1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
سأتحدث عن نجاح جامعتي،

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
جامعة ماريلاند في مقاطعة كاونتي،

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
في تعليم الطلاب من كل الفئات،

4
00:00:10,000 --> 00:00:14,000
في الفنون والعلوم الانسانية ومجالي العلوم و الهندسة.

5
00:00:14,000 --> 00:00:18,000
ما جعل قصتنا مهمة بشكل خاص

6
00:00:18,000 --> 00:00:23,000
هو اننا تعلمنا الكثير من مجموعة من طلابنا

7
00:00:23,000 --> 00:00:27,000
الذين هم ليسوا في قمة السلم الأكاديمي--

8
00:00:27,000 --> 00:00:31,000
طلاب ملونين، وطلاب غير ممثلين بشكل كامل في بعض النواحي.

9
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
والذي يجعل القصة مميزة بشكل خاص

10
00:00:34,000 --> 00:00:38,000
هو اننا تعلمنا كيف نساعد الطلاب الامريكان الافارقة، والطلاب اللاتينيين،

11
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
والطلاب ذوي الدخل المحدود،

12
00:00:40,000 --> 00:00:44,000
ليصبحوا من بين الافضل حول العالم في مجالي العلوم والهندسة.

13
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
ولذلك أبدأ بقصة عن طفولتي.

14
00:00:47,000 --> 00:00:50,000
كلنا نتاج لتجارب طفولتنا.

15
00:00:50,000 --> 00:00:54,000
من الصعب علي التصديق بأن 50 عاماً قد مضت

16
00:00:54,000 --> 00:01:00,000
منذ ان كنت طفلاً في الصف التاسع في برمنغهام، ألاباما،

17
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
طفل أحب الحصول على تقدير ممتاز،

18
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
طفل أحب الرياضيات وأحب أن يقرأ،

19
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
طفل قد يقول للمدرس--

20
00:01:08,000 --> 00:01:11,000
عندما قال المدرس لطلاب الفصل: "هنا 10 مشاكل"

21
00:01:11,000 --> 00:01:15,000
هذا الطفل السمين الصغير قد يقول: "أعطنا 10 أكثر".

22
00:01:15,000 --> 00:01:19,000
وقد يقول بقية الصف: "اصمت يا فريمان".

23
00:01:19,000 --> 00:01:22,000
وكان هناك معترض معين كل يوم.

24
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
ولذلك كنت دائماً اسأل هذا السؤال:

25
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
"حسناً، كيف يمكن أن نجد أطفال أكثر يحبون التعلم؟"

26
00:01:30,000 --> 00:01:33,000
وبشكل مثير للدهشة، كنت في الكنيسة في أحد الأسابيع،

27
00:01:33,000 --> 00:01:35,000
و لم أكن في الحقيقة أريد أن أكون هناك

28
00:01:35,000 --> 00:01:40,000
وبينما كنت أجلس بهدوء في آخر الغرفة وأحل مسائل رياضية،

29
00:01:40,000 --> 00:01:43,000
سمعت رجلاً يقول التالي:

30
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
لو استطعنا أن نجعل الأطفال

31
00:01:45,000 --> 00:01:51,000
يشاركون في هذه المظاهرة السلمية هنا في برمنغهام،

32
00:01:51,000 --> 00:01:57,000
سنستطيع أن نُري أمريكا أنه حتى الأطفال يعرفون الفرق بين الصواب والخطأ

33
00:01:57,000 --> 00:02:01,000
وأن الأطفال فعلاً يرغبون بالحصول على أفضل تعليم ممكن."

34
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
فنظرت للأعلى وسألت: "من هو ذلك الرجل؟"

35
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
وقالوا أن اسمه هو الدكتور مارتن لوثر كنج.

36
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
وقلت لوالدي: "علي أن أذهب.

37
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
أريد بالذهاب. أريد أن أكون جزءاً من هذا."

38
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
وقالوا: "بالتأكيد لا."

