WEBVTT

00:00:02.000 --> 00:00:04.000
Beh, è una frase scontata.

00:00:04.000 --> 00:00:07.000
Ho iniziato con quella frase 12 anni fa circa,

00:00:07.000 --> 00:00:10.000
e ho iniziato nella realtà

00:00:10.000 --> 00:00:12.000
dei Paesi in via di sviluppo,

00:00:12.000 --> 00:00:15.000
ma voi seduti qui venite da ogni angolo della terra.

00:00:15.000 --> 00:00:18.000
Se pensate ad una cartina del vostro Paese,

00:00:18.000 --> 00:00:20.000
credo che ammetterete

00:00:20.000 --> 00:00:22.000
che in ogni Paese sulla terra

00:00:22.000 --> 00:00:24.000
sia possibile tracciare piccoli cerchi sulla carta geografica dei quali poter dire

00:00:24.000 --> 00:00:27.000
“Questi sono posti dove un buon insegnante non andrebbe”.

00:00:28.000 --> 00:00:30.000
Per di più,

00:00:30.000 --> 00:00:33.000
quelli sono i posti da cui vengono i problemi.

00:00:33.000 --> 00:00:35.000
Ci si pone un problema che ha del paradossale.

00:00:35.000 --> 00:00:37.000
I bravi insegnanti non vogliono andare

00:00:37.000 --> 00:00:40.000
proprio in quei posti dove sarebbero più necessari.

NOTE Paragraph

00:00:40.000 --> 00:00:43.000
Ho iniziato nel 1999

00:00:43.000 --> 00:00:46.000
a cercare di risolvere questo problema con un esperimento

00:00:46.000 --> 00:00:49.000
molto semplice a New Delhi.

00:00:51.000 --> 00:00:54.000
In sostanza, ho murato un computer

00:00:54.000 --> 00:00:57.000
in un muro di uno slum di New Dehli.

00:00:58.000 --> 00:01:01.000
I bambini a malapena andavano a scuola. Non conoscevano affatto la lingua inglese.

00:01:01.000 --> 00:01:03.000
Non avevano mai visto un computer prima di allora

00:01:03.000 --> 00:01:06.000
e non sapevano cosa fosse internet.

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
Ho attaccato una connessione internet veloce al computer – piazzato a circa un metro da terra –

00:01:09.000 --> 00:01:11.000
l'ho acceso e l'ho lasciato lì.

00:01:11.000 --> 00:01:13.000
Dopo di che,

00:01:13.000 --> 00:01:16.000
abbiamo notato un paio di cose interessanti, che vedrete.

00:01:16.000 --> 00:01:19.000
Ho ripetuto l'esperimento in tutta l’India

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
e successivamente

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
in molte parti del mondo

00:01:23.000 --> 00:01:25.000
e verificato

00:01:25.000 --> 00:01:27.000
che i bambini imparano a fare

00:01:27.000 --> 00:01:30.000
quello che vogliono imparare.

NOTE Paragraph

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Questo è il nostro primo esperimento –

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
un bambino di otto anni alla vostra destra

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
insegna alla sua studentessa, una bambina di sei anni,

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
e le sta insegnando come navigare in internet.

00:01:41.000 --> 00:01:44.000
Questo ragazzo nel cuore dell'India centrale -

00:01:45.000 --> 00:01:47.000
questo è un villaggio del Rajasthan,

00:01:47.000 --> 00:01:50.000
dove i bambini hanno registrato la loro musica

00:01:50.000 --> 00:01:53.000
e riascoltata insieme

00:01:53.000 --> 00:01:55.000
e, nel farlo,

00:01:55.000 --> 00:01:57.000
si sono divertiti molto.

00:01:57.000 --> 00:01:59.000
Hanno fatto tutto questo in quattro ore,

00:01:59.000 --> 00:02:02.000
dopo aver visto un computer per la prima volta.

