0:00:00.000,0:00:12.993
<i>rC3 Vorspannmusik</i>

0:00:12.993,0:00:18.108
Herald: So, unser nächster Speaker ist[br]Thomas. Thomas ist Lehrer an einer Schule

0:00:18.108,0:00:23.430
in Bayern. So weit, so normal vermutlich.[br]Aber Thomas ist nicht nur das, sondern er

0:00:23.430,0:00:28.050
macht auch Podcasts. Manche von euch[br]kennen vielleicht den Politikunterricht,

0:00:28.050,0:00:32.250
in dem er Holgi alles rund um Politik[br]erklärt oder sich über das deutsche

0:00:32.250,0:00:37.150
Bildungssystem aufregt. Jetzt gab es ja in[br]diesem Jahr so einiges, worüber man sich

0:00:37.150,0:00:41.890
beim Thema Digitalisierung und Schule hat[br]aufregen können. So ging mir das

0:00:41.890,0:00:46.720
jedenfalls als Hüterin eines Achtklässler.[br]Aber was war da eigentlich so auf der

0:00:46.720,0:00:50.540
anderen Seite los bei den Lehrkräften? Und[br]was lässt sich neben vielen Dingen, die

0:00:50.540,0:00:54.000
vielleicht eher nicht so top gelaufen[br]sind, vielleicht sogar an positiven

0:00:54.000,0:00:59.020
Impulsen für eine schulische Realität im[br]Wandel mitnehmen aus diesem turbulenten

0:00:59.020,0:01:03.809
Jahr? Dazu hat sich Thomas so einige[br]Gedanken gemacht, die er in der nächsten

0:01:03.809,0:01:08.040
Stunde mit uns teilen wird. Ich bin schon[br]sehr gespannt und freue mich und sende ein

0:01:08.040,0:01:13.120
ganz herzliches, virtuelles Willkommen an[br]dich, Thomas. The Stream is yours.

0:01:13.120,0:01:17.975
Thomas Brandt: Dankeschön. Hallo![br]Willkommen! Das ist mein digitales

0:01:17.975,0:01:22.958
Klassenzimmer. Das ist jetzt neu. Das[br]haben wir seit diesem Jahr irgendwie alle.

0:01:22.958,0:01:31.717
Und wir haben jetzt digitale Schule. So,[br]und ich hatte eigentlich im Vorgang, bevor

0:01:31.717,0:01:35.730
das alles passiert ist und wir kommen[br]dazu, mich schon damit beschäftigt.

0:01:35.730,0:01:41.477
Deswegen fangen wir erst einmal an. Anfang[br]Januar 2020. Also früher hat man von

0:01:41.477,0:01:44.810
Digitalisierung der Schule geredet.[br]Digitalisierung heißt wir schaffen

0:01:44.810,0:01:51.060
Computer an und wir digitalisieren[br]irgendwie Abläufe usw. Heute redet man in

0:01:51.060,0:01:56.547
der Didaktik von Digitalität, also der[br]digitalen Realität der Schule. Das heißt

0:01:56.547,0:02:00.689
also die Idee, dass diese ganzen Geräte,[br]die wir haben und wir reden da ja beim

0:02:00.689,0:02:05.456
Congress regelmäßig drüber, dass sie dazu[br]führen, dass wir eine digitale Realität

0:02:05.456,0:02:11.579
haben. Und die Politik hat das auch immer[br]mit Geld begleitet. Früher, kennt ihr noch

0:02:11.579,0:02:17.370
so, 80er, 90er, frühe 2000er: Schulen ans[br]Netz. Und heute haben wir den Digitalpakt

0:02:17.370,0:02:22.090
und da spielt natürlich auch gleich eine[br]Rolle. Aber im Endeffekt leben wir jetzt

0:02:22.090,0:02:28.519
in einer didaktisch, pädagogischen Welt,[br]wo das Digitale nicht mehr wegzudenken ist

0:02:28.519,0:02:34.169
und ein wunderschönes Beispiel dafür ist.[br]Ich bin ja aus Bayern bei uns. Im

0:02:34.169,0:02:36.650
bayerischen Erziehungs- und Unterrichts-[br]Gesetz steht bis heute drin, dass digitale

0:02:36.650,0:02:41.682
Speichermedien nicht erlaubt sind in der[br]Schule. Gleichzeitig sollen wir Unterricht

0:02:41.682,0:02:49.540
machen mit WLAN, Routern und Handys und[br]allem Möglichen. Und das heißt so langsam

0:02:49.540,0:02:53.909
aber sicher zieht hier halt die[br]Digitalität ein und ich habe regelmäßig

0:02:53.909,0:02:58.120
Momente in meinem Unterricht, wo ich die[br]Leute dann auch auffordere, ihr Smartphone

0:02:58.120,0:03:03.230
rauszuholen und einfach mal eine Umfrage[br]für mich zu machen. Okay, wir bleiben noch

0:03:03.230,0:03:06.920
ein bisschen im Januar und gucken uns mal[br]die Grundlagen an, wie man darüber in der

0:03:06.920,0:03:10.569
Didaktik geredet hat. Also die[br]Medienpädagogik hat immer zwei Seiten .

0:03:10.569,0:03:13.980
Das eine ist immer die technische Seite.[br]Also es geht um die Frage Wie bringe ich

0:03:13.980,0:03:17.650
Leuten bei, mit diesen ganzen digitalen[br]Medien zu arbeiten? Medienkompetenz im

0:03:17.650,0:03:22.236
technischen Sinne. Und auf der anderen[br]Seite stellt sich natürlich die Frage: Was

0:03:22.236,0:03:28.742
mache ich damit? Ja, also wie benutze ich[br]diese Technik jetzt neu? Das, was wir

0:03:28.742,0:03:33.870
jetzt hier gerade benutzen, was bedeutet[br]das alles? Es gibt dann immer so eine

0:03:33.870,0:03:38.370
Diskussion darüber, welchen Mehrwert hat[br]das? Also hat das ein Mehrwert für mich in

0:03:38.370,0:03:44.253
der Schule? Wenn ich ein Smartboard habe?[br]Oder reicht nicht auch eine Tafel? Und

0:03:44.253,0:03:48.169
diese Diskussionen werden manchmal als[br]müßig hingestellt, manchmal auch nicht.

0:03:48.169,0:03:51.987
Und die Antwort ist: sie sind's ein bisschen[br]und sie sind es ein bisschen nicht. Denn

0:03:51.987,0:03:57.139
die Frage, des Einsatzes digitaler Medien[br]ist am Ende ja auch eine Frage dessen,

0:03:57.139,0:04:04.749
Welche Vorteile habe ich davon? Und[br]vielleicht so eine Grundlage, die wir

0:04:04.749,0:04:08.739
jetzt dazu erst mal besprechen können.[br]Dieses Modell was ich euch da auf der

0:04:08.739,0:04:14.900
rechten Seite zeige das SAMR-Modell, das[br]Substitution Augmentation Modifikation

0:04:14.900,0:04:20.563
Redefinition Modell. Das ist die deutsche[br]Variante, die da steht. Es ist sehr schön

0:04:20.563,0:04:23.900
didaktisch aufbereitet. Oben stehen die[br]englischen Buchstaben, unten stehen die

0:04:23.900,0:04:28.069
deutschen Begriffe, damit auch dann jeder[br]komplett verwirrt ist. Also die Idee ist

0:04:28.069,0:04:34.590
hier: Ich habe digitale Devices auf[br]irgendeiner Art und die erste Variante,

0:04:34.590,0:04:39.840
die ich benutzen kann, ist Substitution.[br]Das heißt, ich wechsel einfach irgendwas,

0:04:39.840,0:04:45.647
was ich bisher analog gemacht hab, durch[br]digital aus. Ja, also was weiß ich. Ich

0:04:45.647,0:04:49.370
schmeiße meinen Overhead-Projektor weg und[br]lege eine Dokumentenkamera und einen

0:04:49.370,0:04:54.343
Beamer hin. Also da tut sich nichts am[br]Unterricht oder so. Wobei das hier schon

0:04:54.343,0:04:58.180
fast gar nicht mehr stimmt, weil das ist[br]nämlich schon fast Augmentation. Aber

0:04:58.180,0:05:03.050
ich teile da was aus oder was weiß ich.[br]Ich nehme einen Beamer und werfe ein Bild

0:05:03.050,0:05:06.780
mit dem Beamer an die Wand. Da hab ich[br]dann halt 'ne bessere Qualität, als wenn

0:05:06.780,0:05:10.699
ich einen Overhead-Projektor benutzen[br]würde. Augmentation ist, ich erweitere

0:05:10.699,0:05:14.210
das. Da sind wir schon bei der[br]Dokumentenkamera, die Dokumentenkamera

0:05:14.210,0:05:20.180
macht mehr, denn auf einmal kann ich viel,[br]viel einfacher mit Dokumenten, die meine

0:05:20.180,0:05:25.004
Schülerinnen und Schüler erstellen,[br]arbeiten. Ich kann halt einfach, so eine

0:05:25.004,0:05:28.389
Schüler_Innen Leistungen mir geben lassen.[br]Leg die unter die Kamera, kann mit der

0:05:28.389,0:05:32.050
arbeiten. Das konnte ich vorher nicht. Da[br]mussten die Leute auf Folien schreiben.

0:05:32.050,0:05:35.349
Ich hatte auch immer nur eine Folie und[br]das war alles furchtbar. Und so weiter und

0:05:35.349,0:05:38.579
so fort. Und man brauchte löschbare[br]Folienstifte. Das ist alles vorbei. Ja,

0:05:38.579,0:05:41.800
das ist schon eine Erweiterung. Eine[br]andere Erweiterung sind natürlich so was

0:05:41.800,0:05:45.189
wie Smartboards oder so. Dann kann ich auf[br]einmal auf meiner Tafel auch mit

0:05:45.189,0:05:50.349
Animationen arbeiten. Das ist alles total[br]super und toll. Ja, wenn man das unbedingt

0:05:50.349,0:05:56.310
machen möchte. Und das ist dann halt eine[br]Erweiterung meines didaktischen

0:05:56.310,0:06:03.719
Spielraums. Modifikation. Also tatsächlich[br]die Veränderung didaktischer Welten. Also

0:06:03.719,0:06:10.700
Level 3 ist dann schon etwas, da wird es[br]dann geil aus Nerd-Sicht. Ein gutes

0:06:10.700,0:06:16.290
Beispiel habe ich an der Stelle. Es gibt[br]heutzutage Präsentations-Software, mit der

0:06:16.290,0:06:21.071
man die Leute live im Klassenraum Umfragen[br]ausfüllen kann. Die sind auch Datenschutz

0:06:21.071,0:06:28.099
konform. Und man kann also als Sozialkunde[br]Lehrer z.B. eine Umfrage im Klassenraum zu

0:06:28.099,0:06:32.419
einem Thema machen und kriegt ein[br]anonymisiertes Meinungsbild. Das hat den

0:06:32.419,0:06:40.169
großen Vorteil, dass die Schülerinnen und[br]Schüler wissen. Okay, ja, ich kann da

0:06:40.169,0:06:45.099
einfach antworten, ohne dass es für mich[br]eine Konsequenz hat. Und gleichzeitig habe

0:06:45.099,0:06:48.449
ich auf einmal die Möglichkeit abzufragen,[br]wie denn so ein Meinungsbild zu einem

0:06:48.449,0:06:53.229
Thema wirklich im Raum ist. Ja, das konnte[br]ich früher nicht. Und es gab dann nur den

0:06:53.229,0:06:56.930
sogenannten Meinungsstrahl. Da hat man[br]Leute sich im Raum aufstellen lassen und

0:06:56.930,0:07:01.180
dann standen die da alle so. Und eine[br]stand an der Seite und so weiter. Und da

0:07:01.180,0:07:03.719
gibt es natürlich in der empirischen[br]Sozialforschung die Idee des sozialen

0:07:03.719,0:07:06.629
Stigma und der sozialen Erwünschbarkeit.[br]Und es gab halt wenig Leute, die sich in

0:07:06.629,0:07:11.219
die andere Ecke gestellt haben. Das ist[br]jetzt hier anders und das ist eine klare

0:07:11.219,0:07:16.159
Modifikation. Neuauslegung, also[br]Redefinition, finde ich immer sehr

0:07:16.159,0:07:21.979
spannend, weil technisch gesehen geht das[br]nicht. Ich kann nicht mit technischen

0:07:21.979,0:07:27.539
Mitteln Dinge neu definieren,[br]umdefinieren, neu gestalten, weil es im

0:07:27.539,0:07:32.410
Endeffekt keine Software, keine Hardware[br]gibt, die nicht auf einer Idee des

0:07:32.410,0:07:36.452
klassischen Unterrichtens aufbaut. Also[br]kann ich auch nicht dahinter gehen. Also

0:07:36.452,0:07:39.560
sprich ich muss mir erst etwas vorstellen[br]können, um es zu bauen. Und ich kann nicht

0:07:39.560,0:07:42.402
mit den Dingen, die bisher gebaut sind,[br]irgendwelche Dinge machen, die ich mir

0:07:42.402,0:07:46.810
dann vorstellen kann. Die ich mir nicht[br]vorstellen kann. Da ist ein Problem drin,

0:07:46.810,0:07:52.641
das geht nicht. Also das ist so typisch[br]ein bisschen, für die Didaktik, für die

0:07:52.641,0:07:56.319
Mediendidaktik, für den Umgang mit[br]digitalen Medien. Es ist sehr viel

