WEBVTT

00:00:00.160 --> 00:00:04.318
Cette vidéo traite des styles d'apprentissage.

00:00:02.720 --> 00:00:06.080
d'apprenant êtes-vous oh oui je suis un

00:00:04.318 --> 00:00:07.599
personne visuelle donc j'aime accéder aux choses

00:00:06.080 --> 00:00:09.839
Oui, je pense que l'apprentissage visuel

00:00:07.599 --> 00:00:10.959
visuel, je veux dire que je me souviens des formules

00:00:09.839 --> 00:00:12.638
comme l'auditif

00:00:10.960 --> 00:00:14.799
J'ai besoin d'être comme en interaction avec le

00:00:12.638 --> 00:00:17.278
J'aime apprendre en faisant moi-même

00:00:14.798 --> 00:00:18.399
très pratique pratique pratique apprenant pratique

00:00:17.278 --> 00:00:19.759
Donc, si j'ai un modèle

00:00:18.399 --> 00:00:21.599
j'aimerais le regarder et le regarder...

00:00:19.760 --> 00:00:24.320
plus d'une partie de cette vidéo a été sponsorisée par

00:00:21.600 --> 00:00:24.320
google search

00:00:24.960 --> 00:00:28.640
Il y a cette idée dans l'éducation que

00:00:27.039 --> 00:00:30.000
chacun a sa propre façon préférée de

00:00:28.640 --> 00:00:31.760
d'apprendre leur soi-disant

00:00:30.000 --> 00:00:32.880
style d'apprentissage si l'information est

00:00:31.760 --> 00:00:33.760
présentées en fonction du

00:00:32.880 --> 00:00:36.320
style d'apprentissage

00:00:33.759 --> 00:00:38.159
alors ils apprendront mieux maintenant

00:00:36.320 --> 00:00:38.719
il y a des dizaines de styles d'apprentissage différents

00:00:38.159 --> 00:00:40.878
théories

00:00:38.719 --> 00:00:42.239
mais la plus courante identifie quatre

00:00:40.878 --> 00:00:44.640
principaux styles d'apprentissage

00:00:42.238 --> 00:00:45.439
visuel auditif lecture écriture et

00:00:44.640 --> 00:00:48.480
kinesthésique

00:00:45.439 --> 00:00:50.399
ou vark pour faire court : les apprenants visuels apprennent

00:00:48.479 --> 00:00:51.439
mieux à partir d'images, de démonstrations et

00:00:50.399 --> 00:00:53.359
images

00:00:51.439 --> 00:00:55.359
les gens peuvent dire des choses mais je ne peux pas vraiment

00:00:53.359 --> 00:00:57.679
comme le prendre dans je dois juste les voir

00:00:55.359 --> 00:00:59.439
le jouer ou l'écrire ou quelque chose

00:00:57.679 --> 00:01:01.039
les apprenants auditifs apprennent mieux de

00:00:59.439 --> 00:01:03.439
l'écoute d'une explication

00:01:01.039 --> 00:01:04.239
comme à l'école, j'étais toujours engagé dans une

00:01:03.439 --> 00:01:06.560
conférence

00:01:04.239 --> 00:01:08.478
et c'était généralement suffisant pour passer

00:01:06.560 --> 00:01:09.920
un test d'apprentissage de la lecture et de l'écriture

00:01:08.478 --> 00:01:12.000
le meilleur de la lecture et de l'écriture

00:01:09.920 --> 00:01:13.519
comme si je pouvais obtenir à peu près tout ce que je veux

00:01:12.000 --> 00:01:15.359
de lire un manuel ou quelque chose comme ça

00:01:13.519 --> 00:01:17.118
et les apprenants kinesthésiques apprennent mieux en

00:01:15.359 --> 00:01:17.599
faisant physiquement en interagissant avec le

00:01:17.118 --> 00:01:19.359
monde

00:01:17.599 --> 00:01:20.719
les mains sur lesquelles vous devez toucher les choses que vous

00:01:19.359 --> 00:01:23.118
tu dois jouer avec les choses

00:01:20.719 --> 00:01:24.400
euh tu sais ouais c'est un sport de contact

00:01:23.118 --> 00:01:26.478
tu dois le faire toi-même

00:01:24.400 --> 00:01:28.240
je veux essayer quelque chose avec toi a

00:01:26.478 --> 00:01:29.200
petite expérience que je veux te montrer 10

00:01:28.239 --> 00:01:30.719
des images de choses

00:01:29.200 --> 00:01:32.079
et je ne veux pas que tu dises quoi que ce soit

00:01:30.719 --> 00:01:32.798
pendant que vous les regardez et que vous regardez les

00:01:32.078 --> 00:01:34.559
fin de la 10

00:01:32.799 --> 00:01:35.920
dis-moi combien tu peux en retenir

00:01:34.560 --> 00:01:40.000
ok ok ok

00:01:35.920 --> 00:01:42.240
ok maintenant les styles d'apprentissage font

00:01:40.000 --> 00:01:43.438
un sens intuitif parce que nous savons que tout le monde

00:01:42.239 --> 00:01:45.118
est différent

00:01:43.438 --> 00:01:46.959
certaines personnes ont une meilleure perception spatiale

00:01:45.118 --> 00:01:48.879
raisonnement, d'autres ont un meilleur

00:01:46.959 --> 00:01:50.959
compréhension de l'oral nous savons que certains

00:01:48.879 --> 00:01:53.199
personnes sont de meilleurs lecteurs tandis que d'autres

00:01:50.959 --> 00:01:54.798
sont doués de leurs mains, c'est une sorte de...