00:02:02.000 --> 00:02:05.000
In un altro villaggio nel sud dell’India,

00:02:05.000 --> 00:02:07.000
questi ragazzi

00:02:07.000 --> 00:02:09.000
avevano assemblato una videocamera

00:02:09.000 --> 00:02:11.000
e stavano cercando di fotografare un bombo.

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
L’hanno scaricato dal sito Disney.com,

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
o da uno di questi siti,

00:02:15.000 --> 00:02:18.000
14 giorni dopo aver portato il computer nel loro villaggio.

00:02:21.000 --> 00:02:23.000
Così, alla fine degli esperimenti,

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
abbiamo concluso che gruppi di bambini

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
possono imparare ad usare il computer e internet da soli,

00:02:28.000 --> 00:02:30.000
indipendentemente da chi fossero

00:02:30.000 --> 00:02:33.000
o da dove si trovassero.

NOTE Paragraph

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
A quel punto, sono diventato un po' più ambizioso

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
e ho deciso di scoprire

00:02:39.000 --> 00:02:42.000
cosa altro potessero fare dei bambini con un computer.

00:02:42.000 --> 00:02:45.000
Abbiamo cominciato con un esperimento a Hyderabd, India,

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
dove un gruppo di bambini

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
parla inglese con un forte accento Telugu.

00:02:51.000 --> 00:02:53.000
Ho dato loro un computer

00:02:53.000 --> 00:02:55.000
con un’interfaccia vocale,

00:02:55.000 --> 00:02:58.000
che si scarica gratis con Windows,

00:02:58.000 --> 00:03:00.000
e ho chiesto loro di parlare al computer.

00:03:00.000 --> 00:03:02.000
Quando hanno parlato,

00:03:02.000 --> 00:03:04.000
il computer ha tradotto cose senza senso,

00:03:04.000 --> 00:03:06.000
così hanno detto: “Non capisce niente di quello che diciamo”.

00:03:06.000 --> 00:03:08.000
Ho risposto “Lo lascerò qui due mesi.

00:03:08.000 --> 00:03:10.000
Fatevi capire

00:03:10.000 --> 00:03:12.000
dal computer.”

00:03:12.000 --> 00:03:14.000
I bambini hanno replicato “Come facciamo ?”

00:03:14.000 --> 00:03:16.000
ed io

00:03:16.000 --> 00:03:18.000
“Non saprei”.

00:03:18.000 --> 00:03:20.000
(Risate)

00:03:20.000 --> 00:03:22.000
E li ho salutati.

00:03:22.000 --> 00:03:24.000
(Risate).

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
Due mesi dopo –

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
è documentato

00:03:29.000 --> 00:03:31.000
nell’Information Technology

00:03:31.000 --> 00:03:33.000
for International Development journal –

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
l’accento era cambiato

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
ed era molto simile all’accento inglese neutrale

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
con cui avevo impostato il sintetizzatore audio-testo.

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
In altre parole, parlavano tutti come James Tooley.

00:03:44.000 --> 00:03:46.000
(Risate).

00:03:46.000 --> 00:03:48.000
Sono riusciti a farlo da soli.

00:03:48.000 --> 00:03:50.000
In seguito, ho iniziato a sperimentare

00:03:50.000 --> 00:03:52.000
diverse altre cose

00:03:52.000 --> 00:03:54.000
che loro avrebbero potuto imparare a fare da soli.

NOTE Paragraph

00:03:54.000 --> 00:03:57.000
Ho avuto una conversazione telefonica interessante da Columbo,

00:03:57.000 --> 00:03:59.000
con Arthur C. Clarke,

00:03:59.000 --> 00:04:01.000
che mi ha detto “Voglio vedere come va”.

00:04:01.000 --> 00:04:04.000
Non poteva viaggiare, così l’ho raggiunto.

