1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
뭐, 저 위에 써진 건 어찌 보면 당연한 말입니다.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
전 12년 전부터 이 문장을 쓰기 시작했습니다.

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
그리고 개발도상국이라는

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
문맥에서 사용했죠.

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
하지만 여기 계신 여러분은 세계 곳곳에서 오셨습니다.

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
그러니 여러분 각자 모국의 지도를 떠올려 보세요.

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
아마도 여러분은 세계 어느 나라가 됐건

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
곳곳에 작은 동그라미를 그리고

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
"여긴 좋은 선생님들이 가기 싫어하는 곳이야"라고

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
말할 수 있다는 걸 아셨을 겁니다.

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
더욱이,

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
그런 장소야말로 문제가 일어나는 곳이죠.

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
아이러니한 문제입니다.

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
좋은 선생님들은 정말로 그들을

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
필요로 하는 곳에 가고 싶어하지 않는 거죠.

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
전 1999년부터 이 문제를

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
파악하기 위한 실험을 했습니다.

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
뉴델리에서 한 매우 간단한 실험이었죠.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
간단히 말하면 저는 뉴델리의 슬럼가에 있는

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
벽 한 곳에 컴퓨터를 설치했습니다.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
그 곳의 아이들은 거의 학교에 가지 않았습니다. 영어는 하나도 모르죠.

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
전에 컴퓨터는 본 적도 없고,

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
인터넷이 뭔지도 몰랐습니다.

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
저는 컴퓨터에 고속 인터넷을 연결하고

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
1미터 정도의 높이에 켜논 상태로 뒀습니다.

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
그 이후에 두어 가지

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
재미있는 사실을 발견했고 여러분께도 곧 보여드리겠지만

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
그 전에, 저는 이 실험을 인도 전역에서 반복했고

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
그 이후엔 세계의 많은 곳에서

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
반복했습니다.

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
그리고 나서 알게 된 것은

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
아이들은 자기가 배우길 원하는

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
것을 배운다라는 점이었습니다.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
이게 우리의 첫 실험입니다.

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
오른쪽의 여덟 살 난 소년이

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
자기 학생인 여섯 살 난 소녀에게

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
웹을 탐색하는 방법을 가르치고 있습니다.

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
이 소년은 인도 중부의 한가운데 삽니다.

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
그리고 여긴 라자스탄 마을인데

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
여기서 아이들은 자기들끼리 음악을 녹음하고

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
서로에게 들려주었습니다.

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
아이들은

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
이 과정을 흠뻑 즐겼습니다.

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
네 시간 만에 이 모든 걸 해냈죠.

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
컴퓨터를 맨 처음으로 보고 말입니다.

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
인도 남부의 다른 마을에서는

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
이 소년들이

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
디즈니 사이트나 그런 비슷한 웹 사이트에서

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
다운로드 한 소프트웨어 상에서

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
비디오 카메라를 조립한 다음

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
호박벌 사진을 찍으려고 했습니다.

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
마을에 컴퓨터를 설치한 지 14일이 지난 뒤였습니다.

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
그래서 결국 우리는

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
아이들만으로 이루어진 그룹은

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
어디에 있는 누구건

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
컴퓨터와 인터넷의 사용법을

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
스스로 배워나갈 수 있다고 결론 내렸습니다.

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
이쯤 되니 저도 더 큰 꿈이 생겨서

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
아이들이 컴퓨터로

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
뭘 더 할 수 있을지를 보기로 했습니다.

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
인도의 하이데라바드에서 진행한 실험에선

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
그 곳의 아이들에게...

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
그 아이들은 텔루구어 억양이 매우 강한 영어를 쓰는데

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
음성을 텍스트로 변환하는

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
장치가 달린 컴퓨터를 줬습니다.

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
요즘은 그냥 윈도우즈에 딸려 나오죠.

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
그리고 컴퓨터 앞에서 말해보라고 했습니다.

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
그래서 아이들이 말을 했더니

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
컴퓨터는 무의미한 단어들을 내뱉었습니다.

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
아이들은 "우리가 말하는 걸 못 알아듣는데요."라고 말하더군요.

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
저는 "뭐, 두 달간 여기에 놔 둘게.

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
컴퓨터에게 너희들이 말하는 걸 이해시켜 보렴."

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
이라고 말했죠.

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
아이들은 다시 "어떻게요?"라고 묻더군요.