39
00:02:12,000 --> 00:02:13,000
(ضحك)

40
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
وكان ذلك أمراً صعباً.

41
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
وبصراحة في ذلك الوقت، لا يمكنك أن تجيب والديك بقلة احترام.

42
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
ولكن بشكل ما قلت لهما: " أتعلمان، أنتما منافقين.

43
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
أنتما أحضرتماني لهذا. أنتما جعلتماني أستمع لهذا.

44
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
الرجل يريد أن أذهب، والآن أنتما تقولان لا."

45
00:02:25,000 --> 00:02:26,000
وفكرا في هذا الأمر طوال الليل.

46
00:02:26,000 --> 00:02:29,000
وحضرا إلي غرفتي في الصباح التالي.

47
00:02:29,000 --> 00:02:30,000
لم يكونا قد ناما.

48
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
كانا يبكيان حقاً ويصليان ويفكران،

49
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
"هل نسمح لابننا ذا الاثني عشر عاماً

50
00:02:36,000 --> 00:02:40,000
يشارك في هذه المسيرة ويحتمل أن يذهب الى السجن؟"

51
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
وقررا أن يفعلا ذلك.

52
00:02:42,000 --> 00:02:43,000
وعندما جاءا ليخبراني،

53
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
تحمست في البداية.

54
00:02:45,000 --> 00:02:49,000
وفجأة بدأت ـ أفكر في الكلاب وخراطيم اطفاء الحريق،

55
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
وخفت جداً، خفت فعلاً.

56
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
وأحد الأمور التي أشير إليها دائماً عند الحديث عن الناس

57
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
هو أنه أحياناً عندما يقوم الناس بأعمال شجاعة،

58
00:02:57,000 --> 00:03:00,000
ذلك لا يعني أنهم فعلاً شجعان.

59
00:03:00,000 --> 00:03:03,000
هم ببساطة يؤمنون بأنه من المهم أن يقوموا بذلك العمل.

60
00:03:03,000 --> 00:03:04,000
أردت تعليم أفضل.

61
00:03:04,000 --> 00:03:08,000
لم أرد ان اضطر أن أحصل على كتب مستخدمة.

62
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
أردت أن أعرف أن المدرسة التي ارتادها

63
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
لا تمتلك فقط مدرسين جيدين وإنما أيضا الموارد التي احتجنا إليها.

64
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
وكنتيجة لتلك التجربة،

65
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
في وسط الأسبوع، عندما كنت في السجن،

66
00:03:16,000 --> 00:03:19,000
الدكتور كنج جاء وقال مع والدينا،

67
00:03:19,000 --> 00:03:22,000
"ما فعله أولادكم اليوم

68
00:03:22,000 --> 00:03:27,000
سيكون له أثر على الأطفال الذين لم يولدوا بعد."

69
00:03:27,000 --> 00:03:31,000
وأدركت حديثاً أن ثلثي الأمريكان اليوم

70
00:03:31,000 --> 00:03:35,000
لم يكونوا قد ولدوا في عام 1963.

71
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
ولذلك بالنسبة لهم، عندما يسمعون عن الحملة الصليبية للأطفال في برمنغهام،

72
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
بطرق مختلفة، لو شاهدوه على التلفزيون،

73
00:03:40,000 --> 00:03:44,000
فإنه كمشاهدتنا لفيلم "لنكولن" في عام 1863:

74
00:03:44,000 --> 00:03:45,000
إنه تاريخ.

75
00:03:45,000 --> 00:03:48,000
والسؤال الحقيقي هو: ماهي الدروس التي تعلمناها؟

76
00:03:48,000 --> 00:03:51,000
حسنأ، من المثير للدهشة أنه ما كان اكثر أهمية بالنسبة لي هو:

77
00:03:51,000 --> 00:03:56,000
أنه يمكن أن يُمكن الأطفال من الحصول على ملكية تعليمهم.

78
00:03:56,000 --> 00:03:59,000
يمكن أن يُعلموا أن يتحمسوا

79
00:03:59,000 --> 00:04:03,000
للتعلم ولحب فكرة إلقاء الاسئلة.