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
Mi disse due cose interessanti:

00:04:06.000 --> 00:04:11.000
“Un insegnante che può essere sostituito da una macchina, dovrebbe essere sostituito”

00:04:11.000 --> 00:04:13.000
(Risate)

00:04:13.000 --> 00:04:15.000
La seconda cosa fu che

00:04:15.000 --> 00:04:17.000
“Se un bambino è interessato,

00:04:17.000 --> 00:04:20.000
allora l’istruzione ha luogo.”

00:04:20.000 --> 00:04:22.000
Io stavo realizzando proprio quello,

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
tanto che vorrei sempre vederlo e pensare a lui.

NOTE Paragraph

00:04:24.000 --> 00:04:27.000
(Video) Arthur C. Clarke: Loro possono senza dubbio

00:04:27.000 --> 00:04:29.000
aiutare le persone,

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
perché i bambini imparano velocemente a navigare

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
e trovare le cose che li interessano.

00:04:34.000 --> 00:04:37.000
E quando hai catturato l’interesse, avviene anche l’istruzione.

NOTE Paragraph

00:04:37.000 --> 00:04:40.000
Sugata Mitra: Ho ripetuto l’esperimento in Sudafrica.

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
Questo ragazzo ha 15 anni.

NOTE Paragraph

00:04:42.000 --> 00:04:45.000
(video) Ragazzo: ….tanto per dire, mi piacciono I giochi

00:04:45.000 --> 00:04:48.000
con gli animali

00:04:48.000 --> 00:04:51.000
e ascolto la musica.

NOTE Paragraph

00:04:51.000 --> 00:04:53.000
SM: Gli ho chiesto “Spedisci emails?”

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
e lui “Sì, e attraversano l’oceano."

00:04:57.000 --> 00:04:59.000
Qui siamo in Cambogia,

00:04:59.000 --> 00:05:02.000
in ambito rurale –

00:05:02.000 --> 00:05:05.000
un gioco aritmetico abbastanza stupido,

00:05:05.000 --> 00:05:07.000
a cui nessun ragazzo giocherebbe in classe o a casa.

00:05:07.000 --> 00:05:09.000
Vorrebbero restituirvelo, sapete.

00:05:09.000 --> 00:05:11.000
Direbbero "Che noia!"

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
Se lo lasciate per terra

00:05:13.000 --> 00:05:15.000
e se tutti gli adulti se ne vanno,

00:05:15.000 --> 00:05:17.000
mostreranno l’un l’altro

00:05:17.000 --> 00:05:19.000
cosa sono capaci di fare.

00:05:19.000 --> 00:05:21.000
E’ quello che stanno facendo questi ragazzi.

00:05:21.000 --> 00:05:24.000
Stanno cercando di fare delle moltiplicazioni, credo.

00:05:24.000 --> 00:05:26.000
In tutta l’India,

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
nel giro di due anni circa,

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
i bambini avevano cominciato a fare i compiti a casa con Google.

00:05:31.000 --> 00:05:33.000
Gli insegnanti hanno registrato

00:05:33.000 --> 00:05:35.000
uno straordinario miglioramento in inglese

00:05:35.000 --> 00:05:39.000
(Risate)

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
un gran miglioramento generalizzato.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Dicevano “Sono diventati pensatori profondi e molto altro”.

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
(Risate)

00:05:47.000 --> 00:05:49.000
E infatti era così.

00:05:49.000 --> 00:05:51.000
Se c’è del materiale su Google,

00:05:51.000 --> 00:05:54.000
perché dovresti immagazzinarlo nella tua testa ?

00:05:55.000 --> 00:05:57.000
Alla fine dei successivi quattro anni,

00:05:57.000 --> 00:06:00.000
decisi che gruppi di bambini possono navigare in internet

00:06:00.000 --> 00:06:03.000
per raggiungere in autonomia obiettivi di conoscenza.

NOTE Paragraph

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
In quegli anni, l’Università di Newcastle

00:06:05.000 --> 00:06:07.000
ricevette ingenti finanziamenti

00:06:07.000 --> 00:06:10.000
per migliorare il sistema scolastico in India.

