1
00:00:01,039 --> 00:00:02,797
现在

2
00:00:02,797 --> 00:00:05,539
有一位有追求的老师

3
00:00:05,539 --> 00:00:09,190
正在写一篇60页的论文

4
00:00:09,190 --> 00:00:12,700
论文是基于一些古老教育理念，

5
00:00:12,700 --> 00:00:16,893
它们都是由一些早已逝去的教育学教授所开发，

6
00:00:16,893 --> 00:00:19,611
这位老师问她自己，

7
00:00:19,611 --> 00:00:21,251
她正从事的这项任务--

8
00:00:21,251 --> 00:00:23,779
成为一个教育者，

9
00:00:23,779 --> 00:00:26,005
改变生命并启迪人生--

10
00:00:26,005 --> 00:00:30,119
和她的工作联系呢。

11
00:00:30,119 --> 00:00:35,003
有一位有理想的老师

12
00:00:35,003 --> 00:00:36,959
正在一所教育研究生院


13
00:00:36,959 --> 00:00:39,967
听着一位教授

14
00:00:39,967 --> 00:00:42,091
用一种最无聊的方式

15
00:00:42,091 --> 00:00:47,265
不停地讲述着教育中的互动。

16
00:00:47,265 --> 00:00:48,915
现在

17
00:00:48,915 --> 00:00:51,114
有一位一年级老师在家中

18
00:00:51,114 --> 00:00:53,666
正检查课程计划，

19
00:00:53,666 --> 00:00:55,996
试图达到标准的感觉。

20
00:00:55,996 --> 00:00:59,186
这位老师又在想如何才能合理为学生打分，

21
00:00:59,186 --> 00:01:00,825
同时又对她自己

22
00:01:00,825 --> 00:01:03,039
反复地说，

23
00:01:03,039 --> 00:01:04,997
“在11 月之前都不要笑，”

24
00:01:04,997 --> 00:01:07,080
因为那些都是

25
00:01:07,080 --> 00:01:10,102
她从教育课程学到的。

26
00:01:10,102 --> 00:01:12,958
现在，有一位学生

27
00:01:12,958 --> 00:01:14,642
正试图想出一个主意

28
00:01:14,642 --> 00:01:17,130
去说服他的父母，

29
00:01:17,130 --> 00:01:18,638
他非常非常地不舒服，

30
00:01:18,638 --> 00:01:22,511
明天不能上学了。

31
00:01:22,511 --> 00:01:25,408
现在，在另一方面，

32
00:01:25,408 --> 00:01:27,758
了不起地教育家们

33
00:01:27,758 --> 00:01:29,532
传授知识，

34
00:01:29,532 --> 00:01:32,179
以一种最优美地方式传授知识，

35
00:01:32,179 --> 00:01:34,570
以至于学生坐在他们边缘

36
00:01:34,570 --> 00:01:36,682
只是为了等待一滴甘甜的露珠

37
00:01:36,682 --> 00:01:39,267
从老师的脸上掉下来，

38
00:01:39,267 --> 00:01:42,312
并去汲取所有的知识。

39
00:01:42,312 --> 00:01:46,030
现在，又有一位

40
00:01:46,030 --> 00:01:49,391
让所有观众全神贯注的人，

41
00:01:49,391 --> 00:01:52,283
他编织生动的语言

42
00:01:52,283 --> 00:01:53,959
描绘着

43
00:01:53,959 --> 00:01:55,514
一个听众们

44
00:01:55,514 --> 00:01:57,880
闻所未闻地的世界，

45
00:01:57,880 --> 00:02:00,398
但如果人们紧闭双眼，

46
00:02:00,398 --> 00:02:02,037
便能想像出那个世界，

47
00:02:02,037 --> 00:02:06,032
因为那个故事实在是太精彩。

48
00:02:06,032 --> 00:02:09,171
现在，有一个人

49
00:02:09,171 --> 00:02:11,074
叫观众将手放在空中

50
00:02:11,074 --> 00:02:12,724
直到他说“放下来”

