0:00:02.000,0:00:04.340
Bem, aquela é uma afirmação[br]bastante óbvia.

0:00:04.340,0:00:07.130
Comecei com aquela frase[br]há cerca de 12 anos,

0:00:07.130,0:00:10.000
e comecei no contexto

0:00:10.000,0:00:12.000
dos países em desenvolvimento,

0:00:12.000,0:00:15.140
mas vocês aqui sentados[br]são de todos os cantos do mundo.

0:00:15.660,0:00:18.240
Se pensarem num mapa do vosso país,

0:00:18.240,0:00:20.200
penso que vão perceber

0:00:20.200,0:00:22.130
que, para cada país na Terra,

0:00:22.130,0:00:24.290
podiam desenhar pequenos círculos[br]para dizer:

0:00:24.290,0:00:27.880
"Estes são lugares para onde[br]os bons professores não vão."

0:00:28.370,0:00:30.300
Ainda por cima,

0:00:30.300,0:00:33.140
esses são os lugares[br]de onde vêm os problemas.

0:00:33.140,0:00:35.110
Então temos um problema irónico.

0:00:35.110,0:00:37.000
Os bons professores não querem ir

0:00:37.000,0:00:39.560
para aqueles lugares[br]onde são mais necessários.

0:00:40.170,0:00:43.000
Comecei em 1999

0:00:43.000,0:00:46.000
a tentar abordar este problema[br]com uma experiência,

0:00:46.000,0:00:49.060
que era uma experiência[br]muito simples, em Nova Deli.

0:00:50.640,0:00:54.000
Basicamente, eu embuti um computador

0:00:54.000,0:00:57.290
num muro de um bairro de lata[br]em Nova Deli.

0:00:58.000,0:01:01.000
As crianças quase não iam à escola.[br]Não sabiam o mínimo de inglês.

0:01:01.000,0:01:03.150
Nunca tinham visto um computador,

0:01:03.150,0:01:05.680
e não sabiam o que era a Internet.

0:01:05.850,0:01:08.100
Fiz uma ligação de Internet[br]a alta velocidade,

0:01:08.100,0:01:10.950
a cerca de um metro do chão,[br]liguei-a e deixei-a ali.

0:01:11.480,0:01:13.000
Depois disto,

0:01:13.000,0:01:16.000
notámos algumas coisas interessantes,[br]que vão passar a ver.

0:01:16.000,0:01:19.000
Mas eu fiz isto por toda a Índia

0:01:19.000,0:01:21.000
e depois

0:01:21.000,0:01:23.000
em grande parte do mundo

0:01:23.000,0:01:26.990
e notei que as crianças[br]vão aprender a fazer

0:01:27.530,0:01:29.780
aquilo que querem aprender a fazer.

0:01:30.000,0:01:32.000
Esta é a primeira experiência que fizemos.

0:01:32.000,0:01:34.180
À vossa direita, um rapaz com oito anos

0:01:34.180,0:01:37.130
a ensinar a sua aluna,[br]uma miúda de seis anos.

0:01:37.130,0:01:40.070
Ele estava a ensiná-la a navegar.

0:01:41.000,0:01:44.210
Este rapaz aqui no meio da Índia central,

0:01:45.000,0:01:47.240
isto é numa vila de Rajasthan,

0:01:47.240,0:01:50.200
onde os miúdos gravavam[br]a sua própria música

0:01:50.200,0:01:53.390
e depois tocavam-na uns aos outros,

0:01:53.390,0:01:55.000
e no processo,

0:01:55.000,0:01:57.000
divertiram-se do princípio ao fim.

0:01:57.000,0:01:59.180
Fizeram tudo isto em quatro horas

0:01:59.180,0:02:02.000
depois de verem um computador[br]pela primeira vez.

0:02:02.420,0:02:05.000
Numa outra vila no sul da Índia,

0:02:05.000,0:02:07.000
estes rapazes aqui

0:02:07.000,0:02:09.000
montaram uma câmara de filmar

0:02:09.000,0:02:11.530
e estavam a tentar tirar[br]a fotografia de uma abelha.

0:02:11.530,0:02:13.610
Fizeram a transferência[br]a partir do Disney.com,

0:02:13.610,0:02:15.430
ou um desses websites,

0:02:15.430,0:02:18.470
14 dias depois de colocar[br]o computador na sua vila.

