WEBVTT

00:00:02.000 --> 00:00:04.000
Е, това е леко очевадно твърдение на екрана.

00:00:04.000 --> 00:00:07.000
Започнах с това изречение преди около 12 години,

00:00:07.000 --> 00:00:10.000
[Има места по Земята, във всяка държава, където, по различни причини, добри училища не могат да бъдат построени и добри учители не могат или не искат да отидат...] и започнах от контекста

00:00:10.000 --> 00:00:12.000
на развиващите се страни,

00:00:12.000 --> 00:00:15.000
но вие сте дошли тук от всички краища на света.

00:00:15.000 --> 00:00:18.000
И така ако си представите карта на вашата страна,

00:00:18.000 --> 00:00:20.000
мисля си, ще осъзнаете,

00:00:20.000 --> 00:00:22.000
че за всяка страна на Земята,

00:00:22.000 --> 00:00:24.000
можете да нарисувате малки кръгчета и да кажете:

00:00:24.000 --> 00:00:27.000
„Това са места където добрите учители няма да отидат”

00:00:28.000 --> 00:00:30.000
Освен това,

00:00:30.000 --> 00:00:33.000
тези са местата от където идват проблемите.

00:00:33.000 --> 00:00:35.000
И така, имаме ироничен проблем.

00:00:35.000 --> 00:00:37.000
Добрите учители не искат да отидат

00:00:37.000 --> 00:00:40.000
в точно тези места в които са най-необходими.

NOTE Paragraph

00:00:40.000 --> 00:00:43.000
Започнах през 1999-та,

00:00:43.000 --> 00:00:46.000
за да се опитам да разреша този проблем с един експеримент,

00:00:46.000 --> 00:00:49.000
който беше много семпъл в Ню Делхи.

00:00:51.000 --> 00:00:54.000
Аз просто вградих един компютър

00:00:54.000 --> 00:00:57.000
в една стена на гето в Ню Делхи.

00:00:58.000 --> 00:01:01.000
Децата едва ходеха на училище. Не знаеха никакъв английски.

00:01:01.000 --> 00:01:03.000
Не бяха виждали компютър преди,

00:01:03.000 --> 00:01:06.000
и не знаеха какво е Интернет.

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
Свързах бърз интернет към него – намира се на около метър от земята –

00:01:09.000 --> 00:01:11.000
включих го и го оставих там.

00:01:11.000 --> 00:01:13.000
След това,

00:01:13.000 --> 00:01:16.000
забелязахме няколко интересни неща, които ще видите.

00:01:16.000 --> 00:01:19.000
Но повторих това из цяла Индия

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
и след това из

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
голяма част от света

00:01:23.000 --> 00:01:25.000
и забелязах,

00:01:25.000 --> 00:01:27.000
че децата ще се научат да правят

00:01:27.000 --> 00:01:30.000
онова което искат да се научат да правят.

NOTE Paragraph

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Това е първия експеримент който направихме -

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
осем годишното момче от дясно

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
преподава на ученичката си, шест годишно момиче,

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
и я учеше как да сърфира Интернет.

00:01:41.000 --> 00:01:44.000
Това момче тук, в средата на централна Индия,

00:01:45.000 --> 00:01:47.000
това е в село в провинция Раджастан,

00:01:47.000 --> 00:01:50.000
където децата записаха тяхна музика

00:01:50.000 --> 00:01:53.000
и си я пускаха едно на друго,

00:01:53.000 --> 00:01:55.000
и в процеса,

00:01:55.000 --> 00:01:57.000
напълно се забавляваха.

00:01:57.000 --> 00:01:59.000
Те направиха всичко това за четири часа

00:01:59.000 --> 00:02:02.000
след като са видели компютър за първи път.

00:02:02.000 --> 00:02:05.000
В друго южно индийско село,

00:02:05.000 --> 00:02:07.000
тези момчета тук

00:02:07.000 --> 00:02:09.000
си направиха видео камера

00:02:09.000 --> 00:02:11.000
и се опитваха да снимат една голяма пчела.

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
Бяха си дръпнали това от Disney.com,

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
или някой от подобните сайтове,

00:02:15.000 --> 00:02:18.000
14 дена след като сложихме компютър в тяхното село.