80
00:04:03,000 --> 00:04:06,000
ولذلك فإنه لأمر مميز

81
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
أن الجامعة التي أديرها الآن،

82
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
جامعة ماريلاند في مقاطعة بالتيمور،

83
00:04:11,000 --> 00:04:17,000
أُنشئت في نفس السنة التي دخلت فيها السجن مع دكتور كنج في 1963.

84
00:04:17,000 --> 00:04:21,000
وما يجعل هذه المؤسسة التعليمية مهمة بشكل خاص

85
00:04:21,000 --> 00:04:25,000
هو أن ماريلاند وكما تعرفون في الجنوب،

86
00:04:25,000 --> 00:04:30,000
وبصراحة فإنها أول جامعة في ولايتنا

87
00:04:30,000 --> 00:04:34,000
وأُنشئت في وقت كان يستطيع طلاب من كل جنس الذهاب إليها.

88
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
وبالتالي كان لدينا طلاب سود وبيض وآخرون بدأوا بارتياد الجامعة.

89
00:04:37,000 --> 00:04:42,000
وكانت تجربة 50 عاماً.

90
00:04:42,000 --> 00:04:43,000
التجربة هي كالتالي:

91
00:04:43,000 --> 00:04:47,000
هل من الممكن أن يكون لدينا معاهد وجامعات في دولتنا،

92
00:04:47,000 --> 00:04:50,000
حيث يمكن للناس من كل الخلفيات ان يأتوا ويتعلموا فيها

93
00:04:50,000 --> 00:04:54,000
ويتعلموا أن يعملوا معاً ويتعلموا أن يصبحوا قادة

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
و أن يدعموا بعضهم البعض في تلك التجربة؟

95
00:04:57,000 --> 00:05:02,000
و المميز بشكل خاص بالنسبة لي في هذه التجربة الآن هو التالي:

96
00:05:02,000 --> 00:05:07,000
وجدنا أنه يمكن أن نقوم بالكثير في مجالات الآداب والعلوم الانسانية والعلوم الاجتماعية.

97
00:05:07,000 --> 00:05:10,000
ولذلك بدأنا نعمل على ذلك لسنوات في الستينات.

98
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
وأخرجنا عدد من الأشخاص بداية من القانون وحتى العلوم الانسانية.

99
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
وأخرجنا فنانين عظماء. بيكيت هو شاعرنا.

100
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
والعديد من طلابنا دخلوا المسرح.

101
00:05:18,000 --> 00:05:19,000
إنه عمل رائع.

102
00:05:19,000 --> 00:05:23,000
المشكلة التي واجهناها كانت نفس المشكلة التي مازال يواجهها الأمريكان--

103
00:05:23,000 --> 00:05:24,000
وهو أن الطلاب في العلوم والهندسة،

104
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
الطلاب السود لا ينجحون.

105
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
ولكن عندما نظرت للبيانات،

106
00:05:28,000 --> 00:05:32,000
ما وجدته كان وبصراحة أن عدد كبير من الطلاب بشكل عام،

107
00:05:32,000 --> 00:05:33,000
لم ينجزوا شيئاً.

108
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
وكنتيجة لذلك،

109
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
قررنا أن نفعل شيئاً يمكن أن يساعد، قبل كل شيء،

110
00:05:38,000 --> 00:05:43,000
المجموعة الأقل مستوى، والطلاب الأفارقة الأمريكان وبعدهم الطلاب الإسبان.

111
00:05:43,000 --> 00:05:47,000
وروبرت وجين ميرهوف وهما فاعلي خير قالا: "نرغب بالمساعدة."

112
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
روبرت ميرهوف قال: "لماذا كل شيء أراه في التلفزيون عن الأولاد السود،

113
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
إذا لم يكن يتعلق بكرة السلة، فهو ليس ايجابياً؟

114
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
أريد أن أحدث فرقاً، أن أقوم بشيء ايجابي."

