1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
Et bien, voilà une déclaration plutôt évidente qui s'affiche.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
J'ai commencé avec cette déclaration il y a 12 ans,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
et j'ai commencé dans le contexte

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
de pays en développement

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
mais vous êtes assis là et venez de tous les coins du monde.

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
Alors si vous pensez à une carte de votre pays,

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
je pense que vous vous rendrez compte

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
que pour chaque pays sur terre,

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
on pourrait dessiner des petits cercles pour dire,

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
"Voici les endroits où les bons enseignants n'iront pas."

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
En plus de cela,

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
ce sont les endroits d'où viennent les problèmes.

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
Nous avons donc un problème ironique.

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
Les bons enseignants ne veulent pas aller

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
précisément dans ces endroits où on a le plus besoin d'eux.

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
J'ai commencé en 1999

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
à essayer de résoudre ce problème avec une expérimentation,

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
qui était une expérience très simple à New Delhi.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
En gros, j'ai encastré un ordinateur

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
dans le mur d'un bidonville à New Delhi.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
Les enfants allaient très peu à l'école. Il ne connaissaient pas l'anglais.

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
Ils n'avaient jamais vu un ordinateur,

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
et il ne savaient pas ce qu'était internet.

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
J'ai mis une connexion haut débit sur l'ordinateur -- il est à environ un mètre du sol --

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
je l'ai allumé et je l'ai laissé là.

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Après ça,

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
nous avons remarqué deux ou trois choses intéressantes, que vous allez voir.

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Mais j'ai répété cette expérience dans toute l'Inde

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
et puis dans

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
une grande partie du monde

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
et j'ai remarqué

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
que les enfants apprennent à faire

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
ceux qu'ils veulent apprendre à faire.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Voici la première expérience que nous avons faite --

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
un garçon de huit ans à votre droite

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
qui apprend à son élève, une fille de six ans,

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
et il lui apprenait à surfer.

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Ce garçon ici en plein dans le centre de l'Inde --

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
c'est un village du Rajasthan,

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
où les enfants enregistraient leur propre musique

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
et se la jouaient les uns aux autres,

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
et en faisant ça,

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
il s'amusaient beaucoup.

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
Ils ont fait tout ça dans les quatre heures

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
après avoir découvert l'ordinateur pour la première fois.

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Dans un autre village du sud de l'Inde,

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
ces garçons ici

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
avaient assemblé un caméscope

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
et essayaient de photographier un bourdon.

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Ils l'ont téléchargé depuis Disney.com,

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
ou un site similaire,

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
14 jours après qu'on ait mis l'ordinateur dans leur village.

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Donc, à la fin de l'expérience,

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
nous avons conclu que des groupes d'enfants

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
peuvent apprendre à utiliser des ordinateurs et internet seuls,

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
peu importe qui ils étaient

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
et où ils étaient.

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
A ce stade, je suis devenu un peu plus ambitieux

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
et j'ai décidé de voir

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
ce que des enfants pouvaient faire d'autre avec un ordinateur.

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Nous avons commencé par une expérience à Hyderabad, en Inde,

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
où nous avons donné à un groupe d'enfants --

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
ils parlaient anglais avec un fort accent Telugu.

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Je leur ai donné un ordinateur

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
avec une interface de synthèse vocale,

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
qui est maintenant livrée gratuitement avec Windows,

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
et je leur ai demandé de lui parler.

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Et quand ils lui parlaient,

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
l'ordinateur tapait du charabia,

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
alors ils ont dit, "Bon, il ne comprend rien de ce qu'on lui dit."

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
Et j'ai répondu, "Oui, je vais le laisser ici pendant deux mois.

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
Faites-vous comprendre

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
de l'ordinateur."

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Alors les enfants ont dit, "Comment on fait ça?"

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
et j'ai répondu,

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
"Je ne sais pas, en fait."

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(Rires)

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
et je suis parti.

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
(Rires)

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
Deux mois plus tard --

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
et c'est maintenant documenté

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
dans la revue Information Technology

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
for International Development --

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
que les accents avaient changé

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
et étaient remarquablement proches de l'accent britannique neutre

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
auquel j'avais entraîné la synthèse vocale.

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
En d'autres termes, ils parlaient tous comme James Tooley.

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
(Rires)

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Et donc ils pouvaient faire ça tout seuls.

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
Après ça, j'ai commencé l'expérience

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
avec différentes choses

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
qu'ils pourraient apprendre à faire tout seuls.

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
J'ai reçu un coup de fil intéressant un jour de Columbo,

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
de feu Arthur C. Clarke,

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
qui m'a dit, " Je veux voir ce qui se passe."

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
Et il ne pouvait pas se déplacer, alors j'y suis allé.

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Il a dit deux choses intéressantes,

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
"Un enseignant qui peut être remplacé par une machine devrait l'être."