00:06:10.000 --> 00:06:13.000
Mi chiamarono ed io risposi “Me ne occuperò da Delhi”.

00:06:13.000 --> 00:06:15.000
Mi risposero “Non esiste che tu ti metta a gestire

00:06:15.000 --> 00:06:18.000
un finanziamento universitario di un milione di sterline

00:06:18.000 --> 00:06:20.000
stando a Delhi”.

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
Fu così che nel 2006

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
mi comprai un cappotto pesante

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
e andai a Newcastle.

00:06:27.000 --> 00:06:29.000
Volevo testare i limiti

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
del sistema.

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Il primo esperimento che feci al di fuori di Newcastle

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
fu effettivamente in India.

00:06:35.000 --> 00:06:38.000
Mi posi un traguardo impossibile:

00:06:38.000 --> 00:06:41.000
dei bambini di 12 anni

00:06:41.000 --> 00:06:43.000
del sud dell’India

00:06:43.000 --> 00:06:46.000
che parlano Tamil

00:06:46.000 --> 00:06:48.000
possono insegnarsi a vicenda da soli la biotecnologia

00:06:48.000 --> 00:06:50.000
in inglese ?

00:06:50.000 --> 00:06:53.000
Ho pensato di verificare le loro conoscenze iniziali. Presero zero.

00:06:53.000 --> 00:06:55.000
Ho fornito loro i materiali. Sono tornato e ho rifatto il test.

00:06:55.000 --> 00:06:57.000
Presero un altro zero.

00:06:57.000 --> 00:07:01.000
Sarei tornato sui miei passi per dire: “Abbiamo bisogno di insegnanti per certe cose”.

NOTE Paragraph

00:07:01.000 --> 00:07:03.000
Ho convocato 26 bambini.

00:07:03.000 --> 00:07:05.000
Vennero tutti insieme e dissi loro

00:07:05.000 --> 00:07:07.000
che su questo computer c’era della roba molto difficile.

00:07:07.000 --> 00:07:10.000
Non sarei stato sorpreso che non avessero capito niente.

00:07:10.000 --> 00:07:13.000
E’ tutto in inglese e adesso vado via.

00:07:13.000 --> 00:07:15.000
(Risate)

00:07:15.000 --> 00:07:17.000
Li lasciai soli col computer.

00:07:17.000 --> 00:07:19.000
Tornai dopo due mesi

00:07:19.000 --> 00:07:21.000
ed i 26 bambini arrivarono camminando lentamente, in silenzio.

00:07:21.000 --> 00:07:24.000
Dissi “Allora, avete dato un’occhiata ai materiali?”

00:07:24.000 --> 00:07:26.000
Risposero “Sì”.

00:07:26.000 --> 00:07:29.000
“Avete capito qualcosa?” “No, niente”.

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Allora chiesi:

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
“Per quanto tempo avete provato a capirci qualcosa

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
prima di decidere che non ci capite niente?”

00:07:35.000 --> 00:07:38.000
Risposero “Ogni giorno”.

00:07:38.000 --> 00:07:40.000
Dissi allora “Per due mesi avete cercato di capire questa roba e non avete capito niente?”.

00:07:40.000 --> 00:07:42.000
Fu allora che una bambina di 12 anni alzò la mano e disse,

00:07:42.000 --> 00:07:44.000
letteralmente

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
“A parte il fatto che la replicazione impropria di molecole di DNA

00:07:48.000 --> 00:07:50.000
genera malattie genetiche,

00:07:50.000 --> 00:07:52.000
non abbiamo capito niente”.

NOTE Paragraph

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
(Risate)

NOTE Paragraph

00:07:54.000 --> 00:08:01.000
(Applausi)

NOTE Paragraph

00:08:01.000 --> 00:08:04.000
(Risate)

NOTE Paragraph

00:08:04.000 --> 00:08:06.000
Mi ci sono voluti tre anni per pubblicare quell’esperimento.

