WEBVTT

00:00:01.111 --> 00:00:03.159
פול דיסיין מזקני הדנה אמר,

00:00:03.183 --> 00:00:04.578
"השפה והתרבות שלנו

00:00:04.602 --> 00:00:06.999
הן הצוהר דרכו אנחנו רואים את העולם".

00:00:07.023 --> 00:00:08.174
ובאי הצב,

00:00:08.198 --> 00:00:10.433
הידוע כיום כצפון אמריקה,

00:00:10.457 --> 00:00:14.220
ישנן כל כך הרבה דרכים ייחודיות ויפות 
לראות את העולם.

NOTE Paragraph

00:00:14.244 --> 00:00:16.172
כבת למורשת ילידית,

00:00:16.196 --> 00:00:18.283
אני מתעניינת בלימוד שפת האנישינאבמואין,

00:00:18.307 --> 00:00:19.768
שהיא שפת המורשת שלי,

00:00:19.792 --> 00:00:22.387
כי היא מאפשרת לנו לראות 
את העולם דרך הצוהר הזה.

00:00:22.411 --> 00:00:24.037
היא מאפשרת לי להתחבר למשפחה שלי,

00:00:24.061 --> 00:00:25.942
לאבות אבותי, הקהילה שלי, התרבות שלי.

00:00:25.966 --> 00:00:28.958
והיא מאפשרת לי לחשוב על 
איך אני יכולה להעביר את זה הלאה

00:00:28.982 --> 00:00:30.449
לדורות הבאים.

NOTE Paragraph

00:00:30.903 --> 00:00:32.054
כבלשנית,

00:00:32.078 --> 00:00:35.213
אני רוצה לדעת איך השפה מתפקדת באופן כללי.

00:00:35.237 --> 00:00:37.142
אני יכולה להתבונן בפונטיקה ופונולוגיה --

00:00:37.166 --> 00:00:38.355
הצלילים של הדיבור.

00:00:38.379 --> 00:00:41.051
אני יכולה להתבונן במורפולוגיה, 
או במבנה המילים.

00:00:41.051 --> 00:00:42.357
אני יכולה להתבונן בתחביר,

00:00:42.357 --> 00:00:44.816
שהיא המבנה של המשפטים והביטויים,

00:00:44.840 --> 00:00:48.308
וללמוד איך בני האדם מאחסנים את השפה במוחנו

00:00:48.332 --> 00:00:51.047
ואיך אנחנו משתמשים בה לתקשר זה עם זה.

NOTE Paragraph

00:00:52.204 --> 00:00:54.093
לדוגמה,

00:00:54.117 --> 00:00:57.132
אנישינאבמואין, כמו רוב השפות הילידיות,

00:00:57.156 --> 00:00:59.005
היא מה שנקרא שפה פוליסינטטית,

00:00:59.029 --> 00:01:02.206
כלומר שיש לה מילים מאוד מאוד ארוכות,

00:01:02.230 --> 00:01:05.234
המורכבות מחלקים קטנטנים הנקראים 
מורפמות (צורניים).

00:01:05.258 --> 00:01:09.651
אז אני יכולה לומר באנישינאבמואין, 
"ניוויסין", "אני אוכלת",

00:01:09.675 --> 00:01:10.903
במילה אחת.

00:01:10.927 --> 00:01:14.710
אני יכולה לומר "נימיו-וויסין", 
"אני אוכלת היטב",

00:01:14.734 --> 00:01:15.918
וגם זה עדיין במילה אחת.

00:01:15.942 --> 00:01:21.152
אני יכולה לומר "נימיו-נאוואקווה-וויסין", 
"אני אוכלת ארוחת צהרים טובה",

00:01:21.176 --> 00:01:23.510
כמה מילים זה באנגלית?

00:01:24.109 --> 00:01:27.671
חמש מילים באנגלית,
מילה אחת באנישינאבמואין.

NOTE Paragraph

00:01:28.583 --> 00:01:30.662
עכשיו, יש לי חידון קטן עבורכם.

