0:00:01.039,0:00:02.797
Do ketë në këto momente

0:00:02.797,0:00:05.539
ndonjë mësues aspirant

0:00:05.539,0:00:09.190
që po punon mbi ndonjë artikull 60 faqesh,

0:00:09.190,0:00:12.700
të bazuar në ndonjë teori të vjetër arsimimi,

0:00:12.700,0:00:16.893
hartuar nga ndonjë profesor që s’jeton më,

0:00:16.893,0:00:19.611
duke vrarë mendjen se ç’lidhje ka puna

0:00:19.611,0:00:21.251
me të cilën po merret

0:00:21.251,0:00:23.779
me atë çka dëshiron të arrijë në jetë,

0:00:23.779,0:00:26.005
që është të bëhet mësues,

0:00:26.005,0:00:30.119
të ndryshojë jetët, dhe t’i japë[br]shkëndija të magjishmes.

0:00:30.119,0:00:35.003
Do ketë në këtë moment [br]ndonjë mësues aspirant,

0:00:35.003,0:00:36.959
në ndonjë institucion arsimor,

0:00:36.959,0:00:39.967
duke soditur një profesor që vetëm dërdëllit

0:00:39.967,0:00:42.091
në mënyrën më pak tërheqëse të mundshme

0:00:42.091,0:00:47.265
rreth tërheqjes së nxënësve.

0:00:47.265,0:00:48.915
Do ketë në këtë moment

0:00:48.915,0:00:51.114
ndonjë mësues në vitin e parë të punës

0:00:51.114,0:00:53.666
zhytur mes planeve mësimore

0:00:53.666,0:00:55.996
duke u orvatur t’u japë kuptim standardeve,

0:00:55.996,0:00:59.186
që po përpiqet t’i japë kuptim[br]vlerësimit si duhet të nxënësve,

0:00:59.186,0:01:00.825
ndërkohë që i përsërit vetvetes

0:01:00.825,0:01:03.039
pa pushim,

0:01:03.039,0:01:04.997
"Mos buzëqesh deri në Nëntor",

0:01:04.997,0:01:07.080
sepse kështu e kishin mësuar

0:01:07.080,0:01:10.102
gjatë programit të tij arsimor.

0:01:10.102,0:01:12.958
Do ketë ndonjë nxënës në këtë moment

0:01:12.958,0:01:14.642
që po sajon një mënyrë

0:01:14.642,0:01:17.130
për të bindur nënën apo babanë

0:01:17.130,0:01:18.638
se është shumë, shumë sëmurë

0:01:18.638,0:01:22.511
dhe se nuk shkon dot në shkollë nesër.

0:01:22.511,0:01:24.260
Nga ana tjetër, mu tani

0:01:24.260,0:01:26.009
ekzistojnë edukatorë të mrekullueshëm

0:01:26.009,0:01:27.758
që ndajnë informacion me të tjerët,

0:01:27.758,0:01:29.532
informacion që ndahet kaq hijshëm me të tjerët

0:01:29.532,0:01:32.179
saqë nxënësit, ulur në banka,

0:01:34.570,0:01:36.682
presin të mahnitur të bjerë

0:01:36.682,0:01:39.267
qoftë edhe një pikë djersë[br]nga fytyra e këtij personi

0:01:39.267,0:01:42.312
që kështu të mund të thithin[br]gjithë atë dituri.

0:01:42.312,0:01:46.030
Do ketë diku një person

0:01:46.030,0:01:49.391
që ka mbërthyer vëmendjen e publikut,

0:01:49.391,0:01:52.283
një person që po thur [br]një narrativë të fuqishme

0:01:52.283,0:01:53.959
rreth një bote

0:01:53.959,0:01:55.514
të cilën, njerëzit që dëgjojnë,

0:01:55.514,0:01:57.880
s’e kanë përfytyruar [br]apo parë kurrë më parë,

0:01:57.880,0:02:00.398
por nëse mbyllin sytë fort,

0:02:00.398,0:02:02.037
munden ta përfytyrojnë atë botë,

0:02:02.037,0:02:06.032
sepse tregimi është aq bindës.

0:02:06.032,0:02:09.170
Do ketë ndonjë person i cili mund[br]t’i thotë publikut

0:02:09.170,0:02:11.074
të ngrejë duart lart

0:02:11.074,0:02:12.724
dhe ata të qëndrojnë ashtu,[br]derisa ai t’u thotë,

0:02:12.724,0:02:14.468
"Ulini duart."

0:02:14.468,0:02:16.136
Mu tani.

0:02:16.136,0:02:17.540
Njerëzit më pas do të thonë,

0:02:17.540,0:02:20.403
"Kris, ju përshkruani personin

0:02:20.403,0:02:22.427
që po bën ca kurse të shpifura kualifikimi,

0:02:22.427,0:02:24.960
por njëkohësisht përshkruani [br]edhe edukatorë të fuqishëm.

0:02:24.960,0:02:26.494
Nëse e keni fjalën për botën e arsimit,

0:02:26.494,0:02:28.092
ose atë të arsimit urban në veçanti,

0:02:28.092,0:02:30.138
këta njerëz do të asnjanësojnë njëri-tjetrin,

0:02:30.138,0:02:32.384
dhe ja ku u lamë."

