0:00:01.039,0:00:02.797
지금 이 순간,

0:00:02.797,0:00:05.539
이미 고인이 된

0:00:05.539,0:00:09.190
몇몇 교육학자들이 개발한[br]

0:00:09.190,0:00:12.700
교육 이론에 기반을 둔

0:00:12.700,0:00:16.893
60쪽 짜리 논문 작업 중인[br]꿈많은 선생님이 있습니다.

0:00:16.893,0:00:19.611
그 선생님은

0:00:19.611,0:00:21.251
자신이 현재 하고 있는 그 일이

0:00:21.251,0:00:23.779
인생에서 자신이 되고자 했던 것과[br]어떤 연관이 있는지 의문입니다.

0:00:23.779,0:00:26.005
선생님이 되고자 했던 것은[br]교육자가 되어

0:00:26.005,0:00:30.119
인생에 영향을 주는 [br]마법을 부리는 일이었죠. [br][br]

0:00:30.119,0:00:35.003
지금 이 순간, [br]교육대학원에는

0:00:35.003,0:00:36.959
현장에서 가장 멀리 떨어져서

0:00:36.959,0:00:39.967
교육 현장에 대한[br]쓸데없는 말씀을 하시는[br]

0:00:39.967,0:00:42.091
교수님을 바라보고 있는 [br]

0:00:42.091,0:00:47.265
꿈많은 선생님이 있습니다.

0:00:47.265,0:00:48.915
지금 이 순간에도,

0:00:48.915,0:00:51.114
집에 앉아[br]

0:00:51.114,0:00:53.666
한편으론 교육 기준을[br]이해해가며

0:00:53.666,0:00:55.996
수업 계획을 쏟아내고,

0:00:55.996,0:00:59.186
학생들을 어떻게 적절히 평가할지 [br]고민하는 초임 선생님도 있습니다.

0:00:59.186,0:01:00.825
그런 일을 하는 한편,

0:01:00.825,0:01:03.039
끊임없이

0:01:03.039,0:01:04.997
"11월 까지 웃어서는 안돼!"라며[br]자신에게 되뇌입니다.

0:01:04.997,0:01:07.080
교사 교육 프로그램에서

0:01:07.080,0:01:10.102
그렇게 배웠으니까요.

0:01:10.102,0:01:12.958
지금 이 순간,

0:01:12.958,0:01:14.642
몸이 아파서

0:01:14.642,0:01:17.130
다음 날 학교에 갈 수 없다고

0:01:17.130,0:01:18.638
부모를 설득할 방법을

0:01:18.638,0:01:22.511
고심하는 학생이 있습니다.

0:01:22.511,0:01:25.408
반면에, 이 순간에도

0:01:25.408,0:01:27.758
정보를 공유하는

0:01:27.758,0:01:29.532
대단한 교육자들이 있습니다.

0:01:29.532,0:01:32.179
정보를 공유하는 방법도[br]대단히 아름다워서

0:01:32.179,0:01:34.570
학생들은 의자 끝에 앉아

0:01:34.570,0:01:36.682
이 분의 얼굴에 드러나는

0:01:36.682,0:01:39.267
지식이라는 달콤함이

0:01:39.267,0:01:42.312
자신들의 모든 지식을[br]적실 수 있기를 기다립니다. [br]

0:01:42.312,0:01:46.030
또한 지금 이 순간,

0:01:46.030,0:01:49.391
청중 전체의 모든 주의를 [br]한 몸에 받고 있는 사람이 있습니다.

0:01:49.391,0:01:52.283
그 사람은 청중들이 이제껏

0:01:52.283,0:01:53.959
세상에 대해

0:01:53.959,0:01:55.514
상상하거나 보지도 못한

0:01:55.514,0:01:57.880
강렬한 이야기를 [br]엮어내고 있습니다.

0:01:57.880,0:02:00.398
그러나 그 이야기는 [br]정말로 강렬해서

0:02:00.398,0:02:02.037
눈을 꼭 감으면

0:02:02.037,0:02:06.032
청중들이 그 세상을 바로 [br]떠 올릴 수 있을 만한 이야기지요.

0:02:06.032,0:02:09.171
지금 이 순간 청중들에게 [br]위로 손을 들어 보라고

0:02:09.171,0:02:11.074
말할 수 있는 사람이 있습니다.

0:02:11.074,0:02:12.724
청중들은 다시 내리라는[br]말을 들을 때까지

0:02:12.724,0:02:14.468
그대로 있을 겁니다.

0:02:14.468,0:02:16.136
지금 이 순간.

0:02:16.136,0:02:17.540
그러면 사람들이 [br]이렇게 말할 겁니다.

0:02:17.540,0:02:20.403
"크리스, 당신은 [br]정말 놀라운 훈련 과정을

0:02:20.403,0:02:22.427
이겨내고 있는 사람을[br]묘사하고 있어요.

0:02:22.427,0:02:24.960
하지만 또한 이렇게 강렬한[br]교육자에 대해 말하고 있군요.

