1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
Hier zie je een nogal voor de hand liggende verklaring.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
Ik ben ongeveer 12 jaar geleden met deze zin begonnen,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
en ik had het dan over

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
de ontwikkelingslanden,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
maar hier zitten jullie nu vanuit alle hoeken van de wereld.

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
Dus als je denkt aan een kaart van je land,

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
dan denk ik dat je je zal realiseren

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
dat je voor elk land op aarde,

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
kleine cirkels zou kunnen trekken om te zeggen

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
"Dit zijn plaatsen waar goede leraren liever niet naartoe gaan."

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
Daarenboven

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
zijn dat de plaatsen waar de problemen vandaan komen.

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
Dus hebben we een ironisch probleem.

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
Goede leraren willen net niet

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
naar die plaatsen gaan waar ze het hardst nodig zijn.

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
Ik ben in 1999 begonnen

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
om dit probleem met een experiment aan te pakken,

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
een zeer eenvoudig experiment in New Delhi.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
Ik bouwde een computer in

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
in een muur van een sloppenwijk in New Delhi.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
De kinderen gingen daar nauwelijks naar school. Ze kenden geen Engels.

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
Ze hadden nog nooit een computer gezien,

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
en ze wisten niet wat het internet was.

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
Ik verbond hem met breedbandinternet - hij staat op ongeveer één meter boven de grond -

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
zette hem aan en liet hem daar achter.

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Daarna merkten we een paar

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
interessante dingen op, waarover ik het nog zal hebben.

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Maar ik herhaalde dit in heel India

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
en dan in

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
een groot deel van de wereld

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
en ontdekte

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
dat kinderen dat leren doen

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
wat ze willen leren doen.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Dit is het eerste experiment dat we deden -

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
die acht jaar oude jongen rechts

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
onderwijst zijn leerling, een zes jaar oud meisje,

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
En hij leerde haar hoe te surfen.

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Deze jongen hier uit Centraal-India -

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
dit is in een dorp in Rajasthan,

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
waar de kinderen hun eigen muziek opnamen

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
en ze dan aan elkaar lieten horen

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
en zich daarbij

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
kostelijk vermaakten.

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
Zij slaagden daarin in vier uur

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
nadat ze de computer voor het eerst hadden gezien.

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
In een ander Zuid-Indiaas dorp,

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
hadden deze jongens hier

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
een videocamera gemonteerd

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
en probeerden de foto van een hommel te nemen.

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Ze hebben ze van Disney.com gedownload,

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
of van een dergelijke website,

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
14 dagen na aflevering van de computer in hun dorp.

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Dus aan het eind van de rit,

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
concludeerden we dat groepen kinderen op zichzelf

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
kunnen leren om computers en het internet te gebruiken,

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
ongeacht wie

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
of waar ze waren.

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
Op dat moment werd ik een beetje ambitieuzer

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
en besloot om eens te kijken

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
wat kinderen nog kunnen doen met een computer.

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
We begonnen met een experiment in Hyderabad, India,

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
waar ik een groep van kinderen -

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
ze spraken Engels met een zeer sterk Telugu accent -

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
een computer gaf

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
met een spraak-naar-tekst-interface,

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
die je nu gratis bij Windows krijgt,

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
en ik vroeg hen om erin te spreken.

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Maar wanneer zij erin spraken,

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
tikte de computer wartaal uit.

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
Dus zeiden ze: "Nou, hij begrijpt niets van wat we zeggen."

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
Dus zei ik: "Ik zal hem hier twee maanden laten staan.

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
Maak jezelf verstaanbaar

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
op de computer."

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Maar de kinderen zegden: "Hoe doen we dat?"

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
En ik zei:

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
"Ik weet het eigenlijk niet."

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(Gelach)

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
En ik vertrok.

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
(Gelach)

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
Twee maanden later -

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
en dit is nu gedocumenteerd

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
in het Information Technology

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
for International Development tijdschrift -

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
dat de accenten waren veranderd

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
en opmerkelijk dicht bij het neutrale Brits accent zaten

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
waarin ik de spraak-naar-tekst synthesizer had getraind.

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Met andere woorden, zij spraken allemaal als James Tooley.

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
(Gelach)

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Dus ze kunnen dat op zichzelf doen.

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
Daarna begon ik te experimenteren

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
met diverse andere dingen

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
die zij op eigen kracht kunnen leren.

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
Ik kreeg ooit een interessant telefoontje uit Columbo

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
van wijlen Arthur C. Clarke,

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
die zei: "Ik wil zien wat er gaande is."

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
En hij kon niet reizen, dus ging ik daarheen.

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Hij zei twee interessante dingen.

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
"Als een leerkracht door een machine kan worden vervangen, dan moet dat."

