1
00:00:01,069 --> 00:00:03,240
안녕하세요, 저는 테레사 켈입니다.

2
00:00:03,240 --> 00:00:05,313
James W. Mitchell 
고등학교에서 왔습니다.

3
00:00:05,313 --> 00:00:07,746
오늘 저는 여러분에게
제2외국어 조기 노출의

4
00:00:07,746 --> 00:00:09,457
필요성에 대해 말하려 합니다.

5
00:00:09,457 --> 00:00:11,216
본격적으로 들어가기에 앞서,

6
00:00:11,216 --> 00:00:14,111
여러분 모두에게 질문
몇개를 하려 합니다.

7
00:00:14,111 --> 00:00:15,775
해당되시면 손을 들어주세요,

8
00:00:15,775 --> 00:00:18,866
고등학생 때 외국어 공부 하신분들
얼마나 되시나요?

9
00:00:19,920 --> 00:00:22,139
여러분 대부분이군요.

10
00:00:22,139 --> 00:00:24,137
그렇다면, 그 외국어를
2년 이상 배우신 분들은

11
00:00:24,137 --> 00:00:27,174
다시 한번 손들어 주세요.

12
00:00:27,996 --> 00:00:29,599
제법 되는군요. 좋아요.

13
00:00:30,347 --> 00:00:32,105
자, 마지막 질문입니다.

14
00:00:32,105 --> 00:00:35,175
본인이 그 언어를 유창하게 
구사할 수 있다고 생각하신다면

15
00:00:35,185 --> 00:00:37,273
손을 들어주세요.

16
00:00:37,411 --> 00:00:39,315
아무도 없네요.

17
00:00:39,315 --> 00:00:42,528
이 결과들은 제가 오늘 말하려는 주제와

18
00:00:42,528 --> 00:00:44,652
바로 연관되어 있습니다.

19
00:00:45,488 --> 00:00:47,739
국제적으로 상호연결된 사회인 오늘날

20
00:00:47,739 --> 00:00:52,110
다양한 언어를 배우는 것은
점점 더 중요해지고 있습니다.

21
00:00:52,110 --> 00:00:56,039
따라서, 학교제도들은 
외국어 교육과정을 도입해오고 있습니다.

22
00:00:56,039 --> 00:00:58,785
대부분의 공립 학교들에서 말이죠.

23
00:00:58,785 --> 00:01:03,061
하지만, 여러분이 보여주신 것 과 같이,
이러한 제도들은 효율적이지 않습니다.

24
00:01:03,767 --> 00:01:06,104
또한 이 주장을 뒷받침하는 사실은

25
00:01:06,104 --> 00:01:08,229
일반적인 사회조사에 따르면,
0.07% 정도의 학생들만이

26
00:01:08,229 --> 00:01:13,315
고등학교때 제 2외국어를 
배운다는 것입니다.

27
00:01:14,348 --> 00:01:15,758
이런 최악의 조사결과는,

28
00:01:15,758 --> 00:01:18,956
놀랄 일도 아닙니다.
왜 사람들이 의문을 갖기 시작했는지

29
00:01:18,956 --> 00:01:22,543
외국어학습의 중요성에 대해서 말이죠.

30
00:01:22,839 --> 00:01:25,462
하지만, 조사결과는

31
00:01:25,462 --> 00:01:27,778
제 2외국어를 공부하는 것은

32
00:01:27,778 --> 00:01:30,124
여러분의 인지능력과,

33
00:01:30,124 --> 00:01:32,731
다중작업 처리 능력을 향상시키고

34
00:01:32,731 --> 00:01:36,231
또한 알츠하이머 병과 같은
퇴행성 정신질환 발생을

35
00:01:36,231 --> 00:01:38,068
지연시키는다는 것을 보여주었습니다.

36
00:01:38,068 --> 00:01:40,809
이 뿐만 아니라,

37
00:01:40,809 --> 00:01:42,866
다른 언어로 소통하는 능력은

38
00:01:42,866 --> 00:01:47,251
세계 시장에서
미국의 현 위치를 유지하게하는

39
00:01:47,251 --> 00:01:49,378
미국의 능력의 중심입니다.

40
00:01:49,378 --> 00:01:51,599
이러한 정보로, 우리는

41
00:01:51,601 --> 00:01:53,667
문제가 개념이 아니라

42
00:01:53,667 --> 00:01:57,087
적용하는 방법들에서 온다는 
결론을 도출했습니다.

43
00:01:57,087 --> 00:01:59,056
따라서, 해결책은

44
00:01:59,056 --> 00:02:02,247
의무적인 외국어 교육 프로그램을
유치원부터 12살 까지를

45
00:02:02,247 --> 00:02:04,608
대상으로 만드는 것이 됩니다.