0:02:24.960,0:02:26.494
당신이 특히 교육의 세계[br]혹은 지역의 교육에 대해

0:02:26.494,0:02:28.092
말하고 있는 것이라면

0:02:28.092,0:02:30.138
이 사람들은 아마[br]서로를 상쇄하더라도

0:02:30.138,0:02:32.384
괜찮을 겁니다."

0:02:32.384,0:02:34.886
현실은, [br]제가 수석 교사로 묘사하는 [br]

0:02:34.886,0:02:36.602
사람들,

0:02:36.602,0:02:38.939
최상의 서술 기법을 가진 이들,

0:02:38.939,0:02:40.890
최고의 이야기 전문가들은

0:02:40.890,0:02:44.488
교실에서 완전히 [br]제외되어 있다는 겁니다.

0:02:44.488,0:02:46.870
가르치는 방법과 [br]청중을 사로 잡는 방법에 대한

0:02:46.870,0:02:48.192
기술을 깨우친 사람들은

0:02:48.192,0:02:51.112
심지어 교사 자격증이란게 [br]무엇인지도 모르지요.

0:02:51.112,0:02:53.174
그들은 교육이라고 부를

0:02:53.174,0:02:56.435
어떤 것도 해볼 수 있는

0:02:56.435,0:02:58.739
학위조차 갖고 있지 않아요.

0:02:58.739,0:03:00.471
그것은 제게 슬픈 일이에요.

0:03:00.471,0:03:03.470
그것이 슬픈 것은 [br]제가 묘사한 사람들,

0:03:03.470,0:03:06.237
즉, 배움의 과정에 대해[br]편견이 없이

0:03:06.237,0:03:08.095
효과적인 교사가 되고 싶어하지만

0:03:08.095,0:03:09.447
그런 모델이 없기 때문입니다.

0:03:09.447,0:03:11.192
제가 마크 트웨인을 [br]조금 달리 표현해 보죠.

0:03:11.192,0:03:13.722
마크 트웨인은 적절한 준비와

0:03:13.722,0:03:15.122
교육은

0:03:15.122,0:03:18.738
매우 강력해서 [br]나쁜 정신을 좋게 바꾸고

0:03:18.738,0:03:21.410
끔찍한 행동을 강력한 것으로[br]바꿀 수도 있으며

0:03:21.410,0:03:23.994
남자들을 변화시켜[br]천사로 바꿀 수도 있다고

0:03:23.994,0:03:26.595
말합니다.

0:03:26.595,0:03:28.898
제가 앞서서[br]묘사한 사람들은

0:03:28.898,0:03:30.888
수업할 적절한 준비가[br]되어 있는데

0:03:30.888,0:03:32.972
대학에서가 아니라

0:03:32.972,0:03:36.967
교육에 참여하는 사람들의 [br]세계에서 그렇다는 뜻이에요.

0:03:36.967,0:03:39.210
그런 세상이 어디에 있을까요?

0:03:39.210,0:03:41.276
이발소,

0:03:41.276,0:03:44.464
랩 공연장, 그리고 [br]가장 중요하게는

0:03:44.464,0:03:46.008
흑인들의 교회가 그렇습니다.

0:03:46.008,0:03:47.552
저는 펜터코스털 교육 (Pentecostal pedagogy)이라고 하는

0:03:47.552,0:03:49.098
개념을 만들어 왔습니다.

0:03:49.098,0:03:51.341
여기 흑인 교회에[br]가보신 분 계십니까?

0:03:51.341,0:03:53.650
몇 분 계시네요.

0:03:53.650,0:03:55.013
흑인 교회에 가시면

0:03:55.013,0:03:56.624
목사님이 시작할 때

0:03:56.624,0:03:59.510
청중을 참여시켜야 한다는 것을 알고

0:03:59.510,0:04:01.356
재치있는 말로 종종 시작하는 것을

0:04:01.356,0:04:03.040
보실 겁니다.

0:04:03.040,0:04:04.858
잠시 멈추었다가

0:04:04.858,0:04:07.039
"이런, 사람들이 주의를[br]기울이지 않는군."라고도 하죠.

0:04:07.039,0:04:08.640
그럼 이러죠.[br]"아멘 하시겠습니까?"

0:04:08.640,0:04:09.626
청중: 아멘.

0:04:09.626,0:04:11.925
크리스 엠딘: 아멘 하시겠습니까?[br]청중: 아멘.

0:04:11.925,0:04:15.257
크리스 엠딘: 갑자기 사람들이[br]모두 정신을 차립니다.

0:04:15.257,0:04:17.318
목사가 주목을 받으려고[br]연단을 두드립니다.

0:04:17.318,0:04:19.978
목소리를 아주 낮게하여

0:04:19.978,0:04:21.852
사람들이 귀기울이게도 하죠.

0:04:21.852,0:04:24.108
그런 것들이 노력하는[br]대부분의 선생님들에게

0:04:24.108,0:04:26.183
필요한 기술이에요.

0:04:26.183,0:04:27.621
그러면 왜 교사들을 통한 교육이

0:04:27.621,0:04:29.694
이론에 이론만 가르치고

0:04:29.694,0:04:31.930
기준에 대한 이야기만 하고

0:04:31.930,0:04:33.874
기본적인 기술과는 상관없는[br]이야기들만 하는거죠?

