0:00:07.090,0:00:10.192
Apakah Anda merasa baik dalam segala hal?

0:00:10.272,0:00:13.902
Seberapa pintarkah Anda mengelola uang?

0:00:13.902,0:00:16.622
Bagaimana dengan membaca emosi orang?

0:00:16.732,0:00:20.032
Seberapa sehatkah Anda dibanding[br]orang lain yang Anda kenal?

0:00:20.172,0:00:23.114
Apakah tata bahasa Anda lebih baik[br]dibanding orang lain?

0:00:23.114,0:00:24.701
Mengetahui seberapa kompeten kita

0:00:24.701,0:00:27.993
dan sejauh mana keterampilan kita [br]dibanding orang lain

0:00:27.993,0:00:30.172
bukan hanya sekadar masalah harga diri.

0:00:30.172,0:00:34.706
Hal ini membantu kita untuk mencari tahu[br]kapan tetap pada keputusan dan naluri kita

0:00:34.706,0:00:39.393
dan kapan sebaiknya meminta pendapat [br]orang lain jika dibutuhkan.

0:00:39.393,0:00:42.705
Tapi penelitian psikologis menunjukkan[br]bahwa kita punya keterbatasan

0:00:42.705,0:00:45.664
dalam menilai diri sendiri secara pasti.

0:00:45.664,0:00:50.001
Buktinya, kita sering melebih-lebihkan[br]kemampuan diri sendiri.

0:00:50.001,0:00:52.293
Para peneliti memberi nama[br]untuk fenomena ini,

0:00:52.293,0:00:55.006
efek Dunning–Kruger.

0:00:55.626,0:00:58.204
Efek ini menjelaskan mengapa lebih dari[br]100 penelitian

0:00:58.204,0:01:02.465
membuktikan bahwa banyak orang[br]memperlihatkan superioritas ilusif.

0:01:02.465,0:01:04.544
Menganggap kita lebih baik dari yang lain

0:01:04.544,0:01:08.014
sampai pada tingkat yang melebihi[br]hukum matematika.

0:01:08.134,0:01:12.665
Saat teknisi software pada dua perusahaan[br]diminta mengevaluasi kinerja mereka,

0:01:12.665,0:01:17.637
32% pada satu perusahaan dan 42%[br]di perusahaan lain

0:01:17.637,0:01:21.224
menempatkan mereka di posisi 5% teratas.

0:01:21.224,0:01:25.195
Pada penelitian lain, 88% sopir di Amerika

0:01:25.195,0:01:29.465
menganggap dirinya memiliki keterampilan[br]menyetir di atas rata-rata.

0:01:29.465,0:01:31.606
Ini bukan hasil temuan yang aneh.

0:01:31.606,0:01:34.945
Rata-rata, orang menilai diri sendiri[br]lebih baik dari yang lain.

0:01:34.945,0:01:36.895
dalam disiplin ilmu mulai dari kesehatan,

0:01:36.895,0:01:41.145
keterampilan kepemimpinan, etika[br]dan lain-lain.

0:01:42.095,0:01:45.756
Hal yang sangat menarik adalah[br]mereka yang memiliki kemampuan rendah

0:01:45.756,0:01:50.636
cenderung menilai tingkat keterampilannya[br]secara berlebihan.

0:01:50.636,0:01:53.367
Orang terbukti susah berpikir logis,

0:01:53.367,0:01:54.180
pada tata bahasa,

0:01:54.180,0:01:55.117
ilmu keuangan,

0:01:55.117,0:01:55.983
matematika,

0:01:55.983,0:01:57.361
kecerdasan emosi,

0:01:57.361,0:01:59.357
percobaan medis di laboratorium,

0:01:59.357,0:02:00.637
dan permainan catur

0:02:00.637,0:02:07.448
semua merasa keahlian mereka[br]sebaik kemampuan para ahli profesional.

0:02:08.238,0:02:11.397
Jadi siapa yang paling mudah terobsesi[br]khayalan palsu ini?

0:02:11.397,0:02:15.718
Sayangnya, kita semua karena kurang[br]memiliki kompetensi

0:02:15.718,0:02:18.118
yang kita tidak sadari.

0:02:18.638,0:02:19.820
Tapi mengapa demikian?

0:02:19.820,0:02:21.989
Saat pertama kali[br]psikolog Dunning dan Krugger

0:02:21.989,0:02:24.719
mendeskripsikan efek ini tahun 1999,

0:02:24.719,0:02:25.963
mereka mengungkapkan bahwa

0:02:25.963,0:02:28.873
orang yang kurang pengetahuan[br]dan keahlian di bidang tertentu

0:02:28.873,0:02:31.329
seperti mengalami kutukan ganda.

