1
00:00:01,039 --> 00:00:02,797
Αυτή τη στιγμή

2
00:00:02,797 --> 00:00:05,539
υπάρχει μια επίδοξη δασκάλα

3
00:00:05,539 --> 00:00:09,190
που εργάζεται πάνω 
σε μια 60σέλιδη μελέτη

4
00:00:09,190 --> 00:00:12,700
βασισμένη σε μια παλιά 
εκπαιδευτική θεωρία

5
00:00:12,700 --> 00:00:16,893
που ανέπτυξε κάποιος 
εκλιπών καθηγητής εκπαίδευσης

6
00:00:16,893 --> 00:00:19,611
και αναρωτιέται τι έχει να κάνει

7
00:00:19,611 --> 00:00:21,251
αυτή η εργασία 
με την οποία ασχολείται

8
00:00:21,251 --> 00:00:23,779
με αυτό που θέλει 
να κάνει στη ζωή της,

9
00:00:23,779 --> 00:00:26,005
το οποίο είναι 
να γίνει εκπαιδευτικός,

10
00:00:26,005 --> 00:00:30,119
να αλλάξει ζωές
και να πυροδοτήσει μαγεία.

11
00:00:30,119 --> 00:00:35,003
Αυτή τη στιγμή υπάρχει
ένας επίδοξος δάσκαλος

12
00:00:35,003 --> 00:00:36,959
που κάνει μεταπτυχιακό
στην εκπαίδευση

13
00:00:36,959 --> 00:00:39,967
και που παρακολουθεί 
έναν καθηγητή

14
00:00:39,967 --> 00:00:42,091
να φλυαρεί για τη συμμετοχή

15
00:00:42,091 --> 00:00:45,775
με τον πιο αμέτοχο τρόπο.

16
00:00:47,265 --> 00:00:48,915
Αυτή τη στιγμή

17
00:00:48,915 --> 00:00:51,114
υπάρχει μια πρωτοετής
δασκάλα στο σπίτι της

18
00:00:51,114 --> 00:00:53,666
που μελετάει σχέδια εκμάθησης

19
00:00:53,666 --> 00:00:55,996
προσπαθώντας να βγάλει νόημα 
από τα πρότυπα,

20
00:00:55,996 --> 00:00:59,186
από το πώς να βαθμολογήσει 
κατάλληλα τους μαθητές,

21
00:00:59,186 --> 00:01:00,825
ενώ ταυτόχρονα 
λέει στον εαυτό της,

22
00:01:00,825 --> 00:01:03,039
ξανά και ξανά,

23
00:01:03,039 --> 00:01:04,997
«Μη χαμογελάς μέχρι τον Νοέμβριο»,

24
00:01:04,997 --> 00:01:07,080
επειδή αυτό της έμαθαν

25
00:01:07,080 --> 00:01:10,102
στην εκπαιδευτική της κατάρτιση.

26
00:01:10,102 --> 00:01:12,958
Αυτή τη στιγμή υπάρχει ένας μαθητής

27
00:01:12,958 --> 00:01:14,642
ο οποίος βρήκε έναν τρόπο

28
00:01:14,642 --> 00:01:17,130
να πείσει τη μαμά του
ή τον μπαμπά του

29
00:01:17,130 --> 00:01:18,638
πως είναι πάρα πολύ άρρωστος

30
00:01:18,638 --> 00:01:22,511
και δεν μπορεί να πάει
αύριο στο σχολείο.

31
00:01:22,511 --> 00:01:25,408
Από την άλλη πλευρά, αυτή τη στιγμή,

32
00:01:25,408 --> 00:01:27,758
υπάρχουν καταπληκτικοί εκπαιδευτικοί

33
00:01:27,758 --> 00:01:29,532
που μοιράζουν πληροφορίες,

34
00:01:29,532 --> 00:01:32,179
πληροφορίες που μοιράζονται 
με έναν τόσο όμορφο τρόπο

35
00:01:32,179 --> 00:01:34,570
ώστε οι μαθητές 
τους παρακολουθούν με αγωνία

36
00:01:34,570 --> 00:01:36,682
και περιμένουν απλώς 
μια σταγόνα ιδρώτα

37
00:01:36,682 --> 00:01:39,267
να πέσει από το πρόσωπο
αυτού του ατόμου

38
00:01:39,267 --> 00:01:42,312
ώστε να μπορέσουν να ρουφήξουν
όλη αυτή τη γνώση.