00:02:21.000 --> 00:02:23.000
И на края,

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
стигнахме до извода, че групи деца

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
могат да се научат да използват компютри и интернет сами,

00:02:28.000 --> 00:02:30.000
без значение кои

00:02:30.000 --> 00:02:33.000
или къде се намират.

NOTE Paragraph

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
В този момент, станах малко по-амбициозен

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
и реших да видя какво друго

00:02:39.000 --> 00:02:42.000
могат да постигнат децата с компютър.

00:02:42.000 --> 00:02:45.000
Започнахме с експеримент в Хайдерабат, Индия,

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
където дадох на група деца

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
говорещи английски със силен теглушки акцент.

00:02:51.000 --> 00:02:53.000
Дадох им компютър

00:02:53.000 --> 00:02:55.000
с програма за разпознаване на говор,

00:02:55.000 --> 00:02:58.000
което сега се получава безплатно с Windows,

00:02:58.000 --> 00:03:00.000
и ги помолих да му говорят.

00:03:00.000 --> 00:03:02.000
Когато те му заговориха,

00:03:02.000 --> 00:03:04.000
компютъра показа само безмислици,

00:03:04.000 --> 00:03:06.000
и те ми казаха: „Ами, той не разбира нищо от това което му казваме”.

00:03:06.000 --> 00:03:08.000
А аз им казах: „Добре, ще го оставя за два месеца.

00:03:08.000 --> 00:03:10.000
Направете така

00:03:10.000 --> 00:03:12.000
че да ви разбира”.

00:03:12.000 --> 00:03:14.000
И децата попитаха: „Как да го направим?”.

00:03:14.000 --> 00:03:16.000
А аз им казх:

00:03:16.000 --> 00:03:18.000
„Всъщност, не знам”.

00:03:18.000 --> 00:03:20.000
(смях)

00:03:20.000 --> 00:03:22.000
И си тръгнах.

00:03:22.000 --> 00:03:24.000
(смях)

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
Два месеца по-късно -

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
и това е документирано

00:03:29.000 --> 00:03:31.000
в списанието на ITID

00:03:31.000 --> 00:03:33.000
(Информационни технологии и международно развитие) -

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
акцентите се бяха променили

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
и бяха забележително близо до неутралния британски акцент

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
на говорния синтезатор.

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
С други думи, всички говореха като професор Джеймс Тули.

00:03:44.000 --> 00:03:46.000
(смях)

00:03:46.000 --> 00:03:48.000
Значи можеха да го направят сами.

00:03:48.000 --> 00:03:50.000
След това почнах да експериментирам

00:03:50.000 --> 00:03:52.000
с различни други неща,

00:03:52.000 --> 00:03:54.000
които те биха могли да научат сами.

NOTE Paragraph

00:03:54.000 --> 00:03:57.000
Веднъж получих интересно обаждане от Коломбо,

00:03:57.000 --> 00:03:59.000
от покойния Артър Кларк,

00:03:59.000 --> 00:04:01.000
който каза: „Искам да видя какво става”

00:04:01.000 --> 00:04:04.000
А той не можеше да пътува, затова аз отидох при него.

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
Той каза две интересни неща:

00:04:06.000 --> 00:04:11.000
„Учител, който може да бъде заменен от машина, трябва да бъде заменен”.

00:04:11.000 --> 00:04:13.000
(смях)

00:04:13.000 --> 00:04:15.000
Второто нещо което той каза е, че:

00:04:15.000 --> 00:04:17.000
„Ако децата имат интерес,

00:04:17.000 --> 00:04:20.000
обучението се получава”.

00:04:20.000 --> 00:04:22.000
И тъй като аз го правех на практика,

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
всеки път като го наблюдавах си мислех за него.

NOTE Paragraph

00:04:24.000 --> 00:04:27.000
(видео) Артър Кларк: И те определено могат

00:04:27.000 --> 00:04:29.000
да помогнат на хората,

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
защото децата бързо се учат да навигират

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
и да откриват нещата, които ги интересуват.

00:04:34.000 --> 00:04:37.000
А когато имате интерес тогава имате образувание.

NOTE Paragraph

00:04:37.000 --> 00:04:40.000
Сугата Митра: Пренесох експеримента в Южна Африка.

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
Това е 15 годишно момче.