0:02:21.000,0:02:23.000
Portanto, no fim disto tudo,

0:02:23.000,0:02:25.250
concluímos que grupos de crianças

0:02:25.250,0:02:28.550
conseguem aprender a utilizar computadores[br]e a Internet por sua conta,

0:02:28.550,0:02:32.680
independentemente de quem fossem[br]ou de onde estivessem.

0:02:33.550,0:02:36.570
Naquela altura, tornei-me[br]um pouco mais ambicioso

0:02:36.570,0:02:39.000
e decidi ver

0:02:39.000,0:02:42.000
que outras coisas podiam as crianças fazer[br]com um computador.

0:02:42.000,0:02:45.470
Começámos com uma experiência[br]em Hiderabada, na Índia,

0:02:45.470,0:02:48.000
com um grupo de crianças

0:02:48.000,0:02:51.140
que falava inglês[br]com um forte sotaque Telugu.

0:02:51.140,0:02:53.000
Dei-lhes um computador

0:02:53.000,0:02:55.320
com uma interface[br]de conversão de voz para texto,

0:02:55.320,0:02:58.330
que agora podemos obter[br]gratuitamente com o Windows,

0:02:58.330,0:03:00.540
e pedimos-lhes que falassem[br]para o computador.

0:03:00.540,0:03:02.200
Quando falaram para o computador,

0:03:02.200,0:03:04.820
o computador escreveu palavras sem nexo[br]e elas disseram:

0:03:04.820,0:03:06.820
"Ele não percebe nada[br]do que nós dizemos."

0:03:06.820,0:03:09.810
Então eu disse: "Pois é.[br]Vou deixá-lo aqui durante dois meses.

0:03:09.810,0:03:11.960
" Façam-se entender para o computador."

0:03:12.000,0:03:14.660
Então as crianças disseram:[br]"Como é que fazemos isso?"

0:03:14.660,0:03:16.000
E eu disse:

0:03:16.000,0:03:17.680
"Na verdade, não sei."

0:03:18.000,0:03:20.000
(Risos)

0:03:20.180,0:03:22.000
E fui-me embora.

0:03:22.200,0:03:24.200
(Risos)

0:03:25.450,0:03:27.060
Dois meses mais tarde -

0:03:27.060,0:03:29.000
— e isto agora está documentado

0:03:29.000,0:03:31.240
na revista de Informação e Tecnologia

0:03:31.240,0:03:33.110
para o Desenvolvimento Internacional —

0:03:33.110,0:03:35.000
os sotaques tinham mudado

0:03:35.000,0:03:38.120
e eram notoriamente parecidos[br]com o sotaque britânico neutro

0:03:38.120,0:03:40.950
que eu tinha programado[br]no sintetizador de voz para texto.

0:03:40.950,0:03:44.110
Por outras palavras, estavam todas a falar[br]como o James Tooley.

0:03:44.110,0:03:45.880
(Risos)

0:03:46.000,0:03:48.500
Portanto elas conseguiram[br]fazer aquilo sozinhas.

0:03:48.500,0:03:51.720
Depois disso, comecei a fazer experiências[br]com várias outras coisas

0:03:51.740,0:03:54.270
que elas pudessem aprender[br]a fazer por si mesmas.

0:03:54.270,0:03:57.160
Uma vez recebi um telefonema[br]interessante de Colombo,

0:03:57.160,0:03:59.140
do recém-falecido Arthur C. Clarke,

0:03:59.140,0:04:01.300
que disse:[br]"Quero ver o que se está a passar."

0:04:01.300,0:04:04.000
Ele não podia viajar, então eu fui até lá.

0:04:04.000,0:04:06.000
Ele disse duas coisas interessantes,

0:04:06.000,0:04:09.780
"Um professor que puder ser substituído[br]por uma máquina deve sê-lo."

0:04:10.150,0:04:12.020
(Risos)

0:04:12.110,0:04:13.980
A segunda coisa que ele disse foi:

0:04:14.400,0:04:18.860
"Se as crianças tiverem interesse,[br]a educação acontece."

0:04:20.000,0:04:22.000
E eu estava a fazer isso no terreno,

0:04:22.000,0:04:24.480
portanto cada vez que via isso[br]lembrava-me dele.

0:04:24.480,0:04:26.220
(Vídeo) Arthur C. Clarke:

0:04:26.220,0:04:29.000
Eles podem ajudar as pessoas,

0:04:29.000,0:04:31.890
porque as crianças aprendem[br]rapidamente a navegar

0:04:31.890,0:04:34.270
e encontram coisas que lhes interessam.

