeira experiência que fizemos.

00:01:32.000 --> 00:01:34.180
À vossa direita, um rapaz com oito anos

00:01:34.180 --> 00:01:37.130
a ensinar a sua aluna,
uma miúda de seis anos.

00:01:37.130 --> 00:01:40.070
Ele estava a ensiná-la a navegar.

00:01:41.000 --> 00:01:44.210
Este rapaz aqui no meio da Índia central,

00:01:45.000 --> 00:01:47.240
isto é numa vila de Rajasthan,

00:01:47.240 --> 00:01:50.200
onde os miúdos gravavam
a sua própria música

00:01:50.200 --> 00:01:53.390
e depois tocavam-na uns aos outros,

00:01:53.390 --> 00:01:55.000
e no processo,

00:01:55.000 --> 00:01:57.000
divertiram-se do princípio ao fim.

00:01:57.000 --> 00:01:59.180
Fizeram tudo isto em quatro horas

00:01:59.180 --> 00:02:02.000
depois de verem um computador
pela primeira vez.

00:02:02.420 --> 00:02:05.000
Numa outra vila no sul da Índia,

00:02:05.000 --> 00:02:07.000
estes rapazes aqui

00:02:07.000 --> 00:02:09.000
montaram uma câmara de filmar

00:02:09.000 --> 00:02:11.530
e estavam a tentar tirar
a fotografia de uma abelha.

00:02:11.530 --> 00:02:13.610
Fizeram a transferência
a partir do Disney.com,

00:02:13.610 --> 00:02:15.430
ou um desses websites,

00:02:15.430 --> 00:02:18.470
14 dias depois de colocar
o computador na sua vila.

00:02:21.000 --> 00:02:23.000
Portanto, no fim disto tudo,

00:02:23.000 --> 00:02:25.250
concluímos que grupos de crianças

00:02:25.250 --> 00:02:28.550
conseguem aprender a utilizar computadores
e a Internet por sua conta,

00:02:28.550 --> 00:02:32.680
independentemente de quem fossem
ou de onde estivessem.

NOTE Paragraph

00:02:33.550 --> 00:02:36.570
Naquela altura, tornei-me
um pouco mais ambicioso

00:02:36.570 --> 00:02:39.000
e decidi ver

00:02:39.000 --> 00:02:42.000
que outras coisas podiam as crianças fazer
com um computador.

00:02:42.000 --> 00:02:45.470
Começámos com uma experiência
em Hiderabada, na Índia,

00:02:45.470 --> 00:02:48.000
com um grupo de crianças

00:02:48.000 --> 00:02:51.140
que falava inglês
com um forte sotaque Telugu.

00:02:51.140 --> 00:02:53.000
Dei-lhes um computador

00:02:53.000 --> 00:02:55.320
com uma interface
de conversão de voz para texto,

00:02:55.320 --> 00:02:58.330
que agora podemos obter
gratuitamente com o Windows,

00:02:58.330 --> 00:03:00.540
e pedimos-lhes que falassem
para o computador.

00:03:00.540 --> 00:03:02.200
Quando falaram para o computador,

00:03:02.200 --> 00:03:04.820
o computador escreveu palavras sem nexo
e elas disseram:

00:03:04.820 --> 00:03:06.820
"Ele não percebe nada
do que nós dizemos."

00:03:06.820 --> 00:03:09.810
Então eu disse: "Pois é.
Vou deixá-lo aqui durante dois meses.

NOTE Paragraph

00:03:09.810 --> 00:03:11.960
" Façam-se entender para o computador."

00:03:12.000 --> 00:03:14.660
Então as crianças disseram:
"Como é que fazemos isso?"

00:03:14.660 --> 00:03:16.000
E eu disse:

00:03:16.000 --> 00:03:17.680
"Na verdade, não sei."

00:03:18.000 --> 00:03:20.000
(Risos)

00:03:20.180 --> 00:03:22.000
E fui-me embora.

00:03:22.200 --> 00:03:24.200
(Risos)

00:03:25.450 --> 00:03:27.060
Dois meses mais tarde -

00:03:27.060 --> 00:03:29.000
— e isto agora está documentado

00:03:29.000 --> 00:03:31.240
na revista de Informação e Tecnologia

00:03:31.240 --> 00:03:33.110
para o Desenvolvimento Internacional —

00:03:33.110 --> 00:03:35.000
os sotaques tinham mudado

00:03:35.000 --> 00:03:38.120
e eram notoriamente parecidos
com o sotaque britânico neutro

00:03:38.120 --> 00:03:40.950
que eu tinha programado
no sintetizador de voz para texto.