00:08:06.000 --> 00:08:09.000
E’ appena stato pubblicato nel British Journal of Educational Technology.

00:08:09.000 --> 00:08:12.000
Uno dei referee dell’articolo mi ha detto

00:08:12.000 --> 00:08:15.000
“E’ troppo bello per essere vero”,

00:08:15.000 --> 00:08:17.000
che non era proprio un complimento.

00:08:17.000 --> 00:08:19.000
Una delle ragazze ha imparato da sola

00:08:19.000 --> 00:08:21.000
per diventare insegnante.

00:08:21.000 --> 00:08:23.000
Questa è lei.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Ricordate che non studiano la lingua inglese.

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Ho tagliato l’ultimo pezzo quando ho chiesto “Dov’è il neurone?”

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
E lei “Il neurone? Il neurone?”

00:08:51.000 --> 00:08:54.000
E poi ha guardato e ha fatto questo.

00:08:54.000 --> 00:08:57.000
Qualunque fosse l’espressione, non era proprio felice.

NOTE Paragraph

00:08:57.000 --> 00:09:00.000
I loro punteggi sono cresciuti da 0 al 30%,

00:09:00.000 --> 00:09:03.000
che è un risultato impossibile dal punto di vista dell’apprendimento in quel contesto.

00:09:03.000 --> 00:09:06.000
Ma il 30% non è la sufficienza.

00:09:06.000 --> 00:09:08.000
Ho scoperto che avevano un’amica,

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
una giovane contabile,

00:09:10.000 --> 00:09:12.000
con la quale giocavano a football.

00:09:12.000 --> 00:09:14.000
Le ho chiesto “Insegneresti loro

00:09:14.000 --> 00:09:16.000
abbastanza biotecnologia da consentire loro di superare l’esame?”

00:09:16.000 --> 00:09:18.000
E lei “E come potrei? Non ne so niente”.

00:09:18.000 --> 00:09:20.000
Risposi “Usa il metodo della nonna”

00:09:20.000 --> 00:09:22.000
E lei “Cosa ?”

00:09:22.000 --> 00:09:24.000
Le dissi “Tutto quello che devi fare

00:09:24.000 --> 00:09:26.000
è stare dietro di loro

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
ed ammirarli di continuo.

00:09:29.000 --> 00:09:31.000
Dì loro “Bravi! Ben fatto! E’ fantastico!

00:09:31.000 --> 00:09:34.000
Cos’è quello? Puoi farlo un’altra volta? Mi fai vedere come va avanti?”

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Lo fece per due mesi.

00:09:36.000 --> 00:09:38.000
Il punteggio è arrivato al 50%,

00:09:38.000 --> 00:09:40.000
che è quanto ottenevano le scuole d’élite di New Delhi,

00:09:40.000 --> 00:09:43.000
con un insegnante esperto di biotecnologia.

NOTE Paragraph

00:09:43.000 --> 00:09:45.000
Tornai a Newcastle

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
con questi risultati

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
e decisi

00:09:49.000 --> 00:09:51.000
che stava accadendo qualcosa

00:09:51.000 --> 00:09:54.000
che avrebbe portato a conclusioni molto serie.

00:09:55.000 --> 00:09:58.000
Avendo già fatto esperimenti in tutti i tipi di posti remoti,

00:09:58.000 --> 00:10:01.000
andai nel posto più sperduto che potessi immaginare.

00:10:01.000 --> 00:10:03.000
(Risate)

00:10:04.000 --> 00:10:07.000
Circa 5.000 miglia da Delhi

00:10:07.000 --> 00:10:09.000
c’è la cittadina di Gateshead.

00:10:09.000 --> 00:10:12.000
A Gateshead presi 32 bambini

00:10:12.000 --> 00:10:15.000
ed iniziai a mettere a punto il modello.

00:10:15.000 --> 00:10:18.000
Li divisi in gruppi di quattro.

00:10:18.000 --> 00:10:20.000
Dissi “Fate i vostri gruppi di quattro.