00:01:53.200 --> 00:01:57.680
correspond tout à fait à

00:01:54.799 --> 00:01:58.320
um un large courant de pensée dans une sorte de

00:01:57.680 --> 00:02:00.240
ce que le

00:01:58.319 --> 00:02:01.919
tradition occidentale récente est comme si nous

00:02:00.239 --> 00:02:03.118
tous uniques, nous sommes tous différents et donc

00:02:01.920 --> 00:02:04.879
tu ne veux pas dire comme tout le monde

00:02:03.118 --> 00:02:06.239
apprend de la même manière que cette sorte de

00:02:04.879 --> 00:02:08.399
conflit avec

00:02:06.239 --> 00:02:09.439
nos sentiments sur ce que cela signifie d'être

00:02:08.399 --> 00:02:11.280
humain donc

00:02:09.439 --> 00:02:12.959
n'est-il pas logique que les gens

00:02:11.280 --> 00:02:14.239
apprennent mieux dans leur propre langue

00:02:12.959 --> 00:02:16.560
style d'apprentissage

00:02:14.239 --> 00:02:18.878
les enseignants semblent certainement le penser

00:02:16.560 --> 00:02:20.719
une enquête menée auprès de près de 400 enseignants de l

00:02:18.878 --> 00:02:22.719
Royaume-Uni et aux Pays-Bas a révélé que

00:02:20.719 --> 00:02:24.400
plus de 90 % des personnes interrogées pensent que

00:02:22.719 --> 00:02:24.878
les individus apprennent mieux lorsqu'ils

00:02:24.400 --> 00:02:26.640
reçoivent

00:02:24.878 --> 00:02:28.560
informations dans leur langue d'apprentissage préférée

00:02:26.639 --> 00:02:29.919
style, tout comme chaque professeur a un

00:02:28.560 --> 00:02:31.680
style d'enseignement différent

00:02:29.919 --> 00:02:32.958
vous avez un style d'apprentissage différent

00:02:31.680 --> 00:02:33.840
mais quand son professeur commence à utiliser

00:02:32.959 --> 00:02:35.598
visuels

00:02:33.840 --> 00:02:37.840
jonathan trouve qu'il est plus facile de se concentrer et

00:02:35.598 --> 00:02:40.560
comprendre la matière, donc il pourrait être

00:02:37.840 --> 00:02:42.000
un apprenant visuel, pouvez-vous me dire ce qui suit

00:02:40.560 --> 00:02:43.199
ce que cela signifie pour vous, par exemple, ce que cela signifie

00:02:42.000 --> 00:02:45.120
d'être un apprenant visuel

00:02:43.199 --> 00:02:46.878
pour moi, cela signifie que pour apprendre

00:02:45.120 --> 00:02:49.200
quelque chose, j'ai parfois besoin de le dessiner

00:02:46.878 --> 00:02:50.000
ou j'ai besoin de l'écrire ou j'ai besoin de

00:02:49.199 --> 00:02:53.119
voir une image

00:02:50.000 --> 00:02:55.439
ou un film par exemple les cours de sciences i

00:02:53.120 --> 00:02:56.000
je m'ennuie facilement en écoutant et je

00:02:55.439 --> 00:02:57.840
je le pense

00:02:56.000 --> 00:02:59.680
c'est plus intéressant pour moi de faire

00:02:57.840 --> 00:03:01.200
être capable de le faire comment savez-vous que

00:02:59.680 --> 00:03:04.239
Tu apprends visuellement, je ne sais pas.

00:03:01.199 --> 00:03:05.839
Je suppose juste que je dois profiter de

00:03:04.239 --> 00:03:08.878
styles d'apprentissage alors les enseignants

00:03:05.840 --> 00:03:11.039
doivent faire deux choses : d'abord identifier les

00:03:08.878 --> 00:03:13.359
style d'apprentissage de chacun de leurs élèves

00:03:11.039 --> 00:03:15.759
et ensuite enseigner à chaque élève en

00:03:13.360 --> 00:03:18.000
en fonction de leur style d'apprentissage

00:03:15.759 --> 00:03:18.959
sur le site web de la varc il est dit qu'une fois que vous

00:03:18.000 --> 00:03:21.039
vous connaissez le Vark

00:03:18.959 --> 00:03:22.479
son pouvoir d'explication sera un

00:03:21.039 --> 00:03:24.239
révélation

00:03:22.479 --> 00:03:27.039
mais avant de prendre un cours en ligne

00:03:24.239 --> 00:03:29.360
de style, c'est une bonne idée de demander

00:03:27.039 --> 00:03:30.158
Les styles d'apprentissage existent-ils vraiment ?