00:03:40.950 --> 00:03:44.110
Por outras palavras, estavam todas a falar
como o James Tooley.

00:03:44.110 --> 00:03:45.880
(Risos)

00:03:46.000 --> 00:03:48.500
Portanto elas conseguiram
fazer aquilo sozinhas.

00:03:48.500 --> 00:03:51.720
Depois disso, comecei a fazer experiências
com várias outras coisas

00:03:51.740 --> 00:03:54.270
que elas pudessem aprender
a fazer por si mesmas.

NOTE Paragraph

00:03:54.270 --> 00:03:57.160
Uma vez recebi um telefonema
interessante de Colombo,

00:03:57.160 --> 00:03:59.140
do recém-falecido Arthur C. Clarke,

00:03:59.140 --> 00:04:01.300
que disse:
"Quero ver o que se está a passar."

00:04:01.300 --> 00:04:04.000
Ele não podia viajar, então eu fui até lá.

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
Ele disse duas coisas interessantes,

00:04:06.000 --> 00:04:09.780
"Um professor que puder ser substituído
por uma máquina deve sê-lo."

00:04:10.150 --> 00:04:12.020
(Risos)

00:04:12.110 --> 00:04:13.980
A segunda coisa que ele disse foi:

00:04:14.400 --> 00:04:18.860
"Se as crianças tiverem interesse,
a educação acontece."

00:04:20.000 --> 00:04:22.000
E eu estava a fazer isso no terreno,

00:04:22.000 --> 00:04:24.480
portanto cada vez que via isso
lembrava-me dele.

NOTE Paragraph

00:04:24.480 --> 00:04:26.220
(Vídeo) Arthur C. Clarke:

00:04:26.220 --> 00:04:29.000
Eles podem ajudar as pessoas,

00:04:29.000 --> 00:04:31.890
porque as crianças aprendem
rapidamente a navegar

00:04:31.890 --> 00:04:34.270
e encontram coisas que lhes interessam.

00:04:34.270 --> 00:04:37.250
Quando se tem interesse,
então tem-se educação.

NOTE Paragraph

00:04:37.250 --> 00:04:40.000
Sugata Mitra: Levei a experiência
para a África do Sul.

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
Este é um rapaz de 15 anos.

NOTE Paragraph

00:04:42.000 --> 00:04:45.240
(Video) Rapaz: ... nomeando alguns,
gosto de jogar jogos

00:04:45.240 --> 00:04:48.000
por exemplo com animais,

00:04:48.420 --> 00:04:51.460
e ouço música.

NOTE Paragraph

00:04:51.460 --> 00:04:53.710
SM: E eu perguntei-lhe: 
"Envias emails?"

00:04:53.710 --> 00:04:56.410
E ele disse: 
"Sim, e eles pulam através do oceano."

00:04:57.450 --> 00:05:01.060
Isto é no Camboja,
no Camboja rural,

00:05:02.000 --> 00:05:04.800
um jogo aritmético bastante simples,

00:05:04.800 --> 00:05:08.110
com o qual nenhuma criança brincava
dentro da sala de aula ou em casa.

00:05:08.110 --> 00:05:11.070
Eles devolviam-nos o jogo.
Diziam: "Isto é muito aborrecido."

00:05:11.070 --> 00:05:13.000
Se o deixarmos no chão,

00:05:13.000 --> 00:05:15.210
e se todos os adultos se forem embora,

00:05:15.210 --> 00:05:17.510
aí eles vão exibir-se uns aos outros

00:05:17.510 --> 00:05:19.480
sobre o que são capazes de fazer.

00:05:19.480 --> 00:05:21.730
Isto é o que estas crianças estão a fazer.

00:05:21.730 --> 00:05:24.250
Penso que estão a tentar multiplicar.

00:05:24.250 --> 00:05:26.240
E em toda a Índia,

00:05:26.240 --> 00:05:28.110
ao fim de quase dois anos,

00:05:28.110 --> 00:05:31.170
as crianças começavam a usar o Google
nos seus trabalhos de casa.