39
00:01:42,312 --> 00:01:46,030
Αυτή τη στιγμή υπάρχει και ένα άτομο

40
00:01:46,030 --> 00:01:49,391
που έχει την προσοχή 
ενός ολόκληρου κοινού,

41
00:01:49,391 --> 00:01:52,283
ένα άτομο που υφαίνει 
μια δυνατή αφήγηση

42
00:01:52,283 --> 00:01:53,959
για έναν κόσμο

43
00:01:53,959 --> 00:01:55,514
τον οποίο οι άνθρωποι 
που τον ακούν

44
00:01:55,514 --> 00:01:57,880
δεν είχαν δει ποτέ
ή φανταστεί,

45
00:01:57,880 --> 00:02:00,398
αλλά αν κλείσουν σφιχτά
τα μάτια τους,

46
00:02:00,398 --> 00:02:02,037
μπορούν να οραματιστούν
αυτόν τον κόσμο,

47
00:02:02,037 --> 00:02:06,032
επειδή η αφήγηση 
είναι τόσο ακαταμάχητη.

48
00:02:06,032 --> 00:02:09,171
Αυτή τη στιγμή, υπάρχει ένα άτομο
που μπορεί να πει σε ένα κοινό

49
00:02:09,171 --> 00:02:11,074
να σηκώσει τα χέρια του

50
00:02:11,074 --> 00:02:12,724
και θα παραμείνει έτσι 
μέχρι να τους πει,

51
00:02:12,724 --> 00:02:14,468
«Κατεβάστε τα».

52
00:02:14,468 --> 00:02:16,136
Αυτή τη στιγμή.

53
00:02:16,136 --> 00:02:17,540
Οι άνθρωποι θα πουν μετά,

54
00:02:17,540 --> 00:02:20,403
«Λοιπόν, Κρις, περιέγραψες τον τύπο

55
00:02:20,403 --> 00:02:22,427
που περνάει από κάποια 
απαίσια εκπαίδευση,

56
00:02:22,427 --> 00:02:24,960
αλλά περιγράφεις και 
τους δυνατούς εκπαιδευτικούς.

57
00:02:24,960 --> 00:02:26,494
Αν σκέφτεσαι τον κόσμο της εκπαίδευσης,

58
00:02:26,494 --> 00:02:28,092
ή συγκεκριμένα, της αστικής εκπαίδευσης,

59
00:02:28,092 --> 00:02:30,138
αυτά τα άτομα, πιθανώς,
θα ακυρώσουν το ένα το άλλο

60
00:02:30,138 --> 00:02:32,384
και τότε θα είμαστε εντάξει».

61
00:02:32,384 --> 00:02:34,886
Η πραγματικότητα είναι, 
πως τα άτομα που περιέγραψα

62
00:02:34,886 --> 00:02:36,602
ως τους κύριους δασκάλους,

63
00:02:36,602 --> 00:02:38,939
τους κύριους αφηγηματικούς δημιουργούς,

64
00:02:38,939 --> 00:02:40,890
τους κύριους των διηγήσεων,

65
00:02:40,890 --> 00:02:44,488
απομακρύνονται από τις τάξεις.

66
00:02:44,488 --> 00:02:46,870
Τα άτομα που γνωρίζουν
τις δεξιότητες της διδασκαλίας

67
00:02:46,870 --> 00:02:48,192
και κάνουν το κοινό να συμμετέχει,

68
00:02:48,192 --> 00:02:51,112
δεν γνωρίζουν καν τι σημαίνει 
το πιστοποιητικό διδασκαλίας.

