1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
Vel, det er på en måte en selvfølgelighet der oppe.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
Jeg begynte med den setningen for omlag 12 år siden,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
og jeg begynte i konteksten

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
av utviklingsland,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
mens dere sitter her fra alle verdenshjørner.

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
Og hvis du tenker deg et kart av ditt eget land,

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
tror jeg du erkjenner

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
at en i alle verdens land,

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
kunne tegnet små sirkler for å markere,

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
"Dette er områder hvor dyktige lærere ikke ønsker å dra."

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
I tillegg til det,

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
er dette de stedene hvor problemer oppstår.

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
Så vi har et ironisk problem --

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
dyktige lærere vil ikke dra

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
til akkurat de stedene der de trengs mest.

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
I 1999 begynte jeg

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
å prøve å gjøre noe med dette problemet gjennom et eksperiment,

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
som var et veldig enkelt forsøk i New Delhi.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
Jeg murte rett og slett inn en datamaskin

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
i en mur rundt slummen i New Delhi.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
Barna gikk knapt nok på skole, de kunne ikke et ord engelsk --

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
de hadde aldri sett en datamaskin,

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
og de ante ikke hva internett var.

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
Jeg koblet bredbånd til maskinen -- den står omlag en meter over bakken --

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
slo den på og forlot den der.

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Etter dette,

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
la vi merke til et par interessante ting, som dere vil se.

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Men jeg gjentok dette over hele India

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
og siden over

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
en stor del av verden

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
og la merke til

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
at barn vil lære å gjøre

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
det de ønsker å lære å gjøre.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Dette er det første eksperimentet som vi gjorde --

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
åtte år gammel gutt til høyre

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
underviser sin elev, en seksårig jente,

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
og han lærte henne hvordan man surfer.

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Denne gutten midt i det sentrale India --

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
dette er i en landsby i Rajastan,

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
hvor barna tok opp sin egen musikk

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
og spilte den av for hverandre

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
og i prosessen,

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
har de storkost seg.

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
De gjorde alt dette i løpet av fire timer

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
etter å ha sett datamaskinen for første gang.

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
I en annen landsby sør i India,

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
har disse guttene her

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
satt sammen et videokamera

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
og prøvd å ta bilde av en humle.

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
De lastet det ned fra Disney.com

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
eller et av disse nettstedene,

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
14 dager etter at maskinen ble plassert i landsbyen deres.

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Så enden på det hele var,

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
at vi konkluderte med at grupper av barn

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
kan lære å bruke datamaskiner og nettet på egen hånd,

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
uavhengig av hvem

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
eller hvor de var.

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
På det stadiet ble jeg litt mer ambisiøs

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
og bestemte meg for å undersøke

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
hva annet barn kunne gjøre med en datamaskin.

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Vi gikk ut med et eksperiment i Hyderabad, India,

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
hvor jeg gav en gruppe barn --

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
de snakket engelsk med en veldig markert Telugu-aksent.

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Jeg gav dem en datamaskin

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
med tale-til-tekst grensesnitt,

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
som du nå får gratis med Windows,

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
og spurte dem om å snakke til den.

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Så da de snakket til den,

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
skrev datamaskinen ut kaudervelsk,

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
og de sa, "Vel, den forstår ikke noe av det vi sier".

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
Og jeg sa: "Ja, jeg lar den bli her i to måneder.

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
Gjør dere forstått

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
overfor maskinen."

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Så barna spurte: "Hvordan gjør vi det."

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
Og jeg sa:

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
"Jeg vet faktisk ikke."

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(Latter)

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
Så dro jeg.

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
(Latter)

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
To måneder seinere --

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
og dette er nå dokumentert

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
i tidsskriftet Information Technology

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
for International Development --

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
at aksenten har endret seg

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
og var usedvanlig lik en nøytral britisk aksent

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
som jeg hadde lært tale-til-tekst synthen.

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Med andre ord, de snakket alle som James Tooley (professorkollega).

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
(Latter)

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Så det klarte de på egen hånd.

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
Etter det begynte jeg å prøve

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
med forskjellige andre ting

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
som de kanskje også kunne lære på egen hånd.

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
Jeg fikk engang en interessant telefon fra Colombo,

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
fra nå avdøde Arthur C. Clarke,

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
som sa, "Jeg ønsker å se hva som foregår".

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
Og han kunne ikke reise, så jeg dro over dit.

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Han sa to interessante ting,

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
"En lærer som kan erstattes av en maskin bør bli det."