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(Rires)

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
La deuxième chose qu'il a dite était que,

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
"Si les enfants sont intéressés,

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
alors l'éducation se produit,"

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
Et je faisais ça sur le terrain,

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
et chaque fois j'observais et je pensais à lui.

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
(Video) Arthur C. Clarke : Et ils peuvent effectivement

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
aider les gens,

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
parce que les enfants apprennent vite à naviguer

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
et vont trouver les choses qui les intéressent.

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
Et quand vous avez l'intérêt, vous avez l'éducation.

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
Sugata Mitra : J'ai porté l'expérience en Afrique du Sud.

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Voici un garçon de 15 ans.

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
(Video) Garçon : ...pour dire, je joue à des jeux

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
comme les animaux,

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
et j'écoute de la musique.

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
SM : Et je lui ai demandé, "Tu envoies des emails?"

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
et il a dit, "Oui, et ils traversent l'océan."

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
C'est au Cambodge,

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
dans la campagne cambodgienne --

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
un jeu arithmétique plutôt simple,

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
auquel pas un enfant ne jouerait en classe ou à la maison.

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
Ils vous le rejetteraient.

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
Ils diraient, "C'est très ennuyeux."

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Si vous le laissez sur le trottoir,

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
et si les adultes s'en vont,

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
et ils vont frimer les uns avec les autres

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
à propos de ce qu'ils peuvent faire.

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
C'est ce que ces enfants sont en train de faire.

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
Ils essaient de faire des multiplications, je crois.

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
Et dans toute l'Inde,

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
au bout de deux ans environ,

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
des enfants commençaient à utiliser Google pour faire leurs devoirs.

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Et le résultat c'est que les enseignants ont rapporté

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
des améliorations énormes dans leur anglais --

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
(rires)

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
des progrès rapides et toutes sortes de choses.

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Ils disaient, "Ils sont devenus de vrais penseurs etc.

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
(Rires)

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
Et c'était bien vrai.

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
Je veux dire, s'il y a des choses sur Google,

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
pourquoi auriez-vous besoin de les bourrer dans votre tête?

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
Donc au bout des quatre années suivantes,

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
j'ai décidé que des groupes d'enfants peuvent naviguer sur internet

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
pour atteindre des objectifs éducatifs tout seuls.

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
A l'époque, une grosse somme d'argent

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
avait été donnée par l'Université de Newcastle

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
pour améliorer la scolarité en Inde.

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
Alors Newcastle m'a appelé. J'ai dit, "Je le ferai depuis Delhi."

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Ils ont dit, "Il n'est pas question que vous gériez

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
un million de livres de subvention universitaire

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
en restant à Delhi."

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
Donc en 2006,

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
je me suis acheté un pardessus bien épais

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
et j'ai déménagé à Newcastle

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Je voulais tester les limites

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
du système.

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
La première expérience que j'ai faite depuis Newcastle

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
s'est en fait déroulée en Inde.

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
Et je me suis fixé un objectif impossible :

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
est-ce que des enfants de 12 ans

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
qui parlent tamoul

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
dans un village du sud de l'Inde

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
peuvent apprendre seuls la biotechnologie

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
en anglais?

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
Et je me suis dit, je vais les tester. Ils auront un zéro.

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
je vais fournir le matériel, je reviendrai les tester.

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
Ils auront un autre zéro.

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
Je reviendrai et je dirai, "Oui, nous avons besoin d'enseignants pour certaines choses."

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
J'ai fait venir 26 enfants.

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
Ils sont venus et je leur ai dit

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
qu'il y avait des trucs vraiment difficiles sur cet ordinateur.

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
Je ne serai pas surpris si vous ne comprenez rien.

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
C'est tout en anglais, et je m'en vais.

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
(Rires)

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
Et je les ai laissés là.

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
je suis revenu deux mois plus tard,

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
et les 26 enfants sont entrés et avaient l'air très très calmes,

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
j'ai dit," Et bien, avez-vous regardé ces trucs?"

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
Ils ont dit, "Oui."

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
"Vous avez compris quelque chose?" "Non, rien."

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Alors j'ai dit,

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
"Et bien combien de temps avez-vous passé à vous entraîner

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
avant de décider que vous n'aviez rien compris?"

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
Ils ont dit," On le regarde tous les jours."

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Alors j'ai dit, " Depuis deux mois, vous avez regardé des trucs que vous ne compreniez pas?"

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
Alors une fille de 12 ans a levé la main et a dit,

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
littéralement,

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
"A part le fait qu'une mauvaise réplication de l'a molécule d'ADN

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
provoque des maladies génétiques,

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
nous n'avons rien compris."

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
(Rires)

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
(Applaudissements)

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
(Rires)

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Il m'a fallu trois ans pour publier ça.

