0:00:01.039,0:00:02.797
Прямо сейчас

0:00:02.797,0:00:05.539
честолюбивая учительница

0:00:05.539,0:00:09.190
работает над 60-тистраничным документом,

0:00:09.190,0:00:12.700
основанном на одной очень древней[br]теории образования,

0:00:12.700,0:00:16.893
которая была развита каким-то[br]уже умершим профессором педагогики,

0:00:16.893,0:00:19.611
и удивляется,[br]какое отношение делаемое ею

0:00:19.611,0:00:21.251
имеет к тому,

0:00:21.251,0:00:23.779
что она хочет делать по жизни —

0:00:23.779,0:00:26.005
быть педагогом,

0:00:26.005,0:00:30.119
менять жизни и зажигать искорку магии.

0:00:30.119,0:00:35.003
Прямо сейчас честолюбивый учитель

0:00:35.003,0:00:36.959
в аспирантуре курса педагогики

0:00:36.959,0:00:39.967
наблюдает за профессором,

0:00:39.967,0:00:42.091
в самой скучной манере

0:00:42.091,0:00:47.265
бормочущим о вовлечении.

0:00:47.265,0:00:48.915
Прямо сейчас

0:00:48.915,0:00:51.114
работающий первый год учительница

0:00:51.114,0:00:53.666
сидит дома, просматривая планы урока

0:00:53.666,0:00:55.996
и пытаясь разобраться в стандартах,

0:00:55.996,0:00:59.186
в том, как оценивать учеников[br]соответствующим образом,

0:00:59.186,0:01:00.825
в то же время снова и снова

0:01:00.825,0:01:03.039
повторяя про себя:

0:01:03.039,0:01:04.997
«Не улыбайся до ноября»,

0:01:04.997,0:01:07.080
потому как этому её научили

0:01:07.080,0:01:10.102
на программе подготовки учителей.

0:01:10.102,0:01:12.958
Прямо сейчас студент

0:01:12.958,0:01:14.642
пытается убедить

0:01:14.642,0:01:17.130
своих родителей,

0:01:17.130,0:01:18.638
что он очень сильно болен

0:01:18.638,0:01:22.511
и не сможет завтра пойти в школу.

0:01:22.511,0:01:25.408
С другой стороны, прямо сейчас

0:01:25.408,0:01:27.758
великолепные преподаватели

0:01:27.758,0:01:29.532
делятся информацией,

0:01:29.532,0:01:32.179
информацией,[br]передаваемой так великолепно,

0:01:32.179,0:01:34.570
что ученики сидят[br]на краешке своих стульев,

0:01:34.570,0:01:36.682
ожидая капельку пота,

0:01:36.682,0:01:39.267
падающую с лица этого человека,

0:01:39.267,0:01:42.312
чтобы они смогли впитать в себя[br]всё это знание.

0:01:42.312,0:01:46.030
Также прямо сейчас есть человек,

0:01:46.030,0:01:49.391
приковавший к себе[br]внимание всей аудитории,

0:01:49.391,0:01:52.283
человек, сплетающий яркое повествование

0:01:52.283,0:01:53.959
о мире,

0:01:53.959,0:01:55.514
который люди, слушающие его,

0:01:55.514,0:01:57.880
никогда не воображали[br]и не видели раньше,

0:01:57.880,0:02:00.398
но если они[br]достаточно плотно закроют глаза,

0:02:00.398,0:02:02.037
то смогут его представить,

0:02:02.037,0:02:06.032
потому как повествование[br]настолько захватывающее.

0:02:06.032,0:02:09.171
Прямо сейчас есть человек,[br]который может попросить аудиторию

0:02:09.171,0:02:11.074
поднять руки вверх,

0:02:11.074,0:02:12.724
и так они и замрут, пока он не скажет:

0:02:12.724,0:02:14.468
«Опускайте».

0:02:14.468,0:02:16.136
Прямо сейчас.

0:02:16.136,0:02:17.540
Люди говорят:

0:02:17.540,0:02:20.403
«Крис, ты описываешь парня,

0:02:20.403,0:02:22.427
проходящего какую-то ужасную тренировку,

0:02:22.427,0:02:24.960
и тут же описываешь[br]этих мощных преподавателей.

0:02:24.960,0:02:26.494
Если задуматься о мире образования —

0:02:26.494,0:02:28.092
конкретно, городского образования, —

0:02:28.092,0:02:30.138
эти люди друг друга нейтрализуют,

0:02:30.138,0:02:32.384
и всё будет хорошо».

