WEBVTT

00:00:02.180 --> 00:00:04.660
♪(موسيقى)♪

NOTE Paragraph

00:00:04.669 --> 00:00:07.080
الراوية: شيريل برغساهلر تشارك أبرز النقاط

00:00:07.080 --> 00:00:09.480
و النصائح التاريخية لصناعة تمارين 
تعليمية يمكن

00:00:09.480 --> 00:00:10.860
الوصول إليها على الإنترنت

00:00:10.860 --> 00:00:14.840
[موسيقى]

00:00:14.860 --> 00:00:18.390
ما يجب على المصممين التربويين والمؤسسات 
معرفته

00:00:18.390 --> 00:00:22.030
عن إمكانية الوصول للدورات التعليمية 
على الانترنت

00:00:22.030 --> 00:00:23.900
>> شيريل برغستاهلر: سوف أُشارك معكم

NOTE Paragraph

00:00:23.900 --> 00:00:29.580
القليل عن الوصول للتعلم عبر الإنترنت،

00:00:29.580 --> 00:00:32.369
وما يحتاج المصممون التربويون وأعضاء 
هيئة التدريس معرفته

00:00:32.369 --> 00:00:34.680
غالباُ حين أتحدث عن هذا الموضوع،

00:00:34.680 --> 00:00:41.809
يقول أعضاء الهيئة التدريسية
"ليس لدي الوقت الكافي،"

00:00:41.809 --> 00:00:46.049
وبالتالي اذا لم بكن قولهم"
ليس لدينا اموال كافية"

00:00:46.049 --> 00:00:47.460
فهذا يمثل دعم واسناد

00:00:47.460 --> 00:00:51.739
وكذالك ليس لدي دعم تقني كافي

00:00:51.739 --> 00:00:56.359
اذا ماالذي استنتجه

00:00:56.359 --> 00:01:00.500
توجد أشياء بإمكاننا جميعاً القيام بها

00:01:00.500 --> 00:01:01.940
لانحتاج ان نعملها جميعها حالا

00:01:01.940 --> 00:01:06.010
نستطيع عملها تدريجيا عبرتسهيل
الوصول لدوراتنا

00:01:06.010 --> 00:01:08.840
وهذا بدوره يؤدي الى عرض محدد يسمى

00:01:08.840 --> 00:01:12.280
عشرون خطوة لتعليم الدورات المتوفره عبر
الإنترنت

00:01:12.280 --> 00:01:14.649
ولهذا ساشرح قليلا عن هذا الموضوع

00:01:14.649 --> 00:01:18.020
انه جزء من مشروعنا تعليم الوصول

00:01:18.020 --> 00:01:20.780
واحد مصادرنا للمشاريع الاخرى

00:01:20.780 --> 00:01:24.920
وسارجع خطوة واحدة للحظة لعام1995

00:01:24.920 --> 00:01:27.471
لقد درست الدورة الاولى عبر النت

00:01:27.471 --> 00:01:28.729
هنا في جامعة واشنطن

00:01:28.729 --> 00:01:32.240
وهذه حقيقة حول حياتي

00:01:32.240 --> 00:01:35.249
كان ذالك في عام1995 والى الان مازلت مصدومة

00:01:35.249 --> 00:01:36.740
بانهم وظفوا فتاة ذات18 عام

00:01:36.740 --> 00:01:38.399
لتعرض هذه الدورات

00:01:38.399 --> 00:01:39.399
(يضحك الجمهور)

00:01:39.400 --> 00:01:44.340
ولكن كنت ناضجة قليلا لذا قمت بعرض الصف

00:01:44.340 --> 00:01:49.460
مع دكتور نورم كومبس في معهد روشستر للتقنية

00:01:49.460 --> 00:01:52.009
لقد تكلمنا حول تقنية سهولة الوصول

00:01:52.009 --> 00:01:54.749
حول العالم

00:01:54.749 --> 00:01:58.960
وجامعة واشنطن لديها

00:01:58.960 --> 00:02:03.799
برنامج تعليم عن بعد شامل جدا عبر
النظام البريدي

00:02:03.799 --> 00:02:07.350
حيث قاموا بإرسال عدة أشياء تشمل فيديوهات 
للطلاب

00:02:07.350 --> 00:02:10.460
وأقامو اختبارات يمكن مراقبتها في مراكز 
مراقبة في أنحاء الدولة

00:02:10.460 --> 00:02:13.750
لذلك فإن ما لدينا هنا متقن جدا

00:02:13.750 --> 00:02:17.310
وكنت أريد التأكد من أجندتي

00:02:17.310 --> 00:02:20.420
كنت أريد التأكد أن هذه الدورات 
على الانترنت

00:02:20.420 --> 00:02:23.040
يمكن للأفراد من ذوي نقص القدرة 
الوصول إليها

00:02:23.040 --> 00:02:26.650
ولكن كان لدي الفضول في أن أعرف 
هل تكون تلك المحاضرة على الانترنت