00:01:30.686 --> 00:01:33.717
בתשובה בת מילה אחת, באיזה צבע השקופית הזו?

NOTE Paragraph

00:01:34.083 --> 00:01:35.321
הקהל: ירוק.

NOTE Paragraph

00:01:35.345 --> 00:01:37.305
מורקום: מה הצבע של השקופית הזאת?

NOTE Paragraph

00:01:37.329 --> 00:01:38.493
הקהל: ירוק.

NOTE Paragraph

00:01:38.493 --> 00:01:40.076
מורקום: מה הצבע של השקופית הזאת?

NOTE Paragraph

00:01:40.076 --> 00:01:41.172
הקהל: כחול.

NOTE Paragraph

00:01:41.196 --> 00:01:42.895
מורקום: ומה הצבע של השקופית הזאת?

NOTE Paragraph

00:01:42.919 --> 00:01:44.117
(הקהל ממלמל)

NOTE Paragraph

00:01:44.141 --> 00:01:46.557
אלה אינן שאלות מכשילות, אני מבטיחה.

00:01:47.209 --> 00:01:48.589
עבורכם, כדוברי אנגלית,

00:01:48.589 --> 00:01:51.006
אתם ראיתם שתי שקופיות ירוקות 
ושתי שקופיות כחולות.

00:01:51.006 --> 00:01:54.479
אבל האופן בו אנחנו מגדירים צבעים משתנה 
לרוחב שפות,

00:01:54.503 --> 00:01:56.265
אז אם הייתם דוברי רוסית,

00:01:56.289 --> 00:01:59.504
הייתם רואים שתי שקופיות
בגוונים שונים של ירוק,

00:01:59.528 --> 00:02:01.593
אחת שהיתה "גולובוי", שזה תכלת בהיר,

00:02:01.617 --> 00:02:03.369
ואחת שהיא "סיניי", כחול עמוק.

00:02:03.393 --> 00:02:05.282
ואלה מוגדרים כצבעים שונים.

00:02:05.306 --> 00:02:07.330
אם הייתם דוברי אנישינאבמואין,

00:02:07.354 --> 00:02:09.731
הייתם רואים שקופיות בצבע אוזהוואשקאה

00:02:09.755 --> 00:02:13.636
או אוזהוואשקוזי שאלה הם ירוק או כחול.

00:02:13.660 --> 00:02:16.255
זה לא שהדוברים לא רואים את הצבעים,

00:02:16.279 --> 00:02:20.125
אלא האופן שבו הם מגדירים אותו 
והאופן שבו הם מבינים גוונים

00:02:20.149 --> 00:02:21.307
הוא שונה.

00:02:21.331 --> 00:02:22.497
במקביל,

00:02:22.521 --> 00:02:26.117
ישנם דברים אוניברסליים בדרך שבה 
בני אדם מגדירים צבעים,

00:02:26.141 --> 00:02:28.073
וזה מסביר לנו איך המוח האנושי

00:02:28.097 --> 00:02:31.030
מבין ומבטא את מה שהם רואים.

NOTE Paragraph

00:02:32.351 --> 00:02:34.585
אנישינאבמואין עושה גם דבר מדהים נוסף,

00:02:34.609 --> 00:02:38.045
שזה ציון האיכות של חי או דומם לכל המילים.

00:02:38.069 --> 00:02:40.307
אז זה די דומה לצורה שבה צרפתית וספרדית

00:02:40.331 --> 00:02:43.006
מחלקות את כל המילים לזכר או נקבה.

00:02:43.030 --> 00:02:45.458
אנישינאבמואין ושפות אלגונקווין אחרות

00:02:45.482 --> 00:02:48.664
מחלקות את כל המילים לחי או דומם.

00:02:48.688 --> 00:02:51.426
הדברים שהייתם חושבים ששייכים לקטגורית החי

00:02:51.450 --> 00:02:55.204
הם דברים שיש להם דופק: אנשים, חיות, צמחים.