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(Latter)

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
Det andre han sa var at,

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
"Hvis barn er interessert,

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
så foregår læring."

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
Og jeg gjorde dette i felten,

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
og hver gang ville jeg se den og tenke på ham.

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
(Video) Arthur C. Clarke: Og de kan definitivt

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
hjelpe mennesker,

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
fordi barn kjapt lærer å navigere

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
webben og finne ting som interesserer dem.

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
Og dersom du har interessen, da har du utdanning.

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
Sugata Mitra: Jeg tok eksperimentet til Sør-Afrika.

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Dette er en 15 år gammel gutt.

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
(Video) Gutten: ...bare for å nevne, jeg spiller spill

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
som dyr(-espill),

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
og jeg hører på musikk.

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
SM: Og jeg spurte ham, "Sender du epost?"

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
Og han sa, "Ja, og de hopper over havet."

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Dette er i Kambodsja,

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
landsbygda i Kambodsja --

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
et ganske barnslig mattespill,

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
som intet barn ville spille i et klasserom eller hjemme.

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
De ville, du vet, slenge det tilbake til deg.

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
De ville sagt, "Dette er kjempekjedelig."

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Hvis du setter det på fortauet

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
og hvis alle de voksne forsvinner,

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
vil de vise seg overfor hverandre

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
med hva de får til.

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
Det er hva disse barna gjør.

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
Jeg tror de prøver seg på multiplikasjon.

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
Og over hele India,

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
etter omlag to år,

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
begynte barna å Google hjemmeleksene sine.

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Som et resultat rapporterte lærerne

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
om enorme forbedringer i elevenes engelsk --

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
(Latter)

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
rask utvikling og alle mulige greier.

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
De sa, "De har blitt riktig dype tenkere, og så videre.

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
(Latter)

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
Og det hadde de virkelig.

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
Jeg mener, hvis der er stoff på Google,

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
hvorfor skulle du trenge å stappe det inn i hodet?

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
Så mot slutten av de neste fire årene,

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
Fastslo jeg at grupper av barn kan navigere nettet

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
for å oppnå læringsmål på egen hånd.

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
Og på den tiden, kom en stor sum penger

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
til Universitetet i Newcastle

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
for å forbedre utdanningen i India.

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
Så Newcastle ringte meg opp. Jeg sa, "Jeg gjør det fra Delhi."

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
De sa, "Det kommer ikke på tale at du skal forvalte

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
en million pund av Universitetsmidler

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
fra Delhi."

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
Så i 2006,

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
kjøpte jeg meg en tykk vinterfrakk

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
og flyttet til Newcastle.

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Jeg ville teste grensene

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
til systemet.

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Det første eksperimentet jeg gjorde fra Newcastle

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
ble faktisk gjort i India.

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
Og jeg satte meg et uoppnåelig mål:

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
kan Tamilsk-talende

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
12 år gamle barn

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
i en sørlig indisk landsby

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
lære seg selv bioteknologi

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
på engelk på egen hånd?

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
Og jeg tenkte, Jeg skal teste dem, og de får stryk --

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Jeg gir dem materiell, jeg kommer tilbake og tester dem --

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
de får stryk igjen,

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
Jeg drar tilbake og sier, "Ja vi trenger lærere til visse ting."

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
Jeg tok inn 26 barn.

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
De kom inn alle sammen, og jeg fortalte dem

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
at det var noe skikkelig vanskelig greier i denne maskinen.

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
Det ville ikke overraske meg hvis dere ikke forstår et kvidder.

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
Alt er på engelsk, og jeg drar min vei.

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
(Latter)

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
Så jeg overlot dem til seg selv.

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
Jeg kom tilbake etter to måneder,

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
og de 26 barna marsjerte inn og så svært, svært stille ut.

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Jeg sa, "Vel, så dere på noe av stoffet?"

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
De sa, "Ja, det gjorde vi."

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
"Forstod dere noe av det?" "Nei, ingenting."

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Så jeg sa,

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
"Vel, hvor lenge har dere øvd dere

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
før dere besluttet at dere ikke forstod noenting?"

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
De sa, "Vi så på det hver eneste dag."

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Så jeg sa, "Har dere sett på noe dere ikke skjønte noe av i to måneder?"

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
Da rakte en 12 år gammel jente opp hånden og sa,

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
ordrett,

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
"Bortsett fra det faktum at feilaktig formering av DNA molekylet

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
forårsaker genetisk sykdom,

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
forstod vi ikke stort annet."

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
(Latter)

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
(Applaus)

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
(Latter)

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Det tok meg nesten tre år å publisere det.