0:07:56.319,0:08:00.889
Hoffnung in dem Diskurs gewesen und auch[br]immer noch drinne, dass da der große Wurf

0:08:00.889,0:08:04.189
drin ist. Und sehr oft endet es damit,[br]dass Leute mit dem Handy einfach nur etwas

0:08:04.189,0:08:10.120
aufnehmen. Und dann war es das. Es gibt[br]viele Möglichkeiten. Ich habe das ja bei

0:08:10.120,0:08:15.689
der Änderung gerade schon genannt. Ja,[br]aber es ist halt auch nicht der große Wurf

0:08:15.689,0:08:20.860
dabei, sondern wir sind wie so oft nicht[br]bei der Revolution, sondern bei der

0:08:20.860,0:08:24.909
Evolution des Lernens. Und das ist[br]vielleicht auch gar nicht so schlecht. Das

0:08:24.909,0:08:28.699
große Thema natürlich immer war[br]Datenschutz. Es ging dann soweit, dass

0:08:28.699,0:08:31.409
bekannte Didaktiker gesagt haben, sie[br]setzen sich mit der Frage gar nicht mehr

0:08:31.409,0:08:37.225
auseinander. Generell für uns als[br]Lehrkräfte ist das ein Riesenproblem. Ich

0:08:37.225,0:08:41.419
habe dieses Jahr glaube ich 5 Datenschutz[br]Dokumente austeilen müssen, damit die

0:08:41.419,0:08:45.730
Schülerinnen und Schüler alles benutzen[br]können, was wir aktuell haben. Und das ist

0:08:45.730,0:08:50.279
natürlich ein riesen Overhead. Die DSGVO[br]ist gut. Ja, da brauchen wir gar nicht

0:08:50.279,0:08:54.351
drüber reden, schon gar nicht auf dem[br]Congress. Aber es ist natürlich das

0:08:54.351,0:08:57.921
Problem dahinter, dass das nicht alles[br]datensparsam ist und vor allen Dingen

0:08:57.921,0:09:05.660
auch, dass es da sehr viele Möglichkeiten[br]gibt, ja private Daten von Schüler_Innen

0:09:05.660,0:09:10.670
zu missbrauchen. Heutzutage liegen halt[br]gerne auch Informationen über Lese-,

0:09:10.670,0:09:13.610
Rechtschreib-Störungen usw. in[br]irgendwelchen Datenbanken in irgendwelchen

0:09:13.610,0:09:17.839
Schulen rum und die sind halt alle immer[br]nicht so gut gesichert und so weiter. Ja,

0:09:17.839,0:09:21.670
und dann gab es ganz viele[br]Fortbildungsoffensiven. Das heißt also, in

0:09:21.670,0:09:26.500
Bayern gab es zum Beispiel eine große, an[br]der ich auch teilgenommen habe. Also die

0:09:26.500,0:09:31.350
ich ausgefüllt habe und die[br]Fortbildungsoffensiven, ja, man hat

0:09:31.350,0:09:35.990
wirklich versucht, möglichst viele Leute[br]in die praktische Benutzung digitaler

0:09:35.990,0:09:40.510
Medien zu bringen. Meine Schule hat z.B.[br]direkt eine kleine Reihe an Fortbildungen

0:09:40.510,0:09:45.170
gemacht, wo jede Woche ein Tool[br]vorgestellt wurde, was man verwenden kann

0:09:45.170,0:09:49.140
usw., um einfach mal den Leuten zu zeigen,[br]was da draußen möglich ist. Und das ist

0:09:49.140,0:09:55.040
halt alles im Bereich Erweiterungen,[br]Augmentation und so weiter. Also das war

0:09:55.040,0:10:02.930
so die Grundlage im Januar. Wir sind also[br]so im Laufen gewesen. Ja, didaktisch. Wir

0:10:02.930,0:10:07.790
haben uns da immer weiter angenähert und[br]so weiter und so fort. Die Verwaltung hat

0:10:07.790,0:10:13.870
die Digitalisierung auch entdeckt. Das[br]heißt, auf einmal gab's ganz viele Tools

0:10:13.870,0:10:19.450
zur Schulverwaltung. Ja, alles hübsch.[br]Cloud basiert, ja. Also Cloud basiert im

0:10:19.450,0:10:25.990
Sinne von PHP, MySQL Tabellen irgendwo,[br]lauter solche Sachen. Auf einmal gibt es

0:10:25.990,0:10:34.010
datenschutzkonforme Messenger, es gibt[br]digitale Stundenpläne. Das Problem ist man

0:10:34.010,0:10:39.040
hat halt nicht alles in einer Plattform.[br]Es gibt verschiedene staatliche Projekte,

0:10:39.040,0:10:43.529
wir werden auch nachher dann die eine oder[br]andere sehen, die dann wichtig war. Jedes

0:10:43.529,0:10:47.370
Bundesland hat seine eigene Lernplattform.[br]Es gibt die Hasso Plattner Schule Cloud.

0:10:47.370,0:10:50.980
Bayern zum Beispiel hat Mebis. Viele[br]andere Bundesländer haben ein reines

0:10:50.980,0:10:57.459
Moodle. Schleswig-Holstein hatte ja dieses[br]Ding, das sie sich bei its learning eine

0:10:57.459,0:11:02.250
Fronter-Plattform geklickt haben und dann[br]leider da vorne SH.itslearning dran

0:11:02.250,0:11:07.570
geschrieben haben. Und dann haben wir alle[br]mal kurz gelacht. Das gibt's heutzutage

0:11:07.570,0:11:10.889
alles. Das Problem ist eigentlich ist das[br]sehr disparat und es gibt vor allen

0:11:10.889,0:11:14.520
Dingen, obwohl man das erwarten würde,[br]eigentlich kein großes staatliches oder

0:11:14.520,0:11:20.776
wenigstens Projekt in einem Bundesland,[br]was jetzt das alles erschaffen soll. Ich

0:11:20.776,0:11:23.630
kenne das hier in Bayern, da wird schon[br]längere Zeit daran gearbeitet, das zu

0:11:23.630,0:11:27.850
machen. Und sie sind immer noch nicht[br]richtig fertig geworden. Wir hoffen da

0:11:27.850,0:11:32.110
Großes. Es liegt dann sehr oft in den[br]Händen der Schulen, für welche Software

0:11:32.110,0:11:35.399
sie sich entscheiden. Oder es liegt bei[br]der kommunalen Schulverwaltung und es

0:11:35.399,0:11:38.899
hängt auch direkt davon ab, wie viel Geld[br]hat so eine Schule und wie viel Geld hat

0:11:38.899,0:11:42.639
die Kommune. Das heißt also, wir sind da[br]tatsächlich bei Digitalisierung auf der

0:11:42.639,0:11:46.300
Seite angekommen. Es gibt unheimlich viele[br]Tools und diese ganzen Tools fliegen alle

0:11:46.300,0:11:53.070
durcheinander und jede Schule sucht sich[br]da irgendetwas raus. Ja und man tut sein

0:11:53.070,0:11:55.500
Bestes und stellt dann fest, dass keine[br]Lösung die optimale ist, weil das

0:11:55.500,0:11:58.670
natürlich auch wie immer, das wissen wir[br]bei Software, keine optimale Lösung geben

0:11:58.670,0:12:02.490
kann. Aber auch das ist Digitalisierung.[br]Also das findet dann auf der anderen Seite

0:12:02.490,0:12:07.450
auch statt, solange bis das erste Mal[br]richtig Daten verloren gehen. Und das ist

0:12:07.450,0:12:13.041
auch leider nur eine Frage der Zeit. Ja,[br]Digitalpakt Schule. Wir müssen kurz drüber

0:12:13.041,0:12:18.399
reden. Der Bund hat gesagt, er macht 5[br]Milliarden Euro locker. Ja, davon sind 23

0:12:18.399,0:12:23.070
Millionen am 30.6. verwendet. Ich hab dort[br]vor zwei, drei Tagen erst nach geguckt.

0:12:23.070,0:12:28.636
Also die sind jetzt mal irgendwie auch[br]ausgezahlt worden. Woran liegt das? Ganz

0:12:28.636,0:12:33.620
einfach. Alle Bundesländer mussten erst[br]einmal klären, wer für was etwas bekommt,

0:12:33.620,0:12:37.029
weil es geht ja hier nur um Hardware. Dazu[br]gab es diesen Streit um das Grundgesetz.

0:12:37.029,0:12:41.390
Ich habe, glaube ich, die letzten zwei[br]Jahre in meiner Schule mehrfach ein

0:12:41.390,0:12:45.000
sogenanntes Medien Curriculum anfertigen[br]müssen, wo wir reingeschrieben haben, was

0:12:45.000,0:12:48.720
wir mit digitalen Medien schon so die[br]ganze Zeit machen, damit wir jetzt eine

0:12:48.720,0:12:52.345
gute Ausstattung bekommen. Und ich kann[br]das wenigstens für meine Schule sagen. Wir

0:12:52.345,0:12:58.290
haben tatsächlich Ausstattung bekommen.[br]Ja, seit November ist im Digitalpakt mit

0:12:58.290,0:13:02.240
der letzten Erweiterung tatsächlich auch[br]die Idee verankert worden, dass man Geld

0:13:02.240,0:13:07.786
für Administrator_Innen da dazu tut. Da[br]haben wir uns dann im Schulleben

0:13:07.786,0:13:11.200
tatsächlich längere Zeit gefragt, warum[br]das so lange dauert, dass man auf die Idee

0:13:11.200,0:13:15.740
kommt, weil naja. Das Problem mit der[br]Software und mit der Hardware ist nicht,

0:13:15.740,0:13:19.266
sie anzuschaffen. Das Problem mit der[br]Software und Hardware ist die Pflege. Und

0:13:19.266,0:13:22.850
es war bei "Schulen ans Netz" damals schon[br]das große Problem, dass man den ganzen

0:13:22.850,0:13:27.290
Kram angeschafft hat und dann hat sich[br]keiner drum gekümmert und um euch das zu

0:13:27.290,0:13:31.860
verraten. An einer normalen Schule bekommt[br]eine normale Lehrkraft meistens ein paar

0:13:31.860,0:13:34.839
Freistunden, also sogenannte[br]Anrechnungsstunden. Die sind dann

0:13:34.839,0:13:39.160
Bezahlung in Freizeit sozusagen, die sie[br]darauf verwendet, das zu pflegen. Ja, es

0:13:39.160,0:13:42.600
wäre natürlich natürlich viel, viel[br]schlauer, jemanden das pflegen zu lassen,

0:13:42.600,0:13:47.519
der wirklich Ahnung hat. Und das ist, wenn[br]die Lehrkraft nicht gerade irgendwie

0:13:47.519,0:13:51.560
Fachinformatiker ausbildet, meistens keine[br]Lehrkraft. Ich bin Experte für alles

0:13:51.560,0:13:57.649
Mögliche. Ja, Englisch, Politik. Ich bin[br]definitiv kein Experte für das Pflegen von

0:13:57.649,0:14:05.810
irgendwelchen Netzwerken und ähnlichem. Ja[br]und dann war März. Und da gab's Bier. So,

0:14:05.810,0:14:09.850
15. März. Ich kann mich noch dran[br]erinnern. Bei uns in der Schule waren

0:14:09.850,0:14:14.019
überall die Beamer an . Unterricht fand[br]nicht statt. Wir haben uns das alle

0:14:14.019,0:14:18.630
gemeinsam angeguckt und dann waren die[br]Schulen zu. Ja, hier haben wir noch die

0:14:18.630,0:14:22.709
Tagesschau. Wo bleiben die Schulen zu und[br]wie lange? Stellte sich dann raus, das

0:14:22.709,0:14:30.889
waren ungefähr 6 Wochen. Ja, und dann hat[br]man umgeschaltet auf digital. Und zwar am

0:14:30.889,0:14:36.829
16. März war Mebis down. Mebis ist die[br]Lernplattform Bayerns. Und wenn ihr das da

0:14:36.829,0:14:42.749
lest, da steht dann automatisierter[br]Angriff, automatisierte Seitenaufrufe. Ich

0:14:42.749,0:14:46.980
glaube das ja nicht ganz. Weil ich glaube,[br]das war nicht automatisiert. Ich glaube,

0:14:46.980,0:14:51.259
das war manuell, weil was ist natürlich?[br]Schulsystem und das heißt am Montag morgen

0:14:51.259,0:14:55.753
um 8 haben ganz viele Schulen ganz vielen[br]Schülerinnen und Schülern gesagt: Liebe

0:14:55.753,0:14:59.579
Kinder, ihr habt jetzt digitalen Distanz-[br]unterricht, bitte ruft doch mal diese

0:14:59.579,0:15:04.110
Webseite auf. Und das haben die dann auch[br]gemacht. Und ich glaube, dass es immer

0:15:04.110,0:15:08.730
noch Distributed Denial of Service (DDoS).[br]Es ist halt nur nicht automatisch. Man hat

0:15:08.730,0:15:12.370
dann ganz schnell Server angeschafft usw.[br]Das sagt auch sehr viel über den

0:15:12.370,0:15:16.607
Stellenwert dieser Lernplattform aus, dass[br]die da umgefallen ist. Da weiß man

0:15:16.607,0:15:19.560
nämlich, wie sehr die vorher benutzt[br]wurde. Leider nicht so sehr, wie man sich

0:15:19.560,0:15:22.300
das wünscht. Und wir kommen dann nachher[br]noch drauf, dass Lernplattform eigentlich

0:15:22.300,0:15:31.949
eine gute Idee sind. Okay. Die ersten 6[br]Wochen März bis so Ende April, Mitte Mai.