115
00:05:56,000 --> 00:06:00,000
اعتنقنا هذه الأفكار وأحدثنا برنامج طلاب ميرهوف هذا.

116
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
وما يميز هذا البرنامج هو

117
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
أننا تعلمنا عدد من الأشياء.

118
00:06:04,000 --> 00:06:05,000
والسؤال هو ما يلي:

119
00:06:05,000 --> 00:06:10,000
كيف أننا الآن نقود الدولة في إخراج أفارقة أمريكان

120
00:06:10,000 --> 00:06:15,000
يكملون تعليمهم إلى مرحلة الدكتوراه في العلوم والهندسة والدكتوراه في الطب؟

121
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
هذه صفقة كبيرة. صفقوا لذلك. تلك صفقة كبيرة.

122
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
تللك صفقة كبيرة. إنها حقاً كذلك.

123
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(تصفيق)

124
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
أتعلمون، معظم الناس لا يدركون

125
00:06:24,000 --> 00:06:28,000
أنه ليست الأقليات فقط التي لا تتفوق في العلوم والهندسة.

126
00:06:28,000 --> 00:06:32,000
صراحة، أنتم تتحدثون عن أمريكان.

127
00:06:32,000 --> 00:06:35,000
إذا لم تكونوا على علم، بينما 20 بالمئة من السود والإسبان

128
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
الذين بدأوا بتخصص في العلوم والهندسة

129
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
سوف يتخرجون بالفعل من العلوم والهندسة،

130
00:06:40,000 --> 00:06:43,000
32 بالمئة فقط من البيض الذين بدأوا بتخصصات في تلك المجالات

131
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
ينجحون ويتخرجون فعلاً في تلك المجالات،

132
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
و42 بالمئة فقط من الأمريكان الآسيويون.

133
00:06:48,000 --> 00:06:51,000
وبذلك فإن السؤال الحقيقي هو: ما هو التحدي؟

134
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
حسناً، جزء منه طبعاً هو التعليم العام.

135
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
نحتاج أن نقوي التعليم العام.

136
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
ولكن الجزء الآخر يتعلق بالثقافة

137
00:06:57,000 --> 00:07:00,000
في العلوم والهندسة في جامعاتنا.

138
00:07:00,000 --> 00:07:04,000
سواء عرفت ذلك أم لا، فإن عدد كبير من الطلاب الحاصلين على درجات عالية في اختبار القبول للجامعات

139
00:07:04,000 --> 00:07:05,000
والحاصلين على عدد كبير من الدرجات في تصنيف المتفوقين

140
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
الذين يتجهون إلى أرقى الجامعات في دولتنا

141
00:07:08,000 --> 00:07:13,000
يبدأون المراحل التأهيلية للطب والهندسة ثم الهندسة وينتهون بتغيير تخصصاتهم.

142
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
والسبب رقم واحد الذي نجده صراحة،

143
00:07:15,000 --> 00:07:18,000
هم أنهم لم يؤدوا بشكل جيد في العلوم في السنة الأولى.

144
00:07:18,000 --> 00:07:22,000
في الحقيقة، نحن في أمريكا عادة نسمي السنة الأولى في العلوم والهندسة،

145
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
بفصول العوائق أو نزع الأعشاب الضارة.

146
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
كم منكم من الجمهور يعرفون شخصاً

147
00:07:26,000 --> 00:07:28,000
بدأ الدراسة بالمرحلة التأهيلية للطب او الهندسة

148
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
وغير تخصصه بعد سنة أو سنتين؟

149
00:07:30,000 --> 00:07:31,000
إنه تحدي أمريكي. نصفكم في الغرفة.

150
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
أعلم. أعلم. أعلم.

151
00:07:33,000 --> 00:07:34,000
والمثير للاهتمام بخصوص ذلك

152
00:07:34,000 --> 00:07:37,000
أن العديد من الطلاب أذكياء ويستطيعون أداء ذلك.

153
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
نحتاج إلى إيجاد طرق لجعل ذلك ممكناً.