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(Gelach)

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
Het tweede wat hij zei, was:

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
"Pas als kinderen interesse hebben,

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
krijg je onderwijs. "

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
En ik was daarmee bezig in het veld,

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
dus elke keer als ik dat zie denk ik aan hem.

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
(Video) Arthur C. Clarke: "En ze kunnen zeker

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
mensen helpen,

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
omdat de kinderen snel leren navigeren,

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
erin vliegen en dingen vinden die hen interesseren.

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
En wanneer je interesse hebt, dan heb je onderwijs."

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
Sugata Mitra: Ik ging met het experiment naar Zuid-Afrika.

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Dit is een 15-jarige jongen.

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
(Video) Jongen: ... ik speel games

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
als dieren,

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
en ik luister naar muziek.

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
SM: En ik vroeg hem: "Verstuur je e-mails?"

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
En hij zei: "Ja, en springen ze over de oceaan."

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Dit is in Cambodja,

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
landelijk Cambodja -

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
een vrij dom rekenkundig spel,

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
dat geen kind in de klas of thuis zou spelen.

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
Zij zouden er niet eens aan willen beginnen.

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
Ze zouden zeggen: "Dit is heel vervelend."

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Maar als je het ergens achterlaat

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
en alle volwassenen uit de buurt blijven,

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
dan zullen tegen elkaar pronken

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
over wat ze ermee kunnen doen.

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
Dit is waar deze kinderen mee bezig zijn.

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
Ze proberen te vermenigvuldigen, denk ik.

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
En over heel India,

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
aan het eind van ongeveer twee jaar,

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
beginnen kinderen hun huiswerk te Googlen.

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Als gevolg daarvan hebben de leerkrachten

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
enorme verbeteringen in hun Engels gemeld -

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
(Gelach)

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
snelle verbetering en allerlei dingen.

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Zij zeiden: "Ze zijn echt diepe denkers geworden en ga zo maar door.

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
(Gelach)

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
En inderdaad was dat ook zo.

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
Ik bedoel, als je spullen op Google kan vinden,

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
waarom zou het dan nodig zijn om er je hoofd mee vol te proppen?

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
Dus aan het eind van de volgende vier jaar,

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
heb ik besloten dat groepen kinderen op het internet kunnen navigeren

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
om op zichzelf educatieve doelstellingen te bereiken.

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
Op dat moment bereikte een grote hoeveelheid geld

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
de universiteit van Newcastle

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
om het onderwijs in India te verbeteren.

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
Dus Newcastle belde me op. Ik zei: "Ik zal het doen vanuit Delhi."

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Zij zeiden: "Geen denken aan dat je

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
een miljoen pond universiteitsgeld gaat besteden

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
terwijl je in Delhi zit."

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
Dus kocht ik in 2006

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
een zware overjas

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
en verhuisde naar Newcastle.

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Ik wilde de grenzen

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
van het systeem testen.

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Het eerste experiment vanuit Newcastle

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
deed ik eigenlijk in India.

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
En ik stelde mezelf een onmogelijk doel:

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
kunnen Tamilsprekende

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
12-jarige kinderen

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
in een Zuid-Indiaas dorp

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
zichzelf in het Engels

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
biotechnologie leren?

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
En ik dacht, ik zal ze eens testen. Ze krijgen een nul.

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Ik geef hen het materiaal. Ik kom later terug om ze te testen.

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
En ze halen weer een nul.

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
Ik kom terug gaan en zeg: "Ja, we moeten voor bepaalde dingen leerkrachten hebben."

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
Ik verzamelde 26 kinderen.

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
Zij kwamen allen samen en ik vertelde hen

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
dat er een aantal echt moeilijke dingen op deze computer waren.

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
"Ik zou niet verbaasd zijn als je niets van begreep.

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
Het is allemaal in het Engels, en ik ben er vandoor."

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
(Gelach)

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
Ik liet ze dus bezig zijn.

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
Ik kwam terug na twee maanden,

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
en de 26 kinderen kwamen heel, heel stil binnen.

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Ik zei: "Nou, heb je naar een van die dingen gekeken?"

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
Zij zei: "Ja, dat hebben we gedaan."

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
"Heb je er iets van begrepen?" "Nee, niets."

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Dus zei ik:

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
"Wel, hoe lang zijn jullie er mee bezig geweest

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
voordat jullie besloten dat je er niets van begreep? "

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
Zij zeiden: "We zijn er elke dag mee bezig geweest."

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Dus zei ik: "Zijn jullie twee maanden bezig geweest met zaken waar je niks van begreep?"

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
Een 12-jarige meisje steekt haar hand op en zegt:

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
- letterlijk -

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
"Afgezien van het feit dat onjuiste replicatie van het DNA-molecuul

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
de oorzaak is van genetische ziekte,

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
hebben we niets anders begrepen."