0:15:31.949,0:15:36.439
Ja, haben dem deutschen Schulsystem, wir[br]haben es in den Medien gesehen. Wir haben

0:15:36.439,0:15:40.879
sehr viele Realitäten des digitalen[br]Fernunterrichtes dort kennengelernt. Ja,

0:15:40.879,0:15:45.360
Schulen hatten erst mal das Problem, dass[br]auf einmal die Kommunikationsmittel

0:15:45.360,0:15:50.170
entweder gefehlt haben oder verwirrend[br]waren. Ja, du hattest auf einmal E-Mail.

0:15:50.170,0:15:54.360
Du hattest Messenger. Leute haben[br]Telefonketten gemacht und so weiter und so

0:15:54.360,0:15:59.439
fort. Dann fehlten natürlich vielen[br]Kolleginnen und Kollegen und mir auch zu

0:15:59.439,0:16:06.060
einem gewissen Teil schlicht und[br]ergreifend Konzepte. Das ist einfach eine

0:16:06.060,0:16:10.420
Sache gewesen. Es haben unheimlich viele[br]Lehrkräfte ganz, ganz schnell ganz neue

0:16:10.420,0:16:15.013
Materialien erstellen müssen, weil halt[br]Materialien dafür ausgerichtet sind, dass

0:16:15.013,0:16:21.129
Menschen vor Ort mit dir sprechen und mit[br]diesem Material arbeiten und jetzt auf einmal

0:16:21.129,0:16:24.603
mussten die Schüler_Innen damit das[br]alleine daheim machen. Und das ist halt

0:16:24.603,0:16:29.720
eine ganz schwere Sache. Die Kompetenzen[br]fehlten und zwar bei eigentlich Allen.

0:16:29.720,0:16:33.554
Also es fehlten die Kompetenzen bei den[br]meisten Lehrkräften, auch bei mir

0:16:33.554,0:16:37.017
irgendwo. Ja, man hatte eine steile[br]Lernkurve. Man muss sich das erst einmal

0:16:37.017,0:16:39.759
angucken. Es fehlten natürlich die[br]Kompetenzen bei den Schüler_Innen, weil

0:16:39.759,0:16:42.720
die das auch nicht gewohnt sind. Es[br]fehlten die Kompetenzen bei den bei der

0:16:42.720,0:16:47.620
Verwaltung. Es fehlten die Kompetenzen bei[br]den Eltern. Die sich damit dann auch

0:16:47.620,0:16:52.720
beschäftigen mussten. Und ein Stichwort[br]Zoom. Alle waren auf Zoom. Heutzutage sind

0:16:52.720,0:16:56.320
wir übrigens nicht mehr auf Zoom. Weil[br]Zoom durften wir nur solange benutzen,

0:16:56.320,0:16:59.380
solange im Bayern der Katastrophenfall[br]ausgerufen ist. Weil wenn der

0:16:59.380,0:17:02.780
Katastrophenfall ausgerufen ist,[br]funktioniert der Datenschutz nicht. Ja,

0:17:02.780,0:17:07.050
dann kann man das mal machen. Danach war[br]dann irgendwie das so ein Problem. Aber

0:17:07.050,0:17:11.220
ich glaube Zoom fasst irgendwie deutsche[br]Fernunterrichts-Realität jedenfalls auf

0:17:11.220,0:17:17.158
das Schulseite dann irgendwie zusammen.[br]Ja, auf der Lernenden-/Elternseite. Die

0:17:17.158,0:17:21.780
hatten sehr auf Kommunikations-Overload.[br]Ja, weil sich natürlich das System erst

0:17:21.780,0:17:25.060
einmal gedacht hat: Ja okay, du hast so 6[br]Unterrichtsstunden, dann kriegst jetzt für

0:17:25.060,0:17:30.590
jede Stunde 45 Minuten Arbeitsaufträge.[br]Okay. Das ist viel zu viel didaktisch

0:17:30.590,0:17:34.881
gesehen. Also wir müssen ganz anders da[br]rangehen. Meine Erfahrung ist zum Beispiel

0:17:34.881,0:17:39.998
eine große Aufgabe auf 4 Stunden verteilt[br]. Die Leute, wenn sie daheim sitzen. Also

0:17:39.998,0:17:44.260
ich habe eher erwachsene Schüler_Innen. Da[br]ist wirklich das Problem, dass die viel,

0:17:44.260,0:17:50.540
viel mehr Zeit brauchen, um diese ganzen[br]Informationen aufzunehmen. Und natürlich

0:17:50.540,0:17:54.422
dann auch das Problem haben. Zweitens sie[br]haben teilweise kein Internet. Dann haben

0:17:54.422,0:17:57.650
wir zwar Zoom und dann haben die Leute[br]keine Webcams. Eine der schönsten Sachen

0:17:57.650,0:18:01.620
war, das erzählte mir dann eine Kollegin,[br]die hatte eine Klasse aus dem Fachbereich

0:18:01.620,0:18:03.980
Technik. Meine Schule hat so[br]unterschiedliche Fachbereiche und der

0:18:03.980,0:18:08.100
Fachbereich Technik, das sind die Nerds[br]und die hatten alle keine Webcams, weil so

0:18:08.100,0:18:12.940
ein Gaming-PC hat keine Webcam. Da wird[br]man auch weniger geswattet mit. Ja und die

0:18:12.940,0:18:16.750
Eltern waren die Ersatz-Lehrkräfte. Und[br]das heißt, auf einmal musste man auf die

0:18:16.750,0:18:20.640
didaktisch-pädagogischen Kompetenzen der[br]Eltern zurückgreifen und die sind sehr

0:18:20.640,0:18:26.300
disparat. Also da muss man ja ganz klar[br]sagen, die können das mehr, mal weniger.

0:18:26.300,0:18:30.670
Und es ist auch sehr anstrengend, in einer[br]Heim Situation ein Kind zum Lernen zu

0:18:30.670,0:18:35.310
kommen. Der Raum spielt eine gewisse Rolle[br]dabei, dass das Kind die Idee hat Ich muss

0:18:35.310,0:18:38.810
jetzt hier lernen und das geht dann[br]irgendwann nicht mehr gut. Es gab viel

0:18:38.810,0:18:44.873
Überforderung auf der Elternseite. Auf der[br]einen Seite kann man natürlich als

0:18:44.873,0:18:48.070
Lehrkraft dann sagen: sehr schön, jetzt[br]haben sie mal gesehen, warum es uns gibt.

0:18:48.070,0:18:51.140
Auf der anderen Seite muss man sagen, das[br]ist eine Situation, dem sollten Eltern

0:18:51.140,0:18:54.850
schlicht und ergreifend nicht ausgesetzt[br]sein. Sondern man muss einen Weg finden,

0:18:54.850,0:18:58.550
die Lehrkraft besser an die Kinder heran[br]zu kriegen. Das ist natürlich alles nicht

0:18:58.550,0:19:03.308
passiert, sondern wir sind alle[br]geschwommen. Was haben wir gelernt? Okay,

0:19:03.308,0:19:07.259
die Schulen und die Eltern waren alle[br]überfordert. Schulen sind als

0:19:07.259,0:19:10.380
Betreuungseinrichtung wirtschaftlich[br]wichtig. Man hat sehr darüber gelacht, als

0:19:10.380,0:19:16.671
Söder das im Fernsehen gesagt hat. Ich[br]finde das gar nicht so lustig, weil er hat

0:19:16.671,0:19:20.930
als Einziger nicht gelogen. Ja, also wir[br]kommen jetzt nochmal auf die Diskussion,

0:19:20.930,0:19:26.350
Präsenz und Fernunterricht und so weiter[br]zu sprechen. Und das ist wirklich wichtig.

0:19:26.350,0:19:30.460
Ja, ich habe auch Lehrkräfte gehört, die[br]gesagt haben: "Aber ich bin doch keine

0:19:30.460,0:19:35.530
Betreuung". Das stimmt einfach nicht. Ja,[br]nur betreuen wir die Schülerinnen und

0:19:35.530,0:19:38.850
Schüler halt anders. Wir betreuen sie,[br]indem wir ihnen Matheaufgaben geben,

0:19:38.850,0:19:43.304
anstatt ihnen was zum Spielen zu geben.[br]Aber wo ist da der Unterschied? Ja, die

0:19:43.304,0:19:48.020
Kinder sind in einem Raum, wo eine Person[br]auf sie aufpasst, die nicht ihre Eltern

0:19:48.020,0:19:52.530
sind. Das ist ein Betreuungsangebot. Ja,[br]ich muss an der Stelle auch sagen, wir

0:19:52.530,0:19:57.150
kommen vielleicht nochmal dran vorbei. Man[br]sollte bitte in der Betrachtung von

0:19:57.150,0:20:03.757
Schule, Betreuungsaufgabe und Beschulung[br]und Bildungsaufgaben auch trennen. Es ist

0:20:03.757,0:20:08.550
vollkommen okay, auf den auf die Idee zu[br]kommen, dass das getrennt ist. Ja,

0:20:08.550,0:20:11.950
digitaler Unterricht verstärkt soziale[br]Ungleichheiten nicht nur wegen der Technik

0:20:11.950,0:20:16.730
und so weiter, sondern auch weil einfach[br]die Support-Netzwerke nicht da sind. Wenn

0:20:16.730,0:20:19.990
ich irgendwie Akademiker Eltern im[br]Homeoffice habe, kann ich ganz anders

0:20:19.990,0:20:24.760
versorgt werden, als wenn ich in der[br]Notversorgung bin und meine Eltern

0:20:24.760,0:20:30.020
systemrelevante Berufe haben. Auf der[br]anderen Seite. Es gingen auf einmal Dinge.

0:20:30.020,0:20:34.260
Also ich habe hier irgendwo so ein[br]magisches Dokument, wo drinsteht: ja, wenn

0:20:34.260,0:20:37.520
Sie mit Schüler_Innen Kontakt aufnehmen[br]wollen, nehmen Sie jeden Messenger, den

0:20:37.520,0:20:39.891
Sie wollen, aber wenn Sie einen nehmen,[br]nehmen Sie bitte Signal, weil der ist

0:20:39.891,0:20:46.250
verschlüsselt. Ich bin hinten umgefallen.[br]Wir durften Sachen, die Stundenpläne

0:20:46.250,0:20:49.510
wurden aufgehoben. Ich wurde gefragt, wie[br]viel Unterricht ich wirklich machen muss

0:20:49.510,0:20:54.480
in der Pandemie und wie viel Unterricht[br]ich digital vorbereiten kann. Das hat dann

0:20:54.480,0:20:58.500
dazu geführt, dass meine Schülerschaft[br]großflächig meinen Sozialkunde Unterricht

0:20:58.500,0:21:02.370
über den Podcast wahrgenommen hat und[br]nicht darüber, dass ich das jetzt

0:21:02.370,0:21:06.070
tatsächlich live gehalten habe. Warum[br]auch? Ich hab's ja schon mal erzählt.

0:21:06.070,0:21:11.720
Solche Dinge gingen alles, was auch[br]passiert ist. Man hat in vielen Schulen

0:21:11.720,0:21:17.170
auf Papier zurück umgestellt und das ist[br]gar keine schlechte Idee gewesen, denn das

0:21:17.170,0:21:21.930
nivellierte Bildungsunterschiede auch an[br]verschiedenen Stellen. Denn wenn ich im

0:21:21.930,0:21:27.370
Endeffekt so eine Art Telefonkette habe,[br]in dem ein Elternteil für eine Klasse

0:21:27.370,0:21:31.640
irgendwie so einen Packen Papier abholt,[br]die verteilt. Ich kann differenzieren und

0:21:31.640,0:21:36.660
so weiter. Insbesondere wenn ich keine[br]digitalen Mittel habe und die Kinder keine

0:21:36.660,0:21:41.480
Zugänge zu digitalen Mitteln haben, ist[br]dann tatsächlich Papier auch wieder eine

0:21:41.480,0:21:45.450
gute Lösung. Das sieht jetzt erstmal[br]komisch aus, insbesondere wenn ich darüber

0:21:45.450,0:21:49.509
rede. Okay. Digitale Schule. Aber man muss[br]dann halt pragmatisch sein. Was wollen

0:21:49.509,0:21:52.450
wir? Wollen wir die Bildungsgerechtigkeit[br]von der ja immer wieder geredet wird und

0:21:52.450,0:21:57.530
Beschulung oder wollen wir auf Teufel komm[br]raus Digitales? Das Digitale muss auf

0:21:57.530,0:22:02.022
beiden Seiten vorhanden sein. Und das ist[br]auch wieder ein Gerechtigkeitsproblem. Das

0:22:02.022,0:22:09.890
haben wir auch im Frühjahr gelernt. Okay,[br]es kommt das neue Schuljahr und man sieht.

0:22:09.890,0:22:15.264
Captain Lorca hat vollkommen recht. Ja,[br]der Präsenz Unterricht ist da. Schilde

0:22:15.264,0:22:20.430
hoch, volle Kraft zurück. Im Endeffekt[br]wurden diese ganzen Freiheiten

0:22:20.430,0:22:24.160
zurückgedreht und wir sind jetzt wieder[br]erst mal dabei, dass wir Präsenz

0:22:24.160,0:22:28.010
Unterricht machen. Also wir kommen jetzt[br]zu diesen drei großen Diskussions-

0:22:28.010,0:22:35.330
Varianten. Wir sehen uns das nochmal an.[br]Präsenz Unterricht ist wichtig. Warum?