00:02:26.650 --> 00:02:29.670
مشابها لما يمكن ان تكون عليه في ارض الواقع

00:02:29.670 --> 00:02:31.629
خصوصا في التكنولوجيا المساعدة للتدريس

00:02:31.629 --> 00:02:35.599
حيث يمكن لمس الأشياء والتفاعل معها

00:02:35.599 --> 00:02:38.470
لذلك تعاونت مع نورم كومس لمساعدتي في تدريس
تلك المحاضرة

00:02:38.470 --> 00:02:40.920
بعنوان:
التكنولوجيا التكيفية لذوي نقص القدرة

00:02:40.920 --> 00:02:44.939
في ذلك الوقت

00:02:44.939 --> 00:02:50.250
تفاعل الأشخاص مع بعضهم عبر الإيميلات
وأنشأنا قوائم مناقشة عبرها أيضاً

00:02:50.250 --> 00:02:56.689
وكان لدينا خادم جوفر 
(خادم بحث تم تطويره في جامعة منيستوتا)

00:02:56.689 --> 00:03:01.190
رتبت فيه البيانات في منظومة دليل الكتروني
في شكل نصوص

00:03:01.190 --> 00:03:03.290
حيث تقوم بأخذ الخلاصة من مصدرك

00:03:03.290 --> 00:03:06.769
ويقوم الخادم بربطها بمصادر أخرى
عبر أنحاء الدولة

00:03:06.769 --> 00:03:11.230
وفي الحقيقة قد حصلنا على جائزة أشمل
خادم جوفر تم تقديمه

00:03:11.230 --> 00:03:14.000
لذوي ناقصي القدرة حول العالم

00:03:14.000 --> 00:03:17.269
ولا أدري إذا كان لدينا منافسين

00:03:17.269 --> 00:03:19.300
عموما كانت تلك مكتبة الدورة التعليمية

00:03:19.300 --> 00:03:21.079
ثم استخدمنا بروتوكل التل نت

00:03:21.079 --> 00:03:26.630
حيث أعطانا القدرة على الوصول إلى حواسيب 
ناسا وغيرها من الشركات الكبرى

00:03:26.630 --> 00:03:30.110
وكان على الطلاب تعلم لغة برمجة مختلفة

00:03:30.110 --> 00:03:32.459
للتفاعل مع هذه الحواسيب المختلفة 
كل على حده

00:03:32.459 --> 00:03:34.690
حيث كونت جميعها بروتوكول توصيل خاص بها

00:03:34.690 --> 00:03:37.910
ثم استخدمنا بروتوكول خاص بنقل الملفات

00:03:37.910 --> 00:03:40.420
ونقل الصور وكل ما أردنا نقله

00:03:40.420 --> 00:03:43.430
فعليا كان النظام كله معتمداََ على
التكنولوجيا

00:03:43.430 --> 00:03:45.790
ووضعنا ما لدينا من المواد التدريسيه 
في نصوص

00:03:45.790 --> 00:03:47.830
كان يجب فعل ذلك لوضعها في خادم جوفر

00:03:47.830 --> 00:03:49.439
ففعلنا ذلك

00:03:49.439 --> 00:03:50.739
واستخدمنا الرسائل البريدية

00:03:50.739 --> 00:03:54.090
وأرسلنا المنشورات والفيديوهات

00:03:54.090 --> 00:03:55.090
DO-IT كانت متواجدة

00:03:55.090 --> 00:03:57.730
وكنا قد سجلنا لها عدة فيديوهات في شرائط
الفيديو القديمة

00:03:57.730 --> 00:04:01.250
ولكم أن تصدقوا انها كانت مترجمة 
لغويا وصوتيا

00:04:01.250 --> 00:04:04.420
فقمنا بإرسال هذه الفيديوهات للطلاب 
المشاركين في الدوره

00:04:04.420 --> 00:04:07.360
كنا قد جمعنا جميع المشاركين معاََ

00:04:07.360 --> 00:04:10.380
وقدمت لهم السيرة الذاتية لنورم كومس

00:04:10.380 --> 00:04:13.980
ووافقوا جميعا على أن يكون هو المحاضر في 
جامعة واشنطن

00:04:13.980 --> 00:04:15.689
وفي أحد المرات

00:04:15.689 --> 00:04:18.079
كنا نتحدث عن إمكانية عمل امتحانات مراقبة

00:04:18.079 --> 00:04:20.100
فقلت لهم "حسنا لا يمكننا فعل ذلك"

00:04:20.100 --> 00:04:25.230
"في هذه الأماكن المختلفة لأن الأشخاص
يستطيعون الكتابة"