0:04:34.270,0:04:37.250
Quando se tem interesse,[br]então tem-se educação.

0:04:37.250,0:04:40.000
Sugata Mitra: Levei a experiência[br]para a África do Sul.

0:04:40.000,0:04:42.000
Este é um rapaz de 15 anos.

0:04:42.000,0:04:45.240
(Video) Rapaz: ... nomeando alguns,[br]gosto de jogar jogos

0:04:45.240,0:04:48.000
por exemplo com animais,

0:04:48.420,0:04:51.460
e ouço música.

0:04:51.460,0:04:53.710
SM: E eu perguntei-lhe: [br]"Envias emails?"

0:04:53.710,0:04:56.410
E ele disse: [br]"Sim, e eles pulam através do oceano."

0:04:57.450,0:05:01.060
Isto é no Camboja,[br]no Camboja rural,

0:05:02.000,0:05:04.800
um jogo aritmético bastante simples,

0:05:04.800,0:05:08.110
com o qual nenhuma criança brincava[br]dentro da sala de aula ou em casa.

0:05:08.110,0:05:11.070
Eles devolviam-nos o jogo.[br]Diziam: "Isto é muito aborrecido."

0:05:11.070,0:05:13.000
Se o deixarmos no chão,

0:05:13.000,0:05:15.210
e se todos os adultos se forem embora,

0:05:15.210,0:05:17.510
aí eles vão exibir-se uns aos outros

0:05:17.510,0:05:19.480
sobre o que são capazes de fazer.

0:05:19.480,0:05:21.730
Isto é o que estas crianças estão a fazer.

0:05:21.730,0:05:24.250
Penso que estão a tentar multiplicar.

0:05:24.250,0:05:26.240
E em toda a Índia,

0:05:26.240,0:05:28.110
ao fim de quase dois anos,

0:05:28.110,0:05:31.170
as crianças começavam a usar o Google[br]nos seus trabalhos de casa.

0:05:31.170,0:05:33.460
Como resultado, os professores reportaram

0:05:33.460,0:05:35.830
enormes melhorias no inglês,

0:05:36.100,0:05:38.240
(Risos)

0:05:38.820,0:05:41.630
um rápido desenvolvimento[br]e uma grande variedade de coisas.

0:05:41.630,0:05:44.550
Disseram: "Tornaram-se pensadores[br]verdadeiramente profundos.

0:05:44.710,0:05:47.000
(Risos)

0:05:47.160,0:05:48.920
De facto, era verdade.

0:05:49.000,0:05:51.390
Quero dizer, se há coisas no Google,

0:05:51.390,0:05:54.480
porque é que iam precisar[br]de metê-las na cabeça?

0:05:55.000,0:05:57.260
Então, no fim dos quatro anos seguintes,

0:05:57.260,0:06:00.130
decidi que grupos de crianças[br]conseguem navegar na Internet

0:06:00.130,0:06:03.000
para atingir objetivos educativos[br]por si mesmas.

0:06:03.340,0:06:06.300
Nessa altura, tinha entrado[br]uma grande quantidade de dinheiro

0:06:06.300,0:06:07.610
na Universidade Newcastle

0:06:07.610,0:06:10.000
para melhorar o ensino na Índia.

0:06:10.000,0:06:13.060
Telefonaram-me de Newcastle.[br]Eu disse: "Faço-o a partir de Deli."

0:06:13.060,0:06:14.210
Eles disseram:

0:06:14.210,0:06:16.200
"Nem penses que vais controlar

0:06:16.200,0:06:19.700
"um milhão de libras[br]do dinheiro da Universidade em Deli".

0:06:20.000,0:06:22.270
Então em 2006,

0:06:22.270,0:06:24.290
comprei um sobretudo

0:06:24.290,0:06:26.440
e mudei-me para Newcastle.

0:06:27.680,0:06:30.660
Queria testar os limites do sistema.

0:06:31.000,0:06:33.480
A primeira experiência[br]que fiz a partir de Newcastle

0:06:33.480,0:06:35.000
foi feita na Índia.

0:06:35.000,0:06:37.880
E eu defini uma meta impossível:

0:06:38.610,0:06:43.070
Será que as crianças de 12 anos[br]que falam tamil

0:06:43.070,0:06:46.000
numa vila do sul da Índia

0:06:46.000,0:06:49.850
podem aprender sozinhas[br]biotecnologia em inglês?

