1
00:00:02,069 --> 00:00:04,521
(Música)

2
00:00:04,521 --> 00:00:07,182
(Narradora) Sheryl Burgstahler
comparte datos históricos

3
00:00:07,196 --> 00:00:10,444
y consejos para crear actividades
de aprendizaje en línea accesibles.

4
00:00:10,554 --> 00:00:15,303
(Música)

5
00:00:15,303 --> 00:00:18,113
Lo que los diseñadores instruccionales 
y maestros deberían saber

6
00:00:18,143 --> 00:00:20,653
sobre el acceso al aprendizaje en línea

7
00:00:22,540 --> 00:00:24,350
>> Sheryl Burgstahler: Voy a compartir

8
00:00:24,435 --> 00:00:28,905
algo sobre el aprendizaje en línea

9
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
A menudo, cuando hablo sobre este tema

10
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
los miembros del profesorado me dicen,
"No tengo tiempo"

11
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y, si no es eso, entonces es "No tengo 
suficiente financiación".

12
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
"Y no tengo suficiente soporte técnico".

13
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Lo que puedo responder, 
con educación, claro,

14
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
es que hay cosas que todos podemos hacer.

15
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
No podemos hacerlo todo a la vez,
pero podemos

16
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
hacer nuestros cursos más accesibles.

17
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Esto llevó a esta particular
publicación llamada

18
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
20 Consejos para Enseñar un
Curso en línea Accesible.

19
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y voy a profundizar en ello un poco.

20
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Es parte del proyecto AccessCyberlearning,

21
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
uno de nuestros recursos
para otros proyectos.

22
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y voy a retroceder por un minuto, a 1995.

23
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
De hecho, di mi primer curso en línea

24
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
aquí en la Universidad de Washington.

25
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Un hecho poco conocido sobre mí.

26
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Fue en 1995 y aún hoy sigo sorprendida

27
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
de que contratasen a una joven de 18 años

28
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para impartir dichos cursos!

29
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
(risas público)

30
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Yo era bastante precoz y ofrecí la clase

31
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
con el Dr. Norm Coombs

32
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
en Rochester Institute of Technology.

33
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Dimos charlas sobre tecnología 
accesible por todo el país

34
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Washington tenía un programa muy extenso

35
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
basado en el sistema de correo postal.

36
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Entonces enviaron correos a estudiantes 
incluyendo videos

37
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y supervisaron sus exámenes
en centros del país

38
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
así que fue bastante elaborado
lo que teníamos.

39
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Quise asegurarme, tenía una razón 
secreta para hacerlo,

40
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
quería saber que esos cursos en línea

41
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
serían accesibles para personas 
con alguna discapacidad

42
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
pero también me preguntaba 
si realmente era posible

43
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
impartir una clase en línea
de igual modo que in situ

44
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Especialmente algo como 
tecnología de asistencia,

45
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
dónde normalmente se tocan
y manipulan cosas.

46
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Así que recluté a Norm Coombs
para enseñar esta clase conmigo,

47
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Tecnología Adaptativa para
Gente con discapacidades.

48
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
En aquel entonces, para aquellos que
tengan la edad suficiente para recordar,

49
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
nos comunicábamos por correo electrónico
y listas de discusión,...

50
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y teníamos un servidor Gopher - Gopher de
la Universidad de Minnesota, por supuesto.

51
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Fue una especie de sistema de catálogo
en línea, con formato de texto.

52
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Entraríamos en un pequeño esquema
de sus recursos,

53
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y luego se vincularía a
recursos en todo el país.

54
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y en realidad recibimos un premio por
tener el servidor Gopher más completo

55
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para discapacitados en el mundo.

56
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y no sé si tuvimos alguna competencia.

57
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero de todos modos, esa fue
nuestra biblioteca de cursos.

58
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Luego usamos Telnet,

59
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
lo que nos permitió iniciarnos en la NASA
y otros grandes sistemas informáticos.

60
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
En realidad los estudiantes tenían que
aprender un idioma diferente

61
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para corresponder con estos sistemas, 
con cada uno,

62
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
porque desarrollaron su propia interfaz.

63
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y luego usamos el File Transfer Protocol
para mover archivos,

64
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para obtener imágenes, lo que fuera,
que queríamos mover.