00:05:31.170 --> 00:05:33.460
Como resultado, os professores reportaram

00:05:33.460 --> 00:05:35.830
enormes melhorias no inglês,

00:05:36.100 --> 00:05:38.240
(Risos)

00:05:38.820 --> 00:05:41.630
um rápido desenvolvimento
e uma grande variedade de coisas.

00:05:41.630 --> 00:05:44.550
Disseram: "Tornaram-se pensadores
verdadeiramente profundos.

00:05:44.710 --> 00:05:47.000
(Risos)

00:05:47.160 --> 00:05:48.920
De facto, era verdade.

00:05:49.000 --> 00:05:51.390
Quero dizer, se há coisas no Google,

00:05:51.390 --> 00:05:54.480
porque é que iam precisar
de metê-las na cabeça?

00:05:55.000 --> 00:05:57.260
Então, no fim dos quatro anos seguintes,

00:05:57.260 --> 00:06:00.130
decidi que grupos de crianças
conseguem navegar na Internet

00:06:00.130 --> 00:06:03.000
para atingir objetivos educativos
por si mesmas.

NOTE Paragraph

00:06:03.340 --> 00:06:06.300
Nessa altura, tinha entrado
uma grande quantidade de dinheiro

00:06:06.300 --> 00:06:07.610
na Universidade Newcastle

00:06:07.610 --> 00:06:10.000
para melhorar o ensino na Índia.

00:06:10.000 --> 00:06:13.060
Telefonaram-me de Newcastle.
Eu disse: "Faço-o a partir de Deli."

00:06:13.060 --> 00:06:14.210
Eles disseram:

00:06:14.210 --> 00:06:16.200
"Nem penses que vais controlar

00:06:16.200 --> 00:06:19.700
"um milhão de libras
do dinheiro da Universidade em Deli".

00:06:20.000 --> 00:06:22.270
Então em 2006,

00:06:22.270 --> 00:06:24.290
comprei um sobretudo

00:06:24.290 --> 00:06:26.440
e mudei-me para Newcastle.

00:06:27.680 --> 00:06:30.660
Queria testar os limites do sistema.

00:06:31.000 --> 00:06:33.480
A primeira experiência
que fiz a partir de Newcastle

00:06:33.480 --> 00:06:35.000
foi feita na Índia.

00:06:35.000 --> 00:06:37.880
E eu defini uma meta impossível:

00:06:38.610 --> 00:06:43.070
Será que as crianças de 12 anos
que falam tamil

00:06:43.070 --> 00:06:46.000
numa vila do sul da Índia

00:06:46.000 --> 00:06:49.850
podem aprender sozinhas
biotecnologia em inglês?

00:06:50.610 --> 00:06:53.150
Pensei: "Vou testá-las".
Elas têm um zero.

00:06:53.150 --> 00:06:55.380
Forneço os materiais. Volto e testo-as.

00:06:55.380 --> 00:06:57.250
Elas têm outro zero.

00:06:57.250 --> 00:07:00.720
Regresso e digo: "Pois, precisamos
de professores para certas coisas."

NOTE Paragraph

00:07:01.430 --> 00:07:03.300
Chamei 26 crianças.

00:07:03.300 --> 00:07:05.060
Vieram todas e eu disse-lhes:

00:07:05.060 --> 00:07:07.760
"Há coisas neste computador
que são bastante difíceis.

00:07:07.760 --> 00:07:10.290
"Não me surpreenderia
se vocês não entendessem nada.

00:07:10.290 --> 00:07:13.140
"Está tudo em inglês, e eu vou-me embora."

00:07:13.300 --> 00:07:15.000
(Risos)

00:07:15.260 --> 00:07:17.220
Então deixei-as com aquilo.

00:07:17.220 --> 00:07:19.000
Voltei dois meses depois,

00:07:19.000 --> 00:07:21.000
e as 26 crianças entraram muito caladas.

00:07:21.000 --> 00:07:24.200
Eu disse: "Muito bem,
olharam para alguma destas coisas?"

00:07:24.200 --> 00:07:25.840
Elas disseram: "Sim, olhámos."

00:07:25.840 --> 00:07:28.370
"Entenderam alguma coisa?"
"Não, nada."

00:07:29.360 --> 00:07:31.000
Então eu disse:

00:07:31.000 --> 00:07:33.150
"Bom, quanto tempo estiveram a praticar

00:07:33.150 --> 00:07:35.340
"antes de decidirem
que não entendiam nada?"