0:06:50.610,0:06:53.150
Pensei: "Vou testá-las".[br]Elas têm um zero.

0:06:53.150,0:06:55.380
Forneço os materiais. Volto e testo-as.

0:06:55.380,0:06:57.250
Elas têm outro zero.

0:06:57.250,0:07:00.720
Regresso e digo: "Pois, precisamos[br]de professores para certas coisas."

0:07:01.430,0:07:03.300
Chamei 26 crianças.

0:07:03.300,0:07:05.060
Vieram todas e eu disse-lhes:

0:07:05.060,0:07:07.760
"Há coisas neste computador[br]que são bastante difíceis.

0:07:07.760,0:07:10.290
"Não me surpreenderia[br]se vocês não entendessem nada.

0:07:10.290,0:07:13.140
"Está tudo em inglês, e eu vou-me embora."

0:07:13.300,0:07:15.000
(Risos)

0:07:15.260,0:07:17.220
Então deixei-as com aquilo.

0:07:17.220,0:07:19.000
Voltei dois meses depois,

0:07:19.000,0:07:21.000
e as 26 crianças entraram muito caladas.

0:07:21.000,0:07:24.200
Eu disse: "Muito bem,[br]olharam para alguma destas coisas?"

0:07:24.200,0:07:25.840
Elas disseram: "Sim, olhámos."

0:07:25.840,0:07:28.370
"Entenderam alguma coisa?"[br]"Não, nada."

0:07:29.360,0:07:31.000
Então eu disse:

0:07:31.000,0:07:33.150
"Bom, quanto tempo estiveram a praticar

0:07:33.150,0:07:35.340
"antes de decidirem[br]que não entendiam nada?"

0:07:35.340,0:07:37.520
E elas:[br]"Olhámos para aquilo todos os dias."

0:07:37.520,0:07:40.690
E eu: "Estiveram dois meses[br]a olhar para coisas que não entendiam?"

0:07:40.690,0:07:44.130
Então uma rapariga de 12 anos[br]levantou a mão e diz, literalmente:

0:07:45.000,0:07:48.360
"Além de que a replicação imprópria[br]da molécula do ADN

0:07:48.360,0:07:50.430
"causa doenças genéticas,

0:07:50.430,0:07:52.260
"não entendemos mais nada."

0:07:52.430,0:07:54.000
(Risos)

0:07:54.190,0:07:57.230
(Aplausos)

0:08:04.800,0:08:06.920
Levei três anos para publicar isto.

0:08:06.920,0:08:09.900
Acabou de ser publicado no Jornal Britânico[br]de Educação e Tecnologia.

0:08:09.900,0:08:12.140
Um dos revisores que reviu o artigo disse:

0:08:12.140,0:08:15.000
"É bom demais para ser verdade,"

0:08:15.000,0:08:17.000
o que não foi muito agradável.

0:08:17.240,0:08:20.830
Uma das raparigas tinha estudado sozinha[br]para ser professora.

0:08:21.000,0:08:23.010
E então ali está ela.

0:08:31.000,0:08:33.340
Lembrem-se, eles não estudam inglês.

0:08:46.000,0:08:49.270
Editei o último bocado quando perguntei:[br]"Onde está o neurónio?"

0:08:49.270,0:08:51.260
e ela diz: "O neurónio? O neurónio?"

0:08:51.420,0:08:54.000
Então ela olhou e fez isto.

0:08:54.000,0:08:57.000
Independentemente da expressão,[br]não foi muito agradável.

0:08:57.360,0:09:00.690
Assim a sua pontuação[br]tinha subido de zero para 30%.

0:09:00.690,0:09:03.730
que é uma impossibilidade educativa[br]dadas as circunstâncias.

0:09:03.730,0:09:06.000
Mas 30% não dão para passar.

0:09:06.000,0:09:08.130
Então eu soube que eles tinham uma amiga,

0:09:08.130,0:09:11.950
uma contabilista local, uma jovem,[br]com quem jogavam futebol.

0:09:12.190,0:09:13.550
Perguntei a essa rapariga:

0:09:13.550,0:09:16.670
"Queres ensinar-lhes biotecnologia[br]suficiente para elas passarem?"

0:09:16.670,0:09:18.900
E ela: "Como é que eu faço isso?[br]Eu não conheço a matéria."