154
00:07:39,000 --> 00:07:42,000
لذا ماهي الأشياء الأربعة التي قمنا بها لنساعد الطلاب الأقلية

155
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
والتي تساعد الآن الطلاب بشكل عام؟

156
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
رقم واحد: التوقعات العالية.

157
00:07:46,000 --> 00:07:50,000
للقيام بهذا نحتاج إلى فهم الإعداد الأكاديمي للطلاب --

158
00:07:50,000 --> 00:07:53,000
ودرجاتهم، وصرامة الدورات الدراسية،

159
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
واختبارات مهاراتهم، وسلوكياتهم،

160
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
وحماسهم، وحبهم للعمل.

161
00:07:58,000 --> 00:08:02,000
ولذلك فمن المهم عمل أشياء لمساعدة الطلاب لأن يكونوا مستعدين ليكونوا في ذلك المكان.

162
00:08:02,000 --> 00:08:07,000
ولكنه بنفس الأهمية أن تفهم أن العمل الجاد يُحدث الفرق.

163
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
أنا لا يهمني كم أنت ذكياً أو كم تعتقد أنك ذكي.

164
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
ذكي معناها ببساطة أنك مستعد للتعلم.

165
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
أنك متحمس للتعلم وترغب بإلقاء اسئلة جيدة.

166
00:08:15,000 --> 00:08:20,000
الحائز على جائزة نوبل أي أي رابي قال أنه عندما كان صغيراً في نيويورك،

167
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
كل أباء وأمهات أصدقائهم يسألونهم

168
00:08:22,000 --> 00:08:25,000
في نهاية اليوم: " ماذا تعلمت اليوم في المدرسة؟"

169
00:08:25,000 --> 00:08:28,000
وقال أنه بالعكس أمه اليهودية كانت تسأله،

170
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
"إزي، هل سألت سؤالا جيدا اليوم؟"

171
00:08:31,000 --> 00:08:34,000
وبالتالي فإن التوقعات العالية تتعلق بالفضول

172
00:08:34,000 --> 00:08:37,000
وتشجع الشباب على أن يكونوا فضوليين.

173
00:08:37,000 --> 00:08:38,000
وكنتيجة لتلك التوقعات العالية،

174
00:08:38,000 --> 00:08:41,000
بدأنا في ايجاد طلاب رغبنا بالعمل معهم

175
00:08:41,000 --> 00:08:42,000
لنرى ما يمكننا عمله لمساعدتهم،

176
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
ليس مجرد أن يتمكنوا من الاستمرار في العلوم والهندسة،

177
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
ولكن ليصبحوا الأفضل، ليتفوقوا.

178
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
ومن المثير، مثلاً:

179
00:08:50,000 --> 00:08:55,000
شاب حصل على جيد في المقرر الاول ورغب ان يستمر في كلية الطب،

180
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
قلنا، "نحتاج ان تعيد المقرر،

181
00:08:57,000 --> 00:09:01,000
لإنك تحتاج أساس قوي إذا كنت ستنتقل للمرحلة التالية."

182
00:09:01,000 --> 00:09:04,000
كل أساس يُحدث فرقا في المرحلة التالية.

183
00:09:04,000 --> 00:09:05,000
أعاد المقرر.

184
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
ذلك الشاب انتقل لمرحلة الدراسات العليا في جامعة ميرلاند في مقاطعة بالتيمور،

185
00:09:07,000 --> 00:09:11,000
ليصبح أول اسود يحصل على الدكتوراه في الطب من جامعة بنسلفانيا.

186
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
والآن هو يعمل في جامعة هارفارد.

187
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
قصة جميلة. صفقوا له على ذلك أيضاً.

188
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
(تصفيق)

189
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
ثانياً، الأمر ليس فقط يتعلق بدرجات الاختبار.

190
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
درجات الاختبار مهمة، ولكنها ليست أهم شيء.