00:04:25.230 --> 00:04:27.680
"و نورم كومس أعمى لن يستطيع رؤيتها"

00:04:27.680 --> 00:04:30.830
"إذا لم تكن في هيئة إلكترونية وسيجب علي 
تصحيحها جميعاََ"

00:04:30.830 --> 00:04:33.660
"ولن أقدر على ذلك الكم من العمل "

00:04:33.660 --> 00:04:37.500
"أو يمكننا توظيف شخص ليذهب هناك في معهد
روشستر التكنولوجي ويقرأ له"

00:04:37.500 --> 00:04:40.350
لم يعجب طلاب الدوره

00:04:40.350 --> 00:04:43.250
بعدم موافقتي لفكرتهم

00:04:43.250 --> 00:04:46.540
وأن نورم كومس ضرير

00:04:46.540 --> 00:04:48.440
لقد ظننت أن الأمر مضحك قليلا ولم أعتقد 


00:04:48.440 --> 00:04:51.330
أن له علاقة بعدم تقبلهم له كمحاضر

00:04:51.330 --> 00:04:53.520
حتى في الماضي

00:04:53.520 --> 00:04:55.710
وبعد ذلك وافقوا على إتمام الأمر

00:04:55.710 --> 00:05:00.270
وعرضنا تلك الدوره لكل من يريد الوصول 
إليها وليس فقط لذوي نقص القدره

00:05:00.270 --> 00:05:03.520
وفي أول مرة عرضنا فيها تلك الفكرة في 
برنامج التعليم عن بعد

00:05:03.520 --> 00:05:04.520
سألتني احدى المديرات

00:05:04.520 --> 00:05:06.460
قائلة:"أخبريني شيريل بعد كل هذا الجهد"

00:05:06.460 --> 00:05:09.180
"كم عدد ذوي نقص القدرة الذين إلتحقوا
بهذه الدورة"

00:05:09.180 --> 00:05:11.490
"وكيف تعرفين حقا إذا كان الأمر قد نجح؟"

00:05:11.490 --> 00:05:14.690
وقلت لها:"حسنا,أنا فخورة بأن أقول نحن لا
نملك أدنى فكرة"

00:05:14.690 --> 00:05:16.750
"عن عدد ناقصي القدرة الذين التحقوا 
بالدوره"

00:05:16.750 --> 00:05:18.800
"لأننا صممناها قابلة للوصول من جميع
الفئات"

00:05:18.800 --> 00:05:21.320
لم يقم أحد بالإعلان عن ذلك


00:05:21.320 --> 00:05:24.320
حيث لم يكن أحد راضٍ كليا ولكننا
واصلنا في تقديم الدوره

00:05:24.320 --> 00:05:27.500
وأنا سعيدة بأن أقول أن أول محاضره كانت
متاحة للجميع

00:05:27.500 --> 00:05:30.210
وفي تطبيق المواصفات العالمية للتصميم في
التعليم الإلكتروني

00:05:30.210 --> 00:05:34.220
قدمنا عده طرق لجمع المعلمومات والتفاعل
معها عرضها

00:05:34.220 --> 00:05:36.440
كان لدينا المنشورات التي صممناها

00:05:36.440 --> 00:05:40.680
عشرون خطوة لتعليم الدورات المتوفره عبر
الانترنت

00:05:40.680 --> 00:05:42.180
لذوي ناقصي القدرات

00:05:42.180 --> 00:05:47.590
تسع من الخطوات كان عن المواقع الالكترونيه
المستندات, الصور, الفيديوهات

00:05:47.590 --> 00:05:50.250
والاحدى عشر الآخريات عباره عن طرق تربوية

00:05:50.250 --> 00:05:54.540
وعندما أعمل مع مؤسسات تتردد في قبول

00:05:54.540 --> 00:05:59.280
انها قد تتبنى استخدام بعض الممارسات 
التكنولوجية المتاحة