69
00:02:51,112 --> 00:02:53,174
Μπορεί να μην έχουν καν τα διπλώματα

70
00:02:53,174 --> 00:02:56,435
για να μπορούν να έχουν οτιδήποτε

71
00:02:56,435 --> 00:02:58,739
που ονομάζεται εκπαίδευση.

72
00:02:58,739 --> 00:03:00,471
Αυτό για μένα είναι λυπηρό.

73
00:03:00,471 --> 00:03:03,470
Είναι λυπηρό επειδή 
οι άνθρωποι που περιέγραψα,

74
00:03:03,470 --> 00:03:06,237
δεν είχαν κανένα ενδιαφέρον 
για τη διαδικασία μάθησης,

75
00:03:06,237 --> 00:03:08,095
θέλουν να γίνουν 
αποτελεσματικοί δάσκαλοι,

76
00:03:08,095 --> 00:03:09,447
όμως δεν έχουν κανένα πρότυπο.

77
00:03:09,447 --> 00:03:11,192
Θα παραφράσω τον Μαρκ Τουέιν.

78
00:03:11,192 --> 00:03:13,722
Ο Μαρκ Τουέιν λέει
πως η κατάλληλη προετοιμασία,

79
00:03:13,722 --> 00:03:15,122
ή διδασκαλία,

80
00:03:15,122 --> 00:03:18,738
είναι τόσο δυνατή που μπορεί 
να μετατρέψει τα κακά ήθη σε καλά,

81
00:03:18,738 --> 00:03:21,410
μπορεί να μετατρέψει
τις φριχτές πρακτικές σε δυναμικές,

82
00:03:21,410 --> 00:03:23,994
μπορεί να αλλάξει τους ανθρώπους

83
00:03:23,994 --> 00:03:26,595
και να τους μεταμορφώσει σε αγγέλους.

84
00:03:26,595 --> 00:03:28,898
Οι άνθρωποι που περιέγραψα νωρίτερα

85
00:03:28,898 --> 00:03:30,888
έλαβαν κατάλληλη προετοιμασία
στη διδασκαλία,

86
00:03:30,888 --> 00:03:32,972
όχι σε κάποιο κολέγιο 
ή σε κάποιο πανεπιστήμιο,

87
00:03:32,972 --> 00:03:36,967
αλλά επειδή απλώς βρέθηκαν στον ίδιο χώρο
με αυτούς που εμπνέουν τη συμμετοχή.

88
00:03:36,967 --> 00:03:39,210
Μαντέψτε που είναι αυτά τα μέρη.

89
00:03:39,210 --> 00:03:41,276
Κουρεία,

90
00:03:41,276 --> 00:03:44,464
συναυλίες ραπ μουσικής, 
και το πιο σημαντικό,

91
00:03:44,464 --> 00:03:46,112
στη Μαύρη Εκκλησία.

92
00:03:46,112 --> 00:03:49,031
Έχω πλαισιώσει την ιδέα 
της Πεντηκοστιανής παιδαγωγικής.

93
00:03:49,031 --> 00:03:51,341
Ποιος από εδώ έχει πάει 
σε Μαύρη Εκκλησία;

94
00:03:51,341 --> 00:03:53,650
Βλέπω μερικά χέρια.

95
00:03:53,650 --> 00:03:55,013
Πηγαίνετε σε μια Μαύρη Εκκλησία

96
00:03:55,013 --> 00:03:56,624
και ο ιερέας τους ξεκινάει

97
00:03:56,624 --> 00:03:59,510
και συνειδητοποιεί πως πρέπει
να παροτρύνει το κοινό να συμμετέχει,

98
00:03:59,510 --> 00:04:01,356
οπότε συχνά ξεκινάει
με ένα είδος λογοπαίγνιου,

99
00:04:01,356 --> 00:04:03,040
στην αρχή πολλές φορές,

100
00:04:03,040 --> 00:04:04,858
και μετά κάνει μια παύση και λέει,

101
00:04:04,858 --> 00:04:07,039
«Ω Θεέ μου, δεν προσέχουν αρκετά».

102
00:04:07,039 --> 00:04:08,640
Οπότε λέει, 
«Μπορώ να έχω ένα αμήν;»

103
00:04:08,640 --> 00:04:09,626
Κοινό: Αμήν.