00:07:35.340 --> 00:07:37.520
E elas:
"Olhámos para aquilo todos os dias."

00:07:37.520 --> 00:07:40.690
E eu: "Estiveram dois meses
a olhar para coisas que não entendiam?"

00:07:40.690 --> 00:07:44.130
Então uma rapariga de 12 anos
levantou a mão e diz, literalmente:

00:07:45.000 --> 00:07:48.360
"Além de que a replicação imprópria
da molécula do ADN

00:07:48.360 --> 00:07:50.430
"causa doenças genéticas,

00:07:50.430 --> 00:07:52.260
"não entendemos mais nada."

NOTE Paragraph

00:07:52.430 --> 00:07:54.000
(Risos)

NOTE Paragraph

00:07:54.190 --> 00:07:57.230
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:08:04.800 --> 00:08:06.920
Levei três anos para publicar isto.

00:08:06.920 --> 00:08:09.900
Acabou de ser publicado no Jornal Britânico
de Educação e Tecnologia.

00:08:09.900 --> 00:08:12.140
Um dos revisores que reviu o artigo disse:

00:08:12.140 --> 00:08:15.000
"É bom demais para ser verdade,"

00:08:15.000 --> 00:08:17.000
o que não foi muito agradável.

00:08:17.240 --> 00:08:20.830
Uma das raparigas tinha estudado sozinha
para ser professora.

00:08:21.000 --> 00:08:23.010
E então ali está ela.

00:08:31.000 --> 00:08:33.340
Lembrem-se, eles não estudam inglês.

00:08:46.000 --> 00:08:49.270
Editei o último bocado quando perguntei:
"Onde está o neurónio?"

00:08:49.270 --> 00:08:51.260
e ela diz: "O neurónio? O neurónio?"

00:08:51.420 --> 00:08:54.000
Então ela olhou e fez isto.

00:08:54.000 --> 00:08:57.000
Independentemente da expressão,
não foi muito agradável.

NOTE Paragraph

00:08:57.360 --> 00:09:00.690
Assim a sua pontuação
tinha subido de zero para 30%.

00:09:00.690 --> 00:09:03.730
que é uma impossibilidade educativa
dadas as circunstâncias.

00:09:03.730 --> 00:09:06.000
Mas 30% não dão para passar.

00:09:06.000 --> 00:09:08.130
Então eu soube que eles tinham uma amiga,

00:09:08.130 --> 00:09:11.950
uma contabilista local, uma jovem,
com quem jogavam futebol.

00:09:12.190 --> 00:09:13.550
Perguntei a essa rapariga:

00:09:13.550 --> 00:09:16.670
"Queres ensinar-lhes biotecnologia
suficiente para elas passarem?"

00:09:16.670 --> 00:09:18.900
E ela: "Como é que eu faço isso?
Eu não conheço a matéria."

00:09:18.900 --> 00:09:20.720
E eu: "Não, usa o método da avó."

00:09:20.720 --> 00:09:22.350
E ela: "O que é isso?"

00:09:22.500 --> 00:09:25.940
E eu: "Tens de ficar atrás deles

00:09:26.000 --> 00:09:28.540
"e admirá-los o tempo todo".

00:09:28.900 --> 00:09:31.500
Diz-lhes apenas:
"Isso está altamente, está fantástico.

00:09:31.500 --> 00:09:34.630
"O que é isso? Sabes fazer isso outra vez?
Podes mostrar-me mais?"

00:09:34.630 --> 00:09:36.310
Ela fez isso durante dois meses.

00:09:36.310 --> 00:09:38.000
As pontuações subiram para 50,

00:09:38.000 --> 00:09:40.000
o que as escolas coquetes de Nova Deli,

00:09:40.000 --> 00:09:43.000
com um professor formado em biotecnologia,
estavam a conseguir.

NOTE Paragraph

00:09:43.120 --> 00:09:45.310
Então regressei a Newcastle

00:09:45.310 --> 00:09:47.250
com estes resultados

00:09:47.250 --> 00:09:50.990
e concluí que estava aqui
a acontecer alguma coisa

00:09:51.000 --> 00:09:54.210
que definitivamente
estava a tornar-se muito séria.