0:02:31.329,0:02:35.148
Pertama, mereka membuat kesalahan[br]dan mengambil keputusan yang keliru.

0:02:35.148,0:02:40.581
Kedua, rentetan kesalahan yang sama[br]menghambat mereka paham akan kelalaian.

0:02:40.581,0:02:44.449
Dengan kata lain, pelaku yang buruk[br]minim kecakapan yang sangat dibutuhkan

0:02:44.449,0:02:47.419
untuk mengetahui betapa buruknya[br]upaya mereka.

0:02:47.419,0:02:49.419
Contohnya, ketika para peneliti mengamati

0:02:49.419,0:02:51.979
para peserta lomba debat[br]di sebuah perguruan tinggi

0:02:51.979,0:02:55.569
25% tim terbawah di babak penyisihan

0:02:55.569,0:02:59.623
kalah di hampir empat dari setiap[br]lima pertandingan

0:02:59.623,0:03:03.229
Tapi perkiraan mereka untuk menang [br]hampir 60%.

0:03:03.229,0:03:06.001
Tanpa pemahaman yang sangat baik[br]tentang peraturan debat,

0:03:06.001,0:03:09.550
para siswa jelas tak bisa memahami[br]kapan atau seberapa sering

0:03:09.550,0:03:12.491
argumen mereka dipatahkan.

0:03:12.491,0:03:17.440
Efek Dunning-Kruger bukan masalah egoisme[br]yang membutakan mata dari kekurangan diri.

0:03:17.440,0:03:21.541
Orang biasanya mengakui kekurangan sendiri[br]ketika mereka mengetahuinya.

0:03:21.541,0:03:25.651
Dalam sebuah penelitian, siswa yang[br]awalnya tak berhasil pada teka-teki logika

0:03:25.651,0:03:28.040
lalu mengikuti kursus singkat ilmu logika

0:03:28.040,0:03:34.081
mampu menunjukkan kehebatan[br]kemampuan mereka yang sebenarnya.

0:03:34.081,0:03:38.071
Mungkin itulah sebabnya orang dengan[br]pengalaman atau keahlian rata-rata

0:03:38.071,0:03:41.291
sering kurang percaya diri[br]pada kemampuannya.

0:03:41.291,0:03:44.671
Mereka cukup mengetahui bahwa[br]ada banyak hal yang mereka tidak tahu.

0:03:44.691,0:03:49.241
Sementara itu, para ahli cenderung[br]menyadari keluasan pengetahuan mereka.

0:03:49.241,0:03:51.201
Namun, seringkali berbuat kesalahan lain:

0:03:51.201,0:03:55.232
Mereka beranggapan bahwa orang lain[br]memiliki pengetahuan yang sama juga.

0:03:56.432,0:04:00.083
Walhasil, banyak orang, apakah mereka[br]tidak kompeten atau sangat terampil,

0:04:00.083,0:04:04.352
sering terbelenggu pada persepsi diri[br]yang tidak tepat.

0:04:04.352,0:04:07.673
Bagi yang tidak terampil,[br]mereka tak mampu mengintrospeksi diri.

0:04:07.673,0:04:09.461
Sementara yang sangat kompeten,

0:04:09.461,0:04:14.303
mereka tidak tahu betapa luar biasa[br]kemampuannya.

0:04:14.303,0:04:18.493
Jadi jika efek Dunning-Kruger tak bisa[br]dirasakan oleh yang mengalaminya,

0:04:18.493,0:04:23.673
Apa yang bisa dilakukan untuk mengetahui[br]seberapa baik Anda dalam berbagai hal?

0:04:24.873,0:04:27.524
Pertama, minta tanggapan orang lain [br]tentang diri kita

0:04:27.524,0:04:30.584
dan pertimbangkan hal itu, meskipun[br]terdengar menyakitkan

0:04:30.584,0:04:33.235
Yang kedua, dan paling penting,[br]teruslah belajar.

0:04:33.235,0:04:34.935
Semakin kita mengetahui,

0:04:34.935,0:04:40.454
semakin kecil kemungkinan kita memiliki[br]kekurangan dalam kompetensi kita.

0:04:40.454,0:04:43.333
Mungkin, semua bisa disimpulkan[br]seperti kata pepatah kuno:

0:04:43.333,0:04:44.945
Saat bedebat dengan orang bodoh,

0:04:44.945,0:04:49.115
pertama-tama, pastikan orang itu[br]tidak melakukan hal yang sama.