65
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Entonces fue una tecnología 
bastante básica.

66
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Todos los materiales que teníamos
los poníamos en formato de texto.

67
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Tenías que.
Estaba en Gopher.

68
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Por lo que hicimos eso.

69
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Usamos correo postal.

70
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Enviamos publicaciones,
enviamos videos.

71
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
DO-IT estaba alrededor.

72
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Ya habíamos hecho algunos
Videos DO-IT en cintas VHS

73
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Fueron subtitulados y
audio descritos, lo creas o no.

74
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y los enviamos por correo a
los participantes en la clase.

75
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Obtuvimos la clase.

76
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Les di el currículum de Norm Coombs

77
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y lo aprobaron como instructor
aquí en la Universidad de Washington.

78
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y luego salió una vez en reunión

79
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
cuando estábamos hablando de
exámenes de supervisión

80
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y yo dije: "Bueno, realmente
no puedo hacer exámenes de supervisión

81
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
en diferentes lugares porque
la gente los escribe a mano

82
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y Norm Coombs está ciego
entonces él no podrá leerlos

83
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
tendré que calificarlos yo misma
si no están en forma electrónica

84
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y realmente no estoy interesada
en tener que hacer todo ese trabajo.

85
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
O tenemos que contratar a alguien
para ir a RIT y leerle."

86
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Ahora tengo que decir que
a la gente del programa no le gustó

87
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
que dejase caer esa idea,

88
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
la idea de que
Norma Coombs fuera ciego.

89
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pensé que era un poco gracioso
y realmente no pensé

90
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
que tenía algo que ver con ellos
aceptándolo como instructor

91
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
incluso en aquellos días.

92
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y entonces nos permitieron seguir adelante

93
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y ofrecimos este curso de forma
completamente accesible

94
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y el programa de aprendizaje a distancia.

95
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Al terminar de ofrecerlo por primera vez

96
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
ella dijo, "Bien dime, Sheryl,
después de todo este trabajo,

97
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
¿Cuantas personas con discapacidades
tomaron este curso?

98
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y, ¿Cómo sabes
si es exitoso? "

99
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y yo dije: "Estoy orgullosa de decir
que no tenemos ni idea

100
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
de cuantas personas con discapacidades
tomaron este curso.

101
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Porque lo diseñamos
para ser completamente accesible ".

102
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Nadie tuvo que decir nada.

103
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Entonces no estaban muy contentos
pero continuamos enseñando esa clase.

104
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero estoy feliz de decir que la primera 
clase fue completamente accesible.

105
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Al aplicar el diseño universal
al aprendizaje en línea,

106
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
proporcionamos múltiples formas 
de conocer, interactuar y demostrar.

107
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Tenemos esta publicación
que hemos creado en

108
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
20 consejos para enseñar un curso en línea
que sea completamente accesible

109
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
a personas con alguna discapacidad.

110
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Nueve de ellos son sobre páginas web
y documentos, imágenes, videos;

111
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y los otros 11 son
métodos de instrucción.

112
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y cuando estoy trabajando con la facultad
que son reacios a admitir

113
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
que podrían ser capaces de adoptar
prácticas de tecnología accesibles,

114
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Les pido que realmente acepten el desafío
de seleccionar algunos de estos

115
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para hacer sus cursos accesibles.

116
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y realmente señala
cómo la facultad necesita

117
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
trabajar con gente tecnológica

118
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
pero también los diseñadores
desarrollando sus cursos en línea.

119
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y voy a hablar de ello bastante rápido.

120
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero solo para daros una idea

121
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
de qué cosas
miembros de la facultad y diseñadores

122
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
buscamos en el aprendizaje en línea.

123
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Proporcionando claros y consistentes
diseños y esquemas organizacionales.

124
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Eso es algo que
cada instructor debería hacer

125
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para presentar su material claramente.

126
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Por supuesto, estos diseños deberían ser
accesibles para alguien que sea ciego.

127
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Así que estructuramos los encabezados para
asegurarnos de que puedan acceder a ellos

128
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
usando lectores de pantalla y ver
la organización del contenido

129
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
en vez de tirar un montón de texto
que tendría que leerse de principio a fin.