00:09:55.460 --> 00:09:58.810
Depois de fazer experiências
em todo o tipo de lugares longínquos,

00:09:58.810 --> 00:10:01.680
vim para o lugar mais distante
em que consegui pensar.

00:10:01.960 --> 00:10:03.480
(Risos)

00:10:03.800 --> 00:10:07.000
Aproximadamente a 8000 quilómetros de Deli

00:10:07.000 --> 00:10:09.130
está a pequena cidade de Gateshead.

00:10:09.130 --> 00:10:12.000
Em Gateshead, peguei em 32 crianças,

00:10:12.000 --> 00:10:15.000
e comecei a afinar o método.

00:10:15.340 --> 00:10:18.000
Organizei-as em grupos de quarto
e disse:

00:10:18.000 --> 00:10:20.210
"Façam os vossos grupos de quatro.

00:10:20.210 --> 00:10:23.250
"Cada grupo de quatro só pode usar
um computador e não quatro."

00:10:23.250 --> 00:10:25.830
Lembram-se disto, do Buraco na Parede.

00:10:26.000 --> 00:10:28.000
"Podem trocar de grupos.

00:10:28.000 --> 00:10:31.270
"Podem dirigir-se a outro grupo,
se não gostaram do vosso grupo, etc.

00:10:32.000 --> 00:10:35.170
"Podem ir até outro grupo, espreitar,
ver o que estão a fazer,

00:10:35.170 --> 00:10:38.240
"voltar para o vosso grupo e reivindicar
o trabalho como vosso."

00:10:38.240 --> 00:10:41.370
E expliquei-lhes
que muita investigação científica

00:10:41.370 --> 00:10:43.370
é feita usando esse método.

NOTE Paragraph

00:10:43.510 --> 00:10:45.000
(Risos)

NOTE Paragraph

00:10:45.170 --> 00:10:48.200
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:10:51.880 --> 00:10:54.840
As crianças vieram entusiasticamente
atrás de mim e disseram,

00:10:54.840 --> 00:10:56.640
"Então, o que é que temos que fazer?"

00:10:56.640 --> 00:10:59.200
Dei-lhes seis perguntas
de nível do secundário.

00:10:59.200 --> 00:11:02.950
O primeiro grupo, o melhor,
resolveu tudo em 20 minutos.

00:11:03.570 --> 00:11:05.790
O pior, em 45 minutos.

00:11:06.000 --> 00:11:08.000
Utilizaram tudo o que conheciam:

00:11:08.000 --> 00:11:10.180
grupos de notícias, Google, Wikipedia,

00:11:10.180 --> 00:11:12.000
Pergunta ao Jeeves, etc.

00:11:12.000 --> 00:11:15.240
Os professores disseram:
"Isto é aprendizagem profunda"

00:11:15.240 --> 00:11:17.000
Eu disse: "Bem, vamos tentar.

00:11:17.000 --> 00:11:18.800
"Eu volto daqui a dois meses.

00:11:18.800 --> 00:11:20.570
"Vamos dar-lhes um teste escrito,

00:11:20.570 --> 00:11:23.330
"sem computadores, sem conversarem
uns com os outros, etc."

00:11:23.330 --> 00:11:25.630
A pontuação média quando o fiz 
om os computadores e os grupos

00:11:25.630 --> 00:11:27.010
foi de 76%.

00:11:27.280 --> 00:11:29.520
Quando fiz a experiência,
quando fiz o teste,

00:11:29.520 --> 00:11:33.890
passados dois meses,
a pontuação foi de 76%.

00:11:35.000 --> 00:11:38.940
Houve memória fotográfica nas crianças.

00:11:39.000 --> 00:11:42.170
Suspeito que foi por terem estado
a discutir umas com as outras.

00:11:42.170 --> 00:11:44.680
Uma criança isolada
em frente de um computador

00:11:44.680 --> 00:11:46.000
não fará isso.

00:11:46.390 --> 00:11:48.000
Tenho mais resultados,

00:11:48.000 --> 00:11:50.130
que são quase inacreditáveis,

00:11:50.130 --> 00:11:52.370
de pontuações que aumentam com o tempo.

00:11:52.370 --> 00:11:54.410
Porque os seus professores dizem

00:11:54.410 --> 00:11:56.330
que, no final da sessão,

00:11:56.330 --> 00:11:59.000
as crianças continuam a usar o Google.