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
그래서 제가

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
"사실 나도 몰라." 라고 말했습니다.

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(웃음)

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
그리고 가버렸죠.

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
(웃음)

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
두 달 후,

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
아 그리고 이 결과는

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
"정보 기술과 국제 개발"이라는

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
학술지에 실렸는데

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
그들의 억양이 거의

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
표준적인 영국 억양에 가깝게 변했습니다.

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
제가 음성 텍스트 변환기에 학습시킨 사람의 발음처럼 말이죠.

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
그러니까 다들 영국인 교육학자 제임스 툴리처럼 말하고 있었습니다.

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
(웃음)

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
아이들 스스로 해낼 수 있었습니다.

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
그 이후에 전 다른 다양한 것도

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
그들이 스스로 깨칠 수 있나

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
알아보기 위해 실험을 했습니다.

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
그러다 스리랑카의 콜롬보에서 흥미로운 전화를 받았습니다.

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
돌아가신 아서 C. 클라크 경의 전화였는데

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
"무슨 일이 벌어지는지 알고 싶소."라고 하시더군요.

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
그분이 여행할 수 없었기에 제가 거기로 갔습니다.

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
두 가지 흥미로운 말씀을 하셨죠.

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
"기계가 대신할 수 있는 선생님은 대체해야만 한다."

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(웃음)

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
두 번째로 말씀하신 바는

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
"만약 아이들이 흥미를 가진다면

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
교육은 거기서 일어난다."

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
제가 현장에서 이 일을 하고 있기 때문에

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
항상 이 영상을 보고 그분을 생각합니다.

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
(영상) 아서 C. 클라크: 그리고 아이들은 확실히

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
남을 도울 수 있습니다.

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
왜냐하면 아이들은 쓰는 법을 빨리 익혀

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
흥미 있는 문제를 찾아내거든요.

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
그리고 흥미가 생긴다면 교육은 생겨나게 됩니다.

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
수가타 미트라: 남아프리카 공화국에서 실험을 했습니다.

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
열 다섯살 소년입니다.

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
(영상) 소년: ... 그냥 말하자면, 게임을 하구요,

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
동물들 같은,

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
그리고 음악을 들어요.

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
수가타 미트라 : 제가 "이메일도 보내나요?"라고 물어봤습니다.

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
"네. 바다 너머까지 가더라고요."라고 답하더군요.

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
여기는 캄보디아의

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
시골 마을입니다.

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
꽤 유치한 산수 게임이라

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
교실이나 집에서는 아무도 갖고 놀려 하지 않을 겁니다.

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
아이들한테 준다면 바로 되돌려주면서

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
"이거 재미없어요."라고 말하겠죠.

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
만약 이걸 길 위에 놔두고

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
어른들이 다 가버리면,

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
아이들은 이걸로 자기가 할 수 있는 일을

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
서로에게 보여주려 할 겁니다.

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
이 아이들이 실제로 하는 장면입니다.

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
곱셈을 하려는 것 같네요.

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
2년이 다 되어갈 때쯤에는

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
인도 전역에서

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
아이들이 숙제를 구글에서 검색하기 시작하더군요.

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
그 결과 선생님들은 아이들의 영어가

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
엄청나게 향상되었다고 했습니다.

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
(웃음)

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
급격하게 향상되고 뭐 그냥 전부 다요.

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
"아이들이 정말로 깊게 생각하게 되고 어쩌구 저쩌구"라고 보고했죠.

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
(웃음)

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
그리고 실제로도 그렇게 됐구요.

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
그러니까, 구글에 내용이 있는데

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
그걸 굳이 머리속에 집어넣을 필요가 있나요?

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
그러고 4년이 지날 무렵

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
저는 웹을 쓸 줄 아는 아이들이 스스로 교육 목표를

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
이루도록 하자고 생각했습니다.

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
당시 뉴캐슬 대학에

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
인도 학교교육을 발전시키는 명목으로

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
많은 돈이 들어왔거든요.

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
대학에서 제게 전화를 했길래 "델리에서 해 보죠"라고 했더니

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
"수백만 파운드나 되는 대학 돈을

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
델리에 앉아서 쓰게 할 수는 없습니다."라고

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
그러더라구요.

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
그래서 2006년에

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
전 무거운 오버코트를 사 입고

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
뉴캐슬로 이사했습니다.

