1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
यह कथन अपने आप में स्पष्ट है.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
मैंने इस कथन से शुरुआत कुछ 12 साल पहले की थी,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
और शुरुआत की थी

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
विकासशील देशों में,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
पर आप लोग दुनिया के हर एक कोने से यहाँ आये हैं.

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
अगर आप अपने देश के मानचित्र को देखेंगे,

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
तो ये पायेंगे कि

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
धरती पर हर एक देश के लिए,

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
आप छोटे-छोटे क्षेत्र चुन सकते हैं,

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
"ये वो क्षेत्र हैं जहाँ अच्छे शिक्षक नहीं जाते."

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
ऊपर से,

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
ये ऐसी जगह हैं जहाँ अपराध पनपता है.

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
तो यह एक व्यांगिक समस्या है.

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
अच्छे शिक्षक उन्ही जगहों पर

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
नहीं जाना चाहते जहाँ उनकी ज़रुरत सबसे ज़्यादा है.

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
1999 में मैंने

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
एक प्रयोग द्वारा इस समस्या को सुलझाने की कोशिश की,

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
जो बहुत ही साधारण सा प्रयोग था नई दिल्ली में.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
मैंने नई दिल्ली की एक झोपड़-पट्टी में

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
दीवार में एक कंप्यूटर जड़वा दिया.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
यहाँ के बच्चे स्कूल नहीं जाते थे. उन्हें अंग्रेजी नहीं आती थी.

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
उन्होंने पहले कभी कंप्यूटर नहीं देखा था,

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
और उन्हें ये भी नहीं पता था कि इंटरनेट क्या होता है.

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
मैंने उसे उच्चतम इन्टरनेट से जोड़ दिया -- ये ज़मीन से लगभग तीन फीट ऊपर है --

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
कंप्यूटर चलाया और वहीँ छोड़ दिया.

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
इसके बाद,

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
हमने कुछ दिलचस्प चीज़ें देखी, जो आप भी देखेंगे.

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
पर मैंने इसे पूरे भारत में दोहराया

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
और उसके बाद

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
विश्व के एक बड़े हिस्से में,

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
और यह निष्कर्ष निकाला कि

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
बच्चे वो चीज़ें सीख जायेंगे

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
जो वो सीखना चाहते हैं.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
यह हमारा पहला प्रयोग था --

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
आपके दाहिने ओर एक 8 साल का लड़का

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
एक 6 साल की लड़की को

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
browse (ब्राउस) करना सिखा रहा था.

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
यह मध्य भारत का लड़का --

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
राजस्थान के एक गाँव में,

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
यहाँ बच्चों ने अपना खुद का संगीत रिकॉर्ड किया

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
और उसे एक दूसरे को सुनाया,

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
और इस प्रक्रिया में,

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
बच्चों ने खूब मजे लिए.

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
उन्होंने ये सब केवल चार घंटों में कर लिया,

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
वो भी कंप्यूटर को पहली बार देखने के बाद.

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
दक्षिण भारत के एक और गाँव में,

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
इन लड़कों ने

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
एक विडियो कैमरा जोड़ लिया

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
और एक मधुमक्खी की तस्वीर लेने की कोशिश कर रहे थे.

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
उन्होंने इसे Disney.com (डिस्नी डाट कौम) या ऐसी ही कोई वेबसाईट

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
से डाउनलोड किया था.

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
यह उन्होंने गाँव में कंप्यूटर लगने के सिर्फ 14 दिन में कर लिया था.

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
आखिरकार,

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
हमने निष्कर्ष निकला कि बच्चों के समूह

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
अपने आप कंप्यूटर और इंटरनेट चलाना सीख सकते हैं,

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
चाहे वो कोई भी हों

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
या कहीं से भी हों.

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
इसके बाद, मैं थोड़ा और महत्वाकांक्षी हो गया

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
और ठान ली ये देखने की

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
कि बच्चे कंप्यूटर के साथ और क्या कर सकते हैं.

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
हमने हैदराबाद, भारत में एक प्रयोग से शुरुआत की,

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
जहाँ मैंने एक बच्चों के समूह को --

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
वे एक तगड़े तेलेगु उच्चारण में अंग्रेजी बोलते थे.