NOTE Paragraph

00:04:42.000 --> 00:04:45.000
(видео) Момче: ... просто споменавам, играя игри

00:04:45.000 --> 00:04:48.000
като животни,

00:04:48.000 --> 00:04:51.000
и слушам музика.

NOTE Paragraph

00:04:51.000 --> 00:04:53.000
СМ: И аз го попитах: „Пращаш ли имейли?”

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
И той ми каза: „Да, и те презкачат през окена”.

00:04:57.000 --> 00:04:59.000
Това е Камбоджа,

00:04:59.000 --> 00:05:02.000
провинциална Камбоджа –

00:05:02.000 --> 00:05:05.000
доста проста аритметическа игра,

00:05:05.000 --> 00:05:07.000
която никое дете не би играло в клас или у дома.

00:05:07.000 --> 00:05:09.000
Разбирате, те биха я изхвърлили.

00:05:09.000 --> 00:05:11.000
Те биха казали: „Това е много скучно”.

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
Ако я оставите на улицата

00:05:13.000 --> 00:05:15.000
и всички възрастни си тръгнат

00:05:15.000 --> 00:05:17.000
те ще се хавалят един на друг

00:05:17.000 --> 00:05:19.000
какво могат да направят.

00:05:19.000 --> 00:05:21.000
Това е онова което тези деца правят.

00:05:21.000 --> 00:05:24.000
Опитват се да умножават, мисля.

00:05:24.000 --> 00:05:26.000
Из цяла Индия,

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
в края на около две години,

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
децата започваха да търсят в Гугъл за домашните си.

00:05:31.000 --> 00:05:33.000
Като резултат учителите отбелязаха

00:05:33.000 --> 00:05:35.000
огромни подобрения в техния английски

00:05:35.000 --> 00:05:39.000
(смях)

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
скоростни подобрения и други такива.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Те казаха: „Те започнаха да мислят сериозно” и така на татък.

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
(смях)

00:05:47.000 --> 00:05:49.000
И те наистина започнаха.

00:05:49.000 --> 00:05:51.000
Т.е. ако нещо е в Гугъл

00:05:51.000 --> 00:05:54.000
защо трябва да си го набиваш в главата?

00:05:55.000 --> 00:05:57.000
И така в края на следващите четири години

00:05:57.000 --> 00:06:00.000
реших че групи от деца могат да навигират интернет

00:06:00.000 --> 00:06:03.000
и самостоятелно да постигат цели в обучението.

NOTE Paragraph

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
По това време голяма сума пари

00:06:05.000 --> 00:06:07.000
бе отпусната на университета Нюкасъл,

00:06:07.000 --> 00:06:10.000
за да се подобри обучението в Индия.

00:06:10.000 --> 00:06:13.000
И Нюкасъл ми се обадиха. Аз им казах: „Ще го направя от Делхи”.

00:06:13.000 --> 00:06:15.000
Те ми казаха: „Нямя начин да боравиш

00:06:15.000 --> 00:06:18.000
с един милион лири от университетските пари

00:06:18.000 --> 00:06:20.000
седейки в Делхи”.

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
И така през 2006

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
си купих голямо палто

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
и се преместих в Нюкасъл.

00:06:27.000 --> 00:06:29.000
Исках да изпитам възможностите

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
на системата.

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Първия експеримент, който направих от Нюкасъл,

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
всъщност беше в Индия.

00:06:35.000 --> 00:06:38.000
И си поставих невъзможна цел:

00:06:38.000 --> 00:06:41.000
могат ли тамило-говорящи

00:06:41.000 --> 00:06:43.000
12 годишни деца

00:06:43.000 --> 00:06:46.000
от южно-индийско село

00:06:46.000 --> 00:06:48.000
сами да научат биотехнологии

00:06:48.000 --> 00:06:50.000
на английски?

00:06:50.000 --> 00:06:53.000
И аз мислех ще ги тествам. Ще получат нула.

00:06:53.000 --> 00:06:55.000
Ще им дам материалите. Ще се върна и ще ги тествам.

00:06:55.000 --> 00:06:57.000
Ще получат още една нула.

00:06:57.000 --> 00:07:01.000
Ще се върна и ще кажа: „Да, имаме нужда от учители за определени неща”.

NOTE Paragraph

00:07:01.000 --> 00:07:03.000
Извиках 26 деца.