00:05:59.280 --> 00:06:04.810
اسألهم بأن يأخذوا هذا التحدي جديا في
اختيار بعضها

00:06:04.810 --> 00:06:06.300
حتى تكون دوراتهم متوفرة للجميع

00:06:06.300 --> 00:06:08.220
وهذا يحدد بالفعل ما تحتاجه المؤسسة

00:06:08.220 --> 00:06:10.020
من التعامل مع التقنيين

00:06:10.020 --> 00:06:13.040
والمصممين في تطوير الدورات على الانترنت

00:06:13.040 --> 00:06:15.370
وسأقوم بالتحدث عن هذا سريعا

00:06:15.370 --> 00:06:16.960
فقط لإعطائكم لمحة عن

00:06:16.960 --> 00:06:20.010
ما نقوله لأفراد المؤسسات التدريسية
والمصممين

00:06:20.010 --> 00:06:22.120
للبحث عنه في التعليم الإلكتروني

00:06:22.120 --> 00:06:25.970
تجهيز تنسيقات ومخخطات المؤسسة بصورة واضحة

00:06:25.970 --> 00:06:28.300
هذا شئ يجب على كل موجه فعله

00:06:28.300 --> 00:06:30.470
حتى يقدم مادته بصورة واضحة

00:06:30.470 --> 00:06:35.280
طبعا يجب أن تكون هذه المخططات واضحة لشخص
أعمى

00:06:35.280 --> 00:06:38.940
لذلك نهيكل العناوين بحيث يمكن لأي شخص

00:06:38.940 --> 00:06:41.850
ان يستخدم قارئ الشاشة ليعرف المحتوى
التأسيسي

00:06:41.850 --> 00:06:44.820
عوضا عن التخبط في في عدد من النصوص يقوم 
بقراءاتها

00:06:44.820 --> 00:06:48.190
من الأول للأخير

00:06:48.190 --> 00:06:53.190
حتى يمكن لهذا الفرد من المؤسسة استخدام
كلمات ذات صلة في الروابط أيضا

00:06:53.190 --> 00:06:56.690
بالنسبة لشخص يستخدم قارئ الشاشة قد يريد 
الضغط للمرور

00:06:56.690 --> 00:07:01.320
عبر جميع المصادر الإلكترونية الموجودة في
الصفحة

00:07:01.320 --> 00:07:03.250
وبالتالي يمكنه معرفة من أين يريد البدء

00:07:03.250 --> 00:07:05.710
أو ما إذا كانوا يريد الوصول لهذه المصادر


00:07:05.710 --> 00:07:10.910
وإذا ما استخدمت في أي من النصوص المخططة 
صيغة

00:07:10.910 --> 00:07:13.130
"اضغط هنا"

00:07:13.130 --> 00:07:16.080
هذا الشخص يمكنه قراءة أي شئ, لا مشكلة هنا

00:07:16.080 --> 00:07:17.090
لكن ما سيقرئه هو

00:07:17.090 --> 00:07:20.840
"اضغط هنا, اضغط هنا, اضغط هنا,اضغط هنا"

00:07:20.840 --> 00:07:24.810
وبالمقابل, اذا قمت بتزويد كلمات ذات
صلة وجعلها مخططة

00:07:24.810 --> 00:07:28.150
مثلا يقول الرابط "موقع دو-ات"

00:07:28.150 --> 00:07:31.360
يستطيع ذلك الشخص معرفة أي رابط سيقوم
بزيارته

00:07:31.360 --> 00:07:33.440
ويقرر إذا ما أراد زيارته أم لا

00:07:33.440 --> 00:07:34.860
إنه شئ بسيط للغاية

00:07:34.860 --> 00:07:39.060
هذه العملية لا تأخذ زمن أكثر عن ما في
عملية"اضغط هنا"

00:07:39.060 --> 00:07:41.880
ولكن تجعلها متاحة للأشخاص الذين يستخدمون
قارئ الشاشة

00:07:41.880 --> 00:07:44.800
صيغة البي دي اف قد تكون صعبة

00:07:44.800 --> 00:07:47.970
يمكننا جعلها متاحة ولكن يجب عليك حينها
سؤال نفسك

00:07:47.970 --> 00:07:49.670
لماذا أقوم بإنشائها

00:07:49.670 --> 00:07:51.050
بعض الأحيان تكون مجبر على ذلك

00:07:51.050 --> 00:07:53.240
لأنها صيغة موجودة على الانترنت

00:07:53.240 --> 00:07:59.360
ولكن اذا كنت تقوم بتحضير محاضرة او المنهج
الخاص بالدوره على الانترنت

00:07:59.360 --> 00:08:01.190
هل تريد وضعها في صيغة البي دي اف

00:08:01.190 --> 00:08:04.240
ام تريد تريد نسخ المحتوى ووضعه داخل

00:08:04.240 --> 00:08:07.620
نظام ادارة التعليم نفسه في داخل النافذة
حيث يكون نصا

00:08:07.620 --> 00:08:11.940
ومن ثم استخدام المميزات الموجودة في اللوح
الخارجي أو في أي كان النظام الذي تستخدمه

00:08:11.940 --> 00:08:16.670
لهيكلة العناوين بحيث تجعلها متاحة

00:08:16.670 --> 00:08:18.740
هذا ما قمت بفعله

00:08:18.740 --> 00:08:23.990
النص الوصفي لمحتوى الصورة المعطاه

00:08:23.990 --> 00:08:27.620
متى ما تواجدت صورة عليك بعمل نص يصفها

00:08:27.620 --> 00:08:30.330
وبعض أنظمة ادارة التعليم تحثك على فعل ذلك

00:08:30.330 --> 00:08:32.640
لتذكيرك. ولكن حتى إن لم تفعل ذلك

00:08:32.640 --> 00:08:34.519
يمكنك وضع تلك الخاصية بنفسك

00:08:34.519 --> 00:08:35.829
وفي بعض الأحيان يقول الناس

00:08:35.829 --> 00:08:37.509
"حسنا إنه مجرد شعار صغير هنا"