0:02:32.384,0:02:34.886
E vërteta është se, njerëzit[br]që përshkrova

0:02:34.886,0:02:36.602
si mjeshtër të mësimdhënies,

0:02:36.602,0:02:38.939
si mjeshtër të thurjes së narrativës,

0:02:38.939,0:02:40.890
si mjeshtër të rrëfimit

0:02:40.890,0:02:44.488
ka kohë që janë larguar nga klasat.

0:02:44.488,0:02:46.870
Njerëzit që i kanë aftësitë e mësimdhënies

0:02:46.870,0:02:48.192
dhe të tërheqjes së dëgjuesit

0:02:48.192,0:02:51.112
as që e kanë idenë se ç’do të thotë[br]certifikim i mësuesit.

0:02:51.112,0:02:53.174
Bën vaki që as të jenë të diplomuar

0:02:53.174,0:02:56.435
fare, për të pretenduar

0:02:56.435,0:02:58.739
se kanë një farë arsimi.

0:02:58.739,0:03:00.471
Dhe kjo për mua është hidhëruese.

0:03:00.471,0:03:03.470
Është hidhëruese sepse njerëzve [br]të cilët përshkrova,

0:03:03.470,0:03:06.237
nuk u intereson fare procesi i të nxënit,

0:03:06.237,0:03:08.095
duan të jenë mësues të efektshëm,

0:03:08.095,0:03:09.447
por nuk kanë nga marrin shembull.

0:03:09.447,0:03:11.192
Po parafrazoj Mark Twain-in.

0:03:11.192,0:03:13.722
Mark Twain-i thotë se përgatitja e duhur,

0:03:13.722,0:03:15.122
ose mësimdhënia,

0:03:15.122,0:03:18.738
është kaq e fuqishme, sa ta shndërrojë[br]moralin e lig në të mirë,

0:03:18.738,0:03:21.410
praktikat e shpifura në fuqi-dhënëse,

0:03:21.410,0:03:23.994
mund të ndryshojë [br]njerëzit dhe t’i shndërrojë

0:03:23.994,0:03:26.595
në engjëj.

0:03:26.595,0:03:28.898
Njerëzit të cilët përshkrova më herët

0:03:28.898,0:03:30.888
përgatitjen e duhur për[br]mësimdhënie nuk e morën,

0:03:30.888,0:03:32.972
në ndonjë kolegj apo universitet,

0:03:32.972,0:03:36.967
por thjesht duke qenë në të njëjtat[br]hapësira me ata që i frymëzojnë.

0:03:36.967,0:03:39.210
Gjejeni ku janë këto vende!

0:03:39.210,0:03:41.276
Në dyqan berberi,

0:03:41.276,0:03:44.464
në koncerte repi dhe, më e rëndësishmja,

0:03:44.464,0:03:46.112
në kishat e zezakëve.

0:03:46.112,0:03:49.031
Unë jam marrë me ftillimin e kësaj ideje[br]të quajtur Pedagogji Rrëshajësh.

0:03:49.031,0:03:51.341
Kush nga ju ka qenë në kishë zezakësh?

0:03:51.341,0:03:53.650
Shoh që u ngritën ca duar.

0:03:53.650,0:03:55.013
Po të shkoni në kishë zezakësh,

0:03:55.013,0:03:56.624
predikuesi i tyre ia fillon,

0:03:56.624,0:03:59.510
por e kupton se duhet [br]t’i angazhojë dëgjuesit,

0:03:59.510,0:04:01.356
kështu që fillon me një si punë loje fjalësh

0:04:01.356,0:04:03.040
shumë herë, në fillim,

0:04:03.040,0:04:04.858
mandej bën një ndalesë,

0:04:04.858,0:04:07.039
dhe mendon, “O Zot, s’e kanë mendjen këtu.”

0:04:07.039,0:04:08.640
Ndaj thotë, “A mund të bëni amin?”

0:04:08.640,0:04:09.626
Publiku: Amin.

0:04:09.626,0:04:11.925
Chris Emdin: A s’më bëni një amin?[br]Publiku: Amin.

0:04:11.925,0:04:15.257
CE: Dhe, krejt papritur, gjithkush rizgjohet.

0:04:15.257,0:04:17.317
Predikuesi ngre zërin [br]për të tërhequr vëmendjen.

0:04:17.317,0:04:19.978
Pastaj e ul zërin, sa mezi dëgjohet,

0:04:19.978,0:04:21.851
kur do që njerëzit të përqendrohen në të,

0:04:21.851,0:04:24.108
dhe këto gjëra janë aftësitë që na duhen

0:04:24.108,0:04:26.183
për mësuesit më angazhues.

0:04:26.183,0:04:27.621
Pra, pse edukimi i mësuesve

0:04:27.621,0:04:29.694
jep teori dhe vetëm teori,

0:04:29.694,0:04:31.930
flet për standardet dhe ju tregon gjithë

0:04:31.930,0:04:33.874
këto gjëra që s’kanë të bëjnë fare

0:04:33.874,0:04:37.190
me aftësitë bazë, atë magjinë që lypset

0:04:37.190,0:04:40.159
për të tërhequr publikun, [br]për të tërhequr një student?