NOTE Paragraph

00:11:59.000 --> 00:12:02.770
Aqui na Grã-Bretanha,
fiz um apelo às avós britânicas,

00:12:03.000 --> 00:12:04.800
após a minha experiência.

00:12:05.290 --> 00:12:07.040
Como vocês sabem,

00:12:07.040 --> 00:12:09.650
as avós britânicas
são pessoas muito dinâmicas.

00:12:09.650 --> 00:12:11.870
200 delas ofereceram-se imediatamente.

00:12:11.990 --> 00:12:13.400
(Risos)

00:12:13.400 --> 00:12:16.000
O acordo foi que elas me dariam

00:12:16.000 --> 00:12:18.350
uma hora de tempo de banda larga,

00:12:18.350 --> 00:12:20.310
a partir das suas casas,

00:12:20.310 --> 00:12:21.890
um dia por semana.

00:12:22.420 --> 00:12:23.830
E foi isso que fizeram.

00:12:23.830 --> 00:12:26.000
E ao longo dos últimos dois anos,

00:12:26.000 --> 00:12:28.230
mais de 600 horas de instrução

00:12:28.230 --> 00:12:30.000
foram feitas via Skype,

00:12:30.000 --> 00:12:33.000
utilizando o que os meus alunos
chamam de 'nuvem-avó'.

00:12:34.170 --> 00:12:36.050
A nuvem-avó está ali.

00:12:36.050 --> 00:12:39.000
Eu posso enviá-la
para a escola que eu quiser.

00:12:41.815 --> 00:12:43.385
(Vídeo)

NOTE Paragraph

00:12:45.000 --> 00:12:47.250
Professora: Não consegues apanhar-me.

00:12:47.730 --> 00:12:49.320
Agora diz tu.

00:12:50.920 --> 00:12:53.000
Não consegues apanhar-me.

NOTE Paragraph

00:12:53.280 --> 00:12:56.000
Crianças: Não consegues apanhar-me.

NOTE Paragraph

00:12:56.380 --> 00:12:58.870
Professora: Eu sou o homem de gengibre.

NOTE Paragraph

00:12:59.000 --> 00:13:01.550
Crianças: Eu sou o homem de gengibre.

NOTE Paragraph

00:13:01.900 --> 00:13:03.750
Professora: Bem dito. Muito bem...

NOTE Paragraph

00:13:09.000 --> 00:13:10.690
SM: De volta a Gateshead,

00:13:10.690 --> 00:13:13.930
uma miúda de 10 anos entra em contacto
com o essencial do hinduísmo

00:13:13.930 --> 00:13:15.630
em 15 minutos.

00:13:15.630 --> 00:13:18.460
Enfim, coisas sobre as quais
eu não sei nada.

00:13:21.000 --> 00:13:23.080
Duas crianças veem uma palestra do TED.

00:13:23.080 --> 00:13:25.200
Antes, queriam ser jogadores de futebol.

00:13:25.200 --> 00:13:27.470
Depois de verem oito palestras do TED,

00:13:27.470 --> 00:13:30.130
um deles quer tornar-se 
num Leonardo da Vinci.

NOTE Paragraph

00:13:30.330 --> 00:13:32.790
(Risos)

NOTE Paragraph

00:13:33.000 --> 00:13:35.710
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:13:36.000 --> 00:13:38.000
São coisas muito simples.

NOTE Paragraph

00:13:38.000 --> 00:13:40.090
Isto é o que estou a construir agora.

00:13:40.090 --> 00:13:43.360
Chamam-se SOLEs: Ambientes
de Aprendizagem Auto-Organizados.

00:13:43.360 --> 00:13:45.070
A mobília é concebida

00:13:45.070 --> 00:13:48.790
para que as crianças se possam sentar
em frente de grandes, imponentes ecrãs,

00:13:48.790 --> 00:13:51.560
grandes ligações de banda larga,
mas em grupos.

00:13:51.560 --> 00:13:54.430
Se eles quiserem,
podem chamar a nuvem-avó.

00:13:54.430 --> 00:13:56.430
Isto é a SOLE em Newcastle.

00:13:56.430 --> 00:13:58.540
O mediador é da Índia.

NOTE Paragraph

00:13:58.540 --> 00:14:01.530
Quão longe podemos ir então?
Só mais um bocadinho e eu paro.

00:14:01.530 --> 00:14:04.000
Fui a Turim em Maio.

