WEBVTT

00:00:01.039 --> 00:00:02.797
Şu an

00:00:02.797 --> 00:00:05.539
bir yerlerde gelecek vadeden bir öğretmen var.

00:00:05.539 --> 00:00:09.190
Hayatta olmayan bir eğitim profesörü tarafından geliştirilmiş

00:00:09.190 --> 00:00:12.700
fi tarihinden kalma bir tür eğitim teorisi üzerine kurulu

00:00:12.700 --> 00:00:16.563
60 sayfalık bir yazı üzerinde çalışan bir öğretmen.

00:00:17.306 --> 00:00:19.001
Uğraştığı bu işin

00:00:19.001 --> 00:00:20.931
eğitimci olmak gibi,

00:00:20.931 --> 00:00:24.099
hayatları değiştirmek ve çevreye büyü saçmak gibi

00:00:24.099 --> 00:00:27.705
hayatında yapmak istedikleri ile ne alakası olduğunu

00:00:27.705 --> 00:00:28.979
düşünüp duruyor.

00:00:30.119 --> 00:00:35.003
Şu an bir yerlerde gelecek vadeden bir öğretmen var

00:00:35.003 --> 00:00:36.959
bir eğitim fakültesinde

00:00:36.959 --> 00:00:40.707
bir profesörün "olaya dahil etmek" hakkında

00:00:40.707 --> 00:00:43.721
hem de mümkün olan en itici şekilde

00:00:43.721 --> 00:00:45.755
nutuk çekmesini izliyor.

00:00:47.265 --> 00:00:48.915
Şu an

00:00:48.915 --> 00:00:51.114
evinde oturan bir stajyer öğretmen var.

00:00:51.114 --> 00:00:53.666
Ders planları arasında kaybolup gitmiş,

00:00:53.666 --> 00:00:55.996
prosedürleri anlamaya çalışan,

00:00:55.996 --> 00:00:59.186
öğrencilere nasıl düzgün bir şekilde not vereceğini anlamaya çalışan,

00:00:59.186 --> 00:01:00.825
aynı zamanda da kendine

00:01:00.825 --> 00:01:03.039
tekrar tekrar şunu söyleyip duruyor:

00:01:03.039 --> 00:01:04.997
"Haziran'a kadar gülümseme".

00:01:04.997 --> 00:01:07.080
Çünkü ona eğitim yıllarında

00:01:07.080 --> 00:01:09.322
öğretilen buydu.

00:01:10.102 --> 00:01:12.958
Şu an, anne ve babasını

00:01:12.958 --> 00:01:14.642
gerçekten çok hasta olduğu için

00:01:14.642 --> 00:01:17.130
yarın okula gidemeyeceğine

00:01:17.130 --> 00:01:18.638
inandırmanın bir yolunu bulmaya çalışan

00:01:18.638 --> 00:01:21.001
bir öğrenci var bir yerlerde.

00:01:22.511 --> 00:01:25.408
Diğer yandan, şu an

00:01:25.408 --> 00:01:27.018
bilgiyi paylaşan

00:01:27.018 --> 00:01:29.532
muhteşem öğretmenler var.

00:01:29.532 --> 00:01:32.179
O kadar güzel bir şekilde paylaşılan bilgiler ki

00:01:32.179 --> 00:01:34.570
öğrenciler sıralarının ucunda oturup

00:01:34.570 --> 00:01:36.682
bu kişinin yüzünden bir ter damlası aksın da

00:01:36.682 --> 00:01:39.267
bütün bu bilgiyi bez gibi emebilsinler

00:01:39.267 --> 00:01:41.802
diye bekliyorlar.

00:01:42.312 --> 00:01:46.030
Ayrıca şu an bir kişi daha var.

00:01:46.030 --> 00:01:49.261
bütün seyircilerin dikkatini kendine kitlemiş,

00:01:49.261 --> 00:01:50.889
dinleyen insanların

00:01:50.889 --> 00:01:53.304
daha önce hiç hayal etmediği

00:01:53.304 --> 00:01:54.690
ya da görmediği

00:01:54.690 --> 00:01:58.168
ama yaptığı anlatım çok ikna edici olduğu için

00:01:58.168 --> 00:02:00.687
gözlerini yeterince sıkı kapatırlarsa

00:02:00.687 --> 00:02:02.872
o dünyayı hayal edebilecekleri bir biçimde

00:02:02.872 --> 00:02:05.771
dünya hakkında güçlü bir betimleme yapan bir kişi var.