0:04:40.159,0:04:43.177
Ndaj, them se duhet ta riformulojmë[br]arsimimin e mësuesve,

0:04:43.177,0:04:45.962
që të mund të fokusohemi në përmbajtje, po,

0:04:45.962,0:04:48.268
të fokusohemi në teori, po, edhe për këtë,

0:04:48.268,0:04:49.839
por përmbajtja dhe teoria,

0:04:49.839,0:04:52.443
në mungesë të së magjishmes

0:04:52.443,0:04:55.354
në mësimdhënie dhe në të nxënë, nuk vlejnë.

0:04:55.354,0:04:58.109
Njerëzit shpesh thonë se,[br]"E magjishmja është thjesht e magjishme."

0:04:58.109,0:04:59.490
Ka mësues të cilët,

0:04:59.490,0:05:01.954
pavarësisht të gjitha sfidave, [br]i kanë këto aftësi,

0:05:01.954,0:05:04.675
hyjnë në këto shkolla dhe janë [br]në gjendje të tërheqin dëgjuesit,

0:05:04.675,0:05:05.969
dhe drejtuesi afrohet dhe thotë,

0:05:05.969,0:05:08.897
"Sa i zoti që është! Sikur të ishin [br]të gjithë mësuesit e mi kaq të zotë."

0:05:08.897,0:05:10.940
Dhe kur provojnë të ta përshkruajnë[br]ku qëndron puna,

0:05:10.940,0:05:13.170
të thonë, "Ka diçka të magjishme..."

0:05:13.170,0:05:14.432
Jam këtu për t’ju thënë se

0:05:14.432,0:05:16.890
kjo e magjishme mund t’u mësohet.

0:05:16.890,0:05:19.237
E magjishmja mund t’u mësohet.

0:05:19.237,0:05:22.049
E magjishmja mund t’u mësohet.

0:05:22.049,0:05:23.580
Si mund t’u mësohet?

0:05:23.580,0:05:25.251
Ua mësoni duke i lejuar njerëzit

0:05:25.251,0:05:26.656
të frekuentojnë ato vende

0:05:26.656,0:05:28.258
ku e magjishmja është e prekshme.

0:05:28.258,0:05:30.990
Nëse doni të jeni mësues aspirant[br]për arsimin urban,

0:05:30.990,0:05:33.272
lypset t’i braktisni kufizimet [br]e universitetit

0:05:33.272,0:05:35.030
dhe të shkoni në lagje.

0:05:35.030,0:05:37.140
Duhet të shkoni e të bëni[br]sehir tek berberi,

0:05:37.140,0:05:38.522
të shkoni në kishën e zezakëve,

0:05:38.522,0:05:39.977
duhet të shihni këta njerëz

0:05:39.977,0:05:41.780
që kanë aftësinë të tërheqin

0:05:41.780,0:05:43.560
dhe të mbani shënim ato çka bëjnë.

0:05:43.560,0:05:46.560
Në orët e përgatitjes së mësuesve,[br]në universitetin tim,

0:05:46.560,0:05:48.954
kam filluar një projekt ku çdo nxënës

0:05:48.954,0:05:53.546
që merr pjesë, ulet dhe shikon koncerte repi.

0:05:53.546,0:05:55.769
Shikojnë mënyrën se si lëvizin reperët,

0:05:55.769,0:05:57.302
si flasin me duar.

0:05:57.302,0:06:00.282
Studiojnë mënyrën se si ecin[br]me krenari nëpër skenë

0:06:00.282,0:06:02.488
Dëgjojnë metaforat dhe analogjitë e tyre

0:06:02.488,0:06:04.100
dhe fillojnë t’i mësojnë këto gjëra të vogla

0:06:04.100,0:06:05.900
që, nëse praktikohen mjaftueshëm,

0:06:05.900,0:06:07.589
bëhen çelësi i të magjishmes.

0:06:07.589,0:06:09.850
Mësojnë se, nëse i ngulni sytë

0:06:09.850,0:06:12.353
një nxënësi dhe ngrini pak vetullën,

0:06:12.353,0:06:13.820
s’ka nevojë më për fjalë

0:06:13.820,0:06:17.393
sepse e dinë që kjo do të thotë [br]se doni më shumë prej tyre.

0:06:17.393,0:06:19.848
Nëse mund ta transformojmë [br]arsimimin e mësuesve,

0:06:19.848,0:06:22.110
për ta fokusuar në të mësuarit e mësuesve

0:06:22.110,0:06:24.063
se si të krijojnë atë të magjishme

0:06:24.063,0:06:27.860
atëherë, fap! mund t’i ringjallim[br]klasat e vdekura,

0:06:27.860,0:06:29.574
mund t’i japim shkëndijën përfytyrimit,

0:06:29.574,0:06:31.290
dhe të ndryshojmë arsimin.

0:06:31.290,0:06:34.384
Faleminderit.

0:06:34.384,0:06:37.223
(Duartrokitje)