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
전 이 방법의 한계를

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
시험해 보고 싶었습니다.

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
제가 뉴캐슬에서 한 첫 실험은

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
실제로는 인도에서 실시된 겁니다.

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
불가능한 목표를 잡았죠.

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
타밀어를 쓰는

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
12 살짜리 아이들이

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
인도 남부 마을에서

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
생명공학을 스스로

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
영어로 깨칠 수 있을까?

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
제 생각은 이랬죠. 우선 시험을 봅니다. 빵점을 맞겠죠.

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
수업 재료를 줍니다. 다시 와서 시험을 보죠.

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
다시 빵점을 맞습니다.

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
그럼 전 대학으로 돌아가서 "어떤 일에는 선생님들이 필요합니다."라고 보고하는 거죠.

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
26명의 아이들을 모았습니다.

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
다들 모여있는 자리에서 그들에게 말했습니다.

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
"이 컴퓨터에 들어 있는 건 정말 어려워.

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
아무것도 이해하지 못한다고 해도 내가 놀라진 않을거야.

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
다 영어로 되어 있어. 그럼 난 간다."

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
(웃음)

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
그러곤 컴퓨터를 두고 전 떠났죠.

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
두 달 후 돌아왔습니다.

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
26명의 아이들이 조용히 열을 맞춰 걸어오더군요.

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
"그래. 뭘 좀 봤니?"

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
"네. 봤어요."

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
"좀 이해가 되니?" "아뇨."

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
그래서 물었습니다.

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
"흠, 얼마나 공부하고서

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
아무것도 모르겠다고 생각한 거지?"

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
"매일요."라고 답하더군요.

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
"두 달 동안 이해하지도 못하는 걸 계속 들여다 봤다고?"라고 물었죠.

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
그러자 열두 살 난 소녀가 손을 들고 말하더군요.

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
똑같이 말할게요.

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
"DNA 분자의 부정확한 복제가

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
유전병을 일으킨다는 거 말고는

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
아무것도 이해할 수 없었어요."

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
(웃음)

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
(박수)

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
(웃음)

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
이 결과를 발표하는데 3년이 걸렸습니다.

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
최근에야 영국 교육기술 학술지에 발표되었어요.

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
이 논문을 심사한 심사위원 중 한 명은

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
"너무 결과가 좋아 사실이라고 보기 어렵다."고까지 했는데

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
이건 그다지 좋은 말이 아니죠.

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
이렇게 스스로 깨쳐나갔던 소녀가

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
선생님이 되었습니다.

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
바로 이 소녀입니다.

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
영어 공부가 아니란 걸 다시 한 번 말씀드리겠습니다.

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
편집된 뒷부분에 제가 "신경이 어디에 있지?"라고 묻자

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
그녀는 “신경? 신경?” 이러더니

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
저를 쳐다보더니 머리를 손으로 툭툭 치더군요.

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
그다지 칭찬할 만한 버릇은 아니죠.

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
어쨌든 아이들의 점수는 0점에서 30점으로 올랐고,

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
이건 저 상황에선 교육적으로 불가능한 결과였습니다.

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
하지만 30점은 합격이 아니죠.

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
그러다 전 아이들과 함께 축구도 하고

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
친구처럼 지내며 그 지역에서 회계사로 일하는

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
젊은 여자분을 알게 되었습니다.

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
그 여자분에게 "아이들이 생명공학에서 합격점을 받을 수 있게

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
좀 가르쳐 주시겠습니까?"라고 말했습니다.

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
"어떻게요? 전 생명공학을 몰라요."라고 하더군요.

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
전 "그냥 할머니들이 하시듯 하면 돼요."라고 말했습니다.

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
"그게 어떻게 하는 건데요?"

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
"그러니까 하실 일은

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
그냥 애들 뒤에 서서

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
항상 응원하는 거예요.

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
'멋진걸. 끝내 주네. 저건 뭐야?'

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
다시 할 수 있어? 좀 더 보여 주면 안되?'라고 말하는 거예요."

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
그녀는 두 달 동안 아이들을 가르쳤습니다.

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
점수는 50점으로 올랐는데

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
이런 점수는 뉴 델리의 상류층 학교에서

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
전문 생명공학 선생님들이 가르치는 아이들이 받는 점수죠.