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
मैंने उन्हें एक कंप्यूटर दे दिया

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
जिसमें आवाज़ को लेखन में बदलने वाला सोफ्टवेयर था,

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
जो अब windows (विंडोस) के साथ आता है,

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
और उन्हें इसमें बोलने को कहा.

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
जब उन्होंने इसमें बोला,

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
तब कंप्यूटर ने बेमतलबी शब्द दिखाए

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
तो उन्होंने कहा, "यह कंप्यूटर हमारी कोई भी बात नहीं समझता."

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
तो मैंने कहा, "हाँ, मैं इसे दो महीने के लिए यहाँ छोड़ देता हूँ.

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
आप अपने आप को कंप्यूटर द्वारा

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
समझने लायक बनवाइए."

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
तो बच्चों ने कहा, "हम ये कैसे करें."

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
और मैंने कहा,

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
"असल में, मुझे नहीं पता."

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(ठहाके)

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
फिर मैं चला गया.

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
(ठहाके)

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
दो महीने बाद --

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
और अब इसका दस्तावेज भी है

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
Information Technology (सूचना प्रोद्योगिकी) के

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
अंतर्राष्ट्रीय विकास पत्रिका में --

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
कि उनके अंग्रेजी उच्चारण बदल गए थे

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
और सामान्य ब्रिटिश उच्चारण के काफी करीब थे

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
जिसमें मैंने आवाज़ को लेखन में बदलने वाले यन्त्र को अभ्यास कराया था.

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
दूसरे शब्दों में, वे सब James Tooley (जेम्स टूली) की तरह बोल रहे थे.

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
(ठहाके)

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
मतलब वे अपने आप ऐसा कर पाए.

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
उसके बाद, मैंने कई और चीज़ों के साथ

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
प्रयोग करने शुरू किये,

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
चीज़ें जो वे शायद अपने आप करना सीख जायेंगे.

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
एक बार मुझे कोलम्बो से एक दिलचस्प फोन कॉल आई,

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
अब मृत Arthur C. Clarke (आर्थर सी. क्लार्क) से

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
जिन्होंने कहा, "मैं जानना चाहता हूँ आप क्या कर रहे हैं."

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
वे यात्रा नहीं कर सकते थे, तो मैं ही उनके पास गया.

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
उन्होंने दो दिलचस्प बातें कही,

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
"एक अध्यापक जिसका स्थान एक मशीन ले सके, उसे लेने देना चाहिए."

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(ठहाके)

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
दूसरी बात --

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
"अगर बच्चे चाहें तो,

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
शिक्षा अपने आप मिल जाती है."

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
और मैं इसी बात पर अमल कर रहा था,

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
तो मैं जब भी इसे होते हुए देखता तो उनके बारे में सोचता था.

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
(विडिओ) आर्थर सी. क्लार्क: और ये बच्चे यक़ीनन लोगों

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
की मदद कर सकते हैं,

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
क्योंकि बच्चे जल्द ही यन्त्र चलाना और

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
उनकी मनपसंद चीज़ें ढूँढना सीख लेते हैं.

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
और जहां दिलचस्पी हो, वहाँ शिक्षा भी मिल जाती है.

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
मित्रा: मैं इस प्रयोग को दक्षिण अफ्रीका ले गया.

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
यह 15 वर्ष का एक लड़का है.

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
(विडिओ) लड़का: ... मैं खेल खेलता हूँ

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
मुझे जानवर पसंद हैं,

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
और मैं संगीत सुनता हूँ

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
मित्रा: फिर मैंने उससे पुछा, "क्या तुम ई-मेल भेजते हो?"

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
उसने कहा, "हाँ, और वे समुन्दर पार जाती हैं."

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
यह कम्बोडिया में है,

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
ग्रामीण कम्बोडिया --

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
एक साधारण सा गणित का खेल है,

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
जिसे कोई बच्चा कक्षा में या घर पर नहीं खेलेगा.

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
वे इस खेल को आप पर वापस फेंक देंगे.

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
कहेंगे, "ये दिलचस्प नहीं है."

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
अगर आप इस खेल को फर्श पर रख दें,

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
और सारे बढ़े कहीं और चले जाएँ,

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
फिर ये एक दूसरे को दिखाएँगे कि

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
ये क्या कर सकते हैं.

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
ये बच्चे यही कर रहे हैं.

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
ये गुना करने की कोशिश कर रहे हैं, मेरे ख्याल से.