00:07:03.000 --> 00:07:05.000
Те всички дойдоха и аз им казах,

00:07:05.000 --> 00:07:07.000
че има някой доста сложни неща на този компютър.

00:07:07.000 --> 00:07:10.000
Няма да се изненадам ако не разберете нищо.

00:07:10.000 --> 00:07:13.000
Всичко е на английски и аз си тръгвам.

00:07:13.000 --> 00:07:15.000
(смях)

00:07:15.000 --> 00:07:17.000
И аз ги оставих.

00:07:17.000 --> 00:07:19.000
Върнах се след два месеца

00:07:19.000 --> 00:07:21.000
и 26-те деца влязоха много-много тихи.

00:07:21.000 --> 00:07:24.000
Аз казах: „Е, погледнахте някое от нещата?”

00:07:24.000 --> 00:07:26.000
Те казаха: „Да, гледахме”.

00:07:26.000 --> 00:07:29.000
„Разбрахте ли нещо?” „Не, нищо”

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
И аз казах:

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
„А колко дълго се опитвахте

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
преди да решите, че не разбирате нищо?”

00:07:35.000 --> 00:07:38.000
Те казаха: „Гледаме го всеки ден”.

00:07:38.000 --> 00:07:40.000
И аз казвам: „Два месеца гледате неща, които не разбирате?”

00:07:40.000 --> 00:07:42.000
И едно 12 годишно момиче си вдига ръката и казва –

00:07:42.000 --> 00:07:44.000
буквално –

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
„Освен факта, че неправилното копиране на ДНК молекулата

00:07:48.000 --> 00:07:50.000
предизвиква генетични заболявания,

00:07:50.000 --> 00:07:52.000
не разбираме нищо друго”.

NOTE Paragraph

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
(смях)

NOTE Paragraph

00:07:54.000 --> 00:08:01.000
(аплодисменти)

NOTE Paragraph

00:08:01.000 --> 00:08:04.000
(смях)

NOTE Paragraph

00:08:04.000 --> 00:08:06.000
Отне ми три години да публикувам това.

00:08:06.000 --> 00:08:09.000
То беше публикувано в Британско Списание по Образователна Технология.

00:08:09.000 --> 00:08:12.000
Един от рецезентите на доклада каза:

00:08:12.000 --> 00:08:15.000
„Това е прекалено хубаво за да е вярно”

00:08:15.000 --> 00:08:17.000
което не беше много учтиво.

00:08:17.000 --> 00:08:19.000
Е, едно от тези момичета се само-обучи

00:08:19.000 --> 00:08:21.000
и стана учителка.

00:08:21.000 --> 00:08:23.000
И така това е тя ей там.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Припомнете си, че те не учат английски.

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Аз ирязах последната част, където питам „Къде е невронът?”

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
и тя казва „Невронът? Невронът?”

00:08:51.000 --> 00:08:54.000
и погледна и направи това.

00:08:54.000 --> 00:08:57.000
Какъвто и да е израза, не беше много приличен.

NOTE Paragraph

00:08:57.000 --> 00:09:00.000
И така техните резултати се бяха вдигнали от нула до 30%,

00:09:00.000 --> 00:09:03.000
което е неосъществимо в образованието предвид обстоятелствата.

00:09:03.000 --> 00:09:06.000
Но 30% не е достатъчно.

00:09:06.000 --> 00:09:08.000
Но аз открих че имат познат,

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
местна счетоводителка, младо момиче,

00:09:10.000 --> 00:09:12.000
и те играеха футбол с нея.

00:09:12.000 --> 00:09:14.000
И попитах това момиче: „Ще ги научиш ли

00:09:14.000 --> 00:09:16.000
на биотехнологии достатъчно за да си вземат теста?”

00:09:16.000 --> 00:09:18.000
И тя каза: „Как да го направя? Не знам нощо по въпроса.”

00:09:18.000 --> 00:09:20.000
Аз казах: „Не. Използвай метода на бабата”.

00:09:20.000 --> 00:09:22.000
Тя каза: „Какво е това?”

00:09:22.000 --> 00:09:24.000
аз казах: „Ами, това което трябва да направиш

00:09:24.000 --> 00:09:26.000
е да стоиш зад тях

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
и да им се възхищаваш през цялото време.