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Det har akkurat blitt utgitt i British Journal of Educational Technology.

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
En av fagfellene som vurderte publikasjonen sa,

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
"Det er for godt til å være sant,"

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
noe som ikke var særlig pent.

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
Vel, en av jentene hadde lært seg selv

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
til å være læreren,

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
Og det er henne over der.

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Husk, disse lærer ikke engelsk.

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Jeg redigerte vekk den siste biten da jeg spurte, "Hvor er neuronet?"

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
og hun sier, "Neuronet?, neuronet,"

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
og hun så opp og gjorde slik.

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
Hva det nå enn uttrykte, var det ikke veldig pent.

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
Og deres resultater hadde steget fra null til 30 prosent,

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
noe som er en læringsmessig umulighet under slike forhold.

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
Men 30 prosent er ikke bestått.

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
Så jeg fant at de hadde en venn,

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
en lokal regnskapsfører, en ung jente,

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
som de spilte fotball med.

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Jeg spurte den jenta, "Vil du undervise dem

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
nok bioteknologi til å bestå?"

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
Og hun sa, "Hvordan kan jeg gjøre det? Jeg kjenner ikke faget."

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Jeg sa, "Nei, bruk bestemormetoden."

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
Hun sa, "Hva er det?"

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Jeg sa, "Vel, det du må gjøre

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
er å stå bak dem

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
og beundre dem hele tiden.

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
Bare si til dem: "Det er kult. Det er fantastisk.

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
Hva er det? Kan du gjøre det igjen? Kan du vise meg noe mer?"

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Hun gjorde det i to måneder.

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Resultatene gikk opp til 50,

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
som er det som en fasjonabel skole i New Delhi,

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
oppnår med en erfaren lærer i bioteknologi.

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Så jeg dro tilbake til Nescastle

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
med disse resultatene

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
og fastslo

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
at det var noe som skjedde her

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
som definitivt begynte å bli alvorlig.

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
Så etter å ha eksperimentert på alle mulige fjerne steder,

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
kom jeg til det fjerneste stedet jeg kunne komme på.

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
(Latter)

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
Omlag 8 000 kilometer fra Delhi

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
er den lille byen Gateshead.

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
I Gateshead jobbet jeg med 32 barn

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
og begynte å finstille metoden.

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
Jeg satte dem i grupper på fire.

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
Jeg sa, "Dere lager deres egne grupper på fire.

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
Hver firer-gruppe kan bruke en datamaskin og ikke fire datamaskiner."

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
Husk, fra Hole in the Wall.

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
"Dere kan bytte grupper.

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
Dere kan gå over til en annen gruppe,

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
hvis dere ikke liker gruppen deres, osv.

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
Dere kan gå til en annen gruppe, kikke over skulderen deres og se hva de holder på med,

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
kom så tilbake til din egen gruppe og hevd at det er ditt eget arbeid."

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
Og jeg forklarte dem

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
at, dere vet, masse vitenskapelig forskning er gjort med den metoden.

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
(Latter)

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
(Applaus)

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
Barna kom entusiastisk etter meg og sa,

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
"Hva vil du nå at vi skal gjøre?"

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
Jeg gav dem seks GCSE spørsmål (Ungdomsskole-eksamen).

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
Den første gruppen -- den beste --

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
løste alt i løpet av 20 minutter.

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
De dårligste, på 45.

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
De brukte alt det de kunne --

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
nyhetsgrupper, Google, Wikipedia,

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Ask Jeeves, osv.

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
Lærerne spurte, "Gir dette dybdekunnskap?"

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
Jeg sa, "Vel, la oss finne det ut.

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Jeg kommer tilbake etter to måneder.

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
Så gir vi dem en skriftlig prøve --

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
uten datamaskiner, snakking med hverandre osv."

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
Snittresultatet da jeg gjorde det med datamaskiner og grupper

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
var 76 prosent.

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
Da jeg gjorde eksperimentet, da jeg avholdt prøven,

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
etter to måneder, ble resultatet

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
76 prosent.

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
Der var fotografisk gjenkalling

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
hos barna,

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
som jeg tror kommer av at de snakket med hverandre.

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Et enkelt barn foran en enkelt datamaskin

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
vil ikke gjøre det.

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
Jeg har flere resultater,

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
som er nesten utrolige,

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
av oppnåelser som øker med tiden.

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
Fordi deres lærere sier

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
at etter at seansen er ferdig,

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
fortsetter barna å Google videre.