104
00:04:09,626 --> 00:04:11,925
Κρις Έμτνιν: Μπορώ να έχω ένα αμήν;
Κοινό: Αμήν.

105
00:04:11,925 --> 00:04:15,257
ΚΕ: Ξαφνικά, όλοι έχουν αφυπνιστεί.

106
00:04:15,257 --> 00:04:17,318
Ο ιερέας χτυπάει τον άμβωνα για προσοχή.

107
00:04:17,318 --> 00:04:19,978
Κατεβάζει τη φωνή του 
σε πάρα πολύ χαμηλή ένταση

108
00:04:19,978 --> 00:04:21,852
όταν θέλει οι άνθρωποι 
να συντονιστούν μαζί του,

109
00:04:21,852 --> 00:04:24,455
και αυτά τα πράγματα
είναι οι ικανότητες που χρειαζόμαστε

110
00:04:24,455 --> 00:04:26,183
για τους πιο συμμετέχοντες δασκάλους.

111
00:04:26,183 --> 00:04:27,621
Γιατί η κατάρτιση των εκπαιδευτικών

112
00:04:27,621 --> 00:04:29,694
σας δίνει θεωρία και μόνο θεωρία

113
00:04:29,694 --> 00:04:31,930
και σας μιλάει για πρότυπα και για όλα αυτά

114
00:04:31,930 --> 00:04:33,874
που δεν έχουν καμία σχέση

115
00:04:33,874 --> 00:04:37,190
με τις βασικές ικανότητες, 
με τη μαγεία που χρειάζεστε

116
00:04:37,190 --> 00:04:40,159
για να κάνετε το κοινό 
και έναν μαθητή να συμμετέχει;

117
00:04:40,159 --> 00:04:43,177
Ισχυρίζομαι πως αν αναπλαισιώσουμε 
την εκπαιδευτική κατάρτιση

118
00:04:43,177 --> 00:04:45,962
θα μπορούσαμε να εστιάσουμε 
στο περιεχόμενο

119
00:04:45,962 --> 00:04:48,268
και στις θεωρίες, και θα ήταν μια χαρά

120
00:04:48,268 --> 00:04:49,839
όμως τα περιεχόμενα και οι θεωρίες

121
00:04:49,839 --> 00:04:52,443
με απουσία της μαγείας της διδασκαλίας
και της μάθησης

122
00:04:52,443 --> 00:04:55,354
δεν σημαίνουν τίποτα.

123
00:04:55,354 --> 00:04:58,109
Οι άνθρωποι συχνά λένε, 
«Η μαγεία είναι απλώς μαγεία».

124
00:04:58,109 --> 00:04:59,490
Υπάρχουν δάσκαλοί,

125
00:04:59,490 --> 00:05:01,954
που παρ' όλες τις προκλήσεις τους,
έχουν ικανότητες,

126
00:05:01,954 --> 00:05:04,675
πηγαίνουν στα σχολεία 
και κάνουν το κοινό να συμμετέχει,

127
00:05:04,675 --> 00:05:05,969
και ο διευθυντής περνάει και λέει,

128
00:05:05,969 --> 00:05:08,897
«Είναι τόσο καλός, μακάρι όλοι
οι δάσκαλοί μου να ήταν τόσο καλοί».

129
00:05:08,897 --> 00:05:10,940
Όταν προσπαθούν να το περιγράψουν,

130
00:05:10,940 --> 00:05:13,170
λένε απλώς, «Έχει αυτή τη μαγεία».

131
00:05:13,170 --> 00:05:14,432
Όμως είμαι εδώ για να σας πω

132
00:05:14,432 --> 00:05:16,890
πως η μαγεία μπορεί να διδαχτεί.

133
00:05:16,890 --> 00:05:19,237
Η μαγεία μπορεί να διδαχτεί.

134
00:05:19,237 --> 00:05:22,049
Η μαγεία μπορεί να διδαχτεί.