00:02:55.228 --> 00:02:57.244
אבל ישנם גם דברים אחרים שהינם חיים

00:02:57.268 --> 00:02:59.545
שאולי לא הייתם מנחשים ככאלה, כמו סלעים.

00:02:59.569 --> 00:03:00.934
סלעים מקוטלגים כחיים,

00:03:00.958 --> 00:03:03.705
וזה מספר לנו דברים מאוד מעניינים על דקדוק,

00:03:03.729 --> 00:03:05.903
וזה גם מספר לנו דברים מאוד מעניינים

00:03:05.927 --> 00:03:07.680
על איך דוברי אנישינאבמואין

00:03:07.704 --> 00:03:10.417
מתייחסים ומבינים את העולם שסביבם.

NOTE Paragraph

00:03:10.441 --> 00:03:12.429
החלק העצוב הוא

00:03:12.453 --> 00:03:15.601
שהשפות הילידיות נמצאות בסכנה.

00:03:16.188 --> 00:03:19.600
שפות ילידות המכילות כל כך הרבה 
ידע על תרבות,

00:03:19.624 --> 00:03:20.776
על היסטוריה,

00:03:20.800 --> 00:03:22.784
ודרכים להתייחס זה לזה,

00:03:22.808 --> 00:03:24.894
דרכים להתייחס לסביבה שלנו.

00:03:24.918 --> 00:03:27.116
שחיו על פני האדמה הזו מקדמת דנא,

00:03:27.140 --> 00:03:29.117
השפות האלה התפתחו כאן

00:03:29.141 --> 00:03:32.815
והן מכילות ידע סביבתי לא יסולא בפז

00:03:32.839 --> 00:03:36.064
שעוזר לנו להתחבר טוב יותר לאדמה 
עליה אנחנו חיים.

00:03:37.022 --> 00:03:39.751
אבל הן למעשה נמצאות בסכנה.

00:03:39.775 --> 00:03:42.831
הרוב המוחלט של השפות הילידיות בצפון אמריקה

00:03:42.855 --> 00:03:44.387
נחשבות בסכנת הכחדה,

00:03:44.411 --> 00:03:47.339
ואלה שאינן בסכנה נמצאות במצב פגיע מאוד.

00:03:48.038 --> 00:03:49.402
מצב זה הוא מציאות מתוכננת.

NOTE Paragraph

00:03:50.506 --> 00:03:52.984
בחוקים שלנו, במדיניות שלנו,

00:03:53.008 --> 00:03:55.291
בבתי המחוקקים שלנו,

00:03:55.315 --> 00:03:58.117
נערכו ניסיונות מוצהרים

00:03:58.141 --> 00:04:01.711
לחסל את השפות והתרבויות הילידיות 
במדינה הזו.

00:04:02.046 --> 00:04:03.474
דנקן קמפבל סקוט

00:04:03.498 --> 00:04:06.830
היה אחד הארכיטקטים של 
מערכת החינוך המקומית.

00:04:06.854 --> 00:04:11.267
כשהוא הגיש הצעת חוק שדרשה 
נוכחות חובה בבתי הספר האזוריים

00:04:11.291 --> 00:04:14.395
מצד ילדים ילידיים ב1920, הוא אמר,

00:04:14.419 --> 00:04:16.482
"אני רוצה להיפטר מהבעיה האינדיאנית.

00:04:16.506 --> 00:04:18.137
המטרה שלנו היא להמשיך

00:04:18.161 --> 00:04:20.686
עד שלא יהיה אף אינדיאני בקנדה

00:04:20.710 --> 00:04:23.491
שלא הוטמע בתוך האומה הקנדית

00:04:23.515 --> 00:04:26.840
ואין בעיה אינדיאנית ולא מחלקה אינדיאנית;

00:04:26.864 --> 00:04:29.526
זאת כל המטרה של החוק הזה".

NOTE Paragraph

00:04:30.608 --> 00:04:34.048
הזוועות שהתרחשו 
בבתי הספר האזוריים תועדו.