00:08:37.509 --> 00:08:38.509
"هذا لا يعني شيئا"

00:08:38.509 --> 00:08:40.870
لماذا يجب علي عمل نص وصفي؟

00:08:40.870 --> 00:08:43.399
حسنا للشخص الأعمى والذي يريد الوصول لدورتك


00:08:43.399 --> 00:08:48.800
لا يعرف اذا ما كانت تلك الصوره ذات محتوى
قيم

00:08:48.800 --> 00:08:53.750
في موقعنا الالكتروني دو-ات ,في الشعار
يوجد نص وصفي "شعار دو-ات "

00:08:53.750 --> 00:08:56.579
كبديل نصي لذلك الشعار

00:08:56.579 --> 00:08:58.730
بعض الناس يقولون يجب علينا وصف شكله

00:08:58.730 --> 00:09:00.579
وبعضهم يقول لا يهم شكله

00:09:00.579 --> 00:09:03.879
لكنه مهم لشخص أعمى أن يعرف أن ذلك هو
الشعار

00:09:03.879 --> 00:09:07.220
وانه يجب أو لا يجب عليهم الإهتمام به

00:09:07.220 --> 00:09:11.300
استخدام خط عريض وكبير في الصفحات الرتيبه
ذات الخلفيات البسيطة

00:09:11.300 --> 00:09:15.220
باستخدام برنامج الباوربوينت نحن نحدد
قدرتهم على الرؤيه

00:09:15.220 --> 00:09:19.509
بأنه صعب عليهم رؤية المحتوى

00:09:19.509 --> 00:09:23.050
وأتومتيكيا نقوم بعرض خط كبير وعريض

00:09:23.050 --> 00:09:26.980
في الصفحات الرتيبه ذات الخلفيات العادية

00:09:26.980 --> 00:09:30.009
مزيج الألوان العالي الوضوح

00:09:30.009 --> 00:09:31.290
عادة يمكنك فهمها لوحدك

00:09:31.290 --> 00:09:34.520
في بعض الأحيان تزور موقع إلكتروني وهناك
لون أخضر فاتح داخل أخضر غامق

00:09:34.520 --> 00:09:36.730
وتقول ما الذي كانوا بفكرون فيه عند فعل ذلك

00:09:36.730 --> 00:09:40.660
ولتفادي مثل هذه المشكلة لمن يعانون من
عمى الألوان

00:09:40.660 --> 00:09:43.579
لمن يرى الاحمر والاخضر فقط كمثال

00:09:43.579 --> 00:09:46.899
توجد مواقع على الانترنت تسمح لك بفحص هذه
الأمور

00:09:46.899 --> 00:09:50.809
وليس صعب إيجادها

00:09:50.809 --> 00:09:53.840
المحتوى والتوجيه متاح عبرلوحة المفاتيح 
وحدها

00:09:53.840 --> 00:09:56.310
في بعض الأحيان لا يمكنك فعل الكثير حيال 
ذلك الأمر

00:09:56.310 --> 00:09:59.230
اذا كان المنتج الذي تقوم بإستخامه 
هو المشكلة

00:09:59.230 --> 00:10:02.529
ولكن اذا كان لديك قدرة التحكم على بعض 
الأمور

00:10:02.529 --> 00:10:03.870
عليك ان تعلم عنها

00:10:03.870 --> 00:10:07.210
ولكن من المهم تذكر تلك المشكله

00:10:07.210 --> 00:10:08.459
مع الاستمرار في العمل مثلا

00:10:08.459 --> 00:10:12.870
في اللوحة الخارجية الخاصه بنظام عملنا 
الذي ذهبنا في جميع أنحاء الدولة

00:10:12.870 --> 00:10:19.670
لإحضار مدخلات لمصممي اللوحة وغيرهم عن عدم
توافر شئ معين

00:10:19.670 --> 00:10:22.860
لذلك من الجيد معرفة ذلك

00:10:22.860 --> 00:10:26.509
التأكد من أن الفيديوهات مترجمة وموضحه
صوتيا

00:10:26.509 --> 00:10:31.319
الترجمة أولا..التفسير الصوتي مهم أيضا 
ولكن كما قلت

00:10:31.319 --> 00:10:33.949
اذا كنت انت من تقوم بتصميم الفيديو فإنه 
يمكنك تصميمه

00:10:33.949 --> 00:10:41.180
بحيث يستطيع العميان الوصول إليه منذ
البداية

00:10:41.180 --> 00:10:44.130
هذا الأمر يحتاج إلى الدعم التقني على 
الأغلب

00:10:44.130 --> 00:10:48.370
يمكن قراءاة محتوى تقنية المعلومات على
موقعنا المتوفر الكترونيا