00:03:29.360 --> 00:03:31.760
vous en avez un

00:03:30.158 --> 00:03:35.199
et si l'on vous enseigne conformément

00:03:31.759 --> 00:03:37.039
cela te permettrait de mieux apprendre

00:03:35.199 --> 00:03:38.639
Vous pourriez tester cela en exécutant un

00:03:37.039 --> 00:03:40.479
essai de contrôle randomisé

00:03:38.639 --> 00:03:41.839
où l'on commence par identifier les apprenants

00:03:40.479 --> 00:03:42.318
avec au moins deux apprentissages différents

00:03:41.840 --> 00:03:45.039
styles d'apprentissage

00:03:42.318 --> 00:03:46.958
disons visuel et auditif et ensuite

00:03:45.039 --> 00:03:48.719
assigner aléatoirement les apprenants à l'un des deux

00:03:46.959 --> 00:03:51.840
deux présentations éducatives

00:03:48.719 --> 00:03:53.438
une visuelle et une auditive, donc pour la moitié de

00:03:51.840 --> 00:03:54.560
les étudiants, l'expérience correspondra

00:03:53.438 --> 00:03:57.280
leur style d'apprentissage

00:03:54.560 --> 00:03:59.840
et pour l'autre moitié, il ne le fera pas et alors

00:03:57.280 --> 00:04:01.438
vous donnez à tout le monde le même test

00:03:59.840 --> 00:04:03.360
si l'hypothèse du style d'apprentissage est

00:04:01.438 --> 00:04:05.280
correcte, les résultats devraient montrer

00:04:03.360 --> 00:04:06.879
de meilleures performances lorsque la présentation

00:04:05.280 --> 00:04:10.640
correspond au style d'apprentissage

00:04:06.878 --> 00:04:12.318
que lorsqu'ils ne sont pas assortis, j'ai essayé une

00:04:10.639 --> 00:04:14.000
version très peu scientifique de ceci

00:04:12.318 --> 00:04:16.238
expérience dans la rue

00:04:14.000 --> 00:04:17.918
pour certaines personnes, je me suis adapté à leur apprentissage

00:04:16.238 --> 00:04:21.039
et j'ai montré

00:04:17.918 --> 00:04:24.000
aux apprenants visuels des photos de 10 objets

00:04:21.040 --> 00:04:26.000
mais pour les autres apprenants visuels, je lis à haute voix

00:04:24.000 --> 00:04:29.279
les éléments à la place

00:04:26.000 --> 00:04:31.199
pingouin à clochettes

00:04:29.279 --> 00:04:32.399
soleil ok je suis au maximum combien pouvez-vous en avoir ?

00:04:31.199 --> 00:04:35.600
souviens-toi, je ne sais pas

00:04:32.399 --> 00:04:38.719
cheveux uh couteau canard

00:04:35.600 --> 00:04:42.080
coeur uh papillon

00:04:38.720 --> 00:04:45.360
pomme bicyclette guitare

00:04:42.079 --> 00:04:48.639
il y a une araignée est-ce que j'ai déjà dit "oeil" ?

00:04:45.360 --> 00:04:51.439
trompette poire papillon couteau couteau

00:04:48.639 --> 00:04:53.280
boat heart knife heart i couldn't tell

00:04:51.439 --> 00:04:55.519
toi le reste c'est tout ce que j'ai

00:04:53.279 --> 00:04:56.478
la plupart des gens ne se souviennent que d'environ

00:04:55.519 --> 00:04:58.399
cinq ou six

00:04:56.478 --> 00:04:59.680
choses ouais six ouais c'est pas mal tout ça

00:04:58.399 --> 00:05:01.439
bien six

00:04:59.680 --> 00:05:02.800
six sur dix, ce qui n'est pas mal, hein ?

00:05:01.439 --> 00:05:06.399
Très bien, passez et marquez

00:05:02.800 --> 00:05:08.800
manipuler mais peu

00:05:06.399 --> 00:05:10.239
pourrait se souvenir de beaucoup plus de choses, par exemple

00:05:08.800 --> 00:05:13.038
huit ou neuf éléments

00:05:10.240 --> 00:05:14.400
bug je ne sais pas si j'ai dit bug guitare

00:05:13.038 --> 00:05:18.000
œil de vélo

00:05:14.399 --> 00:05:18.560
bell spoon sun chair i'm forgetting the

00:05:18.000 --> 00:05:20.079
les deux derniers

00:05:18.560 --> 00:05:22.079
c'est plutôt bien huit c'est vraiment bien

00:05:20.079 --> 00:05:25.439
oh cool neuf neuf sur dix

00:05:22.079 --> 00:05:26.719
neuf très impressionnant mais la raison

00:05:25.439 --> 00:05:28.800
ne semblait pas être parce que le

00:05:26.720 --> 00:05:29.840
présentation correspondait à leur préférence

00:05:28.800 --> 00:05:32.240
style d'apprentissage

00:05:29.839 --> 00:05:33.038
mais parce qu'ils ont employé une mémoire

00:05:32.240 --> 00:05:34.639
stratégie

00:05:33.038 --> 00:05:36.240
Donc, pendant que tu montrais, je me disais

00:05:34.639 --> 00:05:38.720
en train de faire un ordre dans ma tête

00:05:36.240 --> 00:05:40.160
donc au fur et à mesure que j'en voyais plus, je l'ajoutais simplement à

00:05:38.720 --> 00:05:41.039
la liste et je répétais la liste en tant que

00:05:40.160 --> 00:05:42.639
Je les regardais.