191
00:09:22,000 --> 00:09:25,000
امرأة شابة كانت درجاتها رائعة، ولكن نتائج الاختبارات لم تكن عالية بالمقابل.

192
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
ولكن كان لديها عامل مهم جداً.

193
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
لم تتغيب أي يوم عن الدراسة في مرحلة التعليم العام.

194
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
كانت لديها الحماسة.

195
00:09:32,000 --> 00:09:36,000
استمرت تلك الفتاة الشابة واليوم لديها دكتوراه من جامعة هوبكنز.

196
00:09:36,000 --> 00:09:40,000
هي إحدى أعضاء التدريس متولية منصب في الطب النفسي فهي حاصلة على الدكتوراه في طب علم الاعصاب.

197
00:09:40,000 --> 00:09:45,000
هي والمشرف عليها حاصلين على براءة اختراع للاستخدام الثاني لمرضى السكري.

198
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
صفقوا لها. صفقوا لها.

199
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
(تصفيق)

200
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
ولذا، فإن التوقعات العالية مهمة جداً.

201
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
ثانياً، فكرة بناء مجتمع للطلاب.

202
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
كلكم تعلمون أنه غالباً في العلوم والهندسة

203
00:09:57,000 --> 00:09:58,000
نحن نميل إلى التفكير في المصلحة الشخصية.

204
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
الطلاب لا يُعلموا العمل في جماعات.

205
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
وهذا ما نفعله مع تلك المجموعة

206
00:10:03,000 --> 00:10:04,000
لنجعلهم يفهمون بعضهم،

207
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
ويبنون الثقة بينهم، ويدعمون بعضهم،

208
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
ويتعلموا أن يسألوا اسئلة جيدة،

209
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
وأيضاً أن يتعلموا كيف يشرحون المفاهيم بوضوح.

210
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
وكما تعلمون، أن تحصل على ممتاز بنفسك شيء،

211
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
ولكن أن تساعد شخصاً اخر أن يعمل بشكل جيد هو أمر آخر.

212
00:10:16,000 --> 00:10:20,000
وكذلك الشعور بحس المسئولية يُحدث فرقاً في العالم.

213
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
ولذلك بناء مجتمع للطلاب مهم جدًا.

214
00:10:23,000 --> 00:10:28,000
ثالثاً، فكرة أنه للحصول على باحثين تحتاج إلى باحثين.

215
00:10:28,000 --> 00:10:31,000
سواء كنت تتحدث عن فنانين يخرجون فنانين

216
00:10:31,000 --> 00:10:34,000
أو إن كنت تتحدث عن أشخاص يدرسون العلوم الاجتماعية،

217
00:10:34,000 --> 00:10:38,000
أياً كان التخصص --وخصوصا في العلوم والهندسة، كما في الآداب، مثلاً--

218
00:10:38,000 --> 00:10:41,000
نحتاج علماء لجذب الطلاب الى العمل.

219
00:10:41,000 --> 00:10:44,000
ولذا فطلابنا يعملون في المختبرات بشكل منتظم.

220
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
وأحد الأمثلة الرائعة التي ستقدرونها هو أنه:

221
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
خلال عاصفة ثلجية في بالتيمور منذ عدة سنوات مضت،

222
00:10:49,000 --> 00:10:53,000
عاد الرجل الذي يعمل في جامعتنا الحاصل على منحة معهد هوارد هوجز الطبية

223
00:10:53,000 --> 00:10:57,000
إلى العمل في مختبره بعد عدة أيام،

224
00:10:57,000 --> 00:11:01,000
وكل هؤلاء الطلاب رفضوا ترك المختبر.

225
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
كان لديهم طعام جلبوه معهم.

226
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
كانوا يعملون في المختبر،

227
00:11:04,000 --> 00:11:08,000
واعتبروا ذلك العمل ليس كعمل دراسي وانما كحياتهم.

228
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
كانوا يعلمون أنهم يعملون في بحث على الايدز.

229
00:11:10,000 --> 00:11:13,000
كانوا ينظرون إلى تصميم البروتين المدهش هذا.