00:02:06.241 --> 00:02:10.024
Şu an, seyircilere ellerini havaya kaldırmalarını söyleyebilecek

00:02:10.024 --> 00:02:11.194
ve "ellerinizi aşağı indirin"

00:02:11.194 --> 00:02:13.288
diyene kadar o insanları öyle tutabilecek

00:02:13.288 --> 00:02:14.036
bir kişi var.

NOTE Paragraph

00:02:14.736 --> 00:02:15.820
Şu an...

00:02:16.080 --> 00:02:17.783
Peki şimdi insanlar diyecek ki,

00:02:17.783 --> 00:02:19.367
"Pekala Chris, sen şimdi

00:02:19.367 --> 00:02:22.450
hem berbat bir eğitimden geçmiş kişileri tanımlıyorsun

00:02:22.450 --> 00:02:25.144
hem de bir takım güçlü eğitimcileri tanımlıyorsun.

00:02:25.144 --> 00:02:26.592
Eğer eğitim dünyası

00:02:26.592 --> 00:02:28.358
ya da bilhassa mahalli eğitim hakkında düşünüyorsan,

00:02:28.358 --> 00:02:30.204
bu kişiler birbirlerini sıfırlayacaklar

NOTE Paragraph

00:02:30.204 --> 00:02:32.406
ve bizim için de bir sıkıntı kalmayacak".

00:02:32.406 --> 00:02:35.432
Gerçek şu ki, tanımını yaptığım bu insanlar,

00:02:35.432 --> 00:02:36.849
usta öğretmenler,

00:02:36.849 --> 00:02:39.040
usta betimlemeciler,

00:02:39.040 --> 00:02:41.118
usta hikayeciler gibi kişiler

00:02:41.118 --> 00:02:43.750
sınıflardan çok uzaklarda.

00:02:44.240 --> 00:02:46.682
Öğretme becerilerine sahip olan

00:02:46.682 --> 00:02:48.562
ve seyirciyi olaya dahil edebilen kişiler

00:02:48.562 --> 00:02:50.894
öğretmenlik lisansının ne olduğunu bile bilmiyorlar.

00:02:51.304 --> 00:02:54.135
Eğitim denilebilecek bir şey gördüklerini

00:02:54.135 --> 00:02:56.629
gösterebilecek bir diplomaya bile

00:02:56.629 --> 00:02:58.211
sahip olmayabilirler.

00:02:58.711 --> 00:03:00.780
Ve bu benim için üzücü.

00:03:00.780 --> 00:03:03.437
Bu üzücü, çünkü en başta tanımını yaptığım

00:03:03.437 --> 00:03:05.765
öğrenme sürecinde çok ilgisiz olan bu kişiler

00:03:05.765 --> 00:03:07.677
etkili öğretmenler olmak istiyorlar

00:03:07.677 --> 00:03:09.742
ama hiç bir örneğe sahip değiller.

00:03:09.742 --> 00:03:11.212
Mark Twain'den bir alıntı yapacağım.

00:03:11.212 --> 00:03:15.072
Mark Twain der ki, düzgün bir hazırlık ya da öğretim

00:03:15.072 --> 00:03:16.588
o kadar güçlüdür ki

00:03:16.588 --> 00:03:18.430
kötü ahlakı iyiye çevirebilir,

00:03:18.430 --> 00:03:21.424
berbat davranışları güçlü davranışlara çevirebilir,

00:03:21.424 --> 00:03:23.075
insanları değiştirebilir

NOTE Paragraph

00:03:23.075 --> 00:03:25.818
ve onları meleklere dönüştürebilir.

00:03:26.608 --> 00:03:28.558
İkinci etapta tanımını yaptığım bu kişiler

00:03:28.558 --> 00:03:30.942
her hangi bir üniversite veya kolejde değil

00:03:30.942 --> 00:03:34.587
insanları olaya dahil edebilen kişilerle aynı ortamı paylaşma fırsatını yakalayarak

00:03:34.587 --> 00:03:36.440
düzgün bir öğretim eğitimi almış.

00:03:36.940 --> 00:03:38.576
Tahmin edin bu yerler neresi.