0:22:35.330,0:22:38.110
Naja gut, das ist das Standardmodell der[br]Beschulung. Das ist das, was wir alle

0:22:38.110,0:22:43.660
gelernt haben. Okay, viele Leute stellen[br]sich Schule so vor. Schwaches Argument.

0:22:43.660,0:22:48.110
Nivelliert am besten soziale[br]Ungleichheiten. Das ist richtig, weil halt

0:22:48.110,0:22:52.080
am Endeffekt der Raum getrennt ist von dem[br]Elternraum und damit die sozialen

0:22:52.080,0:22:56.450
Ungleichheiten ein bisschen ausgeglichen[br]werden können. Achtung, Deutschland hat

0:22:56.450,0:23:00.540
ein dreigliedrigen Schulsystem, in dem[br]soziale Ungleichheiten sich durchaus in

0:23:00.540,0:23:05.030
der Schulart widerspiegeln, in der man[br]ist. Das heißt also so schön ist es nicht,

0:23:05.030,0:23:08.507
wenn wir ein integratives Schulsystem[br]hätten. Das sei ein Hinweis. An der Stelle

0:23:08.507,0:23:13.660
wäre das noch ein stärkeres Argument. Wir[br]haben bessere soziale Kontrollen. Das

0:23:13.660,0:23:16.477
bedeutet auf der einen Seite Wir können[br]die Schüler_Innen beim Lernen besser

0:23:16.477,0:23:21.120
kontrollieren. Wir können natürlich Eltern[br]kontrollieren in dem Sinne, dass man

0:23:21.120,0:23:24.782
aufmerksam wird auf Missbrauch in der[br]Familie und ähnliche Sache. Das ist eine

0:23:24.782,0:23:28.961
wichtige Sache, die jetzt weggefallen ist.[br]Und man kann natürlich auch Lehrkräfte

0:23:28.961,0:23:33.160
besser kontrollieren, dass die aus einer[br]Arbeitssicht ihre Arbeit machen, weil

0:23:33.160,0:23:36.460
ansonsten sitzen wir ja alle nur vor[br]unseren Computern und langweilen uns oder

0:23:36.460,0:23:41.790
machen nichts. Das schwang da auch mit.[br]Also es ist so ein schönes, hierarchisch

0:23:41.790,0:23:46.280
sortiertes System und deswegen ist[br]Präsenzunterricht toll und das hat es

0:23:46.280,0:23:49.260
schon immer gegeben. Und natürlich schafft[br]es die, wir hatten ja Herrn Söder das

0:23:49.260,0:23:53.870
sagen hören, die Betreuung, damit die[br]Eltern arbeiten gehen können. Er ist aber

0:23:53.870,0:23:57.550
auch altbacken. Präsenzunterricht ist[br]immer noch teilweise frontal und ich bin

0:23:57.550,0:24:01.431
auch jemand, der das regelmäßig macht,[br]weil es halt an bestimmten Stellen sehr

0:24:01.431,0:24:06.740
effizient ist. Ja, effektiv nicht[br]unbedingt, aber effizient. Er ist

0:24:06.740,0:24:09.260
teilweise fremdstrukturiert. Man hat[br]heutzutage natürlich viele

0:24:09.260,0:24:13.570
Projektarbeiten, Gruppenarbeiten und so[br]weiter und so fort. Ja, er ist immer noch

0:24:13.570,0:24:18.500
sehr rigide. Er ist eng getimed. Ich habe[br]halt 45 Minuten Stunden mit Pausen und so

0:24:18.500,0:24:22.790
weiter. Das ist alles streng. Es wechselt[br]sich das alles ab. Es gibt kaum

0:24:22.790,0:24:28.100
Beweglichkeiten in diesem System. Da[br]könnte man ja jetzt was machen.

0:24:28.100,0:24:32.530
Distanzunterricht, reiner[br]Distanzunterricht überträgt Eltern

0:24:32.530,0:24:35.870
Aufgaben, für die sie nur teilweise[br]geeignet sind. Hatten wir schon vorhin.

0:24:35.870,0:24:39.980
Die Eltern haben halt einfach dann[br]irgendwie eine Anforderungsüberforderung.

0:24:39.980,0:24:44.040
Und eigentlich sollten wir als Schule ja[br]die Kinder betreuen, damit die Eltern dann

0:24:44.040,0:24:47.950
in Ruhe arbeiten gehen können. Die[br]kapitalistische Gesellschaft.

0:24:47.950,0:24:52.320
Distanzunterricht, ist gerne überladen mit[br]Inhalten, weil Lehrkräfte zwar ein sehr

0:24:52.320,0:24:55.960
gutes Gespür dafür haben, wie viel Inhalt[br]sie in eine Unterrichtsstunde kriegen,

0:24:55.960,0:24:59.260
aber überhaupt kein Gespür dafür haben,[br]wie schnell und wie langsam Kinder

0:24:59.260,0:25:02.880
eigentlich arbeiten, wenn sie das alleine[br]daheim machen müssen. Wir haben schlicht

0:25:02.880,0:25:06.890
und ergreifend dafür keine schulische[br]Sozialisation auf der Seite der

0:25:06.890,0:25:11.224
Lehrkräfte. Die wächst jetzt langsam. Oder[br]auf der Seite der Schülerinnen. Das heißt

0:25:11.224,0:25:14.930
also, wir können das einfach nicht[br]einschätzen und die Tendenz, die Leute zu

0:25:14.930,0:25:19.920
überladen, ist sehr hoch. Also, wenn alle[br]full-fledged flipped-classroom Unterricht

0:25:19.920,0:25:24.260
machen, wo alles vorbereitet wird, muss[br]man die Inhalte sehr stark zurückziehen.

0:25:24.260,0:25:29.130
Auch ich musste mich erst daran gewöhnen.[br]Ja, die enge Betreuung durch die

0:25:29.130,0:25:33.570
Lehrkräfte ist natürlich auch nicht so da.[br]So eine Videokonferenz bringt es dann

0:25:33.570,0:25:42.740
nicht ganz, insbesondere wenn man nicht[br]Augenkontakt haben kann. Ja, und auch die

0:25:42.740,0:25:47.150
Interaktion, eine persönliche Interaktion[br]hat einen eigenen Wert. Wir haben ganz

0:25:47.150,0:25:50.680
viele technische Hürden. Es sind nicht nur[br]die Schülerinnen und Schüler, die nicht

0:25:50.680,0:25:54.330
leistungsfähige Rechner und[br]Internetanschluss haben. Das geht auch den

0:25:54.330,0:25:58.530
Lehrkräften so. Es gibt Lehrkräfte, die[br]können wir mit dieser Technik auch

0:25:58.530,0:26:02.980
teilweise nicht umgehen oder sind sich[br]unsicher und ähnliches oder haben

0:26:02.980,0:26:09.220
Datenschutzbedenken und ähnliches. Und[br]natürlich, das ist nicht abrechenbar unter

0:26:09.220,0:26:15.510
Verwaltung. Ja, also wenn ich 23[br]Wochenstunden Deputat habe, kann ich das

0:26:15.510,0:26:21.855
abrechnen. Wenn ich 23 Wochenstunden habe[br]und sage, naja, das ist irgendwie im

0:26:21.855,0:26:24.170
Distanzunterricht und wir waren da[br]vielleicht in einer Videokonferenz, aber

0:26:24.170,0:26:28.030
ich habe denen dann eine Aufgabe gegeben[br]und die haben die irgendwann gemacht. Ja,

0:26:28.030,0:26:33.884
da kriegt dann irgendwann jemand das[br]Schwitzen. Also das ist das Problem des

0:26:33.884,0:26:38.401
Distanzunterrichts. Aber dafür hat man ja[br]jetzt eine Lösung gefunden.

0:26:38.401,0:26:43.400
Hybridunterricht. Hybridunterricht. Die[br]Idee ist irgendwie, ich habe die Hälfte

0:26:43.400,0:26:46.955
der Schülerinnen und Schüler da und die[br]andere Hälfte schalten wir zu. Ich hab

0:26:46.955,0:26:51.620
hier mal eine Beispielrechnung gemacht.[br]Man nehme eine so durchschnittliche Schule

0:26:51.620,0:26:58.800
mit 1.000 Schüler_Innen. Das sind ungefähr[br]45 Klassen. Ja, also so ein Video-Call,

0:26:58.800,0:27:06.072
bei Zoom, Microsoft, Big Blue Button ist[br]irgendwie so in 500 kilobit bis 1 Mbit. Es

0:27:06.072,0:27:12.100
ist jedenfalls das, was ich gefunden habe.[br]Das heißt, ich brauch irgendwie 50 Mbit

0:27:12.100,0:27:18.910
up, verlässlich, um so eine Schule[br]anzuschließen. Das ist sportlich. Ja, das

0:27:18.910,0:27:23.750
hat halt nicht jede Schule, geschweige[br]denn in jedem Klassenraum einen Rechner

0:27:23.750,0:27:28.620
und eine Anbindung und Mikrofone und so[br]weiter. Also rein die technische Seite

0:27:28.620,0:27:33.211
davon ist schon schwierig. Das ist aber[br]gar nicht das Haupt-Gegenargument. Das

0:27:33.211,0:27:37.540
Haupt-Gegenargument ist: Das ist[br]didaktisch einfach nur 'ne Katastrophe.

0:27:37.540,0:27:43.680
Okay, ich spreche jetzt einfach mal aus[br]der Praxiserfahrung heraus. Stellt euch

0:27:43.680,0:27:51.150
einfach vor, vor euch sitzen[br]Schüler_Innen, daneben steht ein Computer

0:27:51.150,0:27:54.960
mit, wenn ihr Glück habt, Videoaufnahmen[br]von Schüler_Innen, so wie ihr das jetzt

0:27:54.960,0:27:59.220
hier gerade seht. Und ihr müsst euch[br]darauf konzentrieren und darauf

0:27:59.220,0:28:04.550
konzentrieren. Habe dort meistens nur ein[br]Mikrofon, weil keine Kamera in

0:28:04.550,0:28:08.500
Klassenräumen, wir wollen keine Kameras in[br]Klassenräumen. Ihr müsst dort

0:28:08.500,0:28:12.440
interagieren. Ich habe, als ich das[br]thematisiert habe, auf Twitter mal

0:28:12.440,0:28:16.760
gesehen, dass es jemanden gab, der meinte[br]ja, sie hatten eine Person, die war halt

0:28:16.760,0:28:27.620
dauerhaft als Risikopatient_In. Keine[br]Ahnung, was das war, daheim, in Quarantäne

0:28:27.620,0:28:31.320
sozusagen. Und die hatte dann irgendwie[br]ein großes Plüschtier, mit dem sie

0:28:31.320,0:28:35.448
gewunken hat, damit man gesehen hat, dass[br]die Person das gemacht hat. Halte ich für

0:28:35.448,0:28:37.670
eine praktische Lösung, aber das ist im[br]Endeffekt die Realität von

0:28:37.670,0:28:41.530
Hybridunterricht. Welche Aufgabenformen[br]kann ich da machen? Arbeitsblätter, die

0:28:41.530,0:28:44.300
ich austeilte. Wobei, wenn ich das[br]Arbeitsblatt digital austeile, muss ich

0:28:44.300,0:28:48.490
mir die Frage stellen, warum ich die Leute[br]zu schalte. Okay, dann können die

0:28:48.490,0:28:51.070
wenigstens noch antworten. Aber dann kann[br]ich allen das Arbeitsblatt digital

0:28:51.070,0:28:54.180
austeilen. Warum sitzen die dann vor mir?[br]Kann man es auch gleich in 'ner

0:28:54.180,0:28:59.970
Videokonferenz machen? Ja, die Interaktion[br]zwischen den Schüler_Innen im Raum und den

0:28:59.970,0:29:04.398
Schüler_Innen im digitalen Umfeld ist[br]nicht so richtig gegeben. Das läuft am

0:29:04.398,0:29:08.150
Ende alles über die Lehrkraft. Man macht[br]sehr viel Vortragsunterricht, sehr viel

0:29:08.150,0:29:11.790
Frontalunterricht. Das macht man auch in[br]Videokonferenzen. Wir haben hier also

0:29:11.790,0:29:17.210
einen didaktischen Rückschritt. Von sehr[br]eigentlich offenen Methoden hin zu Lehrer,

0:29:17.210,0:29:25.320
Lehrer, Lehrer. Ja, es ist furchtbar. Also[br]auch die geteilte Aufmerksamkeit. Es ist

0:29:25.320,0:29:29.399
unheimlich anstrengend und man kommt an so[br]eine Unterrichtsstunde im Vergleich zu

0:29:29.399,0:29:32.900
einer Präsenzunterrichtsstunde, aber[br]auch im Vergleich zu einer digitalen

0:29:32.900,0:29:36.410
Distanzunterrichtsstunde kommt man[br]eigentlich nicht weiter, weil man wirklich

0:29:36.410,0:29:40.380
nur sehr rudimentäre Dinge machen kann.[br]Ich bin Oberstufen-Lehrkraft

0:29:40.380,0:29:44.180
hauptsächlich. Wir machen keine[br]rudimentären Dinge. Wir machen komplexe