00:04:34.072 --> 00:04:35.271
ב-1907,

00:04:35.295 --> 00:04:39.517
פ"ה ברייס שהיה רופא ומומחה לשחפת,

00:04:39.541 --> 00:04:42.080
פרסם דו"ח שמצא שבחלק מבתי הספר,

00:04:42.104 --> 00:04:46.130
25 אחוזים מהילדים מתו ממגפת שחפת

00:04:46.154 --> 00:04:48.917
שנוצרה בשל התנאים בבתי הספר.

00:04:48.941 --> 00:04:53.020
בבתי ספר אחרים, כמעט 75 אחוזים מהילדים מתו.

00:04:54.243 --> 00:04:56.663
הוא איבד את המימון הממשלתי

00:04:56.687 --> 00:04:57.838
בגלל הממצאים שלו,

00:04:57.862 --> 00:04:59.893
ואולץ לצאת לגמלאות ב-1921,

00:04:59.917 --> 00:05:02.958
וב-1922, פרסם את ממצאיו בהיקף נרחב.

NOTE Paragraph

00:05:05.127 --> 00:05:06.278
ולאורך כל הזמן הזה,

00:05:06.302 --> 00:05:08.987
ילדים ילידיים נלקחו מבתיהם,

00:05:09.011 --> 00:05:10.380
הוצאו מהקהילות שלהם

00:05:10.380 --> 00:05:13.021
ואולצו ללמוד בבתי ספר פנימייתיים 
מנוהלים על ידי הכנסיה

00:05:13.021 --> 00:05:15.434
שם הם סבלו, במקרים רבים,

00:05:15.458 --> 00:05:18.799
מפגיעות רגשיות, פיזיות ומיניות,

00:05:18.823 --> 00:05:20.395
ובכל המקרים, מפגיעה תרבותית,

00:05:20.419 --> 00:05:21.856
כיוון שבתי הספר האלה תוכננו

00:05:21.880 --> 00:05:24.609
לחסל את השפה והתרבות הילידית.

00:05:24.633 --> 00:05:28.743
בית הספר הפנימייתי האחרון נסגר ב-1996.

00:05:29.759 --> 00:05:34.934
עד אז, 150,000 ילדים או יותר למדו 
בבתי הספר הפנימייתיים

00:05:34.958 --> 00:05:37.886
ב-139 מוסדות ברחבי המדינה.

NOTE Paragraph

00:05:38.712 --> 00:05:40.260
ב-2007,

00:05:40.284 --> 00:05:43.825
הסכם הפיצויים לתלמידי בתי הספר האלה 
נכנס לתוקפו.

00:05:43.849 --> 00:05:46.934
זאת היתה התביעה הייצוגית הגדולה ביותר 
בהיסטוריה הקנדית.

00:05:47.323 --> 00:05:49.506
הם הקדישו 60 מיליון דולר

00:05:49.530 --> 00:05:53.460
להקמת ועדת האמת והפיצויים של קנדה.

00:05:54.339 --> 00:05:58.998
הועדה נתנה לנו את האפשרות 
לשמוע את סיפורי הניצולים,

00:05:59.022 --> 00:06:01.776
לשמוע את ההשלכות על הקהילות והמשפחות

00:06:01.800 --> 00:06:04.490
ולקבל גישה למחקר

00:06:04.514 --> 00:06:08.156
שחקר את ההשפעה הכוללת של בתי הספר האלה

00:06:08.180 --> 00:06:12.133
על הקהילות הילידיות ועל קנדה בכלל.

00:06:12.475 --> 00:06:14.967
הועדה מצאה שבתי הספר הפנימייתיים

00:06:14.991 --> 00:06:17.522
ביצעו מה שנקרא רצח עם תרבותי.

00:06:17.546 --> 00:06:20.848
הם קבעו ש"רצח עם פיזי הוא 
ההרג השיטתי של חברים

00:06:20.872 --> 00:06:21.987
בקבוצה מסוימת,

00:06:22.011 --> 00:06:26.458
רצח עם ביולוגי הוא ההרס של 
יכולות הרבייה של הקבוצה

00:06:26.482 --> 00:06:30.864
ורצח עם תרבותי הוא ההרס של 
אותם המבנים והמנהגים

00:06:30.888 --> 00:06:33.649
המאפשרים לקבוצה להמשיך כקבוצה".