130
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Este miembro también usaría

131
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
la redacción descriptiva 
para hipervínculos.

132
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Si alguien usa un lector de pantalla
deseará tabular

133
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
e ir a cada uno de los
recursos web en una página

134
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para poder ver
donde quiere comenzar

135
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
o si quiere ir
a esos recursos.

136
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y si usa la fraseología
en cada uno de sus textos subrayados,

137
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
"haga clic aquí",

138
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
esa persona va a poder
leerlos todos sin problema

139
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
pero lo que leerán es

140
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
"haga clic aquí, haga clic aquí,
haga clic aquí, haga clic aquí ".

141
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Por el contrario, si proporciona
redacción descriptiva que está subrayada,

142
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
ese enlace podría decir
"Sitio web DO-IT".

143
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Entonces, esa persona sabría
a lo que va a vincularse

144
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y puede decidir si ahí es
donde quiere estar.

145
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Algo muy simple.

146
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Esto no toma más tiempo
que poner el "clic aquí" allí.

147
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero lo hace accesible a las personas 
que usan lectores de pantalla.

148
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
PDF, algo complicado.

149
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Podemos hacerlos accesibles
pero tienes que preguntarte a ti mismo,

150
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
¿Por qué estaba creando ese PDF otra vez?

151
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
A veces estás
obligado a hacerlo

152
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
porque es un PDF que
está fuera de internet.

153
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero si estás creando una lección
o un plan de estudios en línea,

154
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
quieres incluirlo
como un archivo PDF

155
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
o quieres cortar y pegar 
el contenido directamente

156
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
en el sistema de gestión de aprendizaje
como texto

157
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y luego usar las funciones de Canvas
o otro sistema que estés usando

158
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para estructurar los encabezados 
y lo haces accesible de esa manera.

159
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Eso es lo que hago.

160
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Las descripciones del contenido
cuando se proporcionan imágenes.

161
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Cuando hay una imagen presentada,
describes ese texto.

162
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Algunos sistemas de gestión de aprendizaje
te sugieren que hagas eso.

163
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Te recuerdan, pero
incluso si no lo hacen,

164
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
puedes ponerlo.

165
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Entonces, a veces la gente dirá:

166
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
"Bueno, pero hay solo
un pequeño logo aquí.

167
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
No significa nada.

168
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
¿Por qué tengo que tener
la descripción del texto? "

169
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Bien, la persona que es ciega
e intenta acceder al curso

170
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
no sabe que esa imagen no
incluye algo realmente significativo.

171
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Para nuestro sitio web DO-IT, 
tenemos en nuestro logotipo "logo DO-IT"

172
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
como un texto alternativo
para esa imagen.

173
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Algunas personas dicen que deberíamos
describir su aparencia.

174
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Otras personas dirían que
realmente no importa cómo se vea

175
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
pero es importante que una persona
quien es ciega sepa que es un logo

176
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
al que necesita prestar atención o no.

177
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Usando grandes fuentes en negrita
en páginas despejadas con fondos simples

178
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Con los PowerPoints que estamos usando,
estamos asumiendo que su visión es tal

179
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
que es difícil para ellos
ver el contenido

180
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y entonces solo automáticamente
proporcionamos grandes fuentes en negrita

181
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
en páginas despejadas
con fondos simples.

182
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Combinaciones de alto contraste.

183
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Normalmente puedes saber
esto por tu cuenta.

184
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
A veces vas a un sitio web
y es verde claro en verde oscuro.

185
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Qué pensará la gente de eso?

186
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y para evitar los problemáticos
para aquellos que son daltónicos,

187
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
el rojo y el verde, por ejemplo.

188
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Hay recursos en la web con los que
puedes probar algunas de estas cosas

189
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
así que no es difícil de encontrar

190
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Se accede al contenido y a la navegación
usando solo el teclado.

191
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
A veces no hay mucho 
que puedas hacer al respecto

192
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
si el problema es 
el producto que estás usando.

193
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero si hay cosas que puedas controlar,

194
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
entonces debes ser consciente de eso.

