0:00:01.039,0:00:02.797
Neste exato momento,

0:00:02.797,0:00:05.539
há uma ambiciosa professora

0:00:05.539,0:00:09.190
que está trabalhando [br]num artigo de 60 páginas,

0:00:09.190,0:00:12.700
baseado em teorias antigas sobre educação,

0:00:12.700,0:00:16.893
desenvolvidas por um professor [br]de educação já morto,

0:00:16.893,0:00:19.611
perguntando-se o que este trabalho

0:00:19.611,0:00:21.251
em que ela está envolvida

0:00:21.251,0:00:23.779
tem a ver com o que ela [br]quer fazer de sua vida,

0:00:23.779,0:00:26.005
que é ser educadora,

0:00:26.005,0:00:30.119
mudar vidas e despertar a magia.

0:00:30.119,0:00:35.003
Neste exato momento, [br]há uma professora ambiciosa,

0:00:35.003,0:00:36.959
de uma universidade,

0:00:36.959,0:00:39.967
que está assistindo [br]à ladainha de um professor

0:00:39.967,0:00:42.091
que fala sobre engajamento

0:00:42.091,0:00:46.315
da forma mais "desengajante" possível.

0:00:47.265,0:00:48.915
Neste exato momento,

0:00:48.915,0:00:51.114
há uma professora [br]de primeiro ano, em casa,

0:00:51.114,0:00:53.666
que está repassando [br]seu planejamento de aula,

0:00:53.666,0:00:55.996
tentando encontrar sentido nos padrões,

0:00:55.996,0:00:59.186
tentando entender como formar [br]os alunos apropriadamente

0:00:59.186,0:01:00.825
enquanto diz para si mesma,

0:01:00.825,0:01:03.039
repetidas vezes:

0:01:03.039,0:01:04.997
"Não sorria até novembro",

0:01:04.997,0:01:07.080
porque foi assim que ela foi ensinada

0:01:07.080,0:01:10.102
durante sua formação como professora.

0:01:10.102,0:01:12.958
Neste exato momento, há um estudante

0:01:12.958,0:01:14.642
que está encontrando um jeito

0:01:14.642,0:01:17.130
de convencer sua mãe ou seu pai

0:01:17.130,0:01:18.638
de que ele está muito, muito doente

0:01:18.638,0:01:22.511
e não poderá ir à escola amanhã.

0:01:22.511,0:01:25.408
Por outro lado, neste momento,

0:01:25.408,0:01:27.758
há educadores incríveis

0:01:27.758,0:01:29.532
que estão compartilhando informação,

0:01:29.532,0:01:32.179
informação compartilhada de um jeito belo,

0:01:32.179,0:01:34.570
fazendo com que os alunos [br]sentem na beirada de seus assentos

0:01:34.570,0:01:36.682
apenas esperando uma gota de suor

0:01:36.682,0:01:39.267
escorrer do rosto dessa pessoa,

0:01:39.267,0:01:42.312
para que possam absorver [br]todo aquele conhecimento.

0:01:42.312,0:01:46.030
Neste exato momento, há uma pessoa

0:01:46.030,0:01:49.391
que tem a atenção de um público inteiro,

0:01:49.391,0:01:52.283
uma pessoa que recita [br]uma poderosa narrativa

0:01:52.283,0:01:53.959
sobre um mundo

0:01:53.959,0:01:55.514
que as pessoas que estão escutando

0:01:55.514,0:01:57.880
nunca imaginaram ou viram antes,

0:01:57.880,0:02:00.398
mas que, se fecharem bem os olhos,

0:02:00.398,0:02:02.037
poderão ver esse mundo,

0:02:02.037,0:02:06.032
porque o modo de contar [br]a história é envolvente.

0:02:06.032,0:02:09.171
Neste exato momento, [br]há uma pessoa que pode dizer ao público

0:02:09.171,0:02:11.074
para colocar as mãos para o alto

0:02:11.074,0:02:12.724
e permanecer assim até que diga:

0:02:12.724,0:02:14.468
"Abaixem-nas".

0:02:14.468,0:02:16.136
Neste exato momento.

0:02:16.136,0:02:17.540
Assim, as pessoas dirão:

0:02:17.540,0:02:20.403
"Bem, Chris, você descreve o cara

0:02:20.403,0:02:22.427
que está passando [br]por um treinamento horrível,

0:02:22.427,0:02:24.960
mas você também está descrevendo [br]esses poderosos educadores.