0:09:18.900,0:09:20.720
E eu: "Não, usa o método da avó."

0:09:20.720,0:09:22.350
E ela: "O que é isso?"

0:09:22.500,0:09:25.940
E eu: "Tens de ficar atrás deles

0:09:26.000,0:09:28.540
"e admirá-los o tempo todo".

0:09:28.900,0:09:31.500
Diz-lhes apenas:[br]"Isso está altamente, está fantástico.

0:09:31.500,0:09:34.630
"O que é isso? Sabes fazer isso outra vez?[br]Podes mostrar-me mais?"

0:09:34.630,0:09:36.310
Ela fez isso durante dois meses.

0:09:36.310,0:09:38.000
As pontuações subiram para 50,

0:09:38.000,0:09:40.000
o que as escolas coquetes de Nova Deli,

0:09:40.000,0:09:43.000
com um professor formado em biotecnologia,[br]estavam a conseguir.

0:09:43.120,0:09:45.310
Então regressei a Newcastle

0:09:45.310,0:09:47.250
com estes resultados

0:09:47.250,0:09:50.990
e concluí que estava aqui[br]a acontecer alguma coisa

0:09:51.000,0:09:54.210
que definitivamente[br]estava a tornar-se muito séria.

0:09:55.460,0:09:58.810
Depois de fazer experiências[br]em todo o tipo de lugares longínquos,

0:09:58.810,0:10:01.680
vim para o lugar mais distante[br]em que consegui pensar.

0:10:01.960,0:10:03.480
(Risos)

0:10:03.800,0:10:07.000
Aproximadamente a 8000 quilómetros de Deli

0:10:07.000,0:10:09.130
está a pequena cidade de Gateshead.

0:10:09.130,0:10:12.000
Em Gateshead, peguei em 32 crianças,

0:10:12.000,0:10:15.000
e comecei a afinar o método.

0:10:15.340,0:10:18.000
Organizei-as em grupos de quarto[br]e disse:

0:10:18.000,0:10:20.210
"Façam os vossos grupos de quatro.

0:10:20.210,0:10:23.250
"Cada grupo de quatro só pode usar[br]um computador e não quatro."

0:10:23.250,0:10:25.830
Lembram-se disto, do Buraco na Parede.

0:10:26.000,0:10:28.000
"Podem trocar de grupos.

0:10:28.000,0:10:31.270
"Podem dirigir-se a outro grupo,[br]se não gostaram do vosso grupo, etc.

0:10:32.000,0:10:35.170
"Podem ir até outro grupo, espreitar,[br]ver o que estão a fazer,

0:10:35.170,0:10:38.240
"voltar para o vosso grupo e reivindicar[br]o trabalho como vosso."

0:10:38.240,0:10:41.370
E expliquei-lhes[br]que muita investigação científica

0:10:41.370,0:10:43.370
é feita usando esse método.

0:10:43.510,0:10:45.000
(Risos)

0:10:45.170,0:10:48.200
(Aplausos)

0:10:51.880,0:10:54.840
As crianças vieram entusiasticamente[br]atrás de mim e disseram,

0:10:54.840,0:10:56.640
"Então, o que é que temos que fazer?"

0:10:56.640,0:10:59.200
Dei-lhes seis perguntas[br]de nível do secundário.

0:10:59.200,0:11:02.950
O primeiro grupo, o melhor,[br]resolveu tudo em 20 minutos.

0:11:03.570,0:11:05.790
O pior, em 45 minutos.

0:11:06.000,0:11:08.000
Utilizaram tudo o que conheciam:

0:11:08.000,0:11:10.180
grupos de notícias, Google, Wikipedia,

0:11:10.180,0:11:12.000
Pergunta ao Jeeves, etc.

0:11:12.000,0:11:15.240
Os professores disseram:[br]"Isto é aprendizagem profunda"

0:11:15.240,0:11:17.000
Eu disse: "Bem, vamos tentar.

0:11:17.000,0:11:18.800
"Eu volto daqui a dois meses.

0:11:18.800,0:11:20.570
"Vamos dar-lhes um teste escrito,

0:11:20.570,0:11:23.330
"sem computadores, sem conversarem[br]uns com os outros, etc."

0:11:23.330,0:11:25.630
A pontuação média quando o fiz [br]om os computadores e os grupos

0:11:25.630,0:11:27.010
foi de 76%.