00:05:41.038 --> 00:05:44.719
pour que je puisse le dire à haute voix, l'avez-vous fait ?

00:05:42.639 --> 00:05:46.639
essayer une stratégie pendant que tu étais

00:05:44.720 --> 00:05:47.759
à regarder ces photos, oui, donc j'ai

00:05:46.639 --> 00:05:49.600
Je suppose que...

00:05:47.759 --> 00:05:50.800
J'ai essayé de créer une histoire parce que

00:05:49.600 --> 00:05:51.120
il est plus facile de se souvenir d'une histoire que

00:05:50.800 --> 00:05:53.280
simplement

00:05:51.120 --> 00:05:55.120
objets individuels, donc j'essaie d'aimer les liens

00:05:53.279 --> 00:05:57.758
tout cela en une seule histoire

00:05:55.120 --> 00:05:58.639
c'est évidemment une preuve anecdotique mais

00:05:57.759 --> 00:06:00.319
des études rigoureuses

00:05:58.639 --> 00:06:01.759
comme celle que j'ai décrite ont été

00:06:00.319 --> 00:06:03.919
réalisés, par exemple

00:06:01.759 --> 00:06:05.759
l'un d'eux a examiné les visualisateurs par rapport

00:06:03.918 --> 00:06:07.279
verbalisateurs au lieu des visuels par rapport aux

00:06:05.759 --> 00:06:10.240
apprenants auditifs

00:06:07.279 --> 00:06:11.758
l'étude était basée sur l'ordinateur, donc d'abord

00:06:10.240 --> 00:06:12.960
les styles d'apprentissage des étudiants ont été évalués

00:06:11.759 --> 00:06:15.280
en utilisant des questions comme

00:06:12.959 --> 00:06:17.279
préférez-vous lire un paragraphe ou voir

00:06:15.279 --> 00:06:19.279
un diagramme décrivant un atome

00:06:17.279 --> 00:06:20.799
les chercheurs ont également fourni quelques

00:06:19.279 --> 00:06:24.000
explications difficiles avec

00:06:20.800 --> 00:06:26.160
deux boutons aide visuelle ou aide verbale

00:06:24.000 --> 00:06:27.600
le bouton visuel joue une courte animation

00:06:26.160 --> 00:06:29.919
tandis que l'aide verbale

00:06:27.600 --> 00:06:31.439
a donné une explication écrite de ces

00:06:29.918 --> 00:06:32.959
mesures combinées des chercheurs

00:06:31.439 --> 00:06:35.519
ont classé les étudiants dans l'une des catégories suivantes

00:06:32.959 --> 00:06:37.279
visualisateurs ou verbalisateurs et ensuite les

00:06:35.519 --> 00:06:39.359
les étudiants ont été assignés au hasard

00:06:37.279 --> 00:06:40.318
à passer par une méthode textuelle ou

00:06:39.360 --> 00:06:42.800
à base d'images

00:06:40.319 --> 00:06:44.560
leçon sur l'électronique lorsqu'un élève

00:06:42.800 --> 00:06:45.038
survolait avec sa souris des mots-clés dans le

00:06:44.560 --> 00:06:47.280
leçon

00:06:45.038 --> 00:06:48.639
dans le groupe de texte une définition et

00:06:47.279 --> 00:06:50.719
clarification sont apparues

00:06:48.639 --> 00:06:52.639
mais dans le groupe de photos, une image annotée

00:06:50.720 --> 00:06:54.560
annoté était affiché à la place

00:06:52.639 --> 00:06:56.560
et après la leçon, les élèves ont fait un

00:06:54.560 --> 00:06:58.000
test pour évaluer leur apprentissage

00:06:56.560 --> 00:07:00.240
les élèves dont l'apprentissage préféré

00:06:58.000 --> 00:07:02.560
style d'apprentissage correspondait à leur enseignement

00:07:00.240 --> 00:07:04.000
n'ont pas obtenu de meilleurs résultats aux tests que

00:07:02.560 --> 00:07:06.399
ceux dont l'enseignement était

00:07:04.000 --> 00:07:07.038
ne correspondaient pas, les chercheurs ont fait le test

00:07:06.399 --> 00:07:09.839
à nouveau avec

00:07:07.038 --> 00:07:11.680
61 adultes n'ayant pas fait d'études supérieures et a trouvé

00:07:09.839 --> 00:07:14.318
exactement le même résultat

00:07:11.680 --> 00:07:16.720
mais les styles d'apprentissage sont une préférence donc