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
पूरे भारत में,

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
लगभग दो साल के बाद,

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
बच्चे अपने घर पे पाठ गूगल पर पूरे करने लगे थे.

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
फलस्वरूप, अध्यापकों ने बच्चों की

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
अंग्रेजी में विशाल सुधार देखे --

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
(ठहाके)

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
तेज़ सुधार और सभी किस्म के परिवर्तन.

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
उन्होंने कहा, "बच्चे गंभीर विचारक बन गए हैं, और फलाना फलाना."

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
(ठहाके)

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
और वास्तव में वो बन गए थे.

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
मतलब, अगर चीज़ें गूगल पर मिल जाएँ,

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
तो उन्हें अपने दिमाग में याद करने की क्या ज़रुरत है?

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
अगले चार सालों के अंत में,

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
मैंने पाया कि बच्चों के समूह शिक्षा पाने के लिए

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
इन्टरनेट अपने आप चला सकते हैं.

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
उस समय, बहुत सारा पैसा

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
न्यूकैसल विश्वविद्यालय में

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
भारत में शिक्षा सुधारों के लिए आया था.

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
तो न्यूकैसल ने मुझे कॉल किया. मैंने कहा, "मैं दिल्ली से काम करूंगा."

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
उन्होंने कहा, "किसी भी तरीके से आप दिल्ली में बैठे-बैठे

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
विश्वविद्यलाय के करोडों रूपए

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
खर्च नहीं कर सकते."

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
इसीलिए 2006 में,

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
मैंने एक भारी ओवरकोट ख़रीदा

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
और न्यूकैसल चला आया.

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
मैं इस पद्धति की सीमाएं

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
जाचना चाहता था.

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
न्यूकैसल से जो मैंने पहला प्रयोग किया

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
वो दरअसल भारत में किया गया था.

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
और मैंने अपने लिए एक नामुमकिन लक्ष्य तय किया:

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
क्या 12 -साल के

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
तमिल बोलने वाले,

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
एक दक्षिण भारतीय गाँव का बच्चे

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
अंग्रेजी में खुद को जीव-तकनीकी (biotechnology)

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
सिखा सकते हैं?

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
मैंने सोचा, "मैं बच्चों की परीक्षा लूँगा. वे फेल हो जायेंगे.

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
मैं उन्हें पढाई की सामग्री दूंगा, वापस आऊँगा और फिर उनकी परीक्षा लूँगा.

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
वे फिर फेल हो जायेंगे.

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
मैं भारत वापस जाऊंगा और कहूँगा, "हाँ, कुछ चीज़ों के लिए हमें अध्यापक चाहियें."

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
मैंने 26 बच्चों को बुलाया.

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
वे सब वहां आये, और मैंने उनसे कहा कि

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
इस कंप्यूटर पर कुछ बहुत कठिन पाठ्यक्रम है.

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
मुझे आश्चर्य नहीं होगा अगर आप कुछ भी समझ न पाएं.

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
सब कुछ अंग्रेजी में है, और मैं जा रहा हूँ.

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
(ठहाके)

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
तो मैंने उन्हें कंप्यूटर के साथ छोड़ दिया.

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
मैं दो महीने बाद लौटा,

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
और वो 26 बच्चे चुपचाप मेरे पास आये.

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
मैंने पूछा, "तो बच्चों, क्या तुमने कंप्यूटर पर कुछ देखा?"

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
उन्होंने कहा, "हाँ, हमने देखा."

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
"कुछ समझ में आया?" "नहीं, कुछ भी नहीं."

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
तो मैंने पूछा,

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
"यह निर्णय करने के पहले कि तुम्हे कुछ समझ नहीं आया

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
तुमने कितने समय तक अभ्यास किया?"

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
उन्होंने कहा, "हम इसे हर रोज़ देखते हैं."

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
तो मैंने पूछा, "दो महीने से आप एक ऐसी चीज़ देख रहे हैं जो आपको समझ नहीं आई?

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
इस पर एक 12 वर्ष की लड़की ने अपना हाथ उठाया और बोली,

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
सचमुच,

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
(अंग्रेजी में) "इसके अलावा कि डी.एन.ए अणु की अनुचित प्रतिकृति से

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
आनुवंशिक बीमारी होती है,

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
हमने और कुछ नहीं सीखा."