0:11:27.280,0:11:29.520
Quando fiz a experiência,[br]quando fiz o teste,

0:11:29.520,0:11:33.890
passados dois meses,[br]a pontuação foi de 76%.

0:11:35.000,0:11:38.940
Houve memória fotográfica nas crianças.

0:11:39.000,0:11:42.170
Suspeito que foi por terem estado[br]a discutir umas com as outras.

0:11:42.170,0:11:44.680
Uma criança isolada[br]em frente de um computador

0:11:44.680,0:11:46.000
não fará isso.

0:11:46.390,0:11:48.000
Tenho mais resultados,

0:11:48.000,0:11:50.130
que são quase inacreditáveis,

0:11:50.130,0:11:52.370
de pontuações que aumentam com o tempo.

0:11:52.370,0:11:54.410
Porque os seus professores dizem

0:11:54.410,0:11:56.330
que, no final da sessão,

0:11:56.330,0:11:59.000
as crianças continuam a usar o Google.

0:11:59.000,0:12:02.770
Aqui na Grã-Bretanha,[br]fiz um apelo às avós britânicas,

0:12:03.000,0:12:04.800
após a minha experiência.

0:12:05.290,0:12:07.040
Como vocês sabem,

0:12:07.040,0:12:09.650
as avós britânicas[br]são pessoas muito dinâmicas.

0:12:09.650,0:12:11.870
200 delas ofereceram-se imediatamente.

0:12:11.990,0:12:13.400
(Risos)

0:12:13.400,0:12:16.000
O acordo foi que elas me dariam

0:12:16.000,0:12:18.350
uma hora de tempo de banda larga,

0:12:18.350,0:12:20.310
a partir das suas casas,

0:12:20.310,0:12:21.890
um dia por semana.

0:12:22.420,0:12:23.830
E foi isso que fizeram.

0:12:23.830,0:12:26.000
E ao longo dos últimos dois anos,

0:12:26.000,0:12:28.230
mais de 600 horas de instrução

0:12:28.230,0:12:30.000
foram feitas via Skype,

0:12:30.000,0:12:33.000
utilizando o que os meus alunos[br]chamam de 'nuvem-avó'.

0:12:34.170,0:12:36.050
A nuvem-avó está ali.

0:12:36.050,0:12:39.000
Eu posso enviá-la[br]para a escola que eu quiser.

0:12:41.815,0:12:43.385
(Vídeo)

0:12:45.000,0:12:47.250
Professora: Não consegues apanhar-me.

0:12:47.730,0:12:49.320
Agora diz tu.

0:12:50.920,0:12:53.000
Não consegues apanhar-me.

0:12:53.280,0:12:56.000
Crianças: Não consegues apanhar-me.

0:12:56.380,0:12:58.870
Professora: Eu sou o homem de gengibre.

0:12:59.000,0:13:01.550
Crianças: Eu sou o homem de gengibre.

0:13:01.900,0:13:03.750
Professora: Bem dito. Muito bem...

0:13:09.000,0:13:10.690
SM: De volta a Gateshead,

0:13:10.690,0:13:13.930
uma miúda de 10 anos entra em contacto[br]com o essencial do hinduísmo

0:13:13.930,0:13:15.630
em 15 minutos.

0:13:15.630,0:13:18.460
Enfim, coisas sobre as quais[br]eu não sei nada.

0:13:21.000,0:13:23.080
Duas crianças veem uma palestra do TED.

0:13:23.080,0:13:25.200
Antes, queriam ser jogadores de futebol.

0:13:25.200,0:13:27.470
Depois de verem oito palestras do TED,

0:13:27.470,0:13:30.130
um deles quer tornar-se [br]num Leonardo da Vinci.

0:13:30.330,0:13:32.790
(Risos)

0:13:33.000,0:13:35.710
(Aplausos)

0:13:36.000,0:13:38.000
São coisas muito simples.

0:13:38.000,0:13:40.090
Isto é o que estou a construir agora.

0:13:40.090,0:13:43.360
Chamam-se SOLEs: Ambientes[br]de Aprendizagem Auto-Organizados.

0:13:43.360,0:13:45.070
A mobília é concebida

0:13:45.070,0:13:48.790
para que as crianças se possam sentar[br]em frente de grandes, imponentes ecrãs,

0:13:48.790,0:13:51.560
grandes ligações de banda larga,[br]mas em grupos.