00:07:14.319 --> 00:07:17.520
dans quelle mesure les apprenants s'en tiennent-ils à leur

00:07:16.720 --> 00:07:19.599
préférence

00:07:17.519 --> 00:07:20.560
bien dans une étude de 2018 pendant la première

00:07:19.598 --> 00:07:22.639
semaine du semestre

00:07:20.560 --> 00:07:24.478
plus de 400 étudiants dans une université de

00:07:22.639 --> 00:07:26.319
l'indiana a terminé le varc

00:07:24.478 --> 00:07:27.918
questionnaire et ils ont été classés

00:07:26.319 --> 00:07:29.680
en fonction de leur style d'apprentissage

00:07:27.918 --> 00:07:31.439
puis, à la fin du semestre, le même programme

00:07:29.680 --> 00:07:32.720
étudiants ont complété une stratégie d'étude

00:07:31.439 --> 00:07:34.719
questionnaire

00:07:32.720 --> 00:07:37.199
donc comment ont-ils étudié pendant

00:07:34.720 --> 00:07:38.000
le terme et bien une majorité écrasante

00:07:37.199 --> 00:07:39.598
des étudiants

00:07:38.000 --> 00:07:41.519
ont utilisé des stratégies d'étude qui étaient

00:07:39.598 --> 00:07:42.399
prétendument incompatibles avec leurs

00:07:41.519 --> 00:07:44.639
style d'apprentissage

00:07:42.399 --> 00:07:46.560
et la minorité des étudiants qui ont fait

00:07:44.639 --> 00:07:48.879
pas de performances significativement différentes

00:07:46.560 --> 00:07:50.399
sur les évaluations dans le cours le

00:07:48.879 --> 00:07:51.360
visuel auditif lecture écriture

00:07:50.399 --> 00:07:53.839
kinesthésique ou

00:07:51.360 --> 00:07:55.840
Le modèle Vark est issu de Neil Fleming.

00:07:53.839 --> 00:07:58.399
un inspecteur scolaire en nouvelle-zélande

00:07:55.839 --> 00:08:00.079
décrivant les origines de l'arc, il dit que je

00:07:58.399 --> 00:08:02.399
étais perplexe quand j'ai observé l'excellent

00:08:00.079 --> 00:08:04.800
enseignants qui ne parvenaient pas à atteindre certains apprenants

00:08:02.399 --> 00:08:06.239
et les pauvres enseignants qui l'ont fait, j'ai décidé de

00:08:04.800 --> 00:08:08.240
d'essayer de résoudre ce puzzle

00:08:06.240 --> 00:08:09.360
il y a bien sûr de nombreuses raisons pour

00:08:08.240 --> 00:08:11.680
ce que j'ai observe

00:08:09.360 --> 00:08:12.400
mais un sujet qui semblait retenir l'attention

00:08:11.680 --> 00:08:14.959
magie

00:08:12.399 --> 00:08:16.079
un certain pouvoir explicatif a été préféré

00:08:14.959 --> 00:08:20.079
les modes d'apprentissage

00:08:16.079 --> 00:08:21.918
préférences modales et c'est ainsi que Vark est né

00:08:20.079 --> 00:08:23.758
il n'y a pas eu d'étude qui a révélé

00:08:21.918 --> 00:08:24.878
les étudiants se regroupent naturellement en quatre

00:08:23.759 --> 00:08:26.800
groupes distincts

00:08:24.879 --> 00:08:28.560
juste un peu de magie qui pourrait expliquer pourquoi

00:08:26.800 --> 00:08:29.759
certains enseignants peuvent atteindre les élèves alors que

00:08:28.560 --> 00:08:32.158
d'autres ne le peuvent pas

00:08:29.759 --> 00:08:32.800
mais comment cela peut-il être si nous acceptons que

00:08:32.158 --> 00:08:34.240
certaines personnes

00:08:32.799 --> 00:08:35.838
sont plus douées pour interpréter et

00:08:34.240 --> 00:08:36.639
se souvenir de certains types de stimuli

00:08:35.839 --> 00:08:39.519
que d'autres

00:08:36.639 --> 00:08:41.838
comme le visuel ou l'auditif alors pourquoi ne pas

00:08:39.519 --> 00:08:42.158
nous ne voyons pas de différences dans l'apprentissage ou le rappel

00:08:41.839 --> 00:08:44.240
avec

00:08:42.158 --> 00:08:45.838
différentes présentations et bien c'est

00:08:44.240 --> 00:08:46.399
parce que ce que nous voulons vraiment que les gens

00:08:45.839 --> 00:08:48.640
se souviennent de

00:08:46.399 --> 00:08:50.879
n'est pas la nature précise des images

00:08:48.639 --> 00:08:52.159
ou la hauteur ou la qualité du son

00:08:50.879 --> 00:08:54.639
c'est la signification derrière le

00:08:52.159 --> 00:08:56.000
présentations, il y a des tâches qui

00:08:54.639 --> 00:08:57.360
nécessitent évidemment l'utilisation d'un

00:08:56.000 --> 00:08:59.440
modalité particulière

00:08:57.360 --> 00:09:01.120
l'apprentissage de la musique, par exemple, devrait