0:04:33.874,0:04:37.190
청중을 사로잡고 [br]학생들을 참여시키는

0:04:37.190,0:04:40.159
마법과 같은 기술 말이에요.

0:04:40.159,0:04:43.177
그래서 저는 이런 주장을 합니다. [br]교사들이 교육을 하지 못하게 하고

0:04:43.177,0:04:45.962
내용에만 집중하게 하는 겁니다.[br]그래도 괜찮아요.

0:04:45.962,0:04:48.268
이론에 집중하는 것도 [br]괜찮기는 하지만

0:04:48.268,0:04:50.839
가르침과 배움의 마법이 없는

0:04:50.839,0:04:52.443
내용과 이론은

0:04:52.443,0:04:55.354
아무런 의미가 없어요.

0:04:55.354,0:04:58.109
어떤 사람들은 이렇게 말하죠.[br]"마법은 마법일 뿐이다."

0:04:58.109,0:04:59.910
모든 어려움에도 불구하고

0:04:59.910,0:05:01.954
그런 기술을 가지고

0:05:01.954,0:05:04.675
학교로 들어가서 청중을[br]매료시키는 선생님들이 있습니다.

0:05:04.675,0:05:05.969
행정가들은 지나가며 말하죠.

0:05:05.969,0:05:08.897
"와, 굉장히 잘하시는데? 선생님들이[br]모두 다 저렇게 잘하면 좋겠어."

0:05:08.897,0:05:10.940
그런 사람들이 [br]이런 상황을 설명할 때는

0:05:10.940,0:05:13.170
이렇게 말하곤 합니다.[br]"그 분은 마법을 부려."

0:05:13.170,0:05:14.432
제가 이 자리에서 [br]말씀드리는 바는

0:05:14.432,0:05:16.890
마법도 [br]가르칠 수 있다는 겁니다.

0:05:16.890,0:05:19.237
마법도 배울 수 있어요.

0:05:19.237,0:05:22.049
마법은 배울 수 있습니다.

0:05:22.049,0:05:23.580
그럼 마법은 어떻게 가르칠까요?

0:05:23.580,0:05:25.251
그걸 가르치는 방법은

0:05:25.251,0:05:26.656
마법이 행해지는 곳에

0:05:26.656,0:05:28.258
사람들을 들어가게 하면 됩니다.

0:05:28.258,0:05:30.990
지역의 교육에서 교사들을[br]진작시키고 싶으면

0:05:30.990,0:05:33.272
대학의 한정된 울타리를 벗어나

0:05:33.272,0:05:35.030
정신을 가지면 됩니다.

0:05:35.030,0:05:37.140
그런 곳으로 들어가서[br]이발소에도 기웃거리고

0:05:37.140,0:05:38.522
흑인 교회에도 다녀보고

0:05:38.522,0:05:39.977
사람들을 매료시키는

0:05:39.977,0:05:41.780
능력을 가진[br]사람들을 만나보고

0:05:41.780,0:05:43.560
그들이 어떻게 하는지 [br]메모하면 됩니다.

0:05:43.560,0:05:46.560
제가 있는 대학의 [br]교직 과목에서는

0:05:46.560,0:05:48.954
모든 학생들이 [br]자리에 앉아 랩 공연을 보는

0:05:48.954,0:05:53.546
프로젝트를 시작했습니다.

0:05:53.546,0:05:55.769
학생들은 래퍼가 손을 움직이며

0:05:55.769,0:05:57.302
말하는 방법을 바라봅니다.

0:05:57.302,0:06:00.282
또 래퍼가 무대 위를 뽐내며[br]걸어가는 방법을 공부하죠.

0:06:00.282,0:06:02.488
그들은 은유와 비유를 [br]귀기울여 들으며

0:06:02.488,0:06:04.100
충분히 연습하면

0:06:04.100,0:06:05.900
마법의 열쇠가 될 수 있는

0:06:05.900,0:06:07.589
사소한 것들을 배웁니다.

0:06:07.589,0:06:09.850
그들은 또 [br]학생들의 눈을 들여다보며

0:06:09.850,0:06:12.353
눈썹을 약간 치켜 올리면

0:06:12.353,0:06:13.820
아무 말도 하지 않아도 된다는 [br]것을 배웁니다.

0:06:13.820,0:06:17.393
그렇게 하면 학생들은 선생님이 [br]뭔가 더 원하고 있다는 걸 아니까요.

0:06:17.393,0:06:19.848
우리가 교사 교육을[br]선생님에게 그런 마법을

0:06:19.848,0:06:22.110
[br]창조해 내는 방법을[br]가르치는 것으로

0:06:22.110,0:06:24.063
바꿀 수 있다면

0:06:24.063,0:06:27.860
바로 그겁니다. 우리는 죽어가는 [br]교실을 생기있게 바꿀 수 있어요.

0:06:27.860,0:06:29.574
상상력에 다시 불붙이고

0:06:29.574,0:06:31.290
교육을 바꿀 수 있습니다.

0:06:31.290,0:06:34.384
감사합니다.

0:06:34.384,0:06:37.223
(박수)