00:06:33.673 --> 00:06:36.474
המטרות המוצהרות של דנקן קמפבל סקוט.

00:06:36.800 --> 00:06:38.926
אז הם מצאו שזה היה רצח עם תרבותי,

00:06:38.950 --> 00:06:40.809
למרות שכפי שסופר הילדים

00:06:40.833 --> 00:06:45.291
והדובר הנפלא דיוויד בושרד העיר,

00:06:45.315 --> 00:06:46.926
כשאתם בונים בניין,

00:06:46.950 --> 00:06:50.228
ואתם בונים בית קברות ליד הבניין הזה,

00:06:50.252 --> 00:06:54.531
כי אתם יודעים שהאנשים הנכנסים לבניין הזה 
עתידים למות,

00:06:54.555 --> 00:06:56.021
איך אתם קוראים לזה?

NOTE Paragraph

00:06:58.371 --> 00:07:02.445
הועדה גם נתנה לנו 94 מטרות פעולה,

00:07:02.469 --> 00:07:05.874
תמרורים היכולים להוביל את הדרך קדימה 
בזמן שאנחנו פועלים להשלמה.

00:07:06.295 --> 00:07:10.707
חלק מהם מתייחסים באופן ישיר לשפה ולתרבות.

00:07:11.387 --> 00:07:14.525
הועדה קוראת לנו לוודא חינוך מתאים 
ובעל מימון,

00:07:14.549 --> 00:07:16.426
כולל שפה ותרבות.

00:07:16.450 --> 00:07:19.561
להכיר בזכויות הילידות כולל הזכות לשפה.

00:07:19.585 --> 00:07:21.601
ליצור חוק שפות ילידיות

00:07:21.625 --> 00:07:24.625
המיועד להכיר ולשמר את השפות הילידיות,

00:07:24.649 --> 00:07:26.577
באמצעות מימון ייעודי.

00:07:26.601 --> 00:07:29.783
כדי ליצור משרה למפקח על השפות הילידות

00:07:29.807 --> 00:07:32.879
ולפתח תכניות ללימוד שפה משנית

00:07:32.903 --> 00:07:35.576
כמו גם להשיב את שמותיהם המקוריים 
של מקומות ששמותיהם שונו

00:07:35.576 --> 00:07:37.909
על ידי הקולוניאליזם.

NOTE Paragraph

00:07:39.192 --> 00:07:42.486
באותו הזמן שהסכם הפיצויים

00:07:42.510 --> 00:07:43.724
נכנס לתוקפו,

00:07:43.748 --> 00:07:45.272
האו"ם אימץ

00:07:45.296 --> 00:07:48.554
את הצהרת האו"ם בדבר זכויותיהם של 
בני האומות הילידיות

00:07:48.578 --> 00:07:49.728
ב2007.

00:07:50.387 --> 00:07:53.907
היא מצהירה שלבני האומות הילידיות 
יש את הזכות להקים ולשלוט

00:07:53.931 --> 00:07:56.799
במערכת החינוך ובמוסדות החינוך שלהם

00:07:56.823 --> 00:07:59.386
ולספק חינוך בשפות שלהם,

00:07:59.410 --> 00:08:01.728
באופן המתאים לשיטות התרבותיות שלהם

00:08:01.752 --> 00:08:03.418
של למידה וחינוך.

00:08:04.101 --> 00:08:05.252
ב-2007,

00:08:05.276 --> 00:08:06.926
כשהצהרה זו נכנסה לתוקפה,

00:08:06.950 --> 00:08:08.483
ארבע מדינות הצביעו נגדה.

00:08:08.507 --> 00:08:11.601
הן היו ארצות הברית, ניו זילנד, אוסטרליה

00:08:11.625 --> 00:08:12.775
וקנדה.