0:02:24.960,0:02:26.494
Se você está pensando [br]sobre o mundo da educação

0:02:26.494,0:02:28.092
ou sobre educação urbana, em particular,

0:02:28.092,0:02:30.138
esses caras provavelmente [br]irão se cancelar,

0:02:30.138,0:02:32.384
e então ficaremos bem".

0:02:32.384,0:02:34.886
A verdade é que as pessoas que eu descrevi

0:02:34.886,0:02:36.602
como os bons professores,

0:02:36.602,0:02:38.939
os bons construtores de narrativas,

0:02:38.939,0:02:40.890
os bons contadores de histórias

0:02:40.890,0:02:44.488
estão muito distantes das salas de aula.

0:02:44.488,0:02:46.870
Aqueles que sabem [br]as técnicas sobre como ensinar

0:02:46.870,0:02:48.192
e despertam interesse no público

0:02:48.192,0:02:51.112
não têm a menor ideia do que significa [br]ter um certificado de professor.

0:02:51.112,0:02:53.174
Eles talvez nem tenham formação

0:02:53.174,0:02:56.435
para serem capazes de ter alguma coisa

0:02:56.435,0:02:58.739
a que chamar de educação.

0:02:58.739,0:03:00.471
E para mim isso é triste.

0:03:00.471,0:03:03.470
É triste porque as pessoas que eu descrevi

0:03:03.470,0:03:06.237
estavam desinteressadas [br]no processo de aprendizado,

0:03:06.237,0:03:08.095
querem ser professor de fato,

0:03:08.095,0:03:09.447
mas não têm nenhum modelo.

0:03:09.447,0:03:11.192
Vou parafrasear Mark Twain.

0:03:11.192,0:03:13.722
Mark Twain diz que a preparação adequada,

0:03:13.722,0:03:15.122
ou o ensinar,

0:03:15.122,0:03:18.738
é tão poderosa que pode [br]transformar morais más em boas,

0:03:18.738,0:03:21.410
pode tornar práticas ruins [br]em práticas poderosas,

0:03:21.410,0:03:23.994
pode mudar e transformar os homens

0:03:23.994,0:03:26.595
em anjos.

0:03:26.595,0:03:28.898
Aqueles que eu descrevi anteriormente

0:03:28.898,0:03:30.888
tiveram a preparação adequada [br]para ensinar,

0:03:30.888,0:03:32.972
não numa faculdade ou universidade,

0:03:32.972,0:03:36.967
mas por estarem nos mesmos [br]espaços daqueles que se comprometem.

0:03:36.967,0:03:39.210
Adivinha quais são esses lugares?

0:03:39.210,0:03:41.276
Barbearias,

0:03:41.276,0:03:44.464
shows de rap e principalmente

0:03:44.464,0:03:46.112
na igreja dos negros.

0:03:46.112,0:03:49.031
E tenho formulado uma ideia [br]chamada de pedagogia pentecostal.

0:03:49.031,0:03:51.341
Quem daqui já esteve [br]numa igreja de negros?

0:03:51.341,0:03:53.650
Temos algumas mãos.

0:03:53.650,0:03:55.013
Quando você vai a uma dessas igrejas,

0:03:55.013,0:03:56.624
o pregador inicia

0:03:56.624,0:03:59.510
e percebe que tem [br]que despertar o interesse do público.

0:03:59.510,0:04:01.356
Então, ele começa [br]com um tipo de jogo de palavras,

0:04:01.356,0:04:03.040
logo no início, na maioria das vezes,

0:04:03.040,0:04:04.858
e então dá uma pausa,

0:04:04.858,0:04:07.039
e diz: "Ai, meu Deus, eles não estão [br]prestando muita atenção".

0:04:07.039,0:04:08.640
Então ele diz: "Posso ter um amém?"

0:04:08.640,0:04:09.626
Público: Amém.

0:04:09.626,0:04:11.925
Chris Emdin: Então posso ter um amém?[br]Plateia: Amém.

0:04:11.925,0:04:15.257
E de repente, todos estão reacordados.

0:04:15.257,0:04:17.318
O pregador bate no púlpito [br]para receber atenção.

0:04:17.318,0:04:19.978
Abaixa a voz a um volume [br]muito, muito baixo,

0:04:19.978,0:04:21.852
quando quer que as pessoas [br]se conectem com ele,

0:04:21.852,0:04:24.108
e essas coisas [br]são as técnicas de que precisamos

0:04:24.108,0:04:26.183
para os professores mais competentes.

0:04:26.183,0:04:27.621
Então por que a formação de professores

0:04:27.621,0:04:29.438
só fornece teorias e mais teorias

0:04:29.438,0:04:31.465
e fala sobre as normas

0:04:31.465,0:04:33.983
e sobre todas essas coisas [br]que não têm nada a ver

0:04:33.983,0:04:37.040
com as técnicas básicas, [br]a magia de que você precisa

0:04:37.040,0:04:40.144
para interessar o público, o estudante?