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
Her er Storbritania, og jeg la ut et ønske

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
om britiske bestemødre,

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
etter mitt eksperiment i Kuppam.

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
Vel, dere vet,

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
de er svært energiske damer, britiske bestemødre.

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200 av dem meldte seg frivillig med en gang.

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
(Latter)

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
Avtalen var at de skulle gi meg

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
en time med bredbånd,

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
fra deres egne hjem,

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
en dag i uken.

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
Og det gjorde de,

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
og i løpet av de to siste årene,

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
har mer enn 600 timer med instruksjon

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
foregått over Skype,

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
ved hjelp av det mine studenter kaller bestemorskyen.

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
Bestemorskyen er der borte.

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
Jeg kan stråle dem til hvilken som helst skole.

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
(Video) Lærer: Du kan ikke ta meg.

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
Si det du.

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
Du kan ikke ta meg.

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
Barn: Du kan ikke ta meg.

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Lærer: For jeg er en pepperkakemann.

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
Barn: For jeg er en pepperkakemann.

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
Lærer: Godt gjort. Veldig bra...

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
SM: Tilbake til Gateshead,

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
en tiårig jente kommer seg til kjernen av hinduismen

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
i løpet av 15 minutter.

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
Du vet, saker som jeg ikke vet noenting om.

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
To barn ser et TED foredrag.

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
Før ville de bli fotballspillere.

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
Etter åtte TED foredrag,

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
har han lyst å bli Leonardo da Vinci.

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
(Latter)

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
(Applaus)

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
Det er ganske enkle saker.

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
Dette er det jeg bygger nå --

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
de kalles for SOLE: Selvorganiserende læringsmiljø.

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Innredningen er designet

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
slik at barn kan sitte foran store, kraftige skjermer,

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
svære bredbåndstilknytninger, men i grupper.

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
Hvis de vil, kan de ringe opp bestemorskyen.

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Dette er en SOLE i Newcastle.

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Formidleren er fra Pune i India.

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Så hvor langt kan vi ta det? En siste liten bit så skal jeg slutte.

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
Jeg dro til Turin i mai.

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
Så sendte jeg alle lærerne bort fra gruppen min med 10 år gamle elever.

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
Jeg snakker bare engelsk, de snakker bare italiensk,

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
så vi hadde ingen måte å kommunisere på.

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
Jeg startet med å skrive et spørsmål på engelsk på tavlen.

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
Barna så på det og sa; "Hva?"

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
Jeg sa, "Vel, gjør det."

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
De skrev det inn på Google, oversatte til italiensk,

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
gikk tilbake til Italienske Google.

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
Femten minutter senere --

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
neste spørsmål: Hvor er Calcutta?

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
På denne brukte de bare 10 minutter.

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
Så prøvde jeg et skikkelig vanskelig på dem.

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
Hvem var Pythagoras, og hva gjorde han?

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
Det var stille en liten stund,

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
så sa de, "Du har stavet det feil.

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
Det er Pitagora."

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
Og da,

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
i løpet av 20 minutter,

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
begynte rettvinklede trekanter å dukke opp på skjermene.

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
Jeg fikk frysninger oppover ryggen.

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Dette er 10 år gamle unger.

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Tekst: I løpet av enda 30 minutter nådde de fram til relativitetsteorien. Og så?

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
(Latter)

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
(Applause)

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
Så vet dere hva som har skjedd?

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Jeg tror vi akkurat har snublet over

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
et selvorganiserende system.

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Et selvorganiserende system er et

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
hvor strukturer dukker opp

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
uten eksplisitt intervensjon fra utsiden.

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
Selvorganiserende systemer viser alltid utvikling,

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
som betyr at systemet begynner å forme noe,

359
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
som det ikke var laget for.

360
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
Som er årsaken til at dere reagerer slik dere gjør,

361
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
fordi det ser umulig ut.

362
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
Jeg tror jeg kan gjøre en gjetning nå --

363
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
utdannelse er et selvorganiserende system,

364
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
der læring er et resulterende fenomen.

365
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
Det vil ta noen år å bevise det, eksperimentelt,

366
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
men jeg skal forsøke.

367
00:16:22,000 --> 00:16:25,000
Men i mellomtiden, fins der en tilgjengelig metode.

368
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
En milliard barn, vi trenger 100 millioner formidlere --

369
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
det fins mange flere enn det på planeten --

370
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
10 millioner SOLE-r,

371
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
180 milliarder dollar og 10 år.

372
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
Vi kunne forandret alt.

373
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
Takk.

374
00:16:40,000 --> 00:16:51,000
(Applaus)