135
00:05:22,049 --> 00:05:23,580
Πώς τη διδάσκετε;

136
00:05:23,580 --> 00:05:25,251
Τη διδάσκετε επιτρέποντάς τους

137
00:05:25,251 --> 00:05:26,656
να πάνε σε αυτά τα μέρη

138
00:05:26,656 --> 00:05:28,258
όπου υπάρχει η μαγεία.

139
00:05:28,258 --> 00:05:30,990
Αν θέλετε να είστε ένας επίδοξος δάσκαλος
στην αστική εκπαίδευση,

140
00:05:30,990 --> 00:05:33,272
πρέπει να αφήσετε 
τα όρια του πανεπιστημίου

141
00:05:33,272 --> 00:05:35,030
και να πάτε στις γειτονιές.

142
00:05:35,030 --> 00:05:37,140
Πρέπει να πάτε
και να περάσετε χρόνο στο κουρείο,

143
00:05:37,140 --> 00:05:38,522
να πάτε στη Μαύρη Εκκλησία,

144
00:05:38,522 --> 00:05:39,977
και να παρατηρήσετε αυτά τα άτομα

145
00:05:39,977 --> 00:05:41,780
που έχουν τη δύναμη
να τραβούν την προσοχή

146
00:05:41,780 --> 00:05:43,560
και να κρατήσετε σημειώσεις
για το τι κάνουν.

147
00:05:43,560 --> 00:05:46,560
Στα μαθήματα κατάρτισης εκπαιδευτικών
στο πανεπιστήμιό μου,

148
00:05:46,560 --> 00:05:48,954
έχω ξεκινήσει ένα πρόγραμμα
όπου κάθε φοιτητής

149
00:05:48,954 --> 00:05:52,956
που έρχεται, κάθεται και παρακολουθεί 
συναυλίες ραπ μουσικής.

150
00:05:53,546 --> 00:05:55,769
Παρακολουθούν πώς κινούνται οι ράπερς

151
00:05:55,769 --> 00:05:57,302
και μιλούν με τα χέρια τους.

152
00:05:57,302 --> 00:06:00,282
Μελετούν τον τρόπο που κινείται 
περήφανα πάνω στη σκηνή.

153
00:06:00,282 --> 00:06:02,488
Ακούν τις μεταφορές 
και τις αναλογίες του,

154
00:06:02,488 --> 00:06:04,100
και αρχίζουν να μαθαίνουν μικρά πράγματα

155
00:06:04,100 --> 00:06:05,900
στα οποία αν εξασκηθούν αρκετά

156
00:06:05,900 --> 00:06:07,589
θα γίνουν το κλειδί για τη μαγεία.

157
00:06:07,589 --> 00:06:09,850
Μαθαίνουν πως όταν κοιτάς έναν μαθητή

158
00:06:09,850 --> 00:06:12,353
και σηκώσεις το φρύδι σου 
περίπου μισό εκατοστό,

159
00:06:12,353 --> 00:06:13,820
δεν χρειάζεται να πεις κουβέντα,

160
00:06:13,820 --> 00:06:17,393
επειδή ξέρουν πως αυτό σημαίνει 
ότι θέλεις περισσότερα.

161
00:06:17,393 --> 00:06:19,848
Αν μπορούσαμε να μεταμορφώσουμε
την εκπαιδευτική κατάρτιση

162
00:06:19,848 --> 00:06:22,110
για να εστιάσει 
στο να μαθαίνει τους δασκάλους

163
00:06:22,110 --> 00:06:25,013
πώς να δημιουργούν αυτή τη μαγεία,
τότε παφ!

164
00:06:25,013 --> 00:06:27,860
μπορούμε να αναστήσουμε 
πεθαμένες τάξεις,

165
00:06:27,860 --> 00:06:29,574
μπορούμε να εκκινήσουμε
ξανά τη φαντασία,

166
00:06:29,574 --> 00:06:31,290
και μπορούμε να αλλάξουμε
την εκπαίδευση.

167
00:06:31,290 --> 00:06:32,954
Σας ευχαριστώ.

168
00:06:32,954 --> 00:06:35,473
(Χειροκρότημα)