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Le British journal of Education Technology vient juste de le publier.

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
Un des arbitres qui a arbitré la publication a dit,

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
"C'est trop beau pour être vrai,"

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
ce qui n'était pas très gentil.

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
Et bien une des filles avait appris toute seule

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
à devenir l'enseignant.

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
Et puis c'est elle là-bas.

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Rappelez-vous, ils n'étudient pas l'anglais.

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
J'ai coupé au montage le dernier passage quand j'ai dit, "Où est le neurone?"

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
et elle dit, "Le neurone? Le neurone?"

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
Et ensuite elle a regardé et fait ça.

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
Quelle que soit l'expression, ce n'était pas très sympa.

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
Donc leurs scores étaient passés de zéro à 30 %,

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
ce qui est impossible du point de vue éducatif avec ces circonstances.

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
Mais 30 % n'est pas la moyenne.

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
Alors j'ai trouvé qu'ils avaient une amie,

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
un comptable local, une jeune fille,

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
et ils jouaient au football avec elle.

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
J'ai demandé à cette fille, "Voudriez-vous leur apprendre

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
assez de biotechnologie pour qu'ils aient la moyenne?"

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
Et elle a dit, "Comment ferais-je ça? je ne connais pas le sujet."

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
J'ai dit, "Non, utilisez la méthode de la grand-mère."

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
Elle a dit, "Qu'est-ce que c'est?"

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
J'ai dit, "Et bien, ce que vous devez faire

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
c'est de rester derrière eux

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
et admirez-les tout le temps.

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
Dites-leur simplement, "C'est bien, c'est fantastique.

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
Qu'est-ce que c'est? Peux-tu le refaire? Peux-tu m'en montrer plus?"

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Elle a fait ça pendant deux mois.

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Les scores sont montés jusqu'à 50 %,

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
ce qui est ce que les écoles chic de Delhi,

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
obtenaient avec un professeur de biotechnologie qualifié.

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Alors je suis retourné à Newcastle

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
avec ces résultats

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
et j'ai décidé

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
que quelque chose se passait ici

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
qui devenait vraiment très sérieux.

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
Et donc, après avoir expérimenté dans tous les types d'endroits reculés,

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
je suis arrivé dans l'endroit le plus reculé que je pouvais imaginer.

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
(Rires)

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
A environ 7500 kilomètres de Delhi

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
se trouve la petite ville de Gateshead.

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
A Gateshead, j'ai pris 32 enfants,

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
et j'ai commencé à affiner la méthode.

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
Je les ai mis par groupe de quatre.

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
J'ai dit, "Faites vos propres groupes de quatre.

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
Chaque groupe de quatre peut utiliser un ordinateur et pas quatre ordinateurs."

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
Souvenez-vous, dans l'expérience "hole in the Wall".

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
"Vous pouvez changer les groupes.

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
Vous pouvez aller dan un autre groupe,

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
si vous n'aimez pas votre groupe, etc.

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
Vous pouvez aller dans un autre groupe, regarder par dessus leur épaule, voir ce qu'ils font,

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
revenir dans votre propre groupe et dire que c'est votre travail."

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
Et je leur ai expliqué

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
que beaucoup de recherches scientifiques se font selon cette méthode.

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
(Rires)

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
(Applaudissements)

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
Les enfants m'ont suivi avec enthousiasme et ont dit,

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
"Maintenant, qu'attendez-vous de nous?"

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
Je leur ai posé 6 questions d'examen (GCSE).

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
Le premier groupe, le meilleur,

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
a trouvé la solution en 20 minutes.

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
Le pire, en 45.

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Ils se sont servis de tout ce qu'ils connaissaient --

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
des news groups, Google, Wikipedia,

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Ask Jeeves, etc.

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
Les professeurs ont dit, "Est-ce de l'apprentissage profond?"

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
J'ai dit, " Et bien essayons."

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Je reviendrais dans deux mois.

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
Nous leur donnerons un contrôle --

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
pas d'ordinateur, pas d'échange verbal, etc."

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
Le score moyen quand je l'avais fait avec les ordinateurs et les groupes

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
était de 76%.

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
Quand j'ai fait l'expérience, quand j'ai fait le contrôle,

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
deux mois plus tard, le score

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
était de 76%.

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
Les enfants avaient une mémoire

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
photographique.

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
Je le présume parce qu'ils discutent entre eux.

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Un seul enfant devant un seul ordinateur

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
ne fera pas ça.

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
J'ai plus de résultats,

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
qui sont presque incroyables,

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
de scores qui augmentent dans le temps.

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
Parce que leurs professeurs disent

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
que quand la séance est terminée,

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
les enfants continuent à chercher sur Google.

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
Ici en Grande-Bretagne, j'ai fait appel

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
à des grand-mères britanniques,

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
après mon expérience.

