♪(موسيقى)♪ الراوية: شيريل برغساهلر تشارك أبرز النقاط و النصائح التاريخية لصناعة تمارين تعليمية يمكن الوصول إليها على الإنترنت [موسيقى] ما يجب على المصممين التربويين والمؤسسات معرفته عن إمكانية الوصول للدورات التعليمية على الانترنت >> شيريل برغستاهلر: سوف أُشارك معكم القليل عن الوصول للتعلم عبر الإنترنت، وما يحتاج المصممون التربويون وأعضاء هيئة التدريس معرفته غالباُ حين أتحدث عن هذا الموضوع، يقول أعضاء الهيئة التدريسية "ليس لدي الوقت الكافي،" وبالتالي اذا لم بكن قولهم" ليس لدينا اموال كافية" فهذا يمثل دعم واسناد وكذالك ليس لدي دعم تقني كافي اذا ماالذي استنتجه توجد أشياء بإمكاننا جميعاً القيام بها لانحتاج ان نعملها جميعها حالا نستطيع عملها تدريجيا عبرتسهيل الوصول لدوراتنا وهذا بدوره يؤدي الى عرض محدد يسمى عشرون خطوة لتعليم الدورات المتوفره عبر الإنترنت ولهذا ساشرح قليلا عن هذا الموضوع انه جزء من مشروعنا تعليم الوصول واحد مصادرنا للمشاريع الاخرى وسارجع خطوة واحدة للحظة لعام1995 لقد درست الدورة الاولى عبر النت هنا في جامعة واشنطن وهذه حقيقة حول حياتي كان ذالك في عام1995 والى الان مازلت مصدومة بانهم وظفوا فتاة ذات18 عام لتعرض هذه الدورات (يضحك الجمهور) ولكن كنت ناضجة قليلا لذا قمت بعرض الصف مع دكتور نورم كومبس في معهدروجستر للتقنية لقد تكلمنا حول تقنية سهولة الوصول حول العالم وجامعة واشنطن لديها برنامج تعليم عن بعد شامل جدا عبر النظام البريدي حيث قاموا بإرسال عدة أشياء تشمل فيديوهات للطلاب وأقامو اختبارات يمكن مراقبتها في مراكز مراقبة في أنحاء الدولة لذلك فإن ما لدينا هنا متقن جدا وكنت أريد التأكد من أجندتي كنت أريد التأكد أن هذه الدورات على الانترنت يمكن للأفراد من ذوي نقص القدرة الوصول إليها ولكن كان لدي الفضول في أن أعرف هل تكون تلك المحاضرة على الانترنت مشابها لما يمكن ان تكون عليه في ارض الواقع خصوصا في التكنولوجيا المساعدة للتدريس حيث يمكن لمس الأشياء والتفاعل معها لذلك تعاونت مع نورم كومس لمساعدتي في تدريس تلك المحاضرة بعنوان: التكنولوجيا التكيفية لذوي نقص القدرة في ذلك الوقت تفاعل الأشخاص مع بعضهم عبر الإيميلات وأنشأنا قوائم مناقشة عبرها أيضاً وكان لدينا خادم جوفر (خادم بحث تم تطويره في جامعة منيستوتا) رتبت فيه البيانات في منظومة دليل الكتروني في شكل نصوص حيث تقوم بأخذ الخلاصة من مصدرك ويقوم الخادم بربطها بمصادر أخرى عبر أنحاء الدولة وفي الحقيقة قد حصلنا على جائزة أشمل خادم جوفر تم تقديمه لذوي ناقصي القدرة حول العالم ولا أدري إذا كان لدينا منافسين عموما كانت تلك مكتبة الدورة التعليمية ثم استخدمنا بروتوكل التل نت حيث أعطانا القدرة على الوصول إلى حواسيب ناسا وغيرها من الشركات الكبرى وكان على الطلاب تعلم لغة برمجة مختلفة للتفاعل مع هذه الحواسيب المختلفة كل على حده حيث كونت جميعها بروتوكول توصيل خاص بها ثم استخدمنا بروتوكول خاص بنقل الملفات ونقل الصور وكل ما أردنا نقله فعليا كان النظام كله معتمداََ على التكنولوجيا ووضعنا ما لدينا من المواد التدريسيه في نصوص كان يجب فعل ذلك لوضعها في خادم جوفر ففعلنا ذلك واستخدمنا الرسائل البريدية وأرسلنا المنشورات والفيديوهات DO-IT كانت متواجدة وكنا قد سجلنا