00:03:38.576 --> 00:03:41.424
Berber dükkanları,

00:03:41.424 --> 00:03:44.452
rap konserleri ve en önemlisi de

00:03:44.452 --> 00:03:46.031
siyahi kiliselerinde.

00:03:46.031 --> 00:03:49.341
Ve bir süredir Pentekostal pedagoji olarak adlandırılan bu fikri şekillendirmeye çalışıyorum.

00:03:49.341 --> 00:03:51.560
Hanginiz daha önceden bir siyahi kilisesinde bulundu?

00:03:51.560 --> 00:03:53.623
Bir çift el görüyorum.

00:03:53.623 --> 00:03:55.074
Bir siyahi kilisesine gidersiniz,

00:03:55.074 --> 00:03:56.530
vaiz başlangıcı yapar

00:03:56.530 --> 00:03:59.206
ve farkeder ki seyirciyi olaya dahil etmesi gerekiyor,

00:03:59.206 --> 00:04:01.640
öyleyse en başlarda çoğu zaman

00:04:01.640 --> 00:04:03.528
kelime oyunlarına başlar

00:04:03.528 --> 00:04:04.839
ve sonra bir duruverir

00:04:04.839 --> 00:04:06.920
ve der ki "Aman tanrım, kimsenin ilgi göstermiyor"

NOTE Paragraph

00:04:06.920 --> 00:04:09.236
o zaman da der ki "Amin diyin ey müminler!"

NOTE Paragraph

00:04:09.236 --> 00:04:10.055
Seyirciler: Amin.

NOTE Paragraph

00:04:10.055 --> 00:04:12.467
Chris Emdin: Amin diyin ey müminler!
Seyirciler: Amin.

00:04:12.467 --> 00:04:15.428
CE: Ve birden bire herkes titreyip kendine gelmiştir.

00:04:15.428 --> 00:04:17.488
Vaiz dikkat çekmek için mimbere vurur.

00:04:17.488 --> 00:04:19.822
İnsanların kendisine odaklanmalarını istediği zaman

00:04:19.822 --> 00:04:22.078
sesinin şiddedini çok çok aşağı bir seviyeye düşürür

00:04:22.078 --> 00:04:24.233
ve en iyi şekilde öğrencileri olaya dahil edebilen öğretmenlerde

00:04:24.233 --> 00:04:26.021
ihtiyacımız olan beceriler bunlardır.

00:04:26.081 --> 00:04:27.744
Öyleyse öğretmen eğitimi

00:04:27.744 --> 00:04:29.680
sadece size teori üstüne teori verip

00:04:29.680 --> 00:04:32.094
sonra da size standartlardan bahsediyor da

00:04:32.094 --> 00:04:34.820
bir seyirciyi olaya dahil etmek için ihtiyacınız olan,

00:04:34.820 --> 00:04:38.329
bir öğrenciyi olaya dahil etmek için ihtiyacınız olan o büyü gibi

00:04:38.329 --> 00:04:40.457
temel becerilerle alakalı neden bir şey vermiyor?

00:04:40.457 --> 00:04:43.512
Bu yüzden ben de diyorum ki öğretmen eğitimini yeniden şekillendirelim.

00:04:43.512 --> 00:04:45.958
İçerik üzerine yoğunlaşabiliriz, sorun değil.

00:04:45.958 --> 00:04:48.569
Teoriler üzerine yoğunlaşabiliriz, sorun değil.

00:04:48.569 --> 00:04:50.283
Ancak içerik ve teoriler,

00:04:50.283 --> 00:04:52.931
o öğretme ve öğrenme büyüsü olmadan

00:04:52.931 --> 00:04:54.339
o büyü olmadan

NOTE Paragraph

00:04:54.339 --> 00:04:54.989
hiçbir şeydir.

00:04:54.989 --> 00:04:58.210
Pekala, insanlar sık sık der ki "Büyü büyüdür işte."

00:04:58.210 --> 00:05:01.954
Bütün zorluklara rağmen bu becerilere sahip olup da okullara girebilmiş ve

00:05:01.954 --> 00:05:04.675
öğrencileri olaya dahil edebilen öğretmenler var ve

00:05:04.675 --> 00:05:05.969
müdürü de geçerken şöyle diyor

00:05:05.969 --> 00:05:08.897
"Vay! O, o kadar iyi ki... Keşke bütün öğretmenlerim o kadar iyi olabilseler."