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
(Gelach)

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
(Applaus)

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
(Gelach)

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Het kostte me drie jaar om dat te publiceren.

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Het is net gepubliceerd in het British Journal of Educational Technology.

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
Een van de besprekers van het artikel schreef:

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
"Het is te mooi om waar te zijn."

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
wat niet erg leuk was.

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
Nou had een van de meisjes zichzelf geleerd

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
om de leraar te worden.

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
En dat is ze dan daar.

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Vergeet niet dat zij geen Engels studeren.

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Ik heb het laatste beetje eruit gelaten toen ik vroeg, "Waar is het neuron?"

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
en ze zegt: "Het neuron? Het neuron?"

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
En toen keek ze en deed dit.

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
Wat de uitdrukking ook betekende, erg leuk was het niet.

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
Hun scores waren gestegen van nul tot 30 procent,

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
wat een educatieve onmogelijkheid is onder de gegeven omstandigheden.

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
Maar 30 procent is niet geslaagd.

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
Ik ontdekte dat ze een vriendin hadden,

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
een plaatselijke accountant, een jong meisje,

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
waarmee ze mee voetbalden.

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Ik vroeg dat meisje: "Wil jij ze

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
genoeg biotechnologie leren om te slagen? "

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
En ze zei: "Hoe zou ik dat doen? Ik ken daar niets van."

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Ik zei: "Nee, gebruik de methode van de grootmoeder."

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
Ze zei: "Wat is dat?"

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Ik zei: "Nou, wat je moet doen

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
is achter hen staan

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
en ze de hele tijd bewonderen.

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
Zeg gewoon tegen hen: "Dat is cool. Dat is fantastisch.

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
Wat is dat? Kun je dat ook alweer? Kun je me nog meer laten zien "

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Ze deed dat gedurende twee maanden.

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
De scores gingen naar 50,

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
dat is wat de deftige scholen van New Delhi,

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
met een daartoe opgeleide leerkracht biotechnologie behaalden.

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Dus ik kwam terug naar Newcastle

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
met deze resultaten

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
en besloot

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
dat er daar iets aan het gebeuren was

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
dat de moeite waard was.

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
Dus, na experimenten in allerlei afgelegen plaatsen,

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
kwam ik naar de meest afgelegen plek die ik kon bedenken.

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
(Gelach)

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
Ongeveer 5.000 mijl van Delhi

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
ligt de kleine stad Gateshead.

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
In Gateshead, nam ik 32 kinderen,

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
en begon ik de methode te verfijnen.

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
Ik deelde ze in in groepjes van vier.

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
en zei: "Je maakt nu je eigen groepen van vier.

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
Elke groep van vier mag één computer en geen vier computers gebruiken. "

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
Weet je nog, van het Gat in de Muur.

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
"Je kan van groep kan verwisselen.

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
Je mag naar een andere groep overstappen,

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
als je eigen groep je niet ligt of zo.

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
Je kan naar een andere groep gaan, daar wat meekijken, zien wat ze doen en dan

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
terugkomen naar je eigen groep en beweren dat het je eigen werk is. "

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
En ik heb hen uitgelegd

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
dat veel wetenschappelijk onderzoek gebruik maakt van deze methode.

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
(Gelach)

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
(Applaus)

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
De kinderen waren enthousiast en vroegen:

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
"Nu, wat wil je dat we doen?"

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
Ik gaf hen zes GCSE vragen.

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
De eerste groep, de beste,

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
had alles opgelost in 20 minuten.

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
De slechtste in 45.

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Ze gebruikten alles wat ze wisten -

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
nieuwsgroepen, Google, Wikipedia,

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Ask Jeeves, enz.

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
De leraren zeiden: "Is dit diep leren?"

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
Ik zei: "Nou, laten we het proberen.

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Ik kom terug na twee maanden.

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
We geven hen een test op papier -

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
zonder computers, niet praten met elkaar, enz. "

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
De gemiddelde score toen ik het deed met de computers en de groepen

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
was 76 procent.

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
Toen ik het experiment deed, en daarna de test,

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
na twee maanden, was de score

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
76 procent.

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
Er was fotografische herinnering

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
bij de kinderen,

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
Ik vermoed omdat ze het met elkaar bespraken.

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Een enkel kind voor één enkele computer

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
zal dat niet doen.

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
Ik heb verdere resultaten,

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
die bijna niet te geloven zijn,

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
van scores die omhoog gaan met de tijd.

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
Omdat hun leraren zeggen

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
dat nadat de sessie voorbij is,

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
de kinderen verder blijven Googlen.

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
Hier in Groot-Brittannië, deed ik een oproep

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
voor de Britse grootmoeders,

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
na mijn [onduidelijk] experiment.