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
(ठहाके)

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
(अभिवादन)

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
(ठहाके)

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
मुझे इस परिणाम को प्रकाशित करने में 3 साल लगे.

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
हाल ही में इसे शिक्षा प्रोद्योगिकी की ब्रिटिश पत्रिका में प्रकाशित किया गया.

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
एक पंच, जिन्होंने इस लेख का मूल्यांकन किया, ने कहा,

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
"यह वास्तविक होने के लिए कुछ ज़्यादा ही अच्छा है,"

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
ये बात मुझे अच्छी नहीं लगी.

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
एक लड़की ने खुद को

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
अध्यापक बनना सिखा दिया.

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
वो वहाँ पर यह लड़की है.

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
याद रखिये, ये बच्चे अंग्रेजी नहीं पढ़ते.

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
मैंने विडियो का आखिरी अंश बदल दिया है जिसमें मैंने पूछा, "न्यूरोन कहाँ है?"

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
उसने बोला, "न्यूरोन? न्यूरोन?"

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
फिर मेरी तरफ देखा और ऐसे इशारा किया.

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
लेकिन उसके इशारे कुछ अच्छे नहीं थे.

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
इन बच्चों के अंक शून्य से बढकर तीस प्रतिशत हो गए थे,

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
जो कि इन हालातों में असंभव है.

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
लेकिन तीस प्रतिशत से कोई पास नहीं होता.

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
फिर मैंने पाया कि उनकी एक दोस्त है,

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
एक स्थानीय मुनीम, एक युवा लड़की,

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
और वे उसके साथ फुटबाल खेलते थे.

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
मैंने उस लड़की से पूछा, "क्या तुम इन्हें इतनी जीव-तकनीकी

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
सिखाओगी कि ये पास हो जाएँ?"

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
उसने कहा, "मैं ये कैसे करूंगी? मुझे तो यह विषय नहीं आता."

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
मैंने कहा, "नहीं, दादीमाँ का तरीका अपनाओ."

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
उसने पूछा, "और वो क्या है?"

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
मैंने कहा, "तुम्हे करना यह है कि

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
उनके पीछे खड़ी हो जाओ

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
और उनकी प्रशंसा करती रहो.

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
उन्हें बस ये कहो, "बहुत खूब. लगे रहो.

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
वो क्या है? क्या तुम इसे दोबारा कर सकते हो? क्या तुम मुझे थोड़ा और दिखा सकते हो?"

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
उस लड़की ने ऐसा दो महीने तक किया.

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
अब अंक 50 तक बढ़ गए,

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
जो कि नई दिल्ली के आलिशान स्कूलों में बच्चों को मिल रहे थे,

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
जहाँ काबिल जीव-तकनीकी के अध्यापक हैं.

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
मैं इन परिणामों के साथ

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
न्यूकैसल वापस लौटा

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
और मैंने पहचाना कि

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
यहाँ कुछ अलग हो रहा है

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
जो निश्चित ही गंभीर होता जा रहा है.

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
तो हर तरह की दूर-दराज़ जगहों पर प्रयोग करने के बाद,

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
मैं ऐसी जगह पर आया जो मेरी कल्पना में सबसे दूर-दराज़ में है.

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
(ठहाके)

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
दिल्ली से लगभग 8000 किलोमीटर दूर

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
गेट्सहैड नामक एक छोटा शहर है.

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
गेट्सहैड में, मैंने 32 बच्चे लिए,

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
और मैं अपनी तकनीक को तराशने लगा.

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
मैंने उन्हें चार-चार के समूहों में बाँट दिया.

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
मैंने कहा, "तुम खुद अपने चार-चार के समूह बनाओ.

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
हर एक समूह एक ही कंप्यूटर का इस्तेमाल कर सकता है, चार का नहीं."

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
आपको याद होगा - दीवार में जड़ा हुआ कंप्यूटर.

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
"आप समूह बदल सकते हैं.

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
अगर आपको अपना समूह पसंद न आये तो आप

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
कोई दूसरे समूह के पास जा सकते हैं.

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
किसी दूसरे समूह के पास जाकर आप झाँक कर देख सकते हैं कि वो क्या कर रहे हैं,

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
फिर अपने समूह में आकर दावा कर सकते हैं कि वह आपका खुद का विचार था."