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
그래서 전 이 결과들을 가지고

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
뉴캐슬로 돌아갔는데

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
여기에서도 매우 진지하게

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
받아들여야 할 뭔가가

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
일어나고 있다고 결론 내렸습니다.

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
이렇게 온갖 외지에서 갖가지 실험을 해 본 다음

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
제가 생각할 수 있는 가장 외딴 곳으로 왔습니다.

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
(웃음)

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
델리에서 대략 8,000km 떨어진

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
영국의 작은 마을 게이츠헤드입니다.

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
게이츠헤드에서 32명의 아이들을 데리고

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
앞서의 방법을 가다듬기 시작했습니다.

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
애들을 네 명씩 한 조로 나누었어요.

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
"너희들끼리 네 명으로 된 조를 만드렴.

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
네 명이서 컴퓨터 하나를 쓸 수 있단다. 네 개가 아니야."

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
벽에 구멍 뚫고 컴퓨터를 뒀던 거 기억 나시죠?

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
"조는 왔다갔다 할 수 있어.

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
네가 속한 조가 마음에 들지 않거나 하면

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
그냥 다른 조가 있는 곳으로 가도 돼.

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
다른 조에 가서 어깨 너머로 슬쩍 걔네들이 뭘 하는지 보고

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
원래 속한 조로 돌아와서 네가 알아낸 거라고 우겨."

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
그리고 저는 아이들에게

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
아시다시피, 많은 과학 연구가 이 방법을 통해 이루어진다고 설명했습니다.

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
(웃음)

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
(박수)

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
아이들이 저한테 마구 달라붙으며 묻더군요,

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
"이제 우리가 뭘 했으면 좋겠어요?"

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
전 영국 중등학력 검정문제를 여섯 개 냈습니다.

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
제일 빠른 조는

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
모든 문제를 20분만에 풀어냈습니다.

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
가장 느렸던 조는 45분이 걸렸습니다.

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
아이들은 스스로 알고 있던 모든 걸 사용했죠.

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
뉴스그룹, 구글, 위키피디아,

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Ask Jeeves(네이버 지식인과 비슷한 서비스), 기타등등...

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
선생님들이 "이게 심도있는 학습일까요?"라고 하더군요.

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
"뭐. 한번 해 보죠.

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
두 달 뒤에 돌아올 겁니다.

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
아이들에게 컴퓨터도 없고 서로 물어보는 것도 없는

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
지필시험을 치게 해 보죠."라고 답했습니다.

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
컴퓨터가 있고 조를 구성했을 때 본 시험의 평균점수는

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
76점이었습니다.

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
두 달 뒤에 한 실험에서, 시험에서,

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
아이들이 받은 평균 점수도

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
76점이었습니다.

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
아이들의 머리 안에 그 내용들이

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
사진처럼 생생하게 남아있던 거죠.

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
서로 의논했기 때문에 그런게 아닐까 생각합니다.

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
컴퓨터 앞에 혼자 앉아 있는 아이는

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
그러지 못할 거에요.

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
점수가 시간에 따라 오르는

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
거의 믿을 수 없는 정도의

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
이후의 결과도 가지고 있습니다.

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
그 이유는 선생님들에 따르면

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
아이들이 수업이 끝난 뒤에도

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
계속 구글을 이용했기 때문이라고 합니다.

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
여기 영국에서 저는

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
그때까지의 경험을 바탕으로

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
영국 할머니들을 모았습니다.

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
뭐 아시다시피

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
영국 할머니들이 매우 활기가 넘치시잖아요.

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200분이 곧바로 자원해 주시더군요.

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
(웃음)

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
할머니들께 뭘 부탁드렸냐 하면

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
일 주일에 한 번 한 시간만

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
댁에 있는 컴퓨터 앞에 앉아

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
인터넷을 해달라는 거였습니다.

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
그랬더니 그렇게 해 주시더군요.

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
지난 이 년이 넘는 시간 동안

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
스카이프를 통해 600시간이

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
넘는 교육이 이루어졌습니다.

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
제 학생들이 '클라우드 할머니'라고 부르는 시스템을 통해서요.

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
클라우드 할머니 한 분이 저기 앉아 계십니다.

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
제가 원하면 어느 학교로든 할머니를 연결시켜드릴 수 있죠.

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
(비디오) 선생님: You can't catch me.

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
따라 하렴.

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
you can't catch me.

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
아이들: You can't catch me.

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
선생님: I'm the gingerbread man.