00:08:59.440 --> 00:09:03.200
avoir une composante auditive

00:09:01.120 --> 00:09:05.278
De même, l'apprentissage de la géographie

00:09:03.200 --> 00:09:06.879
impliquera de regarder des cartes

00:09:05.278 --> 00:09:09.120
et certaines personnes auront une plus grande

00:09:06.879 --> 00:09:10.958
aptitude à apprendre une tâche plutôt qu'une autre

00:09:09.120 --> 00:09:12.560
quelqu'un qui a l'oreille absolue, par exemple

00:09:10.958 --> 00:09:13.759
sera mieux à même de se souvenir de certaines

00:09:12.559 --> 00:09:15.359
tonalités de la musique

00:09:13.759 --> 00:09:16.799
une personne ayant une excellente vision spatiale

00:09:15.360 --> 00:09:18.720
raisonnement sera meilleur pour apprendre le

00:09:16.799 --> 00:09:20.639
l'emplacement des pays sur une carte

00:09:18.720 --> 00:09:22.240
mais l'affirmation des théories du style d'apprentissage

00:09:20.639 --> 00:09:23.679
est que ces préférences seront

00:09:22.240 --> 00:09:26.320
cohérentes à travers

00:09:23.679 --> 00:09:26.719
domaines d'apprentissage la personne avec une parfaite

00:09:26.320 --> 00:09:28.160
pitch

00:09:26.720 --> 00:09:30.879
devrait apprendre tout mieux

00:09:28.159 --> 00:09:31.679
auditivement mais ce n'est clairement pas le cas

00:09:30.879 --> 00:09:33.759
cas

00:09:31.679 --> 00:09:37.439
la plupart des gens apprendront mieux la géographie

00:09:33.759 --> 00:09:39.278
avec une carte revue des articles d'apprentissage

00:09:37.440 --> 00:09:41.360
styles concluent systématiquement

00:09:39.278 --> 00:09:42.879
qu'il n'existe aucune preuve crédible que

00:09:41.360 --> 00:09:45.440
les styles d'apprentissage existent

00:09:42.879 --> 00:09:47.278
Dans une revue de 2009, les chercheurs notent

00:09:45.440 --> 00:09:48.959
le contraste entre l'énorme

00:09:47.278 --> 00:09:50.480
popularité des styles d'apprentissage

00:09:48.958 --> 00:09:52.719
d'apprentissage dans l'éducation

00:09:50.480 --> 00:09:54.000
et le manque de preuves crédibles pour

00:09:52.720 --> 00:09:57.120
son utilité est

00:09:54.000 --> 00:09:58.639
à notre avis frappante et troublante

00:09:57.120 --> 00:10:00.560
si la classification des élèves apprenant

00:09:58.639 --> 00:10:02.958
styles d'apprentissage a une utilité pratique

00:10:00.559 --> 00:10:04.159
il reste à démontrer ce que nous sommes

00:10:02.958 --> 00:10:06.319
attendons est

00:10:04.159 --> 00:10:08.159
si votre style était honoré vous allez

00:10:06.320 --> 00:10:09.920
mieux que si

00:10:08.159 --> 00:10:12.319
vous aviez une expérience en conflit avec

00:10:09.919 --> 00:10:13.759
avec votre style et c'est là que

00:10:12.320 --> 00:10:15.600
nous ne voyons aucun support pour le

00:10:13.759 --> 00:10:17.120
théorie des styles d'apprentissage

00:10:15.600 --> 00:10:18.879
l'une des raisons pour lesquelles beaucoup de gens trouvent

00:10:17.120 --> 00:10:20.959
les styles d'apprentissage si convaincants

00:10:18.879 --> 00:10:22.320
c'est parce qu'ils croient déjà que c'est

00:10:20.958 --> 00:10:24.078
vrai, par exemple

00:10:22.320 --> 00:10:26.000
ils peuvent déjà penser qu'ils sont un

00:10:24.078 --> 00:10:26.719
visuel et ensuite quand un enseignant

00:10:26.000 --> 00:10:29.039
leur montre

00:10:26.720 --> 00:10:30.720
un diagramme de disons une pompe à vélo et

00:10:29.039 --> 00:10:32.719
soudain le concept fait tilt

00:10:30.720 --> 00:10:34.399
et bien ils interprètent cela comme une preuve de

00:10:32.720 --> 00:10:36.160
leur style d'apprentissage visuel si vous

00:10:34.399 --> 00:10:36.639
croyez déjà que les styles d'apprentissage sont

00:10:36.159 --> 00:10:38.480
juste

00:10:36.639 --> 00:10:40.319
quand vous avez une expérience la première

00:10:38.480 --> 00:10:42.079
chose que vous pensez est que d'une certaine manière

00:10:40.320 --> 00:10:43.680
compatible avec les styles d'apprentissage

00:10:42.078 --> 00:10:45.919
et si c'est le cas, vous ne pensez pas à aller plus loin