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
Nou weet je dat

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
Britse grootmoeders zeer energieke mensen zijn.

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200 gaven zich onmiddellijk op als vrijwilliger.

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
(Gelach)

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
De afspraak was dat ze me bij

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
hun thuis één uur breedbandtijd

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
zouden geven,

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
één dag per week.

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
Dus deden ze dat.

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
En in de afgelopen twee jaar,

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
is meer dan 600 uur instructie

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
gebeurd via Skype

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
met behulp van wat mijn studenten de 'oma-wolk' noemden.

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
De 'oma-wolk' zit daar.

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
Ik kan ze naar elke school die ik maar wil doorsturen.

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
(Video) Docent: You Can't Catch me.

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
You say it.

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
You Can't Catch me.

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
Kinderen: You Can't Catch me.

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Leraar: I'm the Gingerbread Man.

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
Kinderen: I'm the Gingerbread Man.

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
Leraar: Well done. Very good ...

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
SM: Terug in Gateshead,

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
begrijpt een 10-jarig meisje de essentie van het hindoeïsme

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
in 15 minuten.

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
Je weet wel, dingen waar ik niets over weet.

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Twee kinderen kijken naar een TEDTalk.

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
Daarvoor wilden ze voetballers worden.

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
Na het bekijken van 8 TEDTalks,

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
wilde deze hier Leonardo da Vinci worden.

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
(Gelach)

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
(Applaus)

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
Het is vrij eenvoudig materiaal.

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
Dit is waar ik nu mee bezig ben.

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
Het heet SOLEs: Self Organized Learning Environments.

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Het meubilair is ontworpen

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
zodat de kinderen voor grote, krachtige schermen, kunnen gaan zitten

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
met grote breedband-verbindingen, maar altijd in groepen.

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
Als ze dat willen, kunnen ze bellen met de oma-wolk.

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Dit is SOLE in Newcastle.

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
De mediator is van [onduidelijk], India.

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Dus hoe ver kunnen we gaan? Nog even en ik stop.

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
Ik ging in mei naar Turijn.

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
Ik stuurde alle leraren weg uit de buurt van mijn groep van 10-jarige leerlingen.

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
Ik spreek alleen Engels, zij alleen Italiaans,

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
dus we hadden geen manier om te communiceren.

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
Ik begon met Engelse vragen te schrijven op het bord.

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
De kinderen keken ernaar en zeiden: "Wat?"

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
Ik zei: "Nou, doe het."

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
Ze typten het in in Google, vertaalden het in het Italiaans,

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
en gingen terug naar de Italiaanse Google.

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
15 minuten later ...

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
Volgende vraag: waar is Calcutta?

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
Daarvoor hadden ze slechts 10 minuten nodig.

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
Ik probeerde dan met een echt moeilijke.

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
Wie was Pythagoras, en wat deed hij?

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
Er viel een stilte voor een tijdje,

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
Toen zeiden ze: "Je hebt het verkeerd gespeld.

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
Het is Pitagora."

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
En dan,

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
na 20 minuten,

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
begonnen de rechthoekige driehoeken te verschijnen op de schermen.

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
Dit gaf me rillingen over mijn rug.

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Dit zijn 10-jarigen.

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Tekst: In nog eens 30 minuten zouden ze bezig zijn met de Relativiteitstheorie. En dan?

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
(Gelach)

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
(Applaus)

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
SM: Weet je wat hier gebeurde?

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Ik denk dat we zojuist struikelden over

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
een zelforganiserend systeem.

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Een zelforganiserend systeem is er een

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
waarin een structuur ontstaat

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
zonder expliciete tussenkomst van buitenaf.

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
Zelf-organiserende systemen vertonen ook altijd 'emergentie',

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
wat betekent dat het systeem dingen begint te doen,

359
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
waarvoor het nooit is ontworpen.

360
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
Wat de reden is waarom u er op die manier reageert,

361
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
omdat het onmogelijk lijkt.

362
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
Ik denk dat ik nu een gok kan doen.

363
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
Het onderwijs is een zelforganiserend systeem,

364
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
waar het leren een emergent verschijnsel is.

365
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
Het zal een paar jaar duren om dat experimenteel te bewijzen,

366
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
maar ik ga het proberen.

367
00:16:22,000 --> 00:16:25,000
Maar in de tussentijd is er een methode beschikbaar.

368
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
Voor één miljard kinderen hebben we 100 miljoen bemiddelaars nodig-

369
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Er zijn er veel meer dan dat op de planeet -

370
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
10 miljoen SOLEs,

371
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
180 miljard dollar en 10 jaar.

372
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
We zouden alles kunnen veranderen.

373
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
Dank je.

374
00:16:40,000 --> 00:16:51,000
(Applaus)