00:10:48.370 --> 00:10:50.920
ولكنك سوف تحتاج لشخص يساعدك في هذا الشئ

00:10:50.920 --> 00:10:56.960
التأكد من أن دورتك مصممة لنطاق واسع من ذوي
المهارات التقنية

00:10:56.960 --> 00:11:00.860
هذا شئ آخر لا يحتاج الى عالم نابغة لمعرفة
كيف يمكن عمله

00:11:00.860 --> 00:11:03.920
ولكن في الأغلب نستخدم التكنولوجيا
المعروفة في ذلك

00:11:03.920 --> 00:11:06.450
ولا نخبر التلاميذ عن الطريقة

00:11:06.450 --> 00:11:12.560
علينا التذكر أنه حتى اذا ما كنا نقوم 
بتدريس طلاب نوابغ في الدورة

00:11:12.560 --> 00:11:14.199
قد يصدف عدم استخدامهم لذلك المنتج

00:11:14.199 --> 00:11:17.720
قد يكون هذا اول لوح خارجي قاموا باستخدامه

00:11:17.720 --> 00:11:20.620
لذلك يجب تقديم لمحة صغيره عن التكنولوجيا 
المستخدمة

00:11:20.620 --> 00:11:23.389
في تقديم الدورة وأين يمكنهم إيجادها

00:11:23.389 --> 00:11:28.310
فقط قم بإدراج تلك المعلومه في المنهج أو في
القوانين عند المحاضره الأولى أو الثانية

00:11:28.310 --> 00:11:30.439
التأكد من أن المحتوى مقدم من عدة طرق

00:11:30.439 --> 00:11:32.490
ولذا إن قمت باستخدام الفيديو في المحاضرة

00:11:32.490 --> 00:11:33.800
يجب التأكد من أنه مترجم

00:11:33.800 --> 00:11:36.519
نسخ للكلام شئ جميل ولكني أنصح أيضا

00:11:36.519 --> 00:11:38.850
بتقديم نسخ بصورة مختلفة

00:11:38.850 --> 00:11:42.529
حيث أننا نعرض المحتويات عند كتابتها بصوره
مغايره

00:11:42.529 --> 00:11:44.960
عما نعرضه في الفيديو

00:11:44.960 --> 00:11:49.230
لذلك العديد ةن فيديوهاتنا على الانترنت
مرتبطه بمذكره

00:11:49.230 --> 00:11:54.180
أو أعتقد أنه منشور أكثر من مذكرة

00:11:54.180 --> 00:11:59.269
ولكنها مكتوبه بنفس الطريقة التي تقوم
بإستخدامها عند كتابة المحتويات

00:11:59.269 --> 00:12:03.170
هذا لا يعني انه لا يجب عليك فعله إذا كان 
لديك فيديو

00:12:03.170 --> 00:12:10.139
فقد يمكنك وضعه مع المحاضره أو في مستند خاص

00:12:10.139 --> 00:12:12.339
وهكذا تعرضه في عده طرق مختلفة

00:12:12.339 --> 00:12:15.380
تحدثنا من قبل عن الإختصارات والمفردات
التخصصية

00:12:15.380 --> 00:12:20.399
تأكد من تهجئتها بصورة صحيحة أو لا 
تستخدمها وقم بتعريفها

00:12:20.399 --> 00:12:22.330
التوجيهات والتوقعات

00:12:22.330 --> 00:12:24.939
تأكد من أنها واضحة

00:12:24.939 --> 00:12:28.089
في بعض الأحيان يكون وضع المحتوى في المنهج

00:12:28.089 --> 00:12:33.140
شيئا لم أكن سأفعله أوليا في الماضي

00:12:33.140 --> 00:12:35.480
قد أعتقد أن احدى الواجبات لن تأخذ أكثر
من أسبوع

00:12:35.480 --> 00:12:37.360
لذلك سأقوم بإعطائها لهم في منتصف الدورة

00:12:37.360 --> 00:12:39.090
وربما قد تأخذ من شخص آخر أكثر من ذلك

00:12:39.090 --> 00:12:41.220
لذلك قوموا بإعطائهم واجبات الدورة منذ
البداية

00:12:41.220 --> 00:12:44.110
لا يجب أن يعاقبوا لأنهم يقومون بعمله 
قبل أن يعطى لهم

00:12:44.110 --> 00:12:46.680
وحتى إن لم يقوموا بفعله كاملا فإنهم قد
فكروا فيه

00:12:46.680 --> 00:12:51.399
وما علاقته بما تقوم بتدريسه
يجب أن تكون التوقعات واضحة