0:29:44.180,0:29:47.750
Dinge. Die komplexen Dinge sind das, was[br]wir eigentlich machen wollen. Wir wollen,

0:29:47.750,0:29:51.820
dass die Leute Kompetenzen erwerben, Dinge[br]durchdenken, gemeinsam in Gruppen

0:29:51.820,0:29:55.820
arbeiten. Okay, wir haben Pandemie. Wir[br]können nicht in Gruppen arbeiten. Ja, aber

0:29:55.820,0:30:00.020
da wäre doch ein Breakoutroom wieder gut.[br]Ja, also der digitale Anschluss des

0:30:00.020,0:30:05.141
Klassenzimmers an das real existierende,[br]indem wir da einfach irgendwie überall so

0:30:05.141,0:30:08.350
eine MS-Teamsitzung oder sonst was[br]aufmachen und dann da einfach hineinreden,

0:30:08.350,0:30:12.680
ist tatsächlich aus der Sicht des[br]Schulsystems ein didaktisch methodischer

0:30:12.680,0:30:18.190
Rückschritt ins 19. Jahrhundert. Es ist in[br]der Betreuung der Schüler_Innen total

0:30:18.190,0:30:24.470
furchtbar und vor allen Dingen ist es ein[br]Indikator dafür, dass wir versuchen, etwas

0:30:24.470,0:30:28.700
an ein System zu packen, das aktuell nicht[br]hält. Diese Pandemie hat dazu geführt,

0:30:28.700,0:30:32.970
dass wenn wir digitalen Unterricht machen,[br]wir einen flexibler halten müssen und wir

0:30:32.970,0:30:36.610
uns überlegen müssen, die Leute[br]gleichzeitig getrennt, aber gut betreut zu

0:30:36.610,0:30:40.121
haben. Aber das kann halt nicht sein in 45[br]Minuten und die eine Hälfte sitzt hier und

0:30:40.121,0:30:44.390
die andere Hälfte ist daheim, sondern dann[br]müssen wir komplett neu strukturiert

0:30:44.390,0:30:48.700
anfangen, neu über Schule denken und neu[br]auch über digitalen Distanzunterricht

0:30:48.700,0:30:51.880
denken. Und uns die Frage stellen: Was ist[br]denn eigentlich unser Ziel? Weil viele

0:30:51.880,0:30:57.530
Dinge gehen ja digital trotzdem. Also[br]digitale Schule scheitert an der

0:30:57.530,0:31:01.650
Vorstellungskraft. Wenn wir digitalen[br]Unterricht machen, dann kann er nicht

0:31:01.650,0:31:06.267
dieser Hybridunterricht sein. Es kann aber[br]auch nicht Distanzunterricht in 45 Minuten

0:31:06.267,0:31:11.730
Stunden sein. Warum denn bitte? Also mir[br]geht das ja gar nicht ein. Also ich stelle

0:31:11.730,0:31:15.450
mir jetzt schon die Frage, was eigentlich[br]jetzt gerade mich und meine Schüler_Innen

0:31:15.450,0:31:21.230
dazu treiben sollte, jeden Morgen um 8 vor[br]diesem Rechner zu sitzen. Warum? Wo ist

0:31:21.230,0:31:28.070
der Mehrwert? Ja, ich habe eine[br]Lernplattform. Jede Schule hat eine

0:31:28.070,0:31:31.070
Lernplattform. Mebis ist die Lernplattform[br]in Bayern. Wir haben noch eine zweite

0:31:31.070,0:31:35.160
Lernplattform, die wir benutzen. Ich habe[br]eine Lernplattform, da kann ich alles

0:31:35.160,0:31:39.590
hineinstellen, was ich haben will. Für[br]Lehrkräfte total luxuriös. Man kann da die

0:31:39.590,0:31:42.880
ganzen Aufgaben erstellen, die ploppen[br]automatisch auf, die gehen weg, man kriegt

0:31:42.880,0:31:46.930
Bewertungskriterien. Man kann sehen, wer[br]die Aufgabe sich angeguckt hat, teilweise

0:31:46.930,0:31:50.480
auch, und in absoluten Kontrollwahn, wer[br]sie bearbeitet hat. Man kann Quizzes

0:31:50.480,0:31:55.700
stellen und so weiter. Also warum sollten[br]die Leute in einer Videokonferenz sitzen?

0:31:55.700,0:31:59.480
Keine Ahnung. Ich muss da nicht sitzen.[br]Die Schülerschaft muss da auch nicht

0:31:59.480,0:32:03.510
sitzen. Alle stellen sich die Frage, warum[br]wir dort sitzen wollen. Ganz einfach weil

0:32:03.510,0:32:08.400
es Leute gibt, die hinter Stundenpläne[br]nicht dahinter gucken können. Ja so! Das

0:32:08.400,0:32:11.530
heißt also, ich kann das schon mal[br]aufbrechen. Wir können das zeitsouverän

0:32:11.530,0:32:17.640
machen. Ihr kennt es vielleicht auch. Es[br]gibt Menschen, die können frühs nicht

0:32:17.640,0:32:23.531
arbeiten. Hier im Nerd-Umfeld ganz[br]begeistert. Leute, die ab 22 Uhr anfangen

0:32:23.531,0:32:27.450
irgendwie gut coden zu können. Über Nacht[br]so. Denen könnten wir doch jetzt endlich

0:32:27.450,0:32:30.600
mal entgegenkommen. Es ist nicht jedem[br]gegeben. Also ich bin 'nen Morgen-Mensch.

0:32:30.600,0:32:35.810
Es ist nicht jedem gegeben. Irgendwie[br]frühs um 8 auf der Matte zu stehen und

0:32:35.810,0:32:39.060
intellektuell fit zu sein. Wir wissen in[br]der Schule eigentlich ab um 9 bauen die

0:32:39.060,0:32:46.112
Leute ab. Lassen wir ihnen doch die[br]Möglichkeit. Zeitsouverän - sinnvoll. Wir

0:32:46.112,0:32:48.741
können flipped-classroom machen Flipped-[br]classroom ist die Idee, dass die Leute

0:32:48.741,0:32:54.010
sich die Erarbeitung selber machen und[br]dann die Übung mit der Lehrkraft und die

0:32:54.010,0:32:58.370
Besprechung mit der Lehrkraft. Das ist im[br]Endeffekt das, was ich zum Beispiel in

0:32:58.370,0:33:04.140
meinem Sozialkundeunterricht mache, weil[br]ich die komplette Erarbeitung als Podcast

0:33:04.140,0:33:09.230
und als Website und so weiter da draußen[br]im Internet stehen habe. Aber ich kann

0:33:09.230,0:33:11.900
halt auch Leute einfach zu Erklärvideos[br]auf YouTube schicken und so weiter und so

0:33:11.900,0:33:14.680
fort. Hat übrigens auch den Vorteil, dass[br]wenn ich als Lehrkraft da ein bisschen

0:33:14.680,0:33:16.970
Selbstruflektion habe und meine, es gibt[br]bestimmte Sachen, da bin ich immer

0:33:16.970,0:33:20.290
schlecht drin, die zu erklären. Das sind[br]Themen, in denen fühle ich mich nicht so

0:33:20.290,0:33:24.510
wohl. Jeder hat die, ich habe die auch.[br]Ja, dann schicke ich die Leute vielleicht

0:33:24.510,0:33:27.866
zu einem guten Youtube-Video, wo das[br]jemand erklärt, der das besser kann. Da

0:33:27.866,0:33:32.750
gehen die nämlich auch von alleine hin.[br]Oh, digitale Schule führt übrigens auch zu

0:33:32.750,0:33:37.800
engerer Betreuung, weil ich kann natürlich[br]auch eine 1o1 Videokonferenz machen. Ich

0:33:37.800,0:33:42.180
kann mir Zeit nehmen. Ich kann mir meinen[br]Tag als Lehrkraft flexibel einteilen. Aber

0:33:42.180,0:33:46.040
ich habe schon gesagt, das widerspricht[br]allen Stundenplan und Kontrolllogiken, die

0:33:46.040,0:33:52.950
im Schulsystem natürlich auch angelegt[br]sind, weil man muss ja irgendwie

0:33:52.950,0:33:56.740
nachweisen, dass man so und so viel Zeit[br]an die Bildung der Kinder verwendet hat.

0:33:56.740,0:34:00.480
Das muss so und so viele Stunden Englisch[br]müssen nachgewiesen werden, weil ansonsten

0:34:00.480,0:34:05.260
ist ja der Leistungsnachweis nichts wert[br]und so weiter und so fort. Ja, so und so.

0:34:05.260,0:34:08.890
Wir haben noch gar nicht über[br]Leistungsnachweise geredet. Es gibt in

0:34:08.890,0:34:11.829
Deutschland im Endeffekt keine ordentliche[br]Möglichkeit, einen Leistungsnachweis zu

0:34:11.829,0:34:16.399
erheben, der nicht irgendwie mit Papier[br]schriftlich vor Ort führt. Alles andere,

0:34:16.399,0:34:19.780
da könnte man ja bescheißen. Und das[br]Problem ist auch die Aufgabenstellung, die

0:34:19.780,0:34:23.629
wir machen würden, wenn die Menschen das[br]Internet an der Hand haben, sind so

0:34:23.629,0:34:27.310
komplex, dass sie Schülerinnen und Schüler[br]mit einer Schulsozialisation in

0:34:27.310,0:34:30.190
Deutschland eigentlich nicht lösen können.[br]Weil die sind darauf vorbereitet, die

0:34:30.190,0:34:37.490
Aufgaben lösen zu können, die wir in der[br]Hand haben, und die wir ihnen geben. Ja.

0:34:37.490,0:34:42.169
Digitale Schule ist aber auch keine[br]alleinige Lösung. Ich habe Kolleginnen und

0:34:42.169,0:34:45.609
Kollegen aus dem Fachbereich Mathematik[br]zum Beispiel, die sagen: Ja, bringt mir

0:34:45.609,0:34:50.440
nix. Warum? Ganz einfach In Mathe brauchst[br]du halt jemanden, der dahinter steht und

0:34:50.440,0:34:54.259
dir Fragen stellt oder dir sagt: Guckt[br]dann nochmal hin. Ich hab selbst hin und

0:34:54.259,0:34:59.190
wieder mal Mathe Nachhilfe gegeben, so im[br]Mittelstufen Niveau, wo ich das noch kann.

0:34:59.190,0:35:02.931
Und tatsächlich das beste ist, dass man[br]einfach dahinter steht und sagst: so,

0:35:02.931,0:35:06.027
jetzt schau dir das nochmal. Guck mal. Das[br]kann nicht richtig sein das Ergebnis. Guck

0:35:06.027,0:35:09.800
mal, da fehlt ein Minus und so weiter.[br]Einfach durch immer wieder Fragen, die

0:35:09.800,0:35:13.880
Leute darauf hinweisen. Das bedeutet aber[br]persönliche Betreuung und das geht über

0:35:13.880,0:35:17.460
digitale Wege sehr, sehr schlecht. Da[br]kannst du auch mit Lernplattform nicht

0:35:17.460,0:35:22.807
kommen. Natürlich. Ich kann hochkomplexe[br]leitende Arbeitsblätter erstellen. Aber

0:35:22.807,0:35:26.140
auch das ist wieder nicht Jedem und Jeder[br]gegeben. Also es ist ein großes Problem.

0:35:26.140,0:35:30.811
Die Eigenständigkeit der Schüler_Innen ist[br]eine höhere Belastung. Ich habe es gerade

0:35:30.811,0:35:35.289
schon gesagt: Unsere Schulsozialisation[br]für Lehrkräfte wie für Schüler_Innen ist

0:35:35.289,0:35:39.710
nicht darauf ausgestattet, tatsächlich[br]eigenständig mit einem eigenen Timing zu

0:35:39.710,0:35:44.950
arbeiten. Das lernst du halt nicht. Ja, du[br]kommst ja in der ersten Klasse in eine

0:35:44.950,0:35:48.319
Schule rein und dir wird die ganze Zeit[br]gesagt: Ja, das ist hier fremdbestimmtes

0:35:48.319,0:35:51.839
Lernen. Die Lehrkraft weiß, was für dich[br]gut ist und so weiter und so fort. Dann

0:35:51.839,0:35:54.790
gibt es natürlich solche Konzepte wie[br]Montessori. Das ist schon freier. Und

0:35:54.790,0:35:57.140
diese freien Konzepte, die funktionieren[br]dann, wenn Schüler_Innen darin

0:35:57.140,0:36:01.299
sozialisiert sind, dann funktioniert das.[br]Die Schüler_Innen, die ich aktuell noch

0:36:01.299,0:36:04.286
habe, sind sehr oft ganz anders[br]sozialisiert. Da wurde gesagt: Was die

0:36:04.286,0:36:08.730
Lehrkraft sagt das richtig. Darauf kannst[br]du dich verlassen. Und da gibt es

0:36:08.730,0:36:12.121
Menschen, die in ihrer Sozialisation an[br]diesen Freiheiten scheitern, und zwar in

0:36:12.121,0:36:17.869
beide Richtungen. Entweder indem sie fast[br]ausbrennen oder aber, indem sie dann halt

0:36:17.869,0:36:21.347
nicht genug machen und dieses Gefühl dafür[br]zu bekommen. Wo ist denn meine

0:36:21.347,0:36:24.630
Leistungsfähigkeit? Wie muss ich wie[br]arbeiten, wie es meine Zeiteinteilung und