00:09:29.000 --> 00:09:31.000
Просто им казвай ‘Това е готино. Това е яко.

00:09:31.000 --> 00:09:34.000
Какво е това? Можеш ли да го направиш пак? Покажи ми още нещо?’”

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Тя прави това два месеца.

00:09:36.000 --> 00:09:38.000
Резултатите се покачиха на 50%,

00:09:38.000 --> 00:09:40.000
което е онова което изисканите училища в Ню Делхи,

00:09:40.000 --> 00:09:43.000
с подготвени учители, получаваха.

NOTE Paragraph

00:09:43.000 --> 00:09:45.000
И се върнах в Нюкасъл

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
с тези резултати

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
и реших,

00:09:49.000 --> 00:09:51.000
че нещо се случва тук,

00:09:51.000 --> 00:09:54.000
и че определено започва да става много сериозно.

00:09:55.000 --> 00:09:58.000
И така, експериментирайки с най-различни отдалечени места,

00:09:58.000 --> 00:10:01.000
стигнах до най-откъснатото място за което се сетих.

00:10:01.000 --> 00:10:03.000
(смях)

00:10:04.000 --> 00:10:07.000
На около 5000 мили (8000 км) от Делхи

00:10:07.000 --> 00:10:09.000
се намира малкото градче Гейтсхед.

00:10:09.000 --> 00:10:12.000
В Гейтсхед взех 32 деца

00:10:12.000 --> 00:10:15.000
и започнах да настройвам метода.

00:10:15.000 --> 00:10:18.000
Разделих ги в групи от по четири.

00:10:18.000 --> 00:10:20.000
Казх им: „Направете си ваши групи от по четири.

00:10:20.000 --> 00:10:23.000
Всяка група от четири може да ползва един компютър, а не четири компютъра.”

00:10:23.000 --> 00:10:26.000
Спомнете си, от Дупка в Стената.

00:10:26.000 --> 00:10:28.000
„Можете да си сменяте групата.

00:10:28.000 --> 00:10:30.000
Можете да отидете при друга група

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
ако не си харесвате вашата група, и т.н.

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
Можете да отидете при друга група, да погледнете през рамо, да видите какво правят те,

00:10:35.000 --> 00:10:38.000
да се върнете при вашата си група и да го обявите за ваша работа.”

00:10:38.000 --> 00:10:40.000
И след това им обясних,

00:10:40.000 --> 00:10:43.000
знаете, че много от научните изследваня се правят по този метод.

NOTE Paragraph

00:10:43.000 --> 00:10:45.000
(смях)

NOTE Paragraph

00:10:45.000 --> 00:10:50.000
(аплодисменти)

NOTE Paragraph

00:10:52.000 --> 00:10:54.000
Децата ентусиазирано ме последваха и казаха:

00:10:54.000 --> 00:10:56.000
„Сега, какво искаш да правим?”

00:10:56.000 --> 00:10:59.000
Дадох им шест въпроса от GCSE [средношколски тест].

00:10:59.000 --> 00:11:01.000
Първата група, най-добрата,

00:11:01.000 --> 00:11:03.000
реши всичко за 20 минути.

00:11:03.000 --> 00:11:06.000
Най-слабата – за 45.

00:11:06.000 --> 00:11:08.000
Те използваха всичко което знаеха:

00:11:08.000 --> 00:11:10.000
групи, Гугъл, Уикипедия,

00:11:10.000 --> 00:11:12.000
Ask.com, и т.н.

00:11:12.000 --> 00:11:15.000
Учителите питаха: „Това трайно заучаване ли е?”

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
Аз казах: „Ами, нека проверим.

00:11:17.000 --> 00:11:19.000
Ще дойда след два месеца.

00:11:19.000 --> 00:11:21.000
Ще им дам тест на хартия,

00:11:21.000 --> 00:11:23.000
без компютри, без да си говорят, и т.н.”

00:11:23.000 --> 00:11:25.000
Средния успех когато го правих с компютрите и групите

00:11:25.000 --> 00:11:27.000
беше 76 процента.

00:11:27.000 --> 00:11:29.000
Когато правих експеримента, когато направих теста,

00:11:29.000 --> 00:11:32.000
след два месеца, успеха

00:11:32.000 --> 00:11:35.000
беше 76 процента.