00:10:43.679 --> 00:10:47.439
alors qu'en réalité ce diagramme pourrait juste

00:10:45.919 --> 00:10:47.838
être un super diagramme qui aurait

00:10:47.440 --> 00:10:50.399
aidé

00:10:47.839 --> 00:10:52.079
personne n'apprend quand on croit déjà à la

00:10:50.399 --> 00:10:54.639
que le monde doit être d'une certaine façon

00:10:52.078 --> 00:10:56.319
puis nous interprétons les nouvelles expériences pour les adapter

00:10:54.639 --> 00:10:56.720
avec ces croyances, qu'elles soient réellement

00:10:56.320 --> 00:10:59.839


00:10:56.720 --> 00:11:00.959
ou pas, donc si les styles d'apprentissage ne

00:10:59.839 --> 00:11:03.120
améliorent pas l'apprentissage

00:11:00.958 --> 00:11:04.399
alors ce qu'il y a de bien, c'est qu'il y a un grand corpus

00:11:03.120 --> 00:11:04.879
de littérature qui soutient l'affirmation

00:11:04.399 --> 00:11:06.639
que

00:11:04.879 --> 00:11:08.480
tout le monde apprend mieux avec le multimodal

00:11:06.639 --> 00:11:09.919
approches où les mots et les images sont

00:11:08.480 --> 00:11:11.839
présentés ensemble

00:11:09.919 --> 00:11:13.759
plutôt que des mots ou des images

00:11:11.839 --> 00:11:14.880
seul maintenant, il y aura des mots en tant que

00:11:13.759 --> 00:11:16.958
ainsi que l'image

00:11:14.879 --> 00:11:19.360
nous allons voir si c'est mieux comme ça

00:11:16.958 --> 00:11:21.518
C'est ce qu'on appelle l'effet multimédia

00:11:19.360 --> 00:11:23.360
et cela explique en partie pourquoi

00:11:21.519 --> 00:11:24.078
les vidéos peuvent être des outils si puissants pour

00:11:23.360 --> 00:11:25.759
apprendre

00:11:24.078 --> 00:11:29.838
lorsque la narration complète la

00:11:25.759 --> 00:11:29.838
visuel du canard

00:11:31.519 --> 00:11:35.360
dans ma recherche de doctorat, j'ai trouvé explicite

00:11:33.839 --> 00:11:36.000
discussion des idées fausses était

00:11:35.360 --> 00:11:37.839
essentiel

00:11:36.000 --> 00:11:39.600
dans l'enseignement multimédia pour les cours d'introduction

00:11:37.839 --> 00:11:41.839
physique : combien cela fait-il ?

00:11:39.600 --> 00:11:43.360
six six ok c'est bien c'est un tout

00:11:41.839 --> 00:11:45.440
50 pour cent de mieux

00:11:43.360 --> 00:11:46.560
Vous pensez que c'était plus facile que oui ?

00:11:45.440 --> 00:11:49.279
ouais

00:11:46.559 --> 00:11:50.479
ouais 100 finalement le plus important

00:11:49.278 --> 00:11:51.919
chose pour apprendre

00:11:50.480 --> 00:11:54.079
n'est pas la façon dont l'information est

00:11:51.919 --> 00:11:56.479
présentée mais ce qui se passe

00:11:54.078 --> 00:11:57.359
dans la tête de l'apprenant, les gens apprennent

00:11:56.480 --> 00:11:59.360
mieux quand ils sont

00:11:57.360 --> 00:12:01.278
pensent activement à la matière

00:11:59.360 --> 00:12:02.240
résoudre des problèmes ou imaginer ce que

00:12:01.278 --> 00:12:04.320
se passe si

00:12:02.240 --> 00:12:06.480
différentes variables changent, j'ai parlé

00:12:04.320 --> 00:12:06.959
de comment et pourquoi nous apprenons le mieux dans mon

00:12:06.480 --> 00:12:08.879
vidéo

00:12:06.958 --> 00:12:10.399
la science de la pensée alors vérifiez ça

00:12:08.879 --> 00:12:12.159
maintenant la vérité est

00:12:10.399 --> 00:12:14.159
il existe de nombreux enseignements basés sur des preuves

00:12:12.159 --> 00:12:17.679
méthodes qui améliorent l'apprentissage

00:12:14.159 --> 00:12:20.159
les styles d'apprentissage n'en font pas partie

00:12:17.679 --> 00:12:21.838
et il est probable qu'étant donné la prévalence de

00:12:20.159 --> 00:12:22.958
l'idée fausse des styles d'apprentissage que

00:12:21.839 --> 00:12:25.040
cela fait en fait

00:12:22.958 --> 00:12:26.000
l'apprentissage est pire, je veux dire les styles d'apprentissage

00:12:25.039 --> 00:12:27.919
donner aux enseignants

00:12:26.000 --> 00:12:30.159
des choses inutiles dont ils doivent s'inquiéter et

00:12:27.919 --> 00:12:32.479
ils peuvent rendre certains étudiants réticents à

00:12:30.159 --> 00:12:34.319
s'engager dans certains types d'enseignement

00:12:32.480 --> 00:12:35.920
et tout le temps et l'argent dépensés pour

00:12:34.320 --> 00:12:37.600
les styles d'apprentissage et les formations correspondantes