0:36:24.630,0:36:28.900
so? Da haben wir bisher keine Antwort. Und[br]das ist halt auch nie Teil des

0:36:28.900,0:36:32.500
Schulsystems gewesen, das Leuten mal zu[br]zeigen. Soziale Interaktion ist übrigens

0:36:32.500,0:36:38.220
auch wichtig für die Sozialisation. Das[br]ist für für Kinder in den Elementarstufen

0:36:38.220,0:36:42.750
Grundschule ja aber auch Sekundarstufe 1,[br]5., 6., 7. Klasse unheimlich wichtig,

0:36:42.750,0:36:47.009
diese soziale Interaktion zu haben.[br]Teenager sein ist, soziale Interaktion in

0:36:47.009,0:36:51.099
der Peergroup, die findet aktuell[br]natürlich auch nicht statt. Das heißt

0:36:51.099,0:36:54.829
also, wir müssen natürlich auch Räume[br]schaffen, in denen trotz digitaler Schule

0:36:54.829,0:36:58.099
im Zweifel diese Interaktion stattfindet.[br]Und wir haben immer noch die

0:36:58.099,0:37:03.912
Betreuungsaufgabe für die Eltern. Denn,[br]naja, es geht um die Wirtschaft. Aber

0:37:03.912,0:37:08.068
diese Betreuungsaufgabe ist halt auch[br]mehr. Interaktion mit anderen

0:37:08.068,0:37:12.019
Sozialisationsinstanzen, mit[br]Erzieher_innen, Sozialpädagog_innen ja,

0:37:12.019,0:37:16.140
aber auch Lehrkräften, aber auch anderen[br]Mitgliedern der Peergroup in einem

0:37:16.140,0:37:20.650
sozialen Schutzraum ist halt an sich[br]wichtig. Das heißt, wir können jetzt nicht

0:37:20.650,0:37:24.880
auf voll digitale Distanz umstellen, weil[br]das gut ist und flexibel ist. Aber wir

0:37:24.880,0:37:29.250
können aus dem Digitalen die Flexibilität[br]des Lernens mitnehmen, wenn die

0:37:29.250,0:37:33.800
Schülerinnen und Schüler dafür dann auch[br]irgendwie sozialisiert werden. Und das

0:37:33.800,0:37:39.369
sind sie halt noch nicht. Also es ist[br]alles so ein bisschen zweiseitig. Wir

0:37:39.369,0:37:42.930
können aber mitnehmen. Hybridunterricht[br]ist absoluter Quatsch. Also wenn ich

0:37:42.930,0:37:46.650
Hybridunterricht in dem Sinne mache, muss[br]ich eigentlich zu Lehrkräften hingehen und

0:37:46.650,0:37:53.480
sagen: Okay, was brauchst du? Was willst[br]du machen? Wie sieht dein Unterricht aus?

0:37:53.480,0:37:57.020
Wie willst du den gestalten? Das sind[br]deine Möglichkeiten. Und dann uns die

0:37:57.020,0:38:01.049
Flexibilität geben zu sagen, die[br]Kolleginnen und Kollegen, die sagen: In

0:38:01.049,0:38:04.490
meinem Fach brauche ich eine hohe soziale[br]Interaktion, aber ich habe jetzt Pandemie.

0:38:04.490,0:38:09.289
Das heißt, wir brauchen geteilte Gruppen.[br]Ich beschul halt zwei Gruppen jeden Tag.

0:38:09.289,0:38:15.009
Direkt, persönlich, mit Anstandsregeln und[br]allem. Und gleichzeitig zum Beispiel so

0:38:15.009,0:38:19.140
jemanden wie mir zu sagen, der sehr viel[br]halt einfach in Eigenständigkeit machen

0:38:19.140,0:38:23.710
lassen kann, weil er Denkfächer und Fächer[br]hat, wie Englisch. In denen die Person so

0:38:23.710,0:38:27.080
und so hauptsächlich selber lernt oder[br]aber eine persönliche Betreuung braucht.

0:38:27.080,0:38:32.180
Zu denen zu sagen: Okay, deine Stunden[br]nehmen wir dir weg, du brauchst sie nicht

0:38:32.180,0:38:37.759
in der großen Menge. Ihr trefft euch[br]irgendwie abends in einem Videochat für

0:38:37.759,0:38:42.739
"Conversation in English" und das war's.[br]Oder zu einer zu einer Besprechung. Diese

0:38:42.739,0:38:46.680
Flexibilitäten sind aber nicht da, sondern[br]wir haben einfach nur entweder Stundenplan

0:38:46.680,0:38:51.150
oder nicht Stundenplan. Präsenzunterricht[br]ist wichtig und so. Und da ist das große

0:38:51.150,0:38:56.630
Problem. Ja, und das bringt uns an den 13.[br]Dezember 2020, der Präsenzunterricht

0:38:56.630,0:39:01.549
scheitert an den Realitäten. Wir sind dann[br]halt einfach alle in die Weihnachtsferien

0:39:01.549,0:39:05.500
gegangen. Ich habe bisher noch niemanden[br]gehört, der mir gesagt hat, dass wir am

0:39:05.500,0:39:10.099
10. Januar wieder kommen. Aber keine[br]Sorge, ich hab dann nachher ein Zitat von

0:39:10.099,0:39:13.930
jemandem, der das schon glaubt. Ja, die[br]technische Ausstattung konnte nur

0:39:13.930,0:39:18.640
teilweise verbessert werden. Also es wurde[br]investiert. Keine Sorge. Allerdings hat

0:39:18.640,0:39:21.640
man festgestellt, dass der Markt halt[br]komischerweise leer gekauft war, weil alle

0:39:21.640,0:39:25.540
anderen brauchten, auch Headsets, Computer[br]und so weiter und so fort. Und die

0:39:25.540,0:39:30.829
didaktischen Konzepte und die Schulordnung[br]wurden nur teilweise angepasst. Ja, also

0:39:30.829,0:39:35.350
die Frage der Leistungsnachweise und wo[br]die herkommen und die Zeugnisse und

0:39:35.350,0:39:38.848
Selektion und Ausbildung und[br]Qualifikationen ist halt auch ein Teil von

0:39:38.848,0:39:44.210
Schule. Die ist immer noch wichtig. Ja,[br]man hat sich darum nicht gekümmert und man

0:39:44.210,0:39:47.460
hat sich halt einfach gedacht: Okay, wir[br]machen die ganze Zeit Präsenzunterricht

0:39:47.460,0:39:50.390
und wenn die Klassen in Quarantäne gehen,[br]dann machen wir halt Distanzunterricht oder

0:39:50.390,0:39:54.810
Hybridunterricht. Und fertig ist es. Das[br]wir so in einen kompletten Lockdown kommen

0:39:54.810,0:39:57.589
und dass wir dann auf einmal wieder die[br]Probleme haben, dass die Leute gar nicht

0:39:57.589,0:40:00.950
da sind und auch nicht da sein können. Und[br]es ist jetzt auf einmal Studien gibt, die

0:40:00.950,0:40:04.400
nachweisen, dass Schulen gefährlicher[br]sind, als man bisher daher geredet hat,

0:40:04.400,0:40:07.269
ist ein Riesenproblem. Es ist natürlich[br]auch wieder ein Riesenproblem für die

0:40:07.269,0:40:12.441
Wirtschaft, denn Betreuung und so weiter.[br]Also sprich wir haben die Zeit eigentlich

0:40:12.441,0:40:20.630
verstreichen lassen. Ja, aber Schulsysteme[br]sind Bildungsföderalismus. Es ist alles

0:40:20.630,0:40:24.542
langsam. Das heißt nicht, dass nicht Dinge[br]passiert sind, aber ist es ist leider

0:40:24.542,0:40:29.400
langsam. Ja, und nu? Also Flexibilität[br]gibt's im Schulsystem anscheinend nur,

0:40:29.400,0:40:35.109
wenn schon alles kaputt ist. Dann gehen[br]Dinge. Ja. Ist ein bisschen traurig

0:40:35.109,0:40:39.549
eigentlich. Ich hatte mir da mehr erhofft.[br]Aber okay. Wir haben den organisatorischen

0:40:39.549,0:40:45.769
und digitalen Vorsprung nicht ausgebaut.[br]Also, nee... Stattdessen haben wir jetzt

0:40:45.769,0:40:52.309
Verträge mit Microsoft. Na immerhin[br]Italien ist hingegangen, hat einmal

0:40:52.309,0:40:55.919
irgendwie Google Classroom gekauft. Gab's[br]ja auch in Deutschland, dann gab's

0:40:55.919,0:40:59.980
irgendwie DSGVO-Beschwerden und so. Ich[br]muss ehrlich dazu sagen ich hab mir Google

0:40:59.980,0:41:03.010
Classroom angeguckt. Na das ist ja[br]wenigstens geiler Scheiß. Leider verkauft

0:41:03.010,0:41:07.119
man halt auch die Daten irgendwie an[br]Google. Geht halt in Deutschland nicht.

0:41:07.119,0:41:12.079
DSGVO-mäßig geht das auch nicht und das[br]ist vielleicht auch gar nicht so schlecht.

0:41:12.079,0:41:16.359
Ja, aber im Endeffekt das interne Know-how[br]ist nicht vorhanden. Das interne Know-how

0:41:16.359,0:41:20.890
ist auch nicht unbedingt gewünscht und man[br]ist halt immer noch sehr viel bei Captain

0:41:20.890,0:41:23.890
Lorca da vorne. Warum denn? Wir kommen[br]doch irgendwie zurück zum

0:41:23.890,0:41:30.890
Präsenzunterricht. Die einzige Stelle,[br]wo man wirklich Digitalisierung aus meiner

0:41:30.890,0:41:37.010
Sicht gut genutzt hat, ist die Idee, dass[br]man damit Schüler_Innen und Lehrkräfte

0:41:37.010,0:41:40.849
besser kontrollieren kann. Die hat sich[br]schnell durchgesetzt. Ja, also die

0:41:40.849,0:41:44.319
Verwaltungsplattformen sind alle[br]unheimlich gut darin zu gucken, wann ich

0:41:44.319,0:41:50.089
welche Note eintrage, ob ich meinen[br]Unterricht gehalten habe, ja. Mir mehr

0:41:50.089,0:41:55.779
Aufgaben zu geben und so weiter und[br]Bringschuld für mich und aber auch für

0:41:55.779,0:41:59.099
meine Schüler_Innen einzuführen. Die[br]nämlich auf einmal auch regelmäßig

0:41:59.099,0:42:03.240
irgendwelche Nachrichten, irgendwelche[br]E-Mails und alles mögliche selber

0:42:03.240,0:42:08.510
konsumieren müssen. Und das ist[br]Digitalisierung in der Verwaltung. Ja, was

0:42:08.510,0:42:13.640
nicht flexibilisiert wurde, war Stunden,[br]Unterricht, Umgang mit

0:42:13.640,0:42:18.410
Leistungsnachweisen. Das wurde alles nicht[br]flexibilisiert. Was hoch flexibilisiert

0:42:18.410,0:42:21.759
wurde, ist meine Arbeitszeit. Denn[br]anscheinend wird von mir implizit

0:42:21.759,0:42:26.180
mittlerweile erwartet, dass ich 22 Uhr[br]abends an einem Sonntag dann auch mal

0:42:26.180,0:42:31.809
gerne irgendwie doch noch eine E-Mail[br]beantworte oder auf sowas reagiere. Das

0:42:31.809,0:42:34.689
ist auch nicht der Sinn. Also ich[br]will jetzt nicht den Beamten spielen. Wir

0:42:34.689,0:42:39.529
sind gut bezahlt usw. Aber VW hat schon[br]vor Jahren eingeführt, dass man E-Mails

0:42:39.529,0:42:42.570
nach seiner Arbeitszeit nicht beantwortet[br]bekommt. Das reißt jetzt gerade bei uns

0:42:42.570,0:42:46.779
alles so richtig ein. Nach dem Motto: Das[br]die Mittel sind da. Warum denn nicht? Ja

0:42:46.779,0:42:51.589
und dann kann ich ja schnell eine[br]Nachricht schicken. Und Bringschulden

0:42:51.589,0:42:55.849
bei Schüler_Innen sind noch viel, viel[br]katastrophaler. Ich arbeite an einer

0:42:55.849,0:43:00.549
Schule, wo ich hauptsächlich erwachsene[br]Schüler_Innen habe und das ist halt

0:43:00.549,0:43:05.390
ernsthaft gefährlich, wenn man dann halt[br]nicht erstmal irgendwie einen Diskurs

0:43:05.390,0:43:11.849
sucht. So, als letztes: Ich hab ganz[br]viele Projekte gehört, wo zivile

0:43:11.849,0:43:17.180
Helfer_Innen, Leute aus dem Nerd-Umfeldern[br]usw. da Geräte ran geschafft haben. Ja,

0:43:17.180,0:43:20.010
Schulungen gemacht haben, Fortbildung[br]gemacht haben, Software bereitgestellt

0:43:20.010,0:43:24.999
haben. Wir können so froh sein, dass es[br]das irgendwo gibt. Wir können auch so froh

0:43:24.999,0:43:28.420
sein, dass das Chaos da was macht. Dass es[br]auch sowas gibt wie "Chaos macht Schule".