00:12:51.399 --> 00:12:53.480
استخدم الإرشادات او التقنيات الآخرى

00:12:53.480 --> 00:12:57.019
ليعرفوا ما يجب عليهم ان يقدروا على فعله

00:12:57.019 --> 00:13:00.830
تأكد من أن الأمثلة والواجبات ذات علاقة 
بالجمهور المتنوع الخلفيات

00:13:00.830 --> 00:13:04.100
فقط قم بالتفكير فيهم لا يجب عليك عمل
إحصائيات عن طلابك

00:13:04.100 --> 00:13:08.620
يمكنك التفكير في عدد من الأشخاص 
المختلفين الذين قد يأخذوا تلك الدورة

00:13:08.620 --> 00:13:12.019
قد يكون شخص كبيرا في السن ذكرا أو أنثى

00:13:12.019 --> 00:13:16.120
قد تكون لديك المعرفة أن هناك عدد من 
الخلفيات المختلفة التي تحضر دورتك

00:13:16.120 --> 00:13:19.970
أي كان هو الوضع عليك بإستخدام أمثلة مختلفة

00:13:19.970 --> 00:13:23.899
يفهمها الطلاب المختلفي الخلفيات وتعجبهم

00:13:23.899 --> 00:13:26.300
تأكد من أن الخلاصة وأدوات الدعم التعليمية
موجودة

00:13:26.300 --> 00:13:29.430
وهذا ينطبق على التعليم على الانترنت

00:13:29.430 --> 00:13:32.329
تاكد من توفير فرص مستمرة للتدريب

00:13:32.329 --> 00:13:39.470
في بعض المحاضرات على الانترنت يكون لدي
بند مطلوب مثلا تكون القراءة مطلوبة

00:13:39.470 --> 00:13:42.939
ثم اذا رأيت أن بعض الطلاب يحتاجون بعض
للتوجيه

00:13:42.939 --> 00:13:45.930
او ربما يكون هناك اختلاف بسيط عما كنا 
نتحدث عنه

00:13:45.930 --> 00:13:50.209
اقوم في كل الترجمات بوضع موضوع المحاضره

00:13:50.209 --> 00:13:52.910
وبين علامتي حصر(اختياري)

00:13:52.910 --> 00:13:55.779
وهذه اشاره لمن يريد أن يستمر في تلك الفقره

00:13:55.779 --> 00:13:59.399
لأنه يحتاج الى مزيد من التدريب أو المعرفة

00:13:59.399 --> 00:14:01.930
ولا ألزم جميع الطلاب بفعل ذلك

00:14:01.930 --> 00:14:06.769
لأن الأشخاص يأتون بمستويات معرفية مختلفة 
حين ينضموا لدورتك

00:14:06.769 --> 00:14:08.459
وطرق تعليمهم أيضا مختلفة

00:14:08.459 --> 00:14:11.129
وقد يأخذوا زمنا طويلا او قصيرا

00:14:11.129 --> 00:14:12.240
لتعلم شيئا بعينه

00:14:12.240 --> 00:14:16.540
ولكن بعض الأشخاص يحتاجون ألى مزيد من 
التدريب عن غيرهم

00:14:16.540 --> 00:14:19.579
إعطاء زمن كافي للنشاطات والمشاريع 
والإختبارات

00:14:19.579 --> 00:14:23.610
وجل هذه المشكلة يمكن حلها بوضعها داخل 
المنهج

00:14:23.610 --> 00:14:25.740
وأيضا مما فعلته خلال التعليم عبر الانترنت

00:14:25.740 --> 00:14:29.559
هو ما طلبته من مديري البرنامج

00:14:29.559 --> 00:14:33.300
بأن يسمحوا لي بالبدء في الدوره قبل أسبوع 
من الموعد الفعلي

00:14:33.300 --> 00:14:35.769
و قد سمحوا لي بذلك

00:14:35.769 --> 00:14:39.110
بالنسبة للمعلم هذا الأمر صعب للغاية

00:14:39.110 --> 00:14:42.309
لأن بعض الطلاب يبدؤن بأخذ الدورة مبكرا
ويتقدمون فيها

00:14:42.309 --> 00:14:44.329
وهذه مشكلتي

00:14:44.329 --> 00:14:47.779
لا أريد ان أحبط مجهوداتهم من التقدم 
في المحاضرات

00:14:47.779 --> 00:14:50.230
قد يكونوا مشغولين في الأسابيع القادمة

00:14:50.230 --> 00:14:51.710
لذلك يودون التقدم في المحاضرات

00:14:51.710 --> 00:14:53.569
فأحدد نوع المناقشة بشكل واضح

00:14:53.569 --> 00:14:56.010
و وقت المناقشة لبعض المواضيع

00:14:56.010 --> 00:14:59.050
حتى يستطيعوا تتبع الدورة بوضع هذه 
الملاحظات في الإعتبار