00:10:20.000 --> 00:10:23.000
Ciascun gruppo ha a disposizione un computer e non quattro computers."

00:10:23.000 --> 00:10:26.000
Ricordate, come accadeva nel Buco nel Muro,

00:10:26.000 --> 00:10:28.000
“potete cambiare i gruppi,

00:10:28.000 --> 00:10:30.000
potete andare in un altro gruppo,

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
se non vi piace il vostro, ecc…

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
Potete andare in un altro gruppo, imparare da loro, vedere cosa stanno facendo,

00:10:35.000 --> 00:10:38.000
tornare al vostro gruppo e rivendicarlo come vostro lavoro”.

00:10:38.000 --> 00:10:40.000
Spiegai loro

00:10:40.000 --> 00:10:43.000
che un sacco di ricerca scientifica è fatta usando questo metodo.

NOTE Paragraph

00:10:43.000 --> 00:10:45.000
(Risate)

NOTE Paragraph

00:10:45.000 --> 00:10:50.000
(Applausi)

NOTE Paragraph

00:10:52.000 --> 00:10:54.000
I bambini mi seguirono entusiasti e dissero

00:10:54.000 --> 00:10:56.000
“Adesso cosa dobbiamo fare?”

00:10:56.000 --> 00:10:59.000
Detti loro sei domande del testo GCSE.

00:10:59.000 --> 00:11:01.000
Il primo gruppo, il migliore,

00:11:01.000 --> 00:11:03.000
rispose a tutte le domande in 20 minuti.

00:11:03.000 --> 00:11:06.000
Il peggiore in 45.

00:11:06.000 --> 00:11:08.000
Usarono tutto quello che conoscevano -

00:11:08.000 --> 00:11:10.000
newsgroups, Google, Wikipedia,

00:11:10.000 --> 00:11:12.000
Ask Jeeves, ecc….

00:11:12.000 --> 00:11:15.000
Gli insegnanti dissero “E’ apprendimento duraturo?”

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
Risposi “Proviamolo.

00:11:17.000 --> 00:11:19.000
Tornerò tra due mesi.

00:11:19.000 --> 00:11:21.000
Somministreremo loro un test su carta –

00:11:21.000 --> 00:11:23.000
niente computer, niente scambio di informazioni, ecc…”.

00:11:23.000 --> 00:11:25.000
Il punteggio medio quando feci il test in gruppo con i computers

00:11:25.000 --> 00:11:27.000
fu del 76%.

00:11:27.000 --> 00:11:29.000
Quando feci l’esperimento e il test,

00:11:29.000 --> 00:11:32.000
dopo due mesi, il test

00:11:32.000 --> 00:11:35.000
cartaceo fu del 76%.

00:11:35.000 --> 00:11:37.000
I bambini richiamavano

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
il ricordo fotografico,

00:11:39.000 --> 00:11:42.000
credo perché discutevano insieme.

00:11:42.000 --> 00:11:44.000
Un bambino solo di fronte ad un computer

00:11:44.000 --> 00:11:46.000
non lo farà.

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
Ho ulteriori prove,

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
quasi incredibili,

00:11:50.000 --> 00:11:52.000
di punteggi che aumentano col tempo.

00:11:52.000 --> 00:11:54.000
Perché, dicono i loro insegnanti,

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
finita la lezione,

00:11:56.000 --> 00:11:59.000
i bambini continuavano a cercare su Google.

NOTE Paragraph

00:11:59.000 --> 00:12:01.000
Qui in Gran Bretagna ho emanato un bando

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
per nonne inglesi,

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
dopo il mio esperimento di [non incomprensibile].

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
Beh, sapete

00:12:07.000 --> 00:12:09.000
che le nonne inglesi sono donne molto vigorose.

00:12:09.000 --> 00:12:11.000
200 nonne hanno aderito immediatamente in forma volontaria.