00:08:13.908 --> 00:08:15.724
קנדה אימצה את הצהרת האו"ם

00:08:15.748 --> 00:08:19.249
בדבר זכויותיהם
של בני האומות הילידיות ב-2010.

00:08:19.273 --> 00:08:22.376
וב-2015, הממשלה הבטיחה לפעול לפיה.

NOTE Paragraph

00:08:23.895 --> 00:08:27.776
אז איך נוכל להגיב לכך?

00:08:29.490 --> 00:08:31.498
הנה המציאות בה אנו חיים כיום.

00:08:31.522 --> 00:08:35.252
מתוך 60 השפות הילידיות
המדוברות כיום בקנדה,

00:08:35.276 --> 00:08:39.509
כמעט כולן למעט שש נחשבות על ידי האו"ם 
כנמצאות בסכנת הכחדה

00:08:40.057 --> 00:08:44.834
אז, השש שאינן בסכנה הן קרי,
אנישינאבמואין,

00:08:44.858 --> 00:08:47.969
סטוני, מיקמאק,

00:08:47.993 --> 00:08:49.824
דנה ואינוקטיטוט.

00:08:50.374 --> 00:08:52.198
וזה נשמע ממש עגום.

00:08:52.222 --> 00:08:55.413
אבל אם תבדקו באטלס של השפות 
בסכנת הכחדה בעולם

00:08:55.437 --> 00:08:57.977
באתר אונסק"ו,

00:08:58.001 --> 00:09:01.243
תראו "r" קטנה ליד השפה הזו כאן.

00:09:01.267 --> 00:09:02.958
השפה הזו היא מיקמק.

00:09:02.982 --> 00:09:05.776
מיקמק עברה תהליך החיאה משמעותי

00:09:05.800 --> 00:09:08.363
בעקבות האימוץ של הסכם המשילות העצמאי

00:09:08.387 --> 00:09:10.752
שהוביל לחינוך לתרבות ושפה,

00:09:10.776 --> 00:09:12.680
וכיום ישנם ילדי מיקמק

00:09:12.704 --> 00:09:15.149
המדברים בשפת המיקמק כשפת האם שלהם.

00:09:15.173 --> 00:09:17.029
יש כל כך הרבה שאנחנו יכולים לעשות.

NOTE Paragraph

00:09:17.053 --> 00:09:18.502
הילדים האלה הם תלמידים

00:09:18.526 --> 00:09:21.490
ב"מנידו מניסינג אנישינאבק קינומאגה",

00:09:21.514 --> 00:09:23.578
בית ספר משולב באי מניטולין,

00:09:23.602 --> 00:09:25.996
שם הם לומדים אנישינאבמואין.

00:09:26.020 --> 00:09:28.125
הם התחילו ללמוד בבית הספר בגן טרום-חובה

00:09:28.149 --> 00:09:30.871
ודיברו מעט מאוד, אם בכלל, אנישינאבמואין.

00:09:30.895 --> 00:09:33.783
והיום, בכיתה ג' ו-ד',

00:09:33.807 --> 00:09:36.910
הם נבחנים ברמה בינונית וגבוהה.

00:09:36.934 --> 00:09:38.252
במקביל,

00:09:38.276 --> 00:09:41.299
יש להם דימוי עצמי גבוה ויפה.

00:09:41.323 --> 00:09:43.458
הם גאים להיות בני אנישינאבה,

00:09:43.482 --> 00:09:45.805
ויש להם כישורי למידה גבוהים.

NOTE Paragraph

00:09:47.363 --> 00:09:50.498
לא כל החינוך חייב להתבצע
באמצעות חינוך רשמי.

00:09:50.522 --> 00:09:51.672
בקהילה המקומית שלנו

00:09:51.696 --> 00:09:54.213
יש לנו את קן קינגסטון לשפה ילידית.

00:09:54.712 --> 00:09:56.561
KILN הוא ארגון כיום,

00:09:56.585 --> 00:10:00.584
אבל הוא התחיל לפני שש שנים 
על ידי חברי קהילה נלהבים

00:10:00.608 --> 00:10:03.108
שהתאספו סביב שולחן המטבח
של אחד מזקני השבט.