51
00:02:12,724 --> 00:02:14,468
才可以放下来。

52
00:02:14,468 --> 00:02:16,136
现在。

53
00:02:16,136 --> 00:02:17,558
这样一来，人们会说，

54
00:02:18,980 --> 00:02:20,403
“克里斯，你描述了

55
00:02:20,403 --> 00:02:22,427
正接受可怕训练的伙计，

56
00:02:22,427 --> 00:02:24,960
但你还描述那些有感召力教育者。

57
00:02:24,960 --> 00:02:26,494
如果你在想关于教育的世界，

58
00:02:26,494 --> 00:02:28,092
或专注于城市教育，

59
00:02:28,092 --> 00:02:30,138
那些人可能会有相反的效应并相互抵消，

60
00:02:30,138 --> 00:02:32,384
也就没什么事了。“

61
00:02:32,384 --> 00:02:34,886
事实上，我所描述

62
00:02:34,886 --> 00:02:36,602
教育大师，

63
00:02:36,602 --> 00:02:38,939
叙述大师，

64
00:02:38,939 --> 00:02:40,890
讲故事大师，

65
00:02:40,890 --> 00:02:44,488
都离课堂很遥远。

66
00:02:44,488 --> 00:02:46,870
那些掌握如何教学并

67
00:02:46,870 --> 00:02:48,192
与观众互动的人

68
00:02:48,192 --> 00:02:51,112
甚至都不知道什么是教师资格证。

69
00:02:51,112 --> 00:02:53,174
也许他们连可以

70
00:02:53,174 --> 00:02:56,435
叫做教育的东西

71
00:02:56,435 --> 00:02:58,739
都没有。

72
00:02:58,739 --> 00:03:00,471
对我来说，这是一件非常悲哀的事情。

73
00:03:00,471 --> 00:03:03,470
之所以悲哀，是因为我所描述的那些人

74
00:03:03,470 --> 00:03:06,237
他们对学习的过程没有兴趣，

75
00:03:06,237 --> 00:03:08,095
他们想成为高效的老师，

76
00:03:08,095 --> 00:03:09,447
却没有范例。

77
00:03:09,447 --> 00:03:11,192
我要概括一下马克·吐温说过的一句话。


78
00:03:11,192 --> 00:03:13,722
马克·吐温说适当的准备或教学，

79
00:03:13,722 --> 00:03:16,802
是非常强大的，

80
00:03:17,870 --> 00:03:18,738
可以将不好的品行变好，

81
00:03:18,738 --> 00:03:20,302
将糟糕的实践变得强有力，

82
00:03:21,410 --> 00:03:23,994
将人们改变，

83
00:03:23,994 --> 00:03:26,595
并将他们改造成为天使。

84
00:03:26,595 --> 00:03:28,898
我之前所说的那些

85
00:03:28,898 --> 00:03:30,888
有着适当教学准备的人，

86
00:03:30,888 --> 00:03:32,972
他们不在大学里，

87
00:03:32,972 --> 00:03:36,967
只在那些有同样有着人们参与和互动的地方。

88
00:03:36,967 --> 00:03:39,210
猜猜看有哪些地方？

89
00:03:39,210 --> 00:03:41,276
理发店，

90
00:03:41,276 --> 00:03:44,464
说唱音乐会，

91
00:03:44,464 --> 00:03:46,112
和最首要的黑人教堂。

92
00:03:46,112 --> 00:03:49,031
我一直都在构造这个叫做五旬节教学法的主意。

93
00:03:49,031 --> 00:03:51,341
谁去过黑人教堂？

94
00:03:51,341 --> 00:03:53,650
有几个人。

95
00:03:53,650 --> 00:03:55,013
你到一所黑人教堂，

96
00:03:55,013 --> 00:03:56,624
他们的祭祀开始

97
00:03:56,624 --> 00:03:59,510
并意识到他必须吸引观众的目光，

98
00:03:59,510 --> 00:04:01,356
因此他一般

99
00:04:01,356 --> 00:04:03,040
从文字游戏开始，

100
00:04:03,040 --> 00:04:04,858
然后停顿一下，

101
00:04:04,858 --> 00:04:07,039
说：”哦，我的天，他们并没有集中注意力。“

102
00:04:07,039 --> 00:04:08,640
然后他说：”你们可以说阿门么？“

103
00:04:08,640 --> 00:04:09,626
观众：阿门。

104
00:04:09,626 --> 00:04:11,925
克里斯·艾姆丁：大家能一起说“阿门”么？
观众：阿门。

105
00:04:11,925 --> 00:04:15,257
克里斯·艾姆丁：顷刻间，人们都清醒了。


106
00:04:15,257 --> 00:04:17,318
那个祭祀提高传道的声音吸引注意力。

107
00:04:17,318 --> 00:04:19,978
当他想锁住人们的注意力时，

108
00:04:19,978 --> 00:04:21,852
便将音量放得很低，

109
00:04:21,852 --> 00:04:24,108
那些都是最鼓舞人心的老师

110
00:04:24,108 --> 00:04:26,183