230
00:11:13,000 --> 00:11:18,000
والمثير للاهتمام كان أن كل واحد منهم ركز على ذلك العمل.

231
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
وقال، "أنه لا يصبح أفضل من ذلك."

232
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
وأخيراً بعد ذلك، لو حصلت على المجتمع

233
00:11:22,000 --> 00:11:25,000
وحصلت على التوقعات العالية وحصلت على باحثين يُخرجون باحثين،

234
00:11:25,000 --> 00:11:28,000
يجب أن يكون لديك أشخاص والذين هم متحمسين كأعضاء هيئة تدريس

235
00:11:28,000 --> 00:11:31,000
ليتشاركو مع أولئك الطلاب، حتى في الفصل الدراسي.

236
00:11:31,000 --> 00:11:34,000
لن أنسى أبداً عضو هيئة تدريس اتصل على الموظفين وقالوا،

237
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
"لدي طالب في الفصل، شاب أسود،

238
00:11:36,000 --> 00:11:39,000
ويبدو كأنه ليس متحمساً بخصوص العمل.

239
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
هو لا يسجل الملاحظات. نحتاج أن نتحدث معه."

240
00:11:42,000 --> 00:11:45,000
الذي كان ملفتاً هو أن أعضاء هيئة التدريس كانوا يراقبون كل طالب

241
00:11:45,000 --> 00:11:48,000
ليفهموا من كان يشارك حقاً ومن لا يفعل

242
00:11:48,000 --> 00:11:51,000
وكان يقول، "دعني أرى كيف أستطيع أن أعمل معهم.

243
00:11:51,000 --> 00:11:52,000
دعني أجعل الموظفين يساعدونني."

244
00:11:52,000 --> 00:11:53,000
كان الأمر مترابطاً إلى ذلك الحد.

245
00:11:53,000 --> 00:11:58,000
ذلك الرجل الشاب اليوم هو حقيقة عضو هيئة تدريس حاصل على الدكتوراه في الهندسة العصبية من جامعة دوك.

246
00:11:58,000 --> 00:11:59,000
صفقوا له على ذلك.

247
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
(تصفيق)

248
00:12:01,000 --> 00:12:06,000
والمغزى من ذلك أننا الآن طورنا هذا النموذج

249
00:12:06,000 --> 00:12:10,000
الذي يساعدنا، ليس فقط في التقييم النهائي ولكن أيضا في تقدير مدى نفعه.

250
00:12:10,000 --> 00:12:14,000
وما تعلمناه كان أننا نحتاج الى إعادة تصميم المقررات التعليمية.

251
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
ولذلك أعدنا تصميم الكيمياء وأعدنا تصميم الفيزياء.

252
00:12:16,000 --> 00:12:20,000
ولكن الآن نحن ننظر إلى إعادة تصميم العلوم الانسانية والاجتماعية.

253
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
وذلك لإن العديد من الطلاب يشعرون بالملل في الفصل.

254
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
هل تعلمون ذلك؟

255
00:12:24,000 --> 00:12:25,000
العديد من الطلاب في مراحل التعليم العام وفي الجامعات،

256
00:12:25,000 --> 00:12:28,000
لا يرغبون فقط بالجلوس والاستماع الى شخص ما يتحدث.

257
00:12:28,000 --> 00:12:29,000
يحتاجون إلى أن يشاركوا.

258
00:12:29,000 --> 00:12:33,000
ولذلك قمنا -- لو نظرتم إلى مركز استكشاف الكيمياء على موقعنا الالكتروني،

259
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
سوف ترون أشخاص يأتون من كل مكان في الدولة

260
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
ليروا كيف نحن نعيد تصميم مقرراتنا التعليمية،

261
00:12:37,000 --> 00:12:41,000
مع التركيز على التعاون، واستخدام التكنولوجيا،

262
00:12:41,000 --> 00:12:44,000
واستخدام مشاكل تتعرض لها شركاتنا للتكنولوجيا الحيوية في جامعاتنا،

263
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
وعدم إعطاء طلابنا النظريات،

264
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
وإنما جعلهم يكافحون لإيجاد تلك النظريات.