00:12:11.000 --> 00:12:13.000
(Risate)

00:12:13.000 --> 00:12:16.000
L’accordo prevedeva che mettessero a disposizione

00:12:16.000 --> 00:12:18.000
un’ora di connessione a banda larga,

00:12:18.000 --> 00:12:20.000
stando a casa loro,

00:12:20.000 --> 00:12:22.000
un giorno la settimana.

00:12:22.000 --> 00:12:24.000
E lo fecero.

00:12:24.000 --> 00:12:26.000
Nell’arco degli ultimi due anni,

00:12:26.000 --> 00:12:28.000
oltre 600 ore di istruzione

00:12:28.000 --> 00:12:30.000
sono corse via Skype,

00:12:30.000 --> 00:12:33.000
usando quello che i miei studenti chiamano “granny cloud”, la rete delle nonne.

00:12:33.000 --> 00:12:36.000
La granny cloud sta là.

00:12:36.000 --> 00:12:39.000
Le posso collegare a qualunque scuola io desideri.

NOTE Paragraph

00:12:45.000 --> 00:12:47.000
(Video) Insegnante: Non ce la fai a prendermi. Lo sai. Non ce la fai.

00:12:47.000 --> 00:12:50.000
Lo dici tu.

00:12:50.000 --> 00:12:53.000
Non mi prendi.

NOTE Paragraph

00:12:53.000 --> 00:12:56.000
Bambini: Non ce la fai a prendermi.

NOTE Paragraph

00:12:56.000 --> 00:12:59.000
Insegnante: Sono l’omino di pan di zenzero.

NOTE Paragraph

00:12:59.000 --> 00:13:01.000
Bambini: Sono l’omino di pan di zenzero.

NOTE Paragraph

00:13:01.000 --> 00:13:03.000
Insegnante: Bravi. Molto bene …

NOTE Paragraph

00:13:09.000 --> 00:13:11.000
SM: Torniamo a Gateshead,

00:13:11.000 --> 00:13:13.000
una bambina di 10 anni è catapultata nella culla dell’induismo

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
in 15 minuti.

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
Sono cose di cui io non so nulla.

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
Due bambini guardano un TEDTalk.

00:13:23.000 --> 00:13:25.000
Volevano diventare calciatori fino ad allora.

00:13:25.000 --> 00:13:27.000
Dopo aver visto 8 TEDTalk,

00:13:27.000 --> 00:13:30.000
vuole diventare Leonardo da Vinci.

NOTE Paragraph

00:13:30.000 --> 00:13:33.000
(Risate)

NOTE Paragraph

00:13:33.000 --> 00:13:36.000
(Applausi)

NOTE Paragraph

00:13:36.000 --> 00:13:38.000
E’ roba abbastanza semplice.

NOTE Paragraph

00:13:38.000 --> 00:13:40.000
Questo è quello a cui sto lavorando.

00:13:40.000 --> 00:13:43.000
Si chiamano SOLEs: ambienti di apprendimento auto organizzati.

00:13:43.000 --> 00:13:45.000
I mobili sono studiati

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
in modo che i bambini possano sedersi di fronte a grandi, potenti schermi,

00:13:48.000 --> 00:13:51.000
potenti reti per la connessione, ma in gruppo.

00:13:51.000 --> 00:13:54.000
Se vogliono, possono chiamare la loro granny cloud.

00:13:54.000 --> 00:13:56.000
Questo è un SOLE a Newcastle.

00:13:56.000 --> 00:13:58.000
Il mediatore è di [parola incomprensibile], in India.

NOTE Paragraph

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Quanto possiamo spingerci oltre? Ancora un piccolo passo e mi fermo.

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
Sono andato a Torino in Maggio.

00:14:05.000 --> 00:14:08.000
Ho mandato via tutti gli insegnanti del mio gruppo di bambini di 10 anni.

00:14:09.000 --> 00:14:12.000
Io parlo solo inglese, loro solo italiano,

00:14:12.000 --> 00:14:14.000
sicché non c’era modo di comunicare.