لها عدة فيديوهات في شرائط الفيديو القديمة ولكم أن تصدقوا انها كانت مترجمة لغويا وصوتيا فقمنا بإرسال هذه الفيديوهات للطلاب المشاركين في الدوره كنا قد جمعنا جميع المشاركين معاََ وقدمت لهم السيرة الذاتية لنورم كومس ووافقوا جميعا على أن يكون هو المدرب في جامعة واشنطن وفي أحد المرات كنا نتحدث عن إمكانية عمل امتحانات مراقبة فقلت لهم "حسنا لا يمكننا فعل ذلك" "في هذه الأماكن المختلفة لأن الأشخاص يستطيعون الكتابة" "و نورم كومس أعمى لن يستطيع رؤيتها" "إذا لم تكن في هيئة إلكترونية وسيجب علي تصحيحها جميعاََ" "ولن أقدر على ذلك الكم من العمل " "أو يمكننا توظيف شخص ليذهب هناك في معهد روشستر التكنولوجي ويقرأ له" لم يعجب طلاب الدوره بعدم موافقتي لفكرتهم وأن نورم كومس ضرير لقد ظننت أن الأمر مضحك قليلا ولم أعتقد أن له علاقة بعدم تقبلهم له كمدرب حتى في الماضي وبعد ذلك وافقوا على إتمام الأمر وعرضنا تلك الدوره لكل من يريد الوصول إليها وليس فقط لذوي نقص القدره وفي أول مرة عرضنا فيها تلك الفكرة في برنامج التعليم عن بعد سألتني احدى المديرات قائلة:"أخبريني شيريل بعد كل هذا الجهد" "كم عدد ذوي نقص القدرة الذين إلتحقوا بهذه الدورة" "وكيف تعرفين حقا إذا كان الأمر قد نجح؟" وقلت لها:"حسنا,أنا فخورة بأن أقول نحن لا نملك أدنى فكرة" "عن عدد ناقصي القدرة الذين التحقوا بالدوره" "لأننا صممناها قابلة للوصول من جميع الفئات" لم يقم أحد بالإعلان عن ذلك حيث لم يكن أحد راضٍ كليا ولكننا واصلنا في تقديم الدوره وأنا سعيدة بأن أقول أن أول محاضره كانت متاحة للجميع وفي تطبيق المواصفات العالمية للتصميم في التعليم الإلكتروني قدمنا عده طرق لجمع المعلمومات والتفاعل معها عرضها كان لدينا المنشورات التي صممناها عشرون خطوة لتعليم الدورات المتوفره عبر الانترنت لذوي ناقصي القدرات تسع من الخطوات كان عن المواقع الالكترونيه المستندات, الصور, الفيديوهات والاحدى عشر الآخريات عباره عن طرق تربوية وعندما أعمل مع مؤسسات تتردد في قبول انها قد تتبنى استخدام بعض الممارسات التكنولوجية المتاحة اسألهم بأن يأخذوا هذا التحدي جديا في اختيار بعضها حتى تكون دوراتهم متوفرة للجميع وهذا يحدد بالفعل ما تحتاجه المؤسسة من التعامل مع التقنيين والمصممين في تطوير الدورات على الانترنت وسأقوم بالتحدث عن هذا سريعا فقط لإعطائكم لمحة عن ما نقوله لأفراد المؤسسات والمصممين للبحث عنه في التعليم الإلكتروني تجهيز تنسيقات ومخخطات المؤسسة بصورة واضحة هذا شئ يجب على كل موجه فعله حتى يقدم مادته بصورة واضحة طبعا يجب أن تكون هذه المخططات واضحة لشخص أعمى لذلك نهيكل العناوين بحيث يمكن لأي شخص ان يستخدم قارئ الشاشة ليعرف المحتوى التأسيسي عوضا عن التخبط في في عدد من النصوص يقوم بقراءاتها من الأول للأخير حتى يمكن لهذا الفرد من المؤسسة استخدام كلمات ذات صلة في الروابط أيضا بالنسبة لشخص يستخدم قارئ الشاشة قد يريد الضغط للمرور عبر جميع المصادر الإلكترونية الموجودة في الصفحة وبالتالي يمكنه معرفة من أين يريد البدء أو ما إذا كانوا يريد الوصول لهذه المصادر وإذا ما استخدمت في أي من النصوص المخططة صيغة "اضغط هنا" هذا الشخص يمكنه قراءة أي شئ, لا مشكلة هنا لكن ما سيقرئه هو "اضغط هنا, اضغط هنا, اضغط هنا,اضغط هنا"