00:11:35.000 --> 00:11:37.000
Имаше фотографска памет

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
в децата,

00:11:39.000 --> 00:11:42.000
и аз подозирам защото го бяха обсъждали по между си.

00:11:42.000 --> 00:11:44.000
Само дете пред един компютър

00:11:44.000 --> 00:11:46.000
няма да го направи.

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
Имам и следващи резултати,

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
които са почти невероятни,

00:11:50.000 --> 00:11:52.000
при които успеха се увеличава с времето.

00:11:52.000 --> 00:11:54.000
Защото, техните учители казват,

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
след като сесията свърши

00:11:56.000 --> 00:11:59.000
децата продължават да търсят в Гугъл.

NOTE Paragraph

00:11:59.000 --> 00:12:01.000
Тук в Англия потърсих

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
британски баби

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
след моя експеримент в [неясно].

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
Е, както знаете,

00:12:07.000 --> 00:12:09.000
британските баби са особенно жизнени.

00:12:09.000 --> 00:12:11.000
200 от тях веднага изявиха желание.

00:12:11.000 --> 00:12:13.000
(смях)

00:12:13.000 --> 00:12:16.000
Уговорката ни беше, че те ще ми дадът

00:12:16.000 --> 00:12:18.000
един час от времето си с високо-скоростен интернет

00:12:18.000 --> 00:12:20.000
от къщи,

00:12:20.000 --> 00:12:22.000
по един ден в седмицата.

00:12:22.000 --> 00:12:24.000
И го направиха.

00:12:24.000 --> 00:12:26.000
И през последните две години,

00:12:26.000 --> 00:12:28.000
повече от 600 часа инструктаж

00:12:28.000 --> 00:12:30.000
се проведоха през Скайп,

00:12:30.000 --> 00:12:33.000
използвайки това което моите студенти наричат Бабин облък.

00:12:33.000 --> 00:12:36.000
Бабиния облък седи ей там.

00:12:36.000 --> 00:12:39.000
Аз мога да го изпратя до което си училище поискам.

NOTE Paragraph

00:12:45.000 --> 00:12:47.000
(Видео) Учителка: Не можеш да ме хванеш.

00:12:47.000 --> 00:12:50.000
Вие го кажете.

00:12:50.000 --> 00:12:53.000
Не можеш да ме хванеш

NOTE Paragraph

00:12:53.000 --> 00:12:56.000
Деца: Не можеш да ме хванеш.

NOTE Paragraph

00:12:56.000 --> 00:12:59.000
Учителка: Аз съм човечето-меденка.

NOTE Paragraph

00:12:59.000 --> 00:13:01.000
Деца: Аз съм човечето-меденка.

NOTE Paragraph

00:13:01.000 --> 00:13:03.000
Учителка: Браво! Много добре...

NOTE Paragraph

00:13:09.000 --> 00:13:11.000
СМ: Тук в Гейтсхед

00:13:11.000 --> 00:13:13.000
едно 10 годишно момиче навлиза в същината на Хиндуизма

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
за 15 минути.

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
Разбирате ли, неща за които аз не знам нищо.

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
Две деца гледат презентация на TED.

00:13:23.000 --> 00:13:25.000
Преди искаха да станат футболисти.

00:13:25.000 --> 00:13:27.000
След като изгледаха 8 презентации от TED

00:13:27.000 --> 00:13:30.000
той иска да стане Леонардо да Винчи.

NOTE Paragraph

00:13:30.000 --> 00:13:33.000
(смях)

NOTE Paragraph

00:13:33.000 --> 00:13:36.000
(аплодосменти)

NOTE Paragraph

00:13:36.000 --> 00:13:38.000
Доста простички неща.

NOTE Paragraph

00:13:38.000 --> 00:13:40.000
Това е което организирам сега.

00:13:40.000 --> 00:13:43.000
Наричат се СООС: Само-Организиращи се Обучаващи Среди.

00:13:43.000 --> 00:13:45.000
Мебелите са подбрани,

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
така че децата да могат да седят пред гоеми мощни екрани,

00:13:48.000 --> 00:13:51.000
високоскоростни връзки, но в групи.

00:13:51.000 --> 00:13:54.000
Ако искат, могат да позвънят на Бабиния облък.