0:43:28.420,0:43:31.619
Und nachdem wir jetzt alle nicht gemeinsam[br]da sitzen, aber ihr vor euren Geräten

0:43:31.619,0:43:36.389
sitzen, hoffe ich, dass an der Stelle ein[br]kleiner Applaus durch die Mengen geht,

0:43:36.389,0:43:42.309
weil ja, kreatives Chaos ist das, was wir[br]hier noch mehr brauchen. Ja, da habe ich

0:43:42.309,0:43:51.170
nun noch eine Folie. 28.12.2020, das ist[br]Frau Eisenmann, die Kultusministerin von

0:43:51.170,0:43:55.579
Baden-Württemberg "der Präsenzunterricht[br]ist durch nichts zu ersetzen". Ich mache

0:43:55.579,0:44:00.109
jetzt Frau Eisenmann, mal einen[br]Gegenvorschlag: der Präsenzunterricht wäre

0:44:00.109,0:44:05.660
zu ersetzen durch einen digitalisierten[br]Unterricht, in dem durchaus Teile, wo es

0:44:05.660,0:44:10.599
didaktisch und methodisch sinnvoll ist,[br]sie in Präsenz durchzuführen, in Präsenz

0:44:10.599,0:44:15.539
durchgeführt werden müssen. Wir haben eine[br]Pandemie und man sollte das reduzieren auf

0:44:15.539,0:44:19.650
eigentlich nichts. Aber es gibt halt[br]bestimmte Sachen, wo wir sagen, wir müssen

0:44:19.650,0:44:24.390
aufpassen. Die Betreuung muss auch[br]klargestellt werden. Ja,

0:44:24.390,0:44:30.059
Wirtschaftslogiken greifen noch viel mehr[br]als Bildungslogiken. Aber, ganz ehrlich,

0:44:30.059,0:44:35.630
ein digitalisierter, flexibilisierter[br]Unterricht, wo Menschen kreativ, frei mit

0:44:35.630,0:44:40.569
neuen Aufgabenstellungen und alleine[br]selbstverantwortlich lernen können, wäre

0:44:40.569,0:44:45.030
ja viel, viel besser. Weil das ist[br]komischerweise dann die Schule, von der

0:44:45.030,0:44:49.990
sie immer reden, die kompetenzorientiert[br]Menschen herbeibildet. Die auch in einer

0:44:49.990,0:44:55.486
zukünftigen Wirtschaft, und sind alles[br]Ziele die dieses Bildungssystem hat. Ja,

0:44:55.486,0:44:59.340
und die auch von Politikern immer für das[br]Bildungssystem ausgegeben werden. Das sind

0:44:59.340,0:45:03.329
alles Ziele, die wir dadurch erreichen[br]könnten. Da ist dann allerdings die

0:45:03.329,0:45:09.301
interessante Sache: Präsenzunterricht ist[br]dadurch sehr wohl zu ersetzen. So, damit

0:45:09.301,0:45:14.900
ist meine Schulstunde von 45 Minuten rum.[br]Ich danke sehr für die Aufmerksamkeit.

0:45:14.900,0:45:18.739
Und kann das...

0:45:41.599,0:45:43.970
Regie: Ja und erledigt. Weiter.

0:45:43.970,0:45:49.189
Herald: Okay. Ja, danke Thomas, für diese[br]tollen Einblicke, soll ich dir sagen. Es

0:45:49.189,0:45:53.470
gab hier schon ein fettes Danke für den[br]aufschlussreichen Einblick in deinen Job

0:45:53.470,0:46:00.460
über das IRC und eine sehr lebendige[br]Diskussion. Es gab direkt mal 'ne Frage.

0:46:00.460,0:46:03.970
Ich weiß nicht, ob du sie beantworten[br]möchtest. An welcher Art von Schule du

0:46:03.970,0:46:06.529
unterrichtest.[br]Thomas: Das kann ich sagen, dass eine

0:46:06.529,0:46:09.520
berufliche Oberschule. Wir sind so eine[br]Art Berufsgymnasium.

0:46:09.520,0:46:14.509
H: Ok, ich hoffe, das beantwortet schon[br]mal diese Frage. Wir haben nämlich doch

0:46:14.509,0:46:17.520
eine ganze Menge Fragen an dich hier..[br]T: Auweia,

0:46:17.520,0:46:21.170
H: ...die wir gesammelt haben. Ja, es ist[br]alles entspannt. Wir fangen mal entspannt

0:46:21.170,0:46:25.099
an. Es gab für nämlich die Frage, welche[br]Software oder Plattformen denn eigentlich

0:46:25.099,0:46:29.990
so genutzt werden für Distanzunterricht.[br]Also, ob du da ein paar nennen kannst. Wie

0:46:29.990,0:46:33.280
das so läuft?[br]T: Also erstmal gibt's einen schönen

0:46:33.280,0:46:38.490
Verweis da. Ich habe einen Podcast, der[br]heißt Lernfragen. Da habe ich Tools

0:46:38.490,0:46:44.690
gesammelt und es gibt zwei Folgen von[br]Maha's Leetkultur Podcast, wo ich mit Maha

0:46:44.690,0:46:48.140
zusammen auch über digitale Lehre rede.[br]Wir reden da über sehr, sehr viele

0:46:48.140,0:46:56.721
Plattformen. Die Schulen in Deutschland[br]benutzen sehr viel Moodles. Also diese

0:46:56.721,0:47:04.920
offene Lernplattform. Bayern benutzt mebis[br]was ein Moodle-Klon ist. Und meine

0:47:04.920,0:47:09.269
Schulart zum Beispiel benutzt noch[br]itslearning fronter. Das ist eine

0:47:09.269,0:47:17.650
professionelle Lösung. Das ist halt eine[br]kommerzielle Lösung und da gibt's mehrere

0:47:17.650,0:47:20.700
Sachen. Also wie gesagt, ich glaube die[br]Waffe der Wahl im Bildungssystem ist

0:47:20.700,0:47:23.890
tatsächlich immer noch Moodle, weil das[br]halt OpenSource und kostenlos ist und man

0:47:23.890,0:47:29.839
das anpassen kann. Das sind so die Sachen,[br]die ich kenne und wie gesagt, was Tools

0:47:29.839,0:47:33.200
angeht. Wir haben da mehrere Podcasts[br]drüber gemacht und das länglich irgendwie

0:47:33.200,0:47:36.660
erörtert, was es da alles gibt und womit[br]man da spielen kann.

0:47:36.660,0:47:41.499
H: Wunderbar, da kann man sich also noch[br]mal durchhören. Ich, von unserer Schule

0:47:41.499,0:47:45.910
kenne ich auch itslearning z.B. Das[br]scheint irgendwie alles so ein bisschen

0:47:45.910,0:47:49.549
unterschiedlich zu sein und eine Frage,[br]die sich dann mehr auf die Frage

0:47:49.549,0:47:55.489
Datenschutz bezogen hat: Steht denn aus[br]deiner Sicht die DSGVO dem Fernunterricht

0:47:55.489,0:48:05.769
manchmal im Wege?[br]T: Nö. Warum? Wir haben jetzt aktuell MS

0:48:05.769,0:48:11.450
Teams hast du. Das wird oft benutzt. Es[br]gibt immer noch Leute, die benutzen Zoom.

0:48:11.450,0:48:17.489
Aber wir haben jetzt aktuell 4 Tage rC3[br]mit Jitsi-Servern und Big Blue Buttons gemacht.

0:48:17.489,0:48:23.230
Und die Dinger schneiden nichts mit. Da[br]bleibt hinten nichts übrig. Wenn ich das

0:48:23.230,0:48:28.670
auf Servern hoste, die der Schule gehören,[br]wo ist das Problem? Wenn das Moodle auf

0:48:28.670,0:48:32.990
einem Server läuft, der der Schule gehört[br]oder der dem Schulamt gehört, wäre das

0:48:32.990,0:48:36.140
alles kein Problem. Ich sehe die[br]Datenschutz Problematik tatsächlich

0:48:36.140,0:48:40.579
eigentlich nur, wenn Schulen auf[br]kommerzielle Lösungen zurückgreifen. Ja,

0:48:40.579,0:48:43.617
aber dann hast du halt sowas wie[br]itslearning und mit denen kannst du eine

0:48:43.617,0:48:47.279
Auftragsdatenverarbeitung machen und[br]kannst du ja auch aussuchen was du dort

0:48:47.279,0:48:50.279
rein tust. Gerade diese itslearning[br]Plattform. Das weiß ich halt aus eigener

0:48:50.279,0:48:58.589
Anwendung. Da ist ein Name drin und ein[br]Avatar Bildchen. Das ist vollkommen ok.

0:48:58.589,0:49:04.410
Insbesondere wenn ich dort keine Lösung[br]einlegen lasse oder ähnliches, ist das

0:49:04.410,0:49:08.700
sicherer als wenn ich mir irgendwie Lösung[br]per E-Mail schicken lasse. Aber es gibt

0:49:08.700,0:49:14.220
natürlich da draußen die MS Teams und so,[br]die dann alles auf Cloud speichern. Und es

0:49:14.220,0:49:17.600
gibt relativ viele Schulverwaltungs-[br]Software die in Clouds funktioniert. Weil

0:49:17.600,0:49:20.359
natürlich auch in Schulen sich das[br]eingerichtet hat, dass man auf die Idee

0:49:20.359,0:49:24.470
kommt. Aber ich kann doch meine Noten[br]daheim auch in Ruhe eintragen und so.. Ja,

0:49:24.470,0:49:28.400
und da fängt es dann an, so ein bisschen[br]eklig zu werden, weil in dieser Software

0:49:28.400,0:49:33.349
stehen Noten drin. Da stehen natürlich[br]auch gerne Hinweise über, ja

0:49:33.349,0:49:38.720
Lernschwierigkeiten und Lernstörungen[br]drin. Also gerade Legasthenie, LRS, diese

0:49:38.720,0:49:43.389
Prozentzahlen. Wieviel Zeit brauche ich?[br]Wie ist die Benotung der Noten? Das musst

0:49:43.389,0:49:47.410
du dann ja mit einer Notensoftware auch[br]wissen. So, das ist halt eine sehr

0:49:47.410,0:49:56.170
sensible Information. Gerne hat sowas[br]auch mal so Brief-Funktionen, wo man dann

0:49:56.170,0:50:00.380
halt so Kettenbriefe rausschreiben kann,[br]und da sind komplette Datensätze drinne.

0:50:00.380,0:50:07.921
Und das ist eine andere Welt. Aber so den[br]Distanzunterricht kann man alles hübsch

0:50:07.921,0:50:12.829
mit Datenschutz datensparenend mit Open[br]Source Zeug machen. Ja selbst wie gesagt

0:50:12.829,0:50:17.109
so die Lernplattform, dieses[br]professionelle itsearning Zeug. Da fällt

0:50:17.109,0:50:21.740
hinten nix an. Die Leute kriegen halt ihre[br]Credentials von der Schule. Da brauchst du

0:50:21.740,0:50:25.970
nicht mal eine E-Mail Adresse.[br]H: Naja, aber du hast gerade gesagt, also

0:50:25.970,0:50:28.819
in gerade mal Homeschooling, da sind ja[br]dann auch mehrere Welten

0:50:28.819,0:50:34.400
aufeinandergeclasht, wo dann irgendwie[br]ziemlich viele verschiedene Akteur_innen sich

0:50:34.400,0:50:39.529
nochmal neu verständigen müssen,[br]vielleicht auch auf neue Spielregeln. Das

0:50:39.529,0:50:43.520
war nämlich auch eine Frage im IRC. Welche[br]Arten von neuen Spielregeln hast du beim

0:50:43.520,0:50:49.200
digitalen Unterricht festgestellt? Also[br]wie motivierst du Schüler_innen ja, die ja

0:50:49.200,0:50:55.720
eh schon genug vor YouTube verbringen. Das[br]ist jetzt hier, ich zitiere mal nur. Bzw.

0:50:55.720,0:51:02.930
wie aktivist du deine Schüler_innen.[br]T: Also die klassische Antwort ist: Als

0:51:02.930,0:51:10.970
Lehrkraft kann man immer extrinsisch über[br]Noten motivieren. So zynisch das klingt.

0:51:10.970,0:51:14.230
Also ich habe natürlich Menschen, die von[br]mir ein Fachabitur haben möchten,

0:51:14.230,0:51:18.811
hauptsächlich. Das heißt, sie haben alle[br]eine intrinsische Motivation. Ich arbeite

0:51:18.811,0:51:24.369
auch nicht an einer Pflichtschule.[br]Ansonsten gilt wie immer: Das Angebot muss

0:51:24.369,0:51:30.700
halt den Menschen irgendwie entsprechen.[br]Wenn die Jugend gerne YouTube konsumiert.