00:05:08.897 --> 00:05:10.940
Ve ondaki bu "iyi"nin ne olduğunu tarif etmeye çalıştıklarında

00:05:10.940 --> 00:05:13.000
diyecekler ki "Onda o büyü var".

NOTE Paragraph

00:05:13.000 --> 00:05:14.432
Ancak ben size şunu söylemek için buradayım

00:05:14.432 --> 00:05:16.890
bu büyü öğretilebilir.

00:05:16.890 --> 00:05:19.237
Bu büyü öğretilebilir.

00:05:19.237 --> 00:05:22.049
Bu büyü öğreti-le-bi-lir.

00:05:22.049 --> 00:05:23.580
Peki nasıl öğretirsiniz?

00:05:23.580 --> 00:05:25.251
İnsanları o büyünün gerçekleştiği yerlere

00:05:25.251 --> 00:05:26.656
gitmelerine izin vererek

00:05:26.656 --> 00:05:28.258
bunu öğretirsiniz.

00:05:28.258 --> 00:05:30.990
Eğer mahalli eğitimde gelecek vadeden bir öğretmen olmak istiyorsanız,

00:05:30.990 --> 00:05:33.272
o üniversitenin sınırlamalarından sıyrılıp

00:05:33.272 --> 00:05:35.030
şehrin ara sokaklarına karışmak zorundasınız.

00:05:35.030 --> 00:05:37.140
Oraya gidip berber dükkanlarında takılmak zorundasınız.

00:05:37.140 --> 00:05:38.522
Siyahi kilisesine gitmeli ve

00:05:38.522 --> 00:05:39.977
o dahil etme gücüne sahip olan

00:05:39.977 --> 00:05:41.780
insanları izlemek zorunda ve

00:05:41.780 --> 00:05:43.560
yaptıkları şeyler hakkında notlar tutmak zorundasınız.

00:05:43.560 --> 00:05:46.560
Kendi üniversitemin öğretmen eğitimi fakültelerinde

00:05:46.560 --> 00:05:48.954
her bir öğrencinin oraya gelip

00:05:48.954 --> 00:05:52.716
bir rap konseri izlediği bir proje başlattım.

00:05:53.546 --> 00:05:55.769
Rapçilerin nasıl hareket ettiklerini ve

00:05:55.769 --> 00:05:57.302
elleriyle nasıl konuştuklarını izliyorlar.

00:05:57.302 --> 00:06:00.282
Rapçinin sahnede nasıl gururla yürüdüğünü inceliyorlar.

00:06:00.282 --> 00:06:02.488
Onun mecazlarını ve benzetimlerini dinliyorlar.

00:06:02.488 --> 00:06:04.100
Ve eğer yeterince çalışırlarsa

00:06:04.100 --> 00:06:05.900
o büyüye anahtar olacak

00:06:05.900 --> 00:06:07.589
bu küçük şeyleri öğrenmeye başlıyorlar.

00:06:07.589 --> 00:06:09.797
Öğreniyorlar ki, eğer bir öğrenciye

00:06:09.797 --> 00:06:12.353
kaşlarını yarım santim havaya kaldırıp sadece bakarsan

00:06:12.353 --> 00:06:13.820
hiç bir şey söylemeye gerek kalmıyor

00:06:13.820 --> 00:06:17.393
çünkü bunun daha fazlasını istediğin anlamına geldiğini öğrenci biliyor.

00:06:17.393 --> 00:06:19.848
Ve eğer öğretmen eğitimini

00:06:19.848 --> 00:06:22.110
öğretmenlere o büyüyü nasıl yaratacaklarını

00:06:22.110 --> 00:06:24.063
öğretecek şekle dönüştürebilirsek

00:06:24.063 --> 00:06:27.860
puf! ölü sınıfları hayata döndürebilir,

00:06:27.860 --> 00:06:29.574
hayal güçlerini ateşleyebilir

00:06:29.574 --> 00:06:31.290
ve eğitimi değiştirebiliriz.

NOTE Paragraph

00:06:31.290 --> 00:06:34.384
Teşekkürler.

NOTE Paragraph

00:06:34.384 --> 00:06:37.223
(Alkış)