00:13:54.000 --> 00:13:56.000
Това е СООС в Нюкасъл.

00:13:56.000 --> 00:13:58.000
Посредника е от [неясно] в Индия.

NOTE Paragraph

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Колко далеч можем да стигнем. Само още нещичко и свършвам.

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
Ходих до Турин през май.

00:14:05.000 --> 00:14:08.000
Отпратих всички учители от моята група от 10 годишни ученици.

00:14:09.000 --> 00:14:12.000
Аз говоря само английски, те - само италиански,

00:14:12.000 --> 00:14:14.000
така че не можехме да общуваме.

00:14:14.000 --> 00:14:17.000
Започнах да пиша въпроси на английски на дъската.

00:14:18.000 --> 00:14:20.000
Децата ги погледнаха и казаха „Какво?”

00:14:20.000 --> 00:14:22.000
Аз казах: „Ми, направете го.”

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
Те го написаха в Гугъл, преведоха го на италиански

00:14:25.000 --> 00:14:27.000
и отново в италианския Гугъл.

00:14:27.000 --> 00:14:30.000
15 минути по-късно...

00:14:37.000 --> 00:14:40.000
Следващ въпрос: къде е Калкута?

00:14:42.000 --> 00:14:45.000
Този им отне само 10 минути.

00:14:49.000 --> 00:14:52.000
След това опитах един наистина труден.

00:14:52.000 --> 00:14:55.000
Кой е бил Питагор и какво е направил?

00:14:57.000 --> 00:14:59.000
Имаше тишина известно време,

00:14:59.000 --> 00:15:01.000
след това ми казаха: „Написал си го грешно.

00:15:01.000 --> 00:15:04.000
Той е Petagoras” [с италиански правопис]

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
И после,

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
след 20 минути,

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
правоъгълни триъгълници започнаха да се появяват на екраните.

00:15:14.000 --> 00:15:17.000
Тръпки ме побиха.

00:15:17.000 --> 00:15:19.000
Те бяха 10 годишни.

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
Текст: След още 30 минути щяха да стигнат до Теорията на Относителноста. А после?

NOTE Paragraph

00:15:35.000 --> 00:15:37.000
(смях)

NOTE Paragraph

00:15:37.000 --> 00:15:46.000
(аплодосменти)

NOTE Paragraph

00:15:46.000 --> 00:15:48.000
СМ: Знаете ли какво се случи?

00:15:48.000 --> 00:15:50.000
Мисля че се натъкнахме на

00:15:50.000 --> 00:15:52.000
самоорганизираща се система.

00:15:52.000 --> 00:15:54.000
Самоорганизиращата се система е такава,

00:15:54.000 --> 00:15:56.000
където се появява структура

00:15:56.000 --> 00:15:59.000
без изрична намеса от вън.

00:15:59.000 --> 00:16:02.000
Самоорганизиращите се системи винаги имат свойството възникване,

00:16:02.000 --> 00:16:04.000
а то е че системата започва да прави неща,

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
за които никога не е била проектирана.

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
Което е и причината да реагирате по този начин,

00:16:08.000 --> 00:16:11.000
защото изглежда невъзможно.

00:16:11.000 --> 00:16:14.000
Мисля че мога да направя една прогноза:

00:16:14.000 --> 00:16:16.000
Образованието е самоогранизираща се система,

00:16:16.000 --> 00:16:18.000
където заучаването е феномен на възникване.

00:16:18.000 --> 00:16:20.000
Ще отнеме още няколко години да се докаже, експериментално,

00:16:20.000 --> 00:16:22.000
но ще се опитам.

00:16:22.000 --> 00:16:25.000
Но междувременно, има достъпен метод.

00:16:25.000 --> 00:16:28.000
За един милиард деца ще са нужни 100 милиона посредника –

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
има много повече от това на планетата –

00:16:30.000 --> 00:16:32.000
10 милиона СООС,

00:16:32.000 --> 00:16:35.000
180 милиарда долара и 10 години.

00:16:36.000 --> 00:16:38.000
Можем да променим всичко.

NOTE Paragraph

00:16:38.000 --> 00:16:40.000
Благодаря.

NOTE Paragraph

00:16:40.000 --> 00:16:51.000
(аплодосменти)