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
Et bien, vous savez,

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
ce sont des personnes très vigoureuses, les grand-mères britanniques.

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200 d'entre elles se sont immédiatement portées volontaires.

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
(Rires)

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
L'accord était qu'elles me donneraient

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
une heure de leur temps de bande passante,

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
assises chez elles,

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
un jour par semaine,

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
Et elles l'ont fait.

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
Et pendant ces deux dernières années,

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
plus de 600 heures d'instruction

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
ont eu lieu par le biais de Skype,

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
en se servant de ce que mes élèves appellent le nuage de mamies.

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
Le nuage de mamies se trouve là.

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
Je peux les téléporter dans n'importe quelle école de mon choix.

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
(Vidéo) Professeur : Vous ne pouvez pas m'attraper.

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
Répétez.

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
Vous ne pouvez pas m'attraper.

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
Les enfants : Vous ne pouvez pas m'attrapper.

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Professeur : Je suis le bonhomme en pain d'épice.

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
Les enfants : Je suis le bonhomme en pain d'épice

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
Professeur : Bravo, très bien.

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
SM : De retour à Gateshead,

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
Une fille de 10 ans va au coeur de l'Hindouisme

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
en 15 minutes.

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
Vous savez, ces trucs dont je ne sais rien.

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Deux enfants ont regardé une conférence TED.

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
Ils voulaient être footballeurs avant.

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
Après avoir regardé 8 conférences TED,

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
il veut devenir Leonard de Vinci.

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
(Rires)

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
(Applaudissements)

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
C'est très simple.

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
C'est ce que je suis en train de construire.

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
Ca s'appelle SOLEs : Environnements d'Auto-apprentissage.

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Le mobilier est conçu

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
pour que les enfants puissent s'asseoir devant de grands écrans puissants,

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
avec des connexions haut-débit, mais en groupe.

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
Si ils le veulent, ils peuvent appeler le nuage de mamies.

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Voici un SOLE à Newcastle.

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Le médiateur est de [confus] en Inde.

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Jusqu'où pouvons-nous aller? Encore un petit peu et je m'arrête.

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
Je suis allé à Turin en mai.

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
J'ai renvoyé tous les enseignants de mon groupe d'élèves de 10 ans

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
Je ne parle qu'anglais, ils ne parlent qu'italien,

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
nous n'avions donc aucun moyen de communiquer.

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
J'ai commencé à écrire en anglais des questions au tableau.

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
Les enfants ont regardé et ont dit, "Quoi?"

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
J'ai dit, " Et bien faites-le."

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
Ils ont tapé dans Google, l'ont traduit en italien,

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
sont retournés dans le Google italien

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
et 15 minutes plus tard ...

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
Question suivante : Où est Calcutta?

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
Celle-là, il leur a fallu seulement 10 minutes.

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
J'ai essayé avec une question difficile.

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
Qui était Pythagore, et qu'est-ce qu'il a fait?

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
Il y a eu un moment de silence,

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
et ils ont dit, "Vous l'avez mal écrit.

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
C'est Pitagora."

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
Et alors,

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
en 20 minutes,

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
les triangles isocèles ont commencé à apparaitre sur les écrans.

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
Ca m'a donné des frissons.

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Ce sont des enfants de 10 ans.

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Texte : Dans 30 minutes, ils arriveront à la théorie de la relativité. Et ensuite?

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
(Rires)

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
(Applaudissements)

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
SM : Alors vous savez ce qui s'est passé?

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Je crois que nous sommes tombés sur

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
un système auto-organisé.

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Un système auto-organisé

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
est un système où une structure apparait

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
sans intervention explicite de l'extérieur.

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
Les systèmes qui s'auto-organisent montrent toujours de l'émergence

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
c'est-à-dire que le système commence à faire des choses,

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00:16:04,000 --> 00:16:06,000
pour lesquelles il n'a jamais été conçu.

360
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
C'est pour ça que vous réagissez comme vous le faites,

361
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
parce que ça semble impossible.

362
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
Je pense que je peux présumer à présent,

363
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
que l'éducation est un système qui s'auto-organise,

364
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
dans lequel l'apprentissage est un phénomène émergent.

365
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
Il faudra quelques années pour le prouver par l'expérimentation

366
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
mais je vais essayer.

367
00:16:22,000 --> 00:16:25,000
Mais pendant ce temps, la méthode est disponible.

368
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
Un milliards d'enfants, nous avons besoin de 100 millions de médiateurs --

369
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
il y en a bien plus que ça sur la planète --

370
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
10 millions de SOLEs,

371
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
180 milliards de dollars et 10 ans.

372
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
Nous pourrions tout changer.

373
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
Merci.

374
00:16:40,000 --> 00:16:51,000
(Applaudissements)