00:10:03.132 --> 00:10:07.528
מאז, יצרנו סופי שבוע ללמידה

00:10:07.552 --> 00:10:09.299
המכוונים ללמידה רב-דורית,

00:10:09.323 --> 00:10:12.260
בהם אנחנו מתמקדים בהעברת 
השפה והתרבות לילדים.

00:10:12.284 --> 00:10:16.116
אנחנו משתמשים במשחקים מסורתיים, 
שירים, מאכלים ופעילויות להעברת השפה.

00:10:16.521 --> 00:10:17.791
יש לנו שיעורים

00:10:17.815 --> 00:10:20.022
ברמות מתחילים ובינוניות

00:10:20.046 --> 00:10:21.312
המתקיימים ממש כאן.

00:10:21.695 --> 00:10:23.934
שיתפנו פעולה עם בתי ספר וספריות

00:10:23.958 --> 00:10:27.878
כדי לדאוג למקורות מידע ושפה 
במקום חינוך פורמלי.

00:10:28.807 --> 00:10:30.482
האפשריות הן בלתי מוגבלות,

00:10:30.506 --> 00:10:33.363
ואני כל כך שמחה על הפעילות שכבר נעשתה

00:10:33.387 --> 00:10:36.361
שמאפשרת לי להעביר את התרבות והשפה לבני

00:10:36.385 --> 00:10:38.577
ולילדים האחרים בקהילה שלנו.

00:10:39.045 --> 00:10:42.319
פיתחנו גם קהילה חזקה, יפה וחיונית,

00:10:42.343 --> 00:10:44.474
כתוצאה מהמאמץ המשותף הזה.

NOTE Paragraph

00:10:46.022 --> 00:10:48.656
אז מה אנחנו צריכים הלאה?

00:10:49.173 --> 00:10:51.331
קודם כל, אנחנו צריכים מדיניות.

00:10:51.792 --> 00:10:55.371
אנחנו צריכים להנהיג מדיניות עם תקציב מצורף

00:10:55.395 --> 00:10:57.755
שתוודא שהשפה הילידית

00:10:57.779 --> 00:11:00.643
תשולב באופן משמעותי בחינוך,

00:11:00.667 --> 00:11:02.731
בתוך ומחוץ לשמורה.

00:11:02.755 --> 00:11:05.771
בתוך השמורה, המימון לחינוך הוא 
נמוך בצורה משמעותית

00:11:05.795 --> 00:11:07.334
ביחס לחינוך שמחוץ לשמורה.

00:11:07.358 --> 00:11:08.680
ומחוץ לשמורה,

00:11:08.704 --> 00:11:11.168
הוראת שפה ילידית היא לרוב מוזנחת,

00:11:11.192 --> 00:11:12.704
בגלל שאנשים מניחים

00:11:12.728 --> 00:11:15.625
שבני האומות הילידיות לא משתתפים 
בחינוך היישובי,

00:11:15.649 --> 00:11:18.933
כשלמעשה, כ70 אחוזים מהאנשים הילידים 
בקנדה כיום

00:11:18.957 --> 00:11:20.129
חיים מחוץ לשמורה.

00:11:20.153 --> 00:11:24.329
לאותם ילדים יש את אותן הזכויות לגישה 
לתרבות ולשפה שלהם.

NOTE Paragraph

00:11:25.544 --> 00:11:27.884
מעבר למדיניות, אנחנו זקוקים לתמיכה.

00:11:27.908 --> 00:11:30.869
וזה לא אומר רק תמיכה כלכלית.

00:11:30.893 --> 00:11:33.948
אנחנו זקוקים למרחב בו נוכל לקיים 
את הפעילויות שלנו,

00:11:33.972 --> 00:11:39.130
שיעורים כמו גם 
תקשורת עם אוכלוסיות לא-ילידיות.