00:14:14.000 --> 00:14:17.000
Ho iniziato a scrivere domande in inglese alla lavagna.

00:14:18.000 --> 00:14:20.000
I bambini lessero e dissero “Cosa?”

00:14:20.000 --> 00:14:22.000
Io risposi “Beh, fatelo”.

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
Hanno scritto le domande in Google, tradotte in italiano,

00:14:25.000 --> 00:14:27.000
tornati a Google Italia.

00:14:27.000 --> 00:14:30.000
Dopo 15 minuti …

00:14:37.000 --> 00:14:40.000
Domanda successiva: Dov’è Calcutta?

00:14:42.000 --> 00:14:45.000
Stavolta, ci sono voluti solo 10 minuti.

00:14:49.000 --> 00:14:52.000
Ho provato con una domanda davvero difficile, stavolta:

00:14:52.000 --> 00:14:55.000
“Chi era Pythagoras e cosa ha fatto?”

00:14:57.000 --> 00:14:59.000
Ci fu silenzio per un attimo,

00:14:59.000 --> 00:15:01.000
poi dissero “L’hai scritto male,

00:15:01.000 --> 00:15:04.000
si dice Petagoras”.

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
Poi,

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
dopo 20 minuti,

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
il triangolo rettangolo cominciò ad apparire sugli schermi.

00:15:14.000 --> 00:15:17.000
Questo mi ha fatto venire i brividi.

00:15:17.000 --> 00:15:19.000
Sono bambini di 10 anni.

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
In altri 30 minuti avrebbero raggiunto la Teoria della Relatività. E poi?

NOTE Paragraph

00:15:35.000 --> 00:15:37.000
(Risate)

NOTE Paragraph

00:15:37.000 --> 00:15:46.000
(Applausi)

NOTE Paragraph

00:15:46.000 --> 00:15:48.000
SM: Avete visto cosa è successo?

00:15:48.000 --> 00:15:50.000
Credo che ci siamo imbattuti

00:15:50.000 --> 00:15:52.000
in un sistema auto-organizzante.

00:15:52.000 --> 00:15:54.000
Un sistema auto-organizzante prevede

00:15:54.000 --> 00:15:56.000
che appaia una struttura

00:15:56.000 --> 00:15:59.000
senza esplicito intervento dall’esterno.

00:15:59.000 --> 00:16:02.000
I sistemi auto-organizzanti esibiscono anche proprietà emergenti,

00:16:02.000 --> 00:16:04.000
cioè, il sistema inizia a fare cose

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
per le quali non era stato ideato.

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
In altre parole, si reagisce in un certo modo

00:16:08.000 --> 00:16:11.000
perché sembra impossibile.

00:16:11.000 --> 00:16:14.000
Penso di poter avanzare una supposizione.

00:16:14.000 --> 00:16:16.000
L'istruzione è un sistema auto-organizzante,

00:16:16.000 --> 00:16:18.000
all’interno del quale l’apprendimento è un fenomeno emergente.

00:16:18.000 --> 00:16:20.000
Mi ci vorranno alcuni anni per provarlo, per via sperimentale,

00:16:20.000 --> 00:16:22.000
ma voglio provarci.

00:16:22.000 --> 00:16:25.000
Ma nel frattempo, c’è un metodo a disposizione.

00:16:25.000 --> 00:16:28.000
Un miliardo di bambini, hanno bisogno di 100 milioni di mediatori –

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
ce ne sono molti di più in terra –

00:16:30.000 --> 00:16:32.000
10 milioni di SOLEs,

00:16:32.000 --> 00:16:35.000
180 miliardi di dollari e 10 anni.

00:16:36.000 --> 00:16:38.000
Potremmo cambiare tutto.

NOTE Paragraph

00:16:38.000 --> 00:16:40.000
Grazie.

NOTE Paragraph

00:16:40.000 --> 00:16:51.000
(Applausi)