0:02:32.384,0:02:34.886
Реальность в том, что описанные мною

0:02:34.886,0:02:36.602
мастера-преподаватели,

0:02:36.602,0:02:38.939
мастера-повествователи,

0:02:38.939,0:02:40.890
мастера-рассказчики

0:02:40.890,0:02:44.488
исключены из классных комнат.

0:02:44.488,0:02:46.870
Те, кто владеет навыками преподавания

0:02:46.870,0:02:48.192
и увлекает аудиторию,

0:02:48.192,0:02:51.112
даже не знают,[br]что такое сертификат учителя.

0:02:51.112,0:02:53.174
У них, может, даже нет степеней,

0:02:53.174,0:02:56.435
которые хоть как-то

0:02:56.435,0:02:58.739
можно назвать образованием.

0:02:58.739,0:03:00.471
И, на мой взгляд, это печально.

0:03:00.471,0:03:03.470
Печально, потому как[br]описанные мною люди,

0:03:03.470,0:03:06.237
были совсем не заинтересованы[br]в процессе обучения,

0:03:06.237,0:03:08.095
но хотят стать эффективными учителями,

0:03:08.095,0:03:09.447
только у них нет примера.

0:03:09.447,0:03:11.192
Перефразирую Марка Твена.

0:03:11.192,0:03:13.722
Марк Твен сказал, что должная подготовка

0:03:13.722,0:03:15.122
или преподавание

0:03:15.122,0:03:18.738
имеет такую силу, что может изменить[br]плохую мораль на хорошую,

0:03:18.738,0:03:21.410
превратить ужасные методы в действенные,

0:03:21.410,0:03:23.994
изменить людей

0:03:23.994,0:03:26.595
и сделать из них ангелов.

0:03:26.595,0:03:28.898
Те люди, каких я ранее описал,

0:03:28.898,0:03:30.888
получили должную[br]преподавательскую подготовку

0:03:30.888,0:03:32.972
не в колледже или университете,

0:03:32.972,0:03:36.967
но в силу того, что были там же,[br]где и те, кто увлекал их.

0:03:36.967,0:03:39.210
Угадайте, где это?

0:03:39.210,0:03:41.276
В парикмахерских,

0:03:41.276,0:03:44.464
на рэп-концертах и, самое важное,

0:03:44.464,0:03:46.112
в негритянской церкви.

0:03:46.112,0:03:49.031
Я создавал идею, называемую[br]Пятидесятническая педагогика.

0:03:49.031,0:03:51.341
Кто бывал в негритянской церкви?

0:03:51.341,0:03:53.650
Есть пара рук.

0:03:53.650,0:03:55.013
Заходите вы в такую церковь,

0:03:55.013,0:03:56.624
там проповедник начинает свою проповедь

0:03:56.624,0:03:59.510
и понимает, что должен увлечь аудиторию,

0:03:59.510,0:04:01.356
потому он, чаще всего,

0:04:01.356,0:04:03.040
начинает со, своего рода, игры слов,

0:04:03.040,0:04:04.858
затем останавливается на мгновение

0:04:04.858,0:04:07.039
и думает:[br]«О, Боже, они совсем не слушают!»

0:04:07.039,0:04:08.640
Потому он вопрошает: «Скажем Аминь?»

0:04:08.640,0:04:09.626
Аудитория: «Аминь».

0:04:09.626,0:04:11.925
Крис Эмдин: Так скажем Аминь?[br]Аудитория: Аминь.

0:04:11.925,0:04:15.257
Крис Эмдин: Внезапно, все очнулись.

0:04:15.257,0:04:17.318
Проповедник встаёт на кафедру,[br]чтобы обратить на себя внимание.

0:04:17.318,0:04:19.978
Он сильно понижает голос,

0:04:19.978,0:04:21.852
когда хочет, чтобы люди[br]следовали за его мыслью.

0:04:21.852,0:04:24.108
Вот те навыки, которые необходимы

0:04:24.108,0:04:26.183
для увлекающих учителей.

0:04:26.183,0:04:27.621
Так почему педагогическое образование

0:04:27.621,0:04:29.694
даёт нам только теорию и теорию,

0:04:29.694,0:04:31.930
рассказывает о стандартах,

0:04:31.930,0:04:33.874
о всём том,[br]что никакого отношения не имеет

0:04:33.874,0:04:37.190
к базовым навыкам,[br]к той магии, что нужна,

0:04:37.190,0:04:40.159
дабы увлечь аудиторию, увлечь ученика?