0:13:51.560,0:13:54.430
Se eles quiserem,[br]podem chamar a nuvem-avó.

0:13:54.430,0:13:56.430
Isto é a SOLE em Newcastle.

0:13:56.430,0:13:58.540
O mediador é da Índia.

0:13:58.540,0:14:01.530
Quão longe podemos ir então?[br]Só mais um bocadinho e eu paro.

0:14:01.530,0:14:04.000
Fui a Turim em Maio.

0:14:05.000,0:14:08.520
Afastei todos os professores[br]do meu grupo de alunos de 10 anos.

0:14:09.320,0:14:12.020
Eu só falo inglês, eles só falam italiano,

0:14:12.020,0:14:14.610
portanto não tinhamos forma de comunicar.

0:14:14.610,0:14:17.360
Comecei a escrever perguntas[br]em inglês, no quadro.

0:14:18.000,0:14:20.600
As crianças olharam para mim[br]e disseram: "O quê?"

0:14:20.600,0:14:22.410
Eu disse: "Toca a fazê-lo."

0:14:22.410,0:14:25.210
Elas escreveram no Google,[br]traduziram para italiano,

0:14:25.210,0:14:27.460
voltaram ao Google italiano.

0:14:27.460,0:14:29.750
15 minutos mais tarde...

0:14:37.000,0:14:40.190
Pergunta seguinte: "Onde fica Calcutá?"

0:14:42.900,0:14:45.430
Para esta precisaram apenas de 10 minutos.

0:14:49.220,0:14:51.740
Depois tentei uma realmente difícil.

0:14:52.420,0:14:54.940
"Quem foi Pitágoras, e o que fez ele?"

0:14:57.130,0:14:59.000
Fez-se silêncio por um tempo,

0:14:59.000,0:15:00.510
depois disseram:

0:15:00.560,0:15:03.300
"Escreveste mal. É Pitagora".

0:15:08.000,0:15:10.000
E depois,

0:15:10.000,0:15:11.690
em 20 minutos,

0:15:11.690,0:15:14.250
os triângulos rectângulos[br]começaram a aparecer nos ecrãs.

0:15:14.250,0:15:16.420
Fez-me arrepios na espinha.

0:15:16.890,0:15:19.000
São miúdos de 10 anos.

0:15:32.260,0:15:35.630
[Na meia hora seguinte chegariam[br]à Teoria da Relatividade. E depois?...

0:15:35.750,0:15:37.100
(Risos)

0:15:37.270,0:15:40.290
(Aplausos)

0:15:46.320,0:15:48.000
Sabem o que aconteceu?

0:15:48.000,0:15:50.000
Penso que acabámos de tropeçar

0:15:50.000,0:15:52.190
num sistema de auto-organização.

0:15:52.190,0:15:54.000
Um sistema de auto-organização é aquele

0:15:54.000,0:15:58.590
em que a estrutura aparece[br]sem uma intervenção explícita do exterior.

0:15:59.200,0:16:02.440
Sistemas de auto-organização[br]também mostram sempre ser emergentes,

0:16:02.440,0:16:04.650
que é quando o sistema[br]começa a fazer coisas,

0:16:04.650,0:16:06.920
para as quais nunca tinha sido concebido.

0:16:06.920,0:16:09.180
É por isso que vocês reagem dessa maneira,

0:16:09.180,0:16:11.380
porque parece impossível.

0:16:11.380,0:16:14.190
Penso que agora posso fazer uma suposição.

0:16:14.190,0:16:16.390
O ensino é um sistema auto-organizado,

0:16:16.390,0:16:18.640
onde a aprendizagem[br]é um fenómeno emergente.

0:16:18.640,0:16:21.270
Vou levar alguns anos para prová-lo,[br]experimentalmente,

0:16:21.270,0:16:22.650
mas vou tentar.

0:16:22.650,0:16:25.320
Entretanto, há um método disponível.

0:16:25.320,0:16:28.760
Para mil milhões de crianças,[br]precisamos de 100 milhões de mediadores

0:16:28.760,0:16:30.660
e há muitos mais que isso no planeta.

0:16:30.660,0:16:32.350
10 milhões de SOLEs,

0:16:32.350,0:16:35.540
180 mil milhões de dólares e 10 anos.

0:16:36.000,0:16:37.930
Podíamos mudar tudo.

0:16:38.390,0:16:39.680
Obrigado.

0:16:39.850,0:16:43.060
(Aplausos)