00:12:35.919 --> 00:12:38.078
pourraient être mieux utilisés pour des interventions

00:12:37.600 --> 00:12:41.440
qui

00:12:38.078 --> 00:12:42.799
améliorer réellement l'apprentissage, vous n'êtes pas un

00:12:41.440 --> 00:12:44.399
un apprenant visuel

00:12:42.799 --> 00:12:46.159
ni un apprenant auditif ni un

00:12:44.399 --> 00:12:48.799
kinesthésique ou

00:12:46.159 --> 00:12:49.519
plus précisément, vous êtes tous ces types

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d'apprenant

00:12:49.519 --> 00:12:52.959
dans l'un les meilleures expériences d'apprentissage sont

00:12:52.078 --> 00:12:55.439
celles qui impliquent

00:12:52.958 --> 00:12:56.479
multiples façons différentes de comprendre

00:12:55.440 --> 00:12:58.720
la même chose

00:12:56.480 --> 00:13:01.519
et le meilleur de tous, cette stratégie ne fonctionne pas

00:12:58.720 --> 00:13:07.360
seulement pour un sous-ensemble de personnes mais

00:13:01.519 --> 00:13:08.959
pour tout le monde

00:13:07.360 --> 00:13:10.879
cette partie de la vidéo a été sponsorisée par

00:13:08.958 --> 00:13:12.799
recherche google maintenant il y a beaucoup de

00:13:10.879 --> 00:13:15.120
sujets qui sont controversés

00:13:12.799 --> 00:13:16.000
comme les styles d'apprentissage, par exemple, la plupart

00:13:15.120 --> 00:13:17.839
personnes croient

00:13:16.000 --> 00:13:19.200
les styles d'apprentissage sont une chose alors que

00:13:17.839 --> 00:13:21.760
les chercheurs en éducation

00:13:19.200 --> 00:13:23.519
ne trouvent aucune preuve solide en leur faveur et si

00:13:21.759 --> 00:13:25.519
vous recherchez les styles d'apprentissage

00:13:23.519 --> 00:13:27.440
vous obtiendrez de nombreux sites avec des ressources

00:13:25.519 --> 00:13:29.600
et des quiz, mais si vous cherchez

00:13:27.440 --> 00:13:31.600
les styles d'apprentissage démystifiés, alors

00:13:29.600 --> 00:13:33.040
vous trouverez des articles sur la façon dont il y a

00:13:31.600 --> 00:13:34.480
très peu de preuves de l'apprentissage

00:13:33.039 --> 00:13:36.639
l'hypothèse des styles d'apprentissage

00:13:34.480 --> 00:13:37.759
Je pense que l'un des pièges les plus courants

00:13:36.639 --> 00:13:39.519
dans lesquels les gens tombent

00:13:37.759 --> 00:13:41.600
recherche uniquement des informations qui

00:13:39.519 --> 00:13:43.360
confirme ce qu'il croit déjà

00:13:41.600 --> 00:13:44.800
Une erreur courante est de mettre la réponse

00:13:43.360 --> 00:13:47.120
que vous cherchez à droite

00:13:44.799 --> 00:13:48.078
dans la requête de recherche, une meilleure idée serait de

00:13:47.120 --> 00:13:49.919
essayer une autre

00:13:48.078 --> 00:13:51.439
recherche en ajoutant débunké ou faux à la

00:13:49.919 --> 00:13:53.039
et voir ce qui en ressort

00:13:51.440 --> 00:13:54.639
et google permet d'en obtenir plus facilement

00:13:53.039 --> 00:13:55.439
détails sur la source de l'information

00:13:54.639 --> 00:13:57.360
informations

00:13:55.440 --> 00:13:59.360
cliquez simplement sur les trois points à côté de n'importe quelle

00:13:57.360 --> 00:14:00.720
résultat de la recherche et vous pouvez alors juger pour

00:13:59.360 --> 00:14:02.320
vous-même si l'information est

00:14:00.720 --> 00:14:02.720
dignes de confiance et si vous voulez visiter la

00:14:02.320 --> 00:14:04.560
site

00:14:02.720 --> 00:14:07.199
une recherche google est censée faire apparaître

00:14:04.559 --> 00:14:09.518
les informations les plus pertinentes pour votre requête

00:14:07.198 --> 00:14:11.519
mais c'est à vous de les formuler.

00:14:09.519 --> 00:14:13.519
essayez quelques recherches différentes

00:14:11.519 --> 00:14:15.039
et évaluez si l'information est

00:14:13.519 --> 00:14:17.120
fiable et tout l'intérêt de

00:14:15.039 --> 00:14:18.799
veritasium est d'arriver à la vérité

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Je suis donc heureux d'encourager tout le monde à

00:14:18.799 --> 00:14:22.958
penser de manière plus critique à la façon dont nous obtenons

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informations pour lesquelles je veux remercier google

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sponsoriser cette partie de la vidéo

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et je tiens à vous remercier d'avoir regardé