00:14:05.000 --> 00:14:08.520
Afastei todos os professores
do meu grupo de alunos de 10 anos.

00:14:09.320 --> 00:14:12.020
Eu só falo inglês, eles só falam italiano,

00:14:12.020 --> 00:14:14.610
portanto não tinhamos forma de comunicar.

00:14:14.610 --> 00:14:17.360
Comecei a escrever perguntas
em inglês, no quadro.

00:14:18.000 --> 00:14:20.600
As crianças olharam para mim
e disseram: "O quê?"

00:14:20.600 --> 00:14:22.410
Eu disse: "Toca a fazê-lo."

00:14:22.410 --> 00:14:25.210
Elas escreveram no Google,
traduziram para italiano,

00:14:25.210 --> 00:14:27.460
voltaram ao Google italiano.

00:14:27.460 --> 00:14:29.750
15 minutos mais tarde...

00:14:37.000 --> 00:14:40.190
Pergunta seguinte: "Onde fica Calcutá?"

00:14:42.900 --> 00:14:45.430
Para esta precisaram apenas de 10 minutos.

00:14:49.220 --> 00:14:51.740
Depois tentei uma realmente difícil.

00:14:52.420 --> 00:14:54.940
"Quem foi Pitágoras, e o que fez ele?"

00:14:57.130 --> 00:14:59.000
Fez-se silêncio por um tempo,

00:14:59.000 --> 00:15:00.510
depois disseram:

00:15:00.560 --> 00:15:03.300
"Escreveste mal. É Pitagora".

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
E depois,

00:15:10.000 --> 00:15:11.690
em 20 minutos,

00:15:11.690 --> 00:15:14.250
os triângulos rectângulos
começaram a aparecer nos ecrãs.

00:15:14.250 --> 00:15:16.420
Fez-me arrepios na espinha.

00:15:16.890 --> 00:15:19.000
São miúdos de 10 anos.

00:15:32.260 --> 00:15:35.630
[Na meia hora seguinte chegariam
à Teoria da Relatividade. E depois?...

NOTE Paragraph

00:15:35.750 --> 00:15:37.100
(Risos)

NOTE Paragraph

00:15:37.270 --> 00:15:40.290
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:15:46.320 --> 00:15:48.000
Sabem o que aconteceu?

00:15:48.000 --> 00:15:50.000
Penso que acabámos de tropeçar

00:15:50.000 --> 00:15:52.190
num sistema de auto-organização.

00:15:52.190 --> 00:15:54.000
Um sistema de auto-organização é aquele

00:15:54.000 --> 00:15:58.590
em que a estrutura aparece
sem uma intervenção explícita do exterior.

00:15:59.200 --> 00:16:02.440
Sistemas de auto-organização
também mostram sempre ser emergentes,

00:16:02.440 --> 00:16:04.650
que é quando o sistema
começa a fazer coisas,

00:16:04.650 --> 00:16:06.920
para as quais nunca tinha sido concebido.

00:16:06.920 --> 00:16:09.180
É por isso que vocês reagem dessa maneira,

00:16:09.180 --> 00:16:11.380
porque parece impossível.

00:16:11.380 --> 00:16:14.190
Penso que agora posso fazer uma suposição.

00:16:14.190 --> 00:16:16.390
O ensino é um sistema auto-organizado,

00:16:16.390 --> 00:16:18.640
onde a aprendizagem
é um fenómeno emergente.

00:16:18.640 --> 00:16:21.270
Vou levar alguns anos para prová-lo,
experimentalmente,

00:16:21.270 --> 00:16:22.650
mas vou tentar.

00:16:22.650 --> 00:16:25.320
Entretanto, há um método disponível.

00:16:25.320 --> 00:16:28.760
Para mil milhões de crianças,
precisamos de 100 milhões de mediadores

00:16:28.760 --> 00:16:30.660
e há muitos mais que isso no planeta.

00:16:30.660 --> 00:16:32.350
10 milhões de SOLEs,

00:16:32.350 --> 00:16:35.540
180 mil milhões de dólares e 10 anos.

00:16:36.000 --> 00:16:37.930
Podíamos mudar tudo.

NOTE Paragraph

00:16:38.390 --> 00:16:39.680
Obrigado.

NOTE Paragraph

00:16:39.850 --> 00:16:43.060
(Aplausos)