195
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero es importante para
recordar eso, ese problema,

196
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y para trabajar continuamente

197
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
como en este grupo de trabajo de Canvas
que tenemos en todo el país

198
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para dar cabida a los creadores de Canvas y otros
sobre la inaccesibilidad de algo.

199
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Entonces es bueno saberlo.

200
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Asegúrate de que los videos sean
subtitulados y audio descritos.

201
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Subtitulando primero. Audio describir
es importante también, pero como dije

202
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
si estás creando tu propio video,
a menudo puedes crearlo de una manera

203
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
que es bastante accesible para 
las personas ciegas desde el principio.

204
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Requerirá soporte técnico probablemente.

205
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Puedes leer el contenido en
nuestro sitio web de TI Accesible

206
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
pero es posible que necesites
a alguien te ayude a hacer eso.

207
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Que tu curso esté diseñado para una 
amplia gama de habilidades técnicas.

208
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Otra cosa que no precisa de un
científico para descubrir cómo hacerlo

209
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
pero a menudo estamos acostumbrados a usar
la tecnología que estamos usando

210
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y no le decimos a los estudiantes
cómo usarlo.

211
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Tenemos que recordar que incluso
con estudiantes expertos en tecnología,

212
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
es posible que nunca
usaran ese producto.

213
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Podría ser la primera
clase de Canvas que hayan tomado.

214
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Proporciona una pequeña visión general
de la tecnología que estén usando

215
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para dar esa clase
y donde puedan obtener ayuda,

216
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
solo incluye eso en el plan de estudios o
al principio, en una lección o dos.

217
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Asegúrate de que el contenido sea
presentado de diversas maneras

218
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y si estás usando un video en la clase,

219
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
asegúrate de que esté subtitulado.

220
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Una transcripción es agradable
pero también recomiendo

221
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
que proporciones una especie de
versión diferente de ella

222
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
porque cuando estamos escribiendo

223
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
presentamos contenido distinto
de lo que se presenta en un video.

224
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Muchos de nuestros videos tienen 
un impreso conectado en línea.

225
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Supongo que no es un impreso, pero es
una publicación con ese contenido.

226
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero está escrito de la misma manera 
que tú lo escrbirías.

227
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y solo porque tengas un video
no significa que debas hacer eso otro,

228
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y eso puede ser en tu curso en una clase
o puede ser un documento separado.

229
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Eso es proporcionar el 
contenido de múltiples maneras.

230
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Acrónimos y jerga,
hablamos de eso.

231
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Asegúrate de deletrearlos o
no los uses. Y defínelos.

232
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Instrucciones y expectativas.

233
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Asegúrate de que estén realmente claros.

234
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
A veces
el contenido del plan de estudios


235
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
hace años tal vez
se habría dado más tarde.

236
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Creo que esta tarea
solo toma una semana

237
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
así que lo daré en mitad de la clase.

238
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Bueno, tal vez alguien 
tarde más que eso

239
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
así que dales la tarea
al principio.

240
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
No deberían ser penalizados
por adelantar trabajo.

241
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Aunque no puedan hacer todas las partes
al menos pueden estar pensando en ellas

242
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
en términos de lo que estás enseñando.
Y deja claras las expectativas.

243
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Use una rúbrica u otras técnicas

244
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para asegurarte de que saben lo que
se supone que son capaces de producir.

245
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Asegúrate de que ejemplos y asignaciones
son relevantes para una audiencia diversa.

246
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Sólo siéntate y piensa en ello.
No tienes que encuestar a tus estudiantes.

247
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Puedes pensar en gente
que podría estar accediendo a esa clase.

248
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Puede ser un estudiante mayor.
Tienes estudiantes masculinos y femeninos.

249
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Debes saber que gente de diferentes 
disciplinas tomarán tu curso

250
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
así que intenta tener algunos ejemplos

251
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
de un concepto que podría atraer
a una audiencia diferente.

252
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Asegúrate de que contornos y otras
herramientas se proporcionan

253
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y eso es lo que se aplicaría 
al aprendizaje en línea.