00:14:59.050 --> 00:15:01.749
وأقوم دائما بإرسال ملاحظة لطلاب الدورة

00:15:01.749 --> 00:15:04.700
أن هذه الدورة بدأت قبل موعدها بأسبوع حتى
يتمكن الجميع من البدء

00:15:04.700 --> 00:15:07.030
فإن لم تستطع البدء فأنت لم تتأخر عن اللحاق
بالبقية

00:15:07.030 --> 00:15:07.930
نحن نبدأ اليوم

00:15:07.930 --> 00:15:11.300
فذلك يجعلني أتتبع جميع الطلاب تقريبا

00:15:11.300 --> 00:15:15.240
حتى و إن كان بعضهم متقدم في الدورة

00:15:15.240 --> 00:15:17.160
الحصول على تقييم على بعض الواجبات

00:15:17.160 --> 00:15:18.800
وكيف يمكن تحسينها

00:15:18.800 --> 00:15:22.100
فإذا قمت بإعطائهم مهمة كبيره ومعقدة

00:15:22.100 --> 00:15:23.970
فاطلب من بعضهم

00:15:23.970 --> 00:15:26.389
أن يعطوك مخططا لما سيفعلونه

00:15:26.389 --> 00:15:29.490
ويمكنك تقييم ذلك او جزء منه

00:15:29.490 --> 00:15:31.370
أو أجعل طلبك جزءا من جميع الواجبات

00:15:31.370 --> 00:15:33.700
واطلب منهم جميعا تسليم مخططهم أو غيره

00:15:33.700 --> 00:15:35.170
في وقت معين

00:15:35.170 --> 00:15:37.050
حتى لا يمر الطلاب بتجربة

00:15:37.050 --> 00:15:41.449
عمل مشروع كامل وعندما تنظر إليه تقول

00:15:41.449 --> 00:15:44.939
"إنهم لم يفهموا ماذا طلبت"

00:15:44.939 --> 00:15:48.319
عمل خيارات للتواصل والتعاون

00:15:48.319 --> 00:15:55.029
ولطرق التعليم..يمكنك إعطاء الطلاب خيارات

00:15:55.029 --> 00:15:57.910
وأخبرهم أن الإختبار سيتكون من ثلاث خيارات
مختلفة

00:15:57.910 --> 00:16:02.459
يمكنكم التعبير عن ما تعلمتوه في ثلاثة طرق 
مختلفة

00:16:02.459 --> 00:16:03.629
أو مشاريع

00:16:03.629 --> 00:16:06.480
يمكنك إعطائهم الخيار أي المشاريع يريدون

00:16:06.480 --> 00:16:09.910
طريقة أخرى لفعل ذلك وهي عبر إعطائهم أفكار 
مختلفة خلال الدورة

00:16:09.910 --> 00:16:13.480
حيث أنك تريد منهم فعل المهام والواجبات 
بطريقة معينه

00:16:13.480 --> 00:16:16.769
فأنت تريد المشاريع والإختبارات ذات
الإجابة القصيرة

00:16:16.769 --> 00:16:20.639
وأسئلة الصحيح والخطأ وأسئلة الخيارات 
المتعددة وغيرهم

00:16:20.639 --> 00:16:23.560
أو أن يقوم الطلاب بعمل فيديوهات أو أي كان 
ما تريده منهم

00:16:23.560 --> 00:16:26.879
فقط تأكد من وجود تنوع فيما تعطيه إليهم
فإن كان أحدهم لا يجيد شيئا معين

00:16:26.879 --> 00:16:31.360
من هذه الأشياء فإنه يستطيع النجاح خلال 
الدورة

00:16:31.360 --> 00:16:36.899
وهذا ملخص بسيط عما يمكنك فعله في الدورات 
عبر الانترنت

00:16:36.899 --> 00:16:41.240
حتى يمكنك جعله سهل الوصول للأشخاص ناقصي
القدرات

00:16:41.240 --> 00:16:43.610
ليس صعبا أو تقني للغاية

00:16:43.610 --> 00:16:45.710
وما تحديت أفراد المؤسسه التدريسية فعله 
آنذاك

00:16:45.710 --> 00:16:48.410
بالأخص من قالوا"ليس لدي الوقت لفعل ذلك"

00:16:48.410 --> 00:16:52.209
أن يقوموا بالنظر لهذه الخطوات وتحديد بعض 
الأشياء

00:16:52.209 --> 00:16:57.000
وبعض الأرقام مما يمكنهم فعله في الحال

00:16:57.000 --> 00:17:01.290
ولم يجد أحدهم الصعوبة في فعل ذلك..و حتى
إذا قمت بتطبيق القليل منهم

00:17:01.290 --> 00:17:05.600
إذا لم تكن تطبقهم بالفعل, فهذا يقدم دورة
أفضل