0:04:40.144,0:04:43.070
Então, eu sugiro que reformulemos [br]novamente a ideia de professor,

0:04:43.070,0:04:46.019
para que possamos focar [br]o conteúdo, e isso é bom,

0:04:46.019,0:04:48.367
e assim possamos focar [br]as teorias, e isso é bom,

0:04:48.367,0:04:52.602
mas conteúdo e teorias, sem a magia

0:04:52.602,0:04:55.249
de ensinar e aprender, [br]não significam nada.

0:04:55.249,0:04:58.233
As pessoas geralmente dizem:[br]"Bem, mágica é só mágica".

0:04:58.233,0:05:00.784
Existem professores que, [br]apesar de todos os desafios,

0:05:00.784,0:05:02.009
aqueles que têm as técnicas

0:05:02.009,0:05:04.420
entram nessas escolas e são capazes [br]de interessar o público,

0:05:04.420,0:05:05.994
e o coordenador aparece e diz:

0:05:05.994,0:05:08.675
"Nossa, ele é bom. Gostaria que todos [br]os meus professores fossem bons assim."

0:05:08.675,0:05:11.079
E quando tenta-se descrever o que é isso,

0:05:11.079,0:05:13.007
apenas se diz: "Ele tem essa magia."

0:05:13.007,0:05:14.410
Mas estou aqui para dizer-lhes

0:05:14.410,0:05:16.910
que mágica pode ser ensinada.

0:05:16.910,0:05:18.932
Mágica pode ser ensinada.

0:05:19.252,0:05:22.070
Mágica pode ser ensinada.

0:05:22.070,0:05:23.737
Agora, como ensinar isso?

0:05:23.737,0:05:25.219
Você ensina permitindo que as pessoas

0:05:25.219,0:05:26.670
vão a esses lugares

0:05:26.670,0:05:28.321
onde a mágica está acontecendo.

0:05:28.321,0:05:30.966
Se você quer ser um professor inspirador [br]no contexto da educação urbana,

0:05:30.966,0:05:33.278
você tem que deixar [br]os confins da universidade

0:05:33.278,0:05:34.960
e ir ao bairro.

0:05:34.960,0:05:36.872
Você tem que ir lá [br]e interagir na barbearia,

0:05:36.872,0:05:38.500
você deve ir a uma igreja de negros,

0:05:38.500,0:05:39.900
e você tem que ver esse pessoal,

0:05:39.900,0:05:41.672
que tem o poder de engajar,

0:05:41.672,0:05:43.697
e tomar notas do que eles fazem.

0:05:43.697,0:05:46.320
Nas aulas de educação para professores [br]na minha universidade,

0:05:46.320,0:05:49.810
iniciei um projeto [br]em que todo aluno que aparece

0:05:49.810,0:05:53.630
se senta e assiste a shows de rap.

0:05:53.630,0:05:55.864
Eles assistem ao modo [br]como os rappers se movem

0:05:55.864,0:05:57.276
e falam com as mãos.

0:05:57.276,0:06:00.359
Estudam como eles andam [br]orgulhosos pelo palco.

0:06:00.359,0:06:02.472
Escutam suas metáforas e analogias,

0:06:02.472,0:06:04.092
e começam a aprender essas pequenas coisas

0:06:04.092,0:06:05.858
que, se praticadas o suficiente,

0:06:05.858,0:06:07.870
tornam-se a chave para a mágica.

0:06:07.870,0:06:09.900
Eles aprendem que se apenas [br]olhar para um aluno

0:06:09.900,0:06:12.389
e erguer a sobrancelha um pouquinho,

0:06:12.389,0:06:13.750
não precisa dizer palavra alguma

0:06:13.750,0:06:17.523
porque eles sabem que isso [br]significa que você quer mais.

0:06:17.523,0:06:20.170
E se pudéssemos transformar [br]a formação de professores

0:06:20.170,0:06:21.923
e pôr o foco em ensiná-los

0:06:21.923,0:06:24.098
a criar essa mágica

0:06:24.098,0:06:27.870
então... puf! Podemos fazer aulas [br]mortas ganharem vida,

0:06:27.870,0:06:29.803
podemos reacender imaginações

0:06:29.803,0:06:31.380
e podemos mudar a educação.

0:06:31.380,0:06:32.804
Obrigado.

0:06:32.804,0:06:36.460
(Aplausos)