46
00:02:04,608 --> 00:02:07,753
외국어에 노출되는 시간을 늘리고

47
00:02:08,184 --> 00:02:11,343
학생들의 듣기, 말하기

48
00:02:11,529 --> 00:02:14,590
그리고 이해 능력에 집중함으로써

49
00:02:14,590 --> 00:02:18,607
우리는 그들이 더 자연스러운 방법으로 
학습하도록 할 수 있습니다.

50
00:02:18,908 --> 00:02:22,462
또한 그들을 그 언어에 
지속적으로 노출시킬 수 있는데,

51
00:02:22,813 --> 00:02:26,450
이는 부가적인 효과를 야기합니다.

52
00:02:27,159 --> 00:02:32,378
또한, 어린 나이에 배우기 때문에

53
00:02:32,378 --> 00:02:35,665
향상된 두뇌 가소성을 
기대할 수도 있습니다.

54
00:02:35,665 --> 00:02:38,596
뇌에 표시된 부분들은

55
00:02:38,596 --> 00:02:42,014
언어 학습에 관여하는 부분을 
나타내는데요.

56
00:02:42,391 --> 00:02:44,119
어릴 때 이 부분들은

57
00:02:44,119 --> 00:02:48,264
외부 자극에 더욱 예민합니다.

58
00:02:48,688 --> 00:02:52,637
따라서 언어 학습 과정을 
더 수월하게 만들죠.

59
00:02:53,478 --> 00:02:55,461
또한,

60
00:02:55,461 --> 00:02:57,720
언어 습득의 결정적 시기 가설이 
이를 뒷받침하는데요.

61
00:02:57,720 --> 00:03:01,150
이 가설은 아이들 삶의 특정 시기,

62
00:03:01,165 --> 00:03:03,750
보통 사춘기 이전의 시기에

63
00:03:03,750 --> 00:03:07,527
아이들이 더 효울적으로 
언어를 배울 수 있다는 가설입니다.

64
00:03:07,532 --> 00:03:11,163
이는 대뇌의 기능 분화가 
덜 되어서 그런 것인데,

65
00:03:11,163 --> 00:03:13,914
대뇌의 기능 분화는 
다른 말로 언어 지배라고 합니다.

66
00:03:13,914 --> 00:03:17,156
아이들은 새로운 언어를
모국어를 통해 걸러서

67
00:03:17,164 --> 00:03:18,997
받아들일 필요가 없습니다.

68
00:03:18,997 --> 00:03:22,788
또한, 뇌가 더 유연하기 때문에

69
00:03:22,788 --> 00:03:28,542
어린 아이들은 
다른 소리를 듣고 따라하며

70
00:03:29,477 --> 00:03:34,884
더 원어민같은 발음을 
낼 수 있게 됩니다.

71
00:03:35,432 --> 00:03:39,822
자료가 보여주듯이, 
미국 이민자들의 경우

72
00:03:40,349 --> 00:03:43,287
미국에 들어오는 아이가 
어리면 어릴 수록

73
00:03:43,287 --> 00:03:47,184
더욱 자연스럽고 
원어민 같은 발음을 구사합니다.

74
00:03:47,184 --> 00:03:50,946
또한 그들은 언어의 유창성이 
향상된 것도 확인할 수 있습니다.

75
00:03:51,674 --> 00:03:53,871
이로써 우리는 
결론을 내릴 수 있습니다.

76
00:03:53,871 --> 00:03:56,182
미국의 학교 시스템은

77
00:03:56,182 --> 00:03:59,639
외국어 학습을 바라보는 관점을 
개선해야 한다고 말이죠.

78
00:03:59,639 --> 00:04:04,352
우리는 유치원부터 시작하여 
12살까지 쭉 이어지도록 하는

79
00:04:04,352 --> 00:04:06,135
새로운 시스템을 도입해야 해요.

80
00:04:06,135 --> 00:04:09,931
그렇게 해야 우리나라 젊은이들의
잠재력을 증진시킬 수 있습니다.

81
00:04:10,650 --> 00:04:12,831
우리는 이중언어와 다중언어를 사용하는

82
00:04:12,831 --> 00:04:15,309
학생들의 수를 늘려야 합니다.

83
00:04:15,309 --> 00:04:19,657
더 세계화된, 연결된 사회를 
만들기 위해서 말이죠.

84
00:04:21,094 --> 00:04:23,642
다음 인용구로 마무리할게요.

85
00:04:23,642 --> 00:04:26,966
"너의 언어의 한계는 
너의 세계의 한계이다."

86
00:04:26,966 --> 00:04:30,030
얼마나 많은 언어를 
배우고 싶으신가요?

87
00:04:30,286 --> 00:04:33,449
세계의 범위를 
어디까지 제한하고 싶니요?

88
00:04:33,966 --> 00:04:35,148
감사합니다.

89
00:04:35,148 --> 00:04:36,827
(박수갈채)