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
मैंने उन्हें समझाया कि

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
आपको पता है? कितने ही वैज्ञानिक अनुसंधान इसी तरह किया जाते हैं.

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
(ठहाके)

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
(अभिवादन)

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
उन बच्चों ने उत्साहित होकर मुझसे पूछा,

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
"आप हमसे क्या करवाना चाहते हैं?"

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
मैंने उन्हें छह GCSE के सवाल दिए.

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
पहले समूह ने, जो सबसे अच्चा समूह था,

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
सारे सवाल 20 मिनट में हल कर दिए.

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
सबसे ख़राब समूह ने 45 मिनट लिए.

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
उन्हें जितना ज्ञान था उस सबका उन्होंने इस्तेमाल किया -

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
समाचार, गूगल, विकिपीडिया,

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Ask Jeeves

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
अध्यापकों ने पूछा, "क्या यह गहन शिक्षा है?"

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
मैंने कहा, "चलो, परख लेते हैं.

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
मैं दो महीने बाद लौटूंगा.

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
हम उन्हें एक कागज़ी परीक्षा देंगे --

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
कोई कंप्यूटर नहीं, एक-दूसरे से बातचीत नहीं, फलाना, फलाना."

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
जब मैंने कंप्यूटर और समूहों के साथ यह किया तो औसतन अंक

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
76 प्रतिशत थे.

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
जब मैंने दो महीने बाद यह प्रयोग किया,

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
जब परीक्षा ली, तो उनके अंक

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
फिर 76 प्रतिशत थे.

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
बच्चों के दिमाग में तस्वीरों के रूप में

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
चीज़ें याद रह गईं,

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
शायद इसलिए क्योंकि बच्चे आपस में चर्चा कर रहे थे.

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
एक अकेला बच्चा कंप्यूटर के सामने बैठा हुआ

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
कभी ऐसा नहीं करेगा.

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
मेरा पास और भी परिणाम हैं,

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
अंकों के जो वक़्त के साथ बढ़ते हैं,

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
जो कि एक दम अविश्वसनीय हैं.

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
उनके अध्यापक बताते हैं ऐसा इसलिए होता है क्योंकि

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
प्रयोग ख़तम होने के बाद भी,

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
बच्चे गूगल का इस्तेमाल जारी रखते हैं.

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
मेरे कुप्पम प्रयोग के बाद, यहाँ ब्रिटेन में,

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
मैंने ब्रिटिश दादियों के लिए

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
इश्तेहार बटवाए.

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
आपको तो पता ही है,

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
ब्रिटिश दादियाँ कितनी व्यवसायिक होती हैं.

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200 दादियाँ तुरंत आगे आ गईं.

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
(ठहाके)

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
समझौता यह था कि वे घर पर बैठे हुए

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
हफ्ते में एक दिन,

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
मुझे इन्टरनेट पर

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
अपना एक घंटा देंगी.

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
उन्होंने ऐसा ही किया.

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
और पिछले दो सालों के दौरान,

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
कुल 600 घंटों का शिक्षण

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
स्काइप (Skype) पर हुआ है,

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
इसके द्वारा जिसे मेरे छात्र दादीमाँ का बादल (granny cloud) कहते हैं.

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
दादीमाँ का बादल यहाँ बैठता है.

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
मैं इन दादियों को किसी भी स्कूल से जोड़ सकता हूँ.

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
अध्यापिका (अंग्रेजी में): तुम मुझे नहीं पकड़ सकते.

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
अब तुम बोलो.

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
तुम मुझे नहीं पकड़ सकते.

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
बच्चे (अंग्रेजी में): तुम मुझे नहीं पकड़ सकते.

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
अध्यापिका (अंग्रेजी में): मैं जिंजरब्रेड मैन हूँ.

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
बच्चे (अंग्रेजी में): मैं जिंजरब्रेड मैन हूँ.

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
अध्यापिका: शाबाश. बहुत अच्छे...

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
मित्रा: और पीछे गेट्सहैड में,

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
एक दस साल की लड़की 15 मिनट में

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
हिंदुत्व के केंद्र तक पहुँच गई.

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
इतनी गहराई में, जिसका मुझे कुछ अता-पता नहीं.

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
दो बच्चों ने एक TEDTalk देखी.

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
वो पहले फुटबाल खिलाडी बनना चाहते थे.