00:11:39.623 --> 00:11:41.116
אנחנו זקוקים לתמיכה

00:11:41.140 --> 00:11:43.853
שבאה בצורה של אנשים שרוצים ללמוד את השפה.

00:11:43.877 --> 00:11:47.404
אנחנו זקוקים לעזרה בה אנשים מדברים 
על מדוע אותן שפות כל כך חשובות.

00:11:48.004 --> 00:11:50.180
וכדי להשיג זאת, אנו זקוקים לחינוך.

00:11:50.204 --> 00:11:53.418
אנחנו זקוקים לגישה לחינוך מכיל בעיקר,

00:11:53.442 --> 00:11:56.410
כיוון שברור שזו הגישה האפקטיבית ביותר

00:11:56.434 --> 00:11:58.856
כדי לוודא את המעבר של שפות ילידיות.

00:11:58.880 --> 00:12:01.598
אבל אנחנו גם זקוקים לחינוך 
בבתי הספר הישוביים,

00:12:01.622 --> 00:12:04.062
אנחנו צריכים חינוך עבור 
אוכלוסיות לא ילידיות

00:12:04.086 --> 00:12:06.554
כך שנוכל להגיע להבנה משותפת טובה יותר

00:12:06.578 --> 00:12:08.751
ולנוע קדימה לדרך משותפת טובה יותר.

NOTE Paragraph

00:12:10.625 --> 00:12:13.971
יש לי ציטוט שתלוי בתמונה ממוסגרת 
על הקיר במשרד שלי.

00:12:13.995 --> 00:12:17.437
היא היתה מתנה מסטודנט 
שלימדתי לפני כמה שנים,

00:12:17.461 --> 00:12:18.779
והיא מזכירה לי בכל יום

00:12:18.803 --> 00:12:22.434
שאנחנו יכולים להשיג דברים עצומים 
אם נעבוד יחד.

00:12:23.002 --> 00:12:25.280
אבל אם נדבר על השלמה,

00:12:25.304 --> 00:12:26.510
אנחנו צריכים להכיר בכך

00:12:26.534 --> 00:12:29.558
שהשלמה שלא מובילה

00:12:29.582 --> 00:12:33.307
להישרדות ולהמשך הקיום של 
שפות ותרבויות ילידיות

00:12:33.331 --> 00:12:35.410
אינה השלמה בכלל.

00:12:35.434 --> 00:12:37.228
זאת הטמעה,

00:12:37.252 --> 00:12:39.863
ואסור לאף אחד מאתנו להשלים עם זה.

00:12:40.204 --> 00:12:43.419
אבל מה שאנחנו יכולים לעשות זה 
לבחון את מטרות הפעולה,

00:12:43.443 --> 00:12:45.545
אנחנו יכולים לראות את הצהרת האו"ם

00:12:45.569 --> 00:12:47.205
בדבר זכויות בני האומות הילידיות

00:12:47.229 --> 00:12:49.197
ואנחנו יכולים להגיע להבנה משותפת

00:12:49.221 --> 00:12:50.529
שמה שיש לנו,

00:12:50.553 --> 00:12:52.913
במונחים של מורשת שפתית ותרבותית

00:12:52.937 --> 00:12:54.752
של העמים הילידים במדינה הזאת,

00:12:54.776 --> 00:12:55.926
שווה לשמור עליו.

00:12:56.908 --> 00:12:59.749
על בסיס זה, אנחנו יכולים לצעוד קדימה,

00:12:59.773 --> 00:13:01.193
יחד,

00:13:01.217 --> 00:13:03.876
כדי לוודא ששפות ילידיות יועברו הלאה

00:13:03.900 --> 00:13:06.321
מעבר לשנת 2050, מעבר לדור הבא,

00:13:06.345 --> 00:13:08.478
לשבעת הדורות הבאים.

NOTE Paragraph

00:13:09.508 --> 00:13:12.129
מיגווק. ניוואנ'קו'ווה. תודה רבה.

NOTE Paragraph

00:13:12.153 --> 00:13:16.563
(מחיאות כפיים)