0:04:40.159,0:04:43.177
Я утверждаю, что нам нужно[br]переосмыслить педагогическое образование.

0:04:43.177,0:04:45.962
Мы могли сосредоточиться[br]на содержании — хорошо,

0:04:45.962,0:04:48.268
на теории — хорошо,

0:04:48.268,0:04:49.839
но содержание и теории

0:04:49.839,0:04:52.443
при отсутствии[br]магии преподавания и обучения

0:04:52.443,0:04:55.354
ничего не значат.

0:04:55.354,0:04:58.109
Часто люди говорят:[br]«Магия — это только магия».

0:04:58.109,0:04:59.490
Есть учителя, которые,[br]несмотря на все трудности,

0:04:59.490,0:05:01.954
обладают необходимыми навыками,

0:05:01.954,0:05:04.675
приходят в школу,[br]могут увлечь аудиторию,

0:05:04.675,0:05:05.969
а директор входит и говорит:

0:05:05.969,0:05:08.897
«О, он хорош! Хотелось бы,[br]чтобы все учителя были такими».

0:05:08.897,0:05:10.940
И когда пытаешься описать,[br]что такое в них есть,

0:05:10.940,0:05:13.170
получается только: «У них есть магия».

0:05:13.170,0:05:14.432
Но я здесь, чтобы рассказать вам,

0:05:14.432,0:05:16.890
что магии можно научиться.

0:05:16.890,0:05:19.237
Магии можно научиться.

0:05:19.237,0:05:22.049
Магии можно научиться.

0:05:22.049,0:05:23.580
Как ей обучить?

0:05:23.580,0:05:25.251
Ей можно научить, позволив людям

0:05:25.251,0:05:26.656
пойти туда,

0:05:26.656,0:05:28.258
где происходит магия.

0:05:28.258,0:05:30.990
Если вы хотите быть целеустремлённым[br]учителем городского образования,

0:05:30.990,0:05:33.272
придётся покинуть границы университета

0:05:33.272,0:05:35.030
и отправиться на поиск.

0:05:35.030,0:05:37.140
Пойти повращаться в парикмахерской,

0:05:37.140,0:05:38.522
посетить негритянскую церковь

0:05:38.522,0:05:39.977
и понаблюдать за теми,

0:05:39.977,0:05:41.780
у кого есть сила заинтересовывать,

0:05:41.780,0:05:43.560
и просто записать, что они делают.

0:05:43.560,0:05:46.560
На наших курсах педагогического образования[br]в моём университете

0:05:46.560,0:05:48.954
я запустил проект,[br]в котором каждый студент

0:05:48.954,0:05:53.546
идёт смотреть рэп-концерт.

0:05:53.546,0:05:55.769
Они наблюдают за тем,[br]как двигаются рэперы

0:05:55.769,0:05:57.302
и «говорят» с помощью рук.

0:05:57.302,0:06:00.282
Они изучают,[br]как рэпер гордо пересекает сцену,

0:06:00.282,0:06:02.488
слушают их метафоры и аналогии

0:06:02.488,0:06:04.100
и обучаются этим маленьким приёмам,

0:06:04.100,0:06:05.900
которые при достаточной практике

0:06:05.900,0:06:07.589
становятся их ключиком к магии.

0:06:07.589,0:06:09.850
Они обучаются,[br]что просто уставившись на студента

0:06:09.850,0:06:12.353
и подняв бровь на полсантиметра,

0:06:12.353,0:06:13.820
то ничего не придётся говорить,

0:06:13.820,0:06:17.393
потому как тот поймёт,[br]что от него ожидают большего.

0:06:17.393,0:06:19.848
Если бы можно было преобразовать[br]педагогическое образование так,

0:06:19.848,0:06:22.110
чтобы сфокусироваться[br]на обучении учителей

0:06:22.110,0:06:24.063
созданию магии,

0:06:24.063,0:06:27.860
тогда — бац! — можно было бы[br]оживить заскучавшие классы,

0:06:27.860,0:06:29.574
заново зажечь воображение

0:06:29.574,0:06:31.290
и изменить образование.

0:06:31.290,0:06:34.384
Спасибо.

0:06:34.384,0:06:37.223
(Аплодисменты)