0:51:30.700,0:51:39.249
Ich hätte da ja einen Tipp. Es gibt auf[br]YouTube ja auch Lernvideos. Jetzt so als

0:51:39.249,0:51:43.520
Konzept.[br]H: [stumm] ... du mal so ein paar

0:51:43.520,0:51:51.907
Bewegungsübungen anbietst.[br]T: Was ich tatsächlich schwierig finde,

0:51:51.907,0:51:57.849
aber ich muss ein bisschen gucken, wie ich[br]das so formuliere, dass das passt. Also

0:51:57.849,0:52:01.710
was ich schwierig finde, ist es jetzt in[br]diesem Modus, in dem wir jetzt gerade

0:52:01.710,0:52:07.470
sind, ja eine dreiviertel Stunde oder 90[br]Minuten die ganze Zeit vor einem Computer

0:52:07.470,0:52:14.070
zu sitzen. Also ich glaube, diese[br]Videokonferenzen neigen sehr zum Couch

0:52:14.070,0:52:18.630
Potato sein und bringen eigentlich wenig,[br]weil die dann auch konsumierend

0:52:18.630,0:52:21.490
wahrgenommen werden. Also ich hab da sehr[br]oft die Erfahrung gemacht, dass du als

0:52:21.490,0:52:26.200
Lehrkraft dann im Endeffekt erzählst,[br]erzählst, erzählst. So richtig hyper-

0:52:26.200,0:52:31.289
frontal und der Rest hat seine Mikrofone[br]aus Kameras aus und im Zweifel dich auf

0:52:31.289,0:52:34.900
stumm geschaltet, damit du nicht nervst.[br]Hauptsache die sind da. Weil das ist die

0:52:34.900,0:52:38.349
offizielle Anforderung. Wir haben[br]mittlerweile Anwesenheitskontrollen im

0:52:38.349,0:52:45.039
digitalen Unterricht. Ich lachte leicht.[br]Aber ist so. Und motivieren tut man

0:52:45.039,0:52:48.559
Menschen halt im Endeffekt dadurch, dass[br]man ihnen am besten vorher eine Aufgabe

0:52:48.559,0:52:51.680
gibt oder ähnliches und dann ein[br]Gesprächsanlass bietet und dann halt auch

0:52:51.680,0:52:56.069
das Gespräch nur solange führt, wie man es[br]brauch. Aber da sind wir halt bei der

0:52:56.069,0:52:59.859
Flexibilität von Unterricht. Dann musst du[br]halt irgendjemanden mal vermitteln können,

0:52:59.859,0:53:04.280
dass so eine Videokonferenz, die nur 15[br]Minuten dauert, am Ende denselben

0:53:04.280,0:53:09.329
Unterrichts Wert hat wie 45 Minuten[br]Stundenplan Präsenzunterricht. Weil die

0:53:09.329,0:53:14.150
Aufgaben auf denen das basiert wurden halt[br]ohne deine Anwesenheit vorher gemacht.

0:53:14.150,0:53:20.739
H: Da passt eine Frage auch aus dem Chat[br]noch direkt dazu. Hast du vielleicht

0:53:20.739,0:53:25.339
eventuell Literaturempfehlungen zu[br]didaktischen Modellen, die da vielleicht

0:53:25.339,0:53:28.050
ein bisschen dran andocken? Sag ich mal[br]wenigstens.

0:53:28.050,0:53:35.509
T: Ich war da schon im Studium furchtbar[br]schlecht. Ich wüsste jetzt auf die

0:53:35.509,0:53:41.019
Schnelle nichts. Es gibt da sehr viel. Was[br]ich da aber empfehlen kann, das einfach

0:53:41.019,0:53:46.730
mal auf Twitter mit dem #TWLZ oder[br]#twitterlehrerzimmer dann nachzufragen. Da

0:53:46.730,0:53:49.930
gibt es Menschen, die kennen sich damit[br]weitaus besser aus. Ich bin da sehr

0:53:49.930,0:53:56.150
autodidaktisch unterwegs. Ja und bin durch[br]meinen Nerd-Hintergrund halt sehr in einem

0:53:56.150,0:53:59.460
"Aber es ist doch logisch"-Modus und[br]deswegen hab ich mich damit leider nicht

0:53:59.460,0:54:04.039
auseinandergesetzt.[br]H: Ja, da lernen ja alle so ein bisschen

0:54:04.039,0:54:07.950
voneinander. Aber das Hashtag ist wirklich[br]ne gute Idee, ein guter Hinweis weil dort

0:54:07.950,0:54:12.190
auch immer sehr viel Aktuelles auch an[br]eigenen Projekten vorgestellt wird.

0:54:12.190,0:54:17.290
Apropos praktische Tipps. Es gab eine[br]Frage, die bezog sich eher so ein bisschen

0:54:17.290,0:54:21.550
auf Eltern bis Klasse 10, die verstehen[br]möchten, was im Onlineunterricht klappt

0:54:21.550,0:54:25.589
und was nicht. Damit sie dem gezielt[br]nachgehen können. Hast du da Hinweise?

0:54:25.589,0:54:29.750
Also wenn es um Erreichbarkeit der[br]Lehrkräfte, Online-Elternabende und so was

0:54:29.750,0:54:35.619
angeht?[br]H: Also generell. Ich würde von meiner

0:54:35.619,0:54:40.549
Schule mindestens eine E-Mail-Adresse[br]verlangen, die funktioniert. Das würde ich

0:54:40.549,0:54:47.029
jetzt mal so für Erreichbarkeit sagen.[br]Online-Elternabende über Videoplattformen

0:54:47.029,0:54:50.029
sollten eigentlich auch kein Akt sein. Ich[br]bin auch der Meinung, dass man als

0:54:50.029,0:54:53.519
Lehrkraft sich dort gefälligst zu[br]exponieren hat und wenn man sich dafür in

0:54:53.519,0:54:57.930
die Schule hinter eine Kamera setzt und[br]nicht daheim hinsetzt. Man sieht jetzt

0:54:57.930,0:55:01.619
gerade im Hintergrund mein Büro. Ich habe[br]kein Problem damit. Ich finde auch, dass

0:55:01.619,0:55:06.619
das kein Problem sein sollte, wenn wir das[br]von der Schülerschaft verlangen. Weil die

0:55:06.619,0:55:09.739
Frage in die Richtung geht, was jetzt so[br]zu erwarten ist, was nicht zu erwarten

0:55:09.739,0:55:13.170
ist. Es gibt eigentlich gesetzliche[br]Vorgaben mittlerweile dafür. Jedenfalls

0:55:13.170,0:55:17.430
ist es in Bayern so. Ich bin halt[br]verpflichtet, im Rahmen von x

0:55:17.430,0:55:24.340
Unterrichtsstunden pro Fach einen[br]gehaltvollen Unterricht anzubieten. Das

0:55:24.340,0:55:27.099
ist unheimlich schwer messbar. Das ist[br]aber normalerweise auch unheimlich schwer

0:55:27.099,0:55:32.359
messbar. Das heißt, man sollte auf jeden[br]Fall irgendwie eine Progression sehen.

0:55:32.359,0:55:40.769
Wenn ihr irgendwie seht, ja, ich kriege[br]jede Woche irgendwie so 2 Arbeitsblätter

0:55:40.769,0:55:43.390
hingeschmissen und die sehen alle gleich[br]aus, oder ich finde die hausaufgaben.de,

0:55:43.390,0:55:48.940
dann hab ich ein Problem. Ein guter[br]Hinweis, was ich, was sich bei uns in der

0:55:48.940,0:55:53.339
Schule durchgesetzt hat. Auch über den[br]Lernplattform ist, von Lehrkräften

0:55:53.339,0:55:58.609
Wochenpläne zu wünschen. Nicht verlangen,[br]die reagieren da immer kritisch drauf.

0:55:58.609,0:56:05.590
Aber sich zu wünschen. Und halt zu[br]erzählen, okay, ja, wir möchten halt gern

0:56:05.590,0:56:09.049
einen Wochenplan haben. Diese Wochepläne[br]helfen den Lehrkräften und sie helfen den

0:56:09.049,0:56:12.279
Schüler_Innen unheimlich. Weil dann ist[br]klar zu dem Zeitpunkt muss ich das

0:56:12.279,0:56:20.410
abgeben, dann kann ich zeitneutral[br]arbeiten. Ich glaube, das ist eigentlich

0:56:20.410,0:56:23.619
das Beste und es ist auch eine schöne[br]Übung für Eigenständigkeit später im

0:56:23.619,0:56:25.640
Leben. Denn dann lernt man sich schon sich[br]selber organisieren.

0:56:25.640,0:56:30.009
H: Also das Thema Eigenständigkeit,[br]Selbstständigkeit war auf jeden Fall auch

0:56:30.009,0:56:35.859
ziemlich häufig gefragt. Meinst du denn,[br]dass es da sozusagen bei der Übertragung

0:56:35.859,0:56:38.769
von Selbstständigkeit auf die[br]Schülerinnen und Schüler, dass es auch

0:56:38.769,0:56:43.539
positive Effekte von der ganzen[br]Pandemielage gibt? Dass sie aktiver

0:56:43.539,0:56:48.970
werden vielleicht?[br]T: Sie müssen ja. Und ich habe es mehrfach

0:56:48.970,0:56:52.319
im Talk schon angesprochen. Wir haben ein[br]Problem mit unserer schulischen

0:56:52.319,0:56:56.660
Sozialisation. Also ich höre immer wieder[br]Sachen, dass jetzt gerade in den unteren

0:56:56.660,0:57:00.309
Klassen das schon aufgebrochen wird, auch[br]im Pflichtschulen, also nicht nur

0:57:00.309,0:57:04.579
Montessori Ding ist, sondern dass er das[br]ist, dass es dort immer freier wird, dass

0:57:04.579,0:57:08.549
Schülerinnen und Schüler die[br]Möglichkeit haben, frühs z.B. im

0:57:08.549,0:57:13.090
Unterricht die ersten 2-3 Stunden[br]selbstbestimmt jeden Tag zu lernen. Da

0:57:13.090,0:57:17.930
gibt's dann halt die Aufgaben. Also die[br]Bedingungen ist Ihr müsst hier was tun,

0:57:17.930,0:57:21.671
aber was ihr tut als Vorbereitung für[br]welche Aufgabe und in welcher Gruppe ihr

0:57:21.671,0:57:26.039
das tut, das sucht ihr euch alles selber[br]aus. Das sind unheimlich gute Modelle. Das

0:57:26.039,0:57:31.030
Problem ist nur Ich sehe das am Ende des[br]Schulsystems. In der beruflichen

0:57:31.030,0:57:36.059
Oberschule. Ich habe 16, 17, 18 -jährige.[br]Wir sehen das immer als letzte. Aktuell

0:57:36.059,0:57:40.019
scheitern unsere Schülerinnen und Schüler[br]da immer wieder dran. Weil die das halt

0:57:40.019,0:57:44.010
anders beigebracht bekommen haben. Das ist[br]eine Frage der Sozialisation. Wenn jetzt

0:57:44.010,0:57:48.720
die Kinder in den Grundschulen in der[br]Sekundarstufe 1 dorthin gebildet werden,

0:57:48.720,0:57:51.400
dann ist das toll. Ich habe auch mit den[br]Kollegen aus dem Grundschullehramt immer

0:57:51.400,0:57:55.839
wieder geredet und die haben genau solche[br]Sachen. Die machen wirklich solchen

0:57:55.839,0:57:59.799
Unterricht. Das Problem ist dann gerne,[br]dass das an den weiterführenden Schulen

0:57:59.799,0:58:03.494
alles immer noch wieder kaputt gemacht[br]wird und nicht mitgenommen wird. Also du

0:58:03.494,0:58:08.070
hast ja auch diese didaktischen Brüche in[br]den Schulsystemen drin. Ich merke das. Als

0:58:08.070,0:58:13.899
jemand, der hinter hauptsächlich Real- und[br]Mittelschulen steht, merke ich z.B., dass

0:58:13.899,0:58:18.119
unser Anspruch der sehr gymnasial ist und[br]dieser Weiterdenkanspruch ist, dass der

0:58:18.119,0:58:24.920
sehr oft nicht gut ankommt, weil die Leute[br]das nicht gewohnt sind, jetzt eigenständig

0:58:24.920,0:58:29.410
zu arbeiten.[br]H: So, dann noch eine ganz kurze Frage zum

0:58:29.410,0:58:34.070
Thema neue Unterrichtsarten. Hast du eine[br]Institution, einen Verein, den man

0:58:34.070,0:58:36.420
unterstützen kann?[br]T: Nee.

0:58:36.420,0:58:43.069
H: Fällt dir nichts ein?[br]T: Mir fällt nichts ein. Es gibt

0:58:43.069,0:58:48.400
unheimlich viele Leute, die da draußen zu[br]dem Thema was machen. Ich glaube, die

0:58:48.400,0:58:52.940
meisten Sachen sind gut. Ja, ich stehe[br]jetzt hier so als jemand, der das alles

0:58:52.940,0:58:57.799
für sich selber herausgefunden hat. Aber[br]ich bin jetzt nicht Mitglied in einem

0:58:57.799,0:59:02.320
Verein oder so. Und es gibt auch nichts,[br]was mir jetzt auf die Schnelle einfällt.

0:59:02.320,0:59:06.190
Aber geht mal suchen. Also ich habe jetzt[br]letztens edulabs z.B. gesehen, die kann

0:59:06.190,0:59:10.809
man vielleicht nennen. Die, die machen da[br]jetzt so OpenSource mäßig viele Dinge und

0:59:10.809,0:59:15.910
"Chaos macht Schule" macht ja auch solche[br]Sachen. Genau.

0:59:15.910,0:59:24.789
H: [stumm] ...dem Talk mit dem Thomas.[br]Ganz herzlichen Dank für die vielen Inputs

0:59:24.789,0:59:29.440
und Eindrücke in dieses wirklich[br]herausfordernde Schuljahr. Lieber Thomas,

0:59:29.440,0:59:34.239
schön, dass du Teil der ersten Remote[br]Chaos Experience warst und halt bitte die

0:59:34.239,0:59:39.899
Ohren steif. Dankeschön.[br]T: Tschüss. Es war mir eine Freude.

0:59:39.899,0:59:43.687
<i>Abspannmusik</i>

0:59:43.687,1:00:18.220
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