所需要的技能。

111
00:04:26,183 --> 00:04:27,621
为什么教师培训

112
00:04:27,621 --> 00:04:29,694
仅是不停地传授理论

113
00:04:29,694 --> 00:04:31,930
并告诉你教学标准，

114
00:04:31,930 --> 00:04:33,874
告诉你那些与基本技能无关的

115
00:04:33,874 --> 00:04:37,190
不能鼓舞观众

116
00:04:37,190 --> 00:04:40,159
和激励学生的，没有魔力的东西呢？

117
00:04:40,159 --> 00:04:43,177
所以我立论：我们应该重塑师资培训，

118
00:04:43,177 --> 00:04:45,962
我们可以专注于教学内容，

119
00:04:45,962 --> 00:04:48,268
我们可以专注于教学理论，

120
00:04:48,268 --> 00:04:49,839
但是只有内容和理论

121
00:04:49,839 --> 00:04:52,443
却没有那教与学的魔力

122
00:04:52,443 --> 00:04:55,354
那都是空谈。

123
00:04:55,354 --> 00:04:58,109
人们常说：”魔力只是魔力罢了。“

124
00:04:58,109 --> 00:04:59,490
有老师不畏挑战

125
00:04:59,490 --> 00:05:01,954
并拥有那些技能

126
00:05:01,954 --> 00:05:04,675
在学校能够激励和鼓舞学生，

127
00:05:04,675 --> 00:05:05,969
当学校管理者路过时便说：

128
00:05:05,969 --> 00:05:08,897
”喔，他很会教学！我希望其他老师都可以和他一样优秀。“

129
00:05:08,897 --> 00:05:10,940
但是当他们描述他教学成功的原因时，

130
00:05:10,940 --> 00:05:13,170
他们只说：”他拥有魔力。“

131
00:05:13,170 --> 00:05:14,432
但是我想告诉你们

132
00:05:14,432 --> 00:05:16,890
那种魔力是可以被教的。

133
00:05:16,890 --> 00:05:19,237
魔力是可以被教的。

134
00:05:19,237 --> 00:05:22,049
魔力是可以被教的。

135
00:05:22,049 --> 00:05:23,580
但是怎么去传授？

136
00:05:23,580 --> 00:05:25,251
你可以通过允许人们参观

137
00:05:25,251 --> 00:05:26,656
那些魔力在发生的地方

138
00:05:26,656 --> 00:05:28,258
教授他们这种技能。

139
00:05:28,258 --> 00:05:30,990
如果你想成为城市教育中一位有抱负的老师

140
00:05:30,990 --> 00:05:33,272
你得走出大学的限制

141
00:05:33,272 --> 00:05:35,030
进入到魔力发生的地方。

142
00:05:35,030 --> 00:05:37,140
你得在理发店内与人们交谈，

143
00:05:37,140 --> 00:05:38,522
你得去看看黑人教堂，

144
00:05:38,522 --> 00:05:39,977
你还得去看看

145
00:05:39,977 --> 00:05:41,780
那些有感召力的人

146
00:05:41,780 --> 00:05:43,560
学习他们的做法。

147
00:05:43,560 --> 00:05:46,560
在我大学的教师培训课堂中，

148
00:05:46,560 --> 00:05:48,954
我开启了一个项目，

149
00:05:48,954 --> 00:05:53,546
让每一个学生看说唱音乐会。

150
00:05:53,546 --> 00:05:55,769
他们观察说唱歌手

151
00:05:55,769 --> 00:05:57,302
的步法与说话时的手势。

152
00:05:57,302 --> 00:06:00,282
他们研究说唱歌手在舞台上自信走动的姿态。

153
00:06:00,282 --> 00:06:02,488
他们听说唱歌手的暗示和比喻，

154
00:06:02,488 --> 00:06:04,100
他们遍开始学习这些东西，

155
00:06:04,100 --> 00:06:05,900
如果他们有足够的练习，

156
00:06:05,900 --> 00:06:07,589
这些将会成为掌握魔力的关键。

157
00:06:07,589 --> 00:06:09,850
他们学到如果你凝视一个学生

158
00:06:09,850 --> 00:06:12,353
并将你的眉毛抬高四分之一英寸，

159
00:06:12,353 --> 00:06:13,820
你一个字都不用说

160
00:06:13,820 --> 00:06:17,393
因为学生会知道你想要更多的答案。

161
00:06:17,393 --> 00:06:19,848
如果我们可以将将是培训转型，

162
00:06:19,848 --> 00:06:22,110
专注于

163
00:06:22,110 --> 00:06:24,063
对于魔力的教学，

164
00:06:24,063 --> 00:06:27,860
我们可以将无趣的课堂变得生动起来，

165
00:06:27,860 --> 00:06:29,574
我们可以重新点燃想象力，

166
00:06:29,574 --> 00:06:31,290
我们可以改变教育。

167
00:06:31,290 --> 00:06:34,384
谢谢.

168
00:06:34,384 --> 00:06:37,223
（掌声）