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
아이들: I'm the gingerbread man.

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
선생님: 잘 했어. 정말 잘 하는걸 ...

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
수가타 미트라 : 게이츠헤드로 돌아가 보니

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
한 10살 난 소녀가 힌두교의 핵심 내용을 조사했더군요.

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
15분만에 말이죠.

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
아시다시피 전 힌두교에 대해 아무것도 모릅니다.

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
두 아이가 TEDTalk를 보고 있습니다.

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
이전에는 축구선수가 되고 싶어했는데

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
여덟 개의 TEDTalk를 보더니

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
레오나르도 다 빈치가 되고 싶어 하더군요.

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
(웃음)

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
(박수)

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
제법 간단한 일이죠.

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
이건 제가 지금 만들고 있는 겁니다.

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
SOLE이라고 합니다. 자기 구조화 학습 환경.

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
이 기구는 아이들이 커다란 고성능 모니터 앞에 앉아

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
광대역 인터넷을 사용할 수 있도록 설계되었습니다.

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
단 여러 명이 사용해야 합니다.

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
필요하다면 클라우드 할머니를 부를 수도 있어요.

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
뉴캐슬에 있는 SOLE입니다.

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
인도에 있는 사람이 중간에서 연결해 주고 있어요.

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
어떤 걸 더 해 볼 수 있을까요? 한 가지만 더 하고 마치죠.

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
5월에 이탈리아의 토리노에 갔습니다.

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
10살짜리 학생들이 있는 교실에서 선생님들을 모두 내보냈습니다.

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
전 영어밖에 못 하고 아이들은 이탈리아어밖에 못 하니

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
우리는 의사소통할 방법이 없었죠.

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
전 칠판에 영어로 된 질문을 쓰기 시작했습니다. "공룡은 어째서 다 사라졌을까?"

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
아이들이 들여다보더니 "네?" 라더군요.

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
전 "뭐, 그냥 해 보자."라고 말했습니다.

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
아이들은 구글에 그걸 집어넣고, 이탈리아어로 번역해서

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
이탈리아어 구글로 가더군요.

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
15분 후...

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
다음 질문: 캘커타는 어디에 있지?

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
이건 10분만에 풀더군요.

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
그래서 정말 어려운 걸 내 봤습니다.

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
피타고라스가 누구고, 그 사람이 뭘 했지?

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
잠시 아이들이 조용해지더니

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
"철자가 틀렸어요. Pitagora에요."

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
라고 말하더군요.

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
그리고,

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
20분 안에

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
모니터에 직각삼각형이 나타나기 시작했습니다.

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
등줄기에 소름이 돋더군요.

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
얘들은 열 살배기입니다.

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
텍스트: 30분만 더 줬다면 상대성 이론도 알아낼 수 있겠죠. 시간을 더욱 더 준다면?

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
(웃음)

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
(박수)

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
수가타 미트라 : 무슨 일이 일어났는지 아시겠습니까?

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
제 생각에 우리는 이제 막

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
자기구조화 시스템을 마주한 것 같습니다.

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
자기구조화 시스템이란

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
외부의 직접적 간섭 없이

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
구조가 나타나는 시스템을 일컫는 말입니다.

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
자기구조화 시스템은 언제나 창발현상을 보이는데

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
이건 어떤 시스템이 원래 설계에는 없던

359
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
뭔가를 하기 시작하는 걸 의미합니다.

360
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
이것은 불가능해 보이기 때문에

361
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
여러분이 지금 보이시는 그런 반응이 나타나는 거죠.

362
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
이쯤 되면 유추할 수 있을 것 같습니다.

363
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
교육은 자기구조화 시스템이고

364
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
학습은 창발적인 현상입니다.

365
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
이걸 실험으로 증명하는데 수 년이 걸리겠지만

366
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
한 번 해 볼 생각입니다.

367
00:16:22,000 --> 00:16:25,000
그 사이라도 이런 건 해 볼 수 있겠죠.

368
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
십억 명의 아이들에게 일억 명의 조정자를 둡니다.

369
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
그런 사람들은 지구상에 훨씬 많이 있지요.

370
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
그리고 천만 개의 SOLE,

371
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
1,800억 달러와 10년의 기간이 필요합니다.

372
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
우리는 모든 것을 바꿀 수 있습니다.

373
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
감사합니다.

374
00:16:40,000 --> 00:16:51,000
(박수)