254
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Asegúrate de dar información adecuada
oportunidades para practicar

255
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
yo en una clase en línea a veces
requeriría una lectura obligatoria

256
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y otras instrucciones por si creo 
que otros puedan requerirlas

257
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
o podría ser solo un pequeño desvío
de lo que estamos hablando,

258
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
luego titulo todos los capítulos
con el nombre de ésa lección

259
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y en paréntesis "opcional"

260
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
es un extra para alguien 
que quiera hacer un poco más

261
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
parece que necesiten más práctica 
o más información.

262
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero no pido que todos hagan esto.

263
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
La gente tiene diferentes niveles 
de conocimento dentro de este curso

264
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
así como diferentes estilos de aprendizaje

265
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y puede llevarles más o menos tiempo

266
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
llegar a aprender algo

267
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y también hay gente que 
precisa más práctica que otros.

268
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Proporcione el tiempo adecuado para 
las actividades y proyectos y pruebas.

269
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Mucho de esto como dije puede ser resuelto
poniéndolo en el plan de estudios.

270
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Otra cosa que he hecho
en la enseñanza en línea es

271
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
pedir a los gerentes de programa

272
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
si puedo abrir mi clase una semana antes
de que realmente empiece.

273
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y siempre he obtenido permiso para eso.

274
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Lo hace más difícil para el instructor,
o eso diría,

275
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
por que tienes estudiantes 
que empiezan antes y van avanzando.

276
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Supongo que ése es mi problema.

277
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y no quiero desanimar 
a la gente a avanzar.

278
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Quizás estén muy atareados 
en un par de semanas.

279
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Entonces quieren avanzar

280
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Pero aclaro bien 
lo que estamos discutiendo

281
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y cuando debatimos ciertos temas

282
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
así tienen que atender a la clase
en ese sentido.

283
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y siempre envio un aviso a toda la clase

284
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
diciendo "He abierto la clase 
una semana antes y así podeis empezar"

285
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Si no has empezado no te quedas atrás.

286
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Empezamos hoy."

287
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Así no dejo que la clase se me escape

288
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
incluso dejando a algunos adelantarse.

289
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Proporcionar comentarios sobre
partes de una tarea

290
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y oportunidades correctivas

291
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
por si estás asignando 
a una clase un gran proyecto

292
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para invitar al menos a los estudiantes

293
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
a darte un borrador 
de lo que están haciendo

294
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y puedes dar tu opinión al respecto
o parte si estás abierto a eso

295
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
o puedes construirlo
en las asignaciones

296
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y di a todos que tienen que entregar
un esquema o lo que sea

297
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
por tal y a tal fecha.

298
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Así los estudiantes no se encuentran
al final del proyecto

299
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y tú lo miras y dices,

300
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
"Oh, no entendieron lo que les pedía."

301
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Y para las opciones de
comunicado y colaborado

302
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y para demostrar el aprendizaje
puedes dar opciones a los estudiantes

303
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y decir que podrán escoger entre 
tres opciones diferentes.

304
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Puedes presentar tu conocimiento
de tres maneras diferentes.

305
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
O proyectos: lo mismo.

306
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Puedes darles a escoger
qué proyecto quieren hacer

307
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
u otra forma de hacerlo es tener
varias cosas a lo largo del curso

308
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
porque a veces quieres que todos
hagan las cosas de cierta manera.

309
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Entonces quieres proyectos y
exámenes de respuesta corta

310
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y quieres tener verdadero y falso
y opción múltiple,

311
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
o estudiantes creando videos o
lo que sea que tengas en la clase.

312
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Solo asegúrate de que haya variedad
de modo que si alguien no es muy bueno

313
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
en una de esas cosas, todavía pueden
terminan bien en la clase.

314
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Esto es solo una simple descripción de 
lo que puedes hacer en un curso en línea

315
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
para hacerlo más accesible
a estudiantes con discapacidades.

316
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Ni muy difícil 
ni demasiado técnico.

317
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Desafío entonces a los miembros 
de las facultades

318
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
especialmente a los que dicen: "Es que
no tengo tiempo para hacer esto, "

319
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
es mirar por aquí
y señalar algunas cosas,

320
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
señala algo que puedas hacer de inmediato.
Y nadie tiene problemas para encontrarlo,

321
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
pero incluso habiendo hecho 
alguna de estas cosas

322
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
y dado que no las has incorporado todas,
harían una mejor clase.

323
99:59:59,999 --> 99:59:59,999