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
आठ TEDTalks देखने के बाद,

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
वो लिओनार्दो डा विन्ची बनना चाहता है.

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
(ठहाके)

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
(अभिवादन)

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
यह काफी सरल बात है.

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
मैं अब ऐसी चीज़ें बना रहा हूँ.

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
इन्हें SOLEs (सोल्स) या स्व-संगठित शिक्षा वातावरण कहा जाता है.

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
फर्नीचर इस तरह बनाया गया है कि

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
बच्चे समूहों में, बड़े पर्दों और तेज़ इन्टरनेट

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
के सामने बैठ सकें.

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
अगर वो चाहें, तो दादीमाँ के बादल को बुला सकते हैं.

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
यह न्यूकैसल में एक सोल है.

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
यह मांझी भारत से है.

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
तो हम किस हद तक जा सकते हैं? बस एक आखिरी बात.

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
मैन मई में ट्यूरिन गया.

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
मैंने सभी शिक्षकों को मेरे दस-साल के बच्चों से दूर कर दिया.

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
मैं केवल अंग्रेजी बोलता हूँ, वे केवल इतालवी,

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
हमारे पास बातचीत करने का कोई भी तरीका नहीं था.

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
मैंने ब्लैकबोर्ड पर अंग्रेजी सवाल लिखने शुरू कर दिए.

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
बच्चों ने उसकी तरफ देखा और कहा, "क्या?"

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
मैंने कहा, "इसे हल करो."

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
उन्होंने उसे गूगल पर टाइप किया, इतालवी में उसका अनुवाद किया,

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
और फिर इतालवी गूगल पर वापस गए.

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
15 मिनट बाद...

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
अगला सवाल: कोलकाता कहाँ है?

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
इसके लिए उन्हें सिर्फ 10 मिनट लगे.

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
फिर मैंने एक बहुत कठिन सवाल चुना.

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
Pythagoras (पाइथागोरस) कौन थे और उन्होंने क्या किया?

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
कुछ देर के लिए ख़ामोशी थी,

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
और फिर वो बोले, "आपने गलत लिखा है.

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
Pitagora (पीतागोरा) होना चाहिए."

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
और फिर,

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
20 मिनट में,

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
समकोण त्रिकोण कंप्यूटर पर दिखाई देने लगे.

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
यह देखकर मेरे रोंगटे खड़े हो गए.

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
ये सिर्फ दस साल के बच्चे हैं.

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
और 30 मिनट में तो ये रिलेटिविटी के सिद्धांत तक पहुँच जायेंगे. उसके बाद क्या?

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
(ठहाके)

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
(अभिवादन)

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
मित्रा: क्या आप जानते हैं ये क्या हुआ?

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
मेरे ख़याल से हमने एक अपने आप

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
संगठित होने वाला प्रणाली खोज निकाली है.

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
एक स्व- संगठनीय प्रणाली वो होती है

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
जिसमें स्पष्ट बाहरी हस्तक्षेप के

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
बिना ही एक आकार नज़र आता है.

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
ऐसी प्रणालियाँ हमेशा उभारता भी दर्शाती हैं -

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
यह प्रणाली ऐसी चीज़ें करने लगती है,

359
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
जिसके लिए इसे कभी बनाया ही नहीं गया था.

360
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
इसीलिए आप इस तरह की प्रतिक्रिया कर रहे हैं,

361
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
क्योंकि यह असंभव लगता है.

362
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
मेरे ख्याल से मैं अब एक अंदाजा लगा सकता हूँ.

363
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
शिक्षा एक स्व-संगठनीय प्रणाली है,

364
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
जिसमें सीखना एक उभरती घटना है.

365
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
मुझे इसे प्रायौगिक ढंग में साबित करने में कुछ साल लगेंगे,

366
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
पर मैं कोशिश करूंगा.

367
00:16:22,000 --> 00:16:25,000
लेकिन इस बीच एक तरीका है.

368
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
100 करोड़ बच्चों के लिए हमें 10 करोड़ मांझी चाहियें --

369
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
इस धरती पर उससे कहीं ज्यादा हैं --

370
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
एक करोड़ सोल्स,

371
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
18 हज़ार करोड़ डॉलर और दस साल.

372
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
हम सब कुछ बदल सकते हैं.

373
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
धन्यवाद.

374
00:16:40,000 --> 00:16:51,000
(अभिवादन)