265
00:12:48,000 --> 00:12:52,000
وهذا يعمل بشكل جيد في نظامنا الجامعي في ماريلاند،

266
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
العديد من المقررات التعليمية أُعيد تصميمها.

267
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
وهذا يسمى تجديد أكاديمي.

268
00:12:56,000 --> 00:12:57,000
وماذا يعني ذلك كله؟

269
00:12:57,000 --> 00:13:00,000
ذلك يعني أنه الآن وليس فقط في العلوم والهندسة،

270
00:13:00,000 --> 00:13:04,000
لدينا برامج في الآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية،

271
00:13:04,000 --> 00:13:09,000
وتعليم المدرسين وخصوصاً للنساء في تكنولوجيا المعلومات.

272
00:13:09,000 --> 00:13:13,000
إن لم تعلموا فإن هناك انخفاض بمقدار 79 في المئة

273
00:13:13,000 --> 00:13:17,000
في عدد النساء اللاتي يتخصصن في علوم الكمبيوتر منذ عام 2000.

274
00:13:17,000 --> 00:13:20,000
والذي أقوله أن الذي سيُحدث فرقا

275
00:13:20,000 --> 00:13:23,000
سيكون بناء مجتمع للطلاب،

276
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
يعلم الطالبات الشابات والطالبات من الأقليات والطالبات بشكل عام،

277
00:13:26,000 --> 00:13:27,000
أنهم يستطيعون القيام بهذا العمل.

278
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
والأكثر أهمية إعطاءهم الفرصة لبناء ذلك المجتمع

279
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
مع دمج أعضاء هيئة التدريس أولئك في العمل

280
00:13:32,000 --> 00:13:35,000
وتقديرنا لما ينفع وما لا ينفع.

281
00:13:35,000 --> 00:13:39,000
والأكثر أهمية أنه إذا كان الطالب لديه الشعور بالذات،

282
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
فهو مدهش كيف أن الأحلام والقيم

283
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
يمكن أن تُحدث فرقاً في العالم.

284
00:13:44,000 --> 00:13:47,000
عندما كنت طفلاً في الثانية عشر في السجن في برمنغهام،

285
00:13:47,000 --> 00:13:51,000
بقيت أفكر، "أتسأل كيف سيكون مستقبلي"

286
00:13:51,000 --> 00:13:56,000
لم يخطر ببالي أنه من الممكن لهذا الولد الأسود الصغير من برمنغهام

287
00:13:56,000 --> 00:14:01,000
أن يصبح في يوماً ما رئيسا لجامعة فيه طلاب من 150 دولة،

288
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
حيث الطلاب لا يحاولون فقط الاستمرار،

289
00:14:04,000 --> 00:14:08,000
حيث الطلاب يحبون التعلم وحيث يستمتعون بكونهم الأفضل،

290
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
وحيث سيغيرون العالم يوماً ما.

291
00:14:10,000 --> 00:14:14,000
قال أرسطو، " النجاح ليس صدفة أبداً.

292
00:14:14,000 --> 00:14:20,000
بل هو نتيجة للنية الحاسمة والجهد الصادق والتنفيذ الذكي.

293
00:14:20,000 --> 00:14:23,000
إنه يمثل الخيار الأكثر حكمة من بين عدة بدائل."

294
00:14:23,000 --> 00:14:26,000
وعندئذ قال شيئاً أصابني بقشعريرة.

295
00:14:26,000 --> 00:14:31,000
قال، "الاختيار وليس الفرصة ما يحدد قدرك."

296
00:14:31,000 --> 00:14:39,000
الاختيار، ليس الفرصة، ما يحدد قدرك وأحلامك وقيمك.

297
00:14:39,000 --> 00:14:41,000
شكراً لكم جميعاً.

298
00